《百合花》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《百合花》展开，引导学生梳理小说情节结构、分析人物形象，把握细节描写及“百合花”象征意义。通过课前预习（基础字词、背景）、课堂探究（情节梳理、叙事视角）、拓展提升（比较阅读）的学习支架，衔接前后知识脉络。 资料特色在于分层任务设计，注重语言运用（字词积累、朗读训练）、思维能力（情节概括、人物分析）、审美创造（细节品味、意象探究）。习题含基础检测与能力提升，助力学生自主学习，培养核心素养，便于教师评估教学效果。

《百合花》导学案（学生版） 第一课时 一、学习目标 1.语言建构与运用：准确识记并理解文中的生字、难字（如“忸怩”“讪讪”“执拗”“尴尬”“虔诚”等），掌握重点词语的含义；能够流畅朗读全文，感受小说清新俊逸的语言风格。 2.思维发展与提升：通过速读全文，梳理小说的情节结构（开端—发展—高潮—结局），把握小说的叙事线索；学会用简洁的语言概括故事梗概，提升信息筛选与概括能力。 3.文化传承与理解：初步了解小说的时代背景（解放战争时期），感受战争年代普通人之间的真挚情感，为第二课时深入理解“青春的价值”奠定基础。 二、学习重点与难点 重点：梳理小说的故事情节，把握叙事线索；掌握重点字词，扫清阅读障碍。 难点：理解小说“以时间先后为序、以‘我’的所见所闻为线索”的叙事结构；初步感知小说“以小见大”的独特写法。 三、课前预习（基础层） 任务一：了解作者与背景 1. 文学常识填空： 《百合花》的作者是______，______代著名女作家。她的创作以______小说见长，笔调______、______，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。代表作有《______》《______》等。《百合花》是她前期的代表作，发表于______年。 2. 写作背景填空： 小说以______战争为背景，描写的是______年的中秋之夜。茹志鹃写这篇小说时，正是______斗争后不久，冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交……人与人之间，就在这一刹那里，便能__________，__________。” 任务二：读准字音，扫清障碍 3. 给下列加点字注音： 词语 注音 词语 注音 撂（ ） ______ 讷讷（ ） ______ 憨厚（ ） ______ 搭讪（ ） ______ 嬷嬷（ ） ______ 鹿砦（ ） ______ 磕（ ） ______ 瞅（ ） ______ 执拗（ ） ______ 虔诚（ ） ______ 发髻（ ） ______ 忸怩（ ） ______ 尴尬（ ） ______ 张皇（ ） ______ 吮吸（ ） ______ 瞥（ ） ______ 娇嗔（ ） ______ 窸窣（ ） ______ 4. 解释下列词语在文中的含义： 张皇：__________________________________________________ 忸怩：__________________________________________________ 执拗：__________________________________________________ 尴尬：__________________________________________________ 讪讪：__________________________________________________ 虔诚：__________________________________________________ 任务三：初读感知 5. 速读全文（建议10—15分钟），标好段落序号，然后回答： （1）小说的叙事线索是什么？以什么顺序展开？ （2）请用简洁的语言概括小说的故事情节。（100字左右） （3）小说中出现了哪些主要人物？ 四、课堂探究（发展层） 任务四：梳理情节，把握结构 6. 