2026-2027学年北京市九年级化学上册教学计划

2026秋九年级化学上册教学计划（北京版新教材） 一、指导思想 依据义务教育化学课程标准要求，结合学校办学理念，聚焦学生化学核心素养