划分小说的情节结构 小说全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。请按照“开端—发展—高潮—结局”的结构，概括各部分的主要内容： 结构部分 对应段落 主要内容 开端 第___段至第___段 发展 第___段至第___段 高潮 第___段至第___段 结局 第___段至第___段 7. 探究小说的叙事视角 （1）小说以“我”（文工团女战士）的视角来叙述故事，这种第一人称限知视角有什么好处？ （2）如果换成以小通讯员或新媳妇的视角来写，效果会有什么不同？ 五、拓展提升（挑战层） 任务五：比较阅读，初步感知“诗化小说” 8. 有人认为《百合花》是一篇“诗化小说”——它不以紧张激烈的故事情节取胜，而是以细腻的描写和浓郁的情感打动读者。请结合你的初读感受，谈谈你对这一说法的理解。 六、课堂检测（第一课时） （一）基础知识检测（必做） 1. 下列加点字的注音全部正确的一项是（　　） A. 撂（liào）　 讷讷（nà） 　 憨厚（hān） B. 搭讪（shàn）　 嬷嬷（mó）　 鹿砦（zhài） C. 执拗（yòu）　 虔诚（qián）　 发髻（jì） D. 忸怩（niǔ ní）　 尴尬（gān gà）　张皇（huāng） 2. 下列词语的解释有误的一项是（　　） A. 张皇：惊慌、慌张 B. 忸怩：形容不好意思或不大方的样子 C. 执拗：固执任性，不听从别人的意见 D. 讪讪：形容说话声音很小、不敢大声的样子 3. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 小说以解放战争为背景，描写了1946年中秋之夜发生的故事。 B. 小说的叙事线索是“我”的所见所闻，以空间转换为顺序展开。 C. 小说的主要人物有小通讯员、新媳妇和“我”。 D. 小说写的是一件借被子的小事，属于“以小见大”的写法。 4. 请用一句话概括《百合花》的故事情节。 （二）能力提升检测（选做） 5. 小说开头交代了故事发生的时间是“1946年的中秋”。请思考：这个时间节点有什么特殊意义？作者为什么要把故事安排在这一天？ 第二课时 一、学习目标 1.审美鉴赏与创造：通过品味小说中精彩的细节描写（如枪筒里的树枝与野菊花、衣服上的破洞、百合花被子等），分析其对塑造人物形象的作用，感受小说蕴含的人性美和人情美。 2.思维发展与提升：通过分析小通讯员、新媳妇、“我”三个人物的形象特点，把握小说“于平凡中见崇高”的人物塑造艺术；理解“百合花”这一核心意象的象征意义。 3.文化传承与理解：结合时代背景，探究战争环境下普通人的精神品格，理解“青春的价值”这一单元主题在小说中的具体体现。-- 二、学习重点与难点 重点：品味细节描写对塑造人物形象的作用；分析“百合花”的象征意义。 难点：理解小说如何通过平凡小事表现战争年代崇高纯洁的人际关系；把握“青春的价值”在战争背景下的独特内涵。 三、课前预习（基础层） 任务一：回顾情节，聚焦人物 1. 快速回顾课文，填写下表： 人物 身份 核心事件 初读印象（用两三个词语概括） 小通讯员 新媳妇 “我” 四、课堂探究（发展层） 任务二：品味细节，分析人物 2. 小说最突出的艺术特色是细节描写。请阅读全文，找出下列细节描写，分析其表达效果。 （1）枪筒里的树枝和野菊花 原文相关描写：_________________________________ 分析：这一细节写出了小通讯员怎样的性格特点？- （2）衣服上的破洞 原文相关描写：__________________________________ 分析：这个“破洞”在文中出现了几次？每一次的出现有什么不同的作用？ （3）百合花被子 原文相关描写：___________________________________ 分析：从“借被”到“献被”，新媳妇对这条被子的态度发生了怎样的变化？这说明了什么？ （4）两个干硬的馒头 原文相关描写：____________________________________ 分析：通讯员留馒头给“我”这一细节，表现了他怎样的内心世界？ 3. 综合分析人物形象 （1）请结合课文内容，概括小通讯员的形象特点，并从文中找出依据。 性格特点 文中依据（细节或情节） （2）请结合课文内容，概括新媳妇的形象特点，并从文中找出依据。 性格特点 文中依据（细节或情节） （3）小说中的“我”有什么作用？请从叙事视角和情感线索两个角度分析。- 任务三：聚焦意象，感悟主旨 4. 理解“百合花”的象征意义 （1）百合花被子在小说中是一条具体的被子，但它还有更深层的象征意义。请结合全文，谈谈“百合花”象征了什么。 提示：可从以下角度思考——①百合花本身的特点（清丽、纯洁、淡雅）；②与新媳妇的关系；③与小通讯员的关系；④与小说主题的关系。- （2）小说以“百合花”为题，有什么好处？ 5. 探究小说的主题 （1）小说写的是战争背景下的故事，但作者并没有正面描写战争的惨烈，而是着重描写了借被子、送馒头等日常生活小事。作者为什么要这样写？ （2）请结合全文，概括小说的主题。 任务四：由文及人，思考“青春的价值” 6. 本单元的主题是“青春”。请结合课文，思考： （1）小通讯员和新媳妇都是年轻人，他们的青春在战争年代有着怎样的价值？ （2）小说中的“我”也是一位青年女性。透过“我”的眼睛，我们看到了什么？这对你理解“青春的价值”有什么启发？ 五、拓展提升（挑战层） 任务五：比较阅读，掌握鉴赏方法 7. 本单元以“青春”为主题，收录了多篇不同体裁的作品。请将《百合花》与本单元其他作品进行比较： 比较角度 《沁园春·长沙》 《百合花》 时代背景 1925年，革命风起云涌 主人公 青年革命者群体 青春的表现方式 指点江山、激扬文字 情感基调 昂扬豪迈 任务六：学以致用，尝试创作 8. 借鉴《百合花》细节描写的技法，以“记一件______的小事”为题，写一段200字左右的记叙文。要求： （1）选取一件生活中的平凡小事； （2）至少运用两处细节描写来刻画人物或烘托情感； （3）在叙事中融入自己的情感。 六、课堂检测（第二课时） （一）基础知识检测（必做） 1. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 小通讯员枪筒里插的树枝和野菊花，表现了他热爱生活、向往美好的内心世界。 B. 新媳妇一开始不肯借被子，是因为她自私小气，后来才被“我”说服。 C. 衣服上的“破洞”在文中多次出现，既是情节发展的线索，也烘托了人物的情感变化。 D. 小说结尾新媳妇为牺牲的通讯员盖上百合花被子，是小说情感的高潮。 2. 下列关于“百合花”象征意义的理解，不正确的一项是（　　） A. 象征新媳妇的纯真、善良与美好心灵。 B. 象征小通讯员的淳朴、真诚与高尚品格。 C. 象征纯洁的军民鱼水之情。 D. 象征战争的残酷与无情。 3. 简答题： 小说中的小通讯员是一个怎样的形象？请结合文中的细节描写简要分析。（100字左右） （二）能力提升检测（选做） 4. 请从“细节描写的运用”和“百合花的象征意义”两个角度中任选一个，对《百合花》写一则300字左右的文学短评。 提示：可参考本单元“学写文学短评”的要求——要善于聚焦，从“小”处切入，运用叙议结合的方式展开评论。 《百合花》导学案·参考答案 第一课时 参考答案 三、课前预习 1. 文学常识填空： 茹志鹃 当 短篇 清新 俊逸 《百合花》 《静静的产院》 1958-54-13 2. 写作背景填空： 解放 1946 反右 肝胆相照 生死与共-13-54 3. 注音答案： 词语 注音 词语 注音 撂 liào 讷讷 nè nè 憨厚 hān 搭讪 shàn 嬷嬷 mó 鹿砦 zhài 磕 kē 瞅 chǒu 执拗 zhí niù 虔诚 qián 发髻 jì 忸怩 niǔ ní 尴尬 gān gà 张皇 zhāng huáng 吮吸 shǔn 瞥 piē 娇嗔 chēn 窸窣 xī sū 4. 词语解释： 张皇：惊慌、慌张。 忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 执拗：固执任性，不听从别人的意见。 尴尬：处境困难或窘迫，不知所措。 讪讪：形容不好意思、难为情的样子。 虔诚：恭敬而有诚意。 5. 初读感知： （1）叙事线索是 “我”的所见所闻，以 时间先后 为顺序展开。 （2）示例：1946年中秋之夜，小通讯员护送文工团女战士“我”到前沿包扎所，一起去向刚过门三天的新媳妇借被子。后来新媳妇也来到包扎所帮忙。战斗打响后，通讯员为救战友英勇牺牲，新媳妇执意将自己的百合花新被盖在通讯员身上。 （3）主要人物：小通讯员、新媳妇、“我” 。 四、课堂探究 6. 情节结构： 结构部分 对应段落 主要内容 开端 第1段至第23段 通讯员送“我”去前沿包扎所（带路） 发展 第24段至第41段 “我”和通讯员向新媳妇借被子（借被） 高潮 第42段至第54段 通讯员为救战友牺牲在包扎所（牺牲） 结局 第55段至第59段 新媳妇为通讯员盖上百合花被子（盖被） 7. 叙事视角： （1）好处：①增强了故事的真实感和亲切感，读者跟随“我”的眼睛去看、去感受；②便于展现“我”对通讯员从陌生到亲近、从不解到敬佩的情感变化，使人物形象更加丰满；③女性视角使小说在战争背景下多了一份细腻与温情。- （2）示例：如果以小通讯员的视角写，可能更多展现他的羞涩、紧张和牺牲时的英勇，但难以展现“我”对他的观察和情感变化；如果以新媳妇的视角写，可能更多展现她对被子的珍视和内心的矛盾，但难以全面展现通讯员的故事。以“我”的视角叙事，既能观察他人，又能抒发自己的感受，是最佳选择。 五、拓展提升 8. 诗化小说： 开放性答案，言之成理即可。要点：《百合花》不以紧张激烈的故事情节取胜，而是通过细腻的细节描写、诗意的环境渲染和浓郁的情感抒发来打动读者，具有诗化的特质。- 六、课堂检测 1. B（A项“讷”应读nè；C项“拗”应读niù；D项“皇”应读huáng。） 2. D（“讪讪”形容不好意思、难为情的样子，不是“说话声音小”。） 3. B（小说的叙事线索是“我”的所见所闻，以 时间先后 为顺序，而非“空间转换”。） 4. 示例：1946年中秋之夜，小通讯员护送文工团女战士“我”到前沿包扎所，向新媳妇借被子，后通讯员为救战友牺牲，新媳妇将自己的百合花新被盖在了他身上。 5. 要点：①中秋节是中国传统团圆的节日，与战争中人的牺牲形成鲜明对比，增强了悲剧感；②万家团圆之时，年轻人却要走上战场，突出了战争背景下青春的沉重与崇高；③中秋的明月与后面的牺牲形成强烈反差，深化了小说的感染力。 第二课时 参考答案 三、课前预习 1. 人物回顾： 人物 身份 核心事件 初读印象 小通讯员 部队通讯员 护送“我”、借被子、牺牲 腼腆、憨厚、勇敢 新媳妇 刚过门三天的新娘 借被子、到包扎所帮忙、献被 善良、羞涩、深明大义 “我” 文工团女战士 被护送、借被子、见证牺牲 细腻、敏感、富有同情心 四、课堂探究 2. 细节描写分析： （1）枪筒里的树枝和野菊花 通讯员步枪筒里“稀疏地插着几根树枝”，“这原来是用树枝来代伪装”，后来又“多出了一枝野菊花”。- 分析：这一细节表现了小通讯员 热爱生活、向往美好 的内心世界。即使在战争环境中，他依然保留着对自然之美的欣赏，没有被战争扭曲心灵，保持了青年人的纯真与诗意。 （2）衣服上的破洞 分析：“破洞”在文中出现了 三次 ：第一次是借被子时挂破的，表现通讯员的腼腆和慌张；第二次是新媳妇发现破洞后想缝补却未能如愿，表现她的内疚与关切；第三次是通讯员牺牲后新媳妇“细细地、密密地”缝补，表现她的悲痛与深情。破洞贯穿全文，既是情节的纽带，也是情感发展的见证。- （3）百合花被子 分析：从“借被”时的不肯（珍视自己的嫁妆）到“献被”时的毫不犹豫，新媳妇的态度发生了 从珍视私物到无私奉献 的巨大转变。这一转变说明：①她内心深处本就善良，只是起初不好意思说出不借的原因；②在亲眼目睹通讯员的牺牲后，她被战士的英勇深深打动；③“百合花”从她的私人物品变成了她对英雄崇高敬意的寄托。 （4）两个干硬的馒头 分析：通讯员在牺牲前把馒头留给“我”，这一细节表现了他 朴实、体贴、不善表达却内心温暖 的性格。他话不多，却用行动表达关心，这种默默的善意更加打动人心。 3. 人物形象分析： （1）小通讯员形象： 性格特点 文中依据 腼腆害羞 与“我”同行时保持距离，一说话就脸红 憨厚朴实 借被子时的局促不安，不善言辞 热爱生活 枪筒里插树枝和野菊花 英勇无畏 为救战友牺牲自己 体贴善良 留馒头给“我” （2）新媳妇形象： 性格特点 文中依据 善良淳朴 最终同意借出心爱的被子 羞涩矜持 起初不肯说出不借被子的原因 深明大义 主动到包扎所帮忙照顾伤员 果断坚毅 “劈手夺过被子”为通讯员盖上 深情重义 细细密密地缝补破洞，献上百合花被 （3）“我”的作用： ①叙事视角：“我”是第一人称叙述者，增强了故事的真实感和代入感；②情感线索：“我”对通讯员从陌生、好奇到亲近、敬佩的情感变化，串联起全文；③衬托作用：通过“我”的眼睛观察和感受，侧面烘托了通讯员和新媳妇的形象。 4. 百合花的象征意义： （1）“百合花”的象征意义：①象征 新媳妇的纯真、善良与美好心灵；②象征 小通讯员的淳朴、真诚与高尚品格；③象征 纯洁的军民鱼水之情；④象征 战争中绽放的人性美和人情美。 （2）以“百合花”为题的好处：①点明核心意象，百合花被子是贯穿全文的关键物件；②暗示主题，百合花的纯洁美好象征着小说歌颂的人性美和人情美；③富有诗意，以花为题使小说具有诗化的美感，与全文清新俊逸的风格一致。 5. 小说主题： （1）作者这样写的原因：①以小见大，通过日常生活小事展现战争年代崇高纯洁的人际关系，比正面描写战争更有感染力；②突出人性美，作者创作目的是“表现战争中令人难忘的、而且只有战争中才有的崇高纯洁的人际关系”-；③独特的审美追求，避开惨烈的战争场面，以细腻的笔触书写普通人的情感世界。- （2）小说主题：小说以解放战争为背景，通过小通讯员、新媳妇和“我”之间借被子的小故事，表现了战争年代 崇高纯洁的人际关系，歌颂了 人性美和人情美，赞美了普通战士 平凡而崇高的品格。 6. 青春的价值： （1）小通讯员和新媳妇的青春价值：①在战火中，他们以各自的方式为正义事业贡献力量——通讯员用生命守护战友，新媳妇用行动支持革命；②他们的青春虽然短暂，却因奉献而获得了崇高的意义；③他们身上体现的纯真、善良、勇敢，正是青春最美好的品质。 （2）“我”的视角带来的启示：①透过“我”的眼睛，我们看到普通人在战争中的真实模样——他们不是天生的英雄，而是有血有肉的平凡人；②“我”对通讯员的感情变化提醒我们：青春的价值不仅在于轰轰烈烈的壮举，更在于日常生活中的真诚与善意；③在任何一个时代，保持纯真的心灵、对美好事物的热爱、对他人命运的关怀，都是青春最珍贵的底色。 五、拓展提升 7. 比较阅读： 比较角度 《沁园春·长沙》 《百合花》 时代背景 1925年，革命风起云涌 1946年，解放战争时期 主人公 青年革命者群体 小通讯员、新媳妇等普通年轻人 青春的表现方式 指点江山、激扬文字 在平凡小事中奉献、在默默无闻中牺牲 情感基调 昂扬豪迈 清新中含深情，平淡中见崇高 8. 创作： 开放性答案，评价标准见“要求”三项。 六、课堂检测 1. B（新媳妇起初不肯借被子是因为 羞涩和珍视自己的嫁妆，并非自私小气。） 2. D（“百合花”象征的是 美好、纯洁、善良，而非战争的残酷。-） 3. 示例：小通讯员是一个 腼腆害羞、憨厚朴实却又英勇无畏 的青年战士。他护送“我”时始终保持着距离，一说话就脸红，表现出青年人的羞涩；他枪筒里插着树枝和野菊花，表现出对生活的热爱；他在危急时刻为救战友而牺牲，表现出军人的英勇与担当。他是一个平凡而崇高的英雄形象。 4. 文学短评示例（细节描写角度）： 《百合花》最动人的艺术魅力，源于其精妙的细节描写。茹志鹃以女性特有的细腻，在平凡处落笔，于细微处见精神。通讯员枪筒里那枝野菊花，不过是一个极小的细节，却让读者看到一个在战火中依然热爱生活、向往美好的青年灵魂。衣服上的破洞三次出现，从借被时的挂破，到新媳妇发现后的内疚，再到牺牲后“细细地、密密地”缝补，一个小小的破洞串起了从陌生到深情的情感轨迹。最震撼的是结尾——新媳妇“劈手夺过”被子，慢慢地、轻轻地盖在通讯员脸上，那“慢慢”与“轻轻”之中，凝聚的是怎样的悲痛与敬意！茹志鹃深谙“此时无声胜有声”的艺术真谛，她让细节自己说话，让读者在细微处感受到巨大的情感力量。 学科网（北京）股份有限公司 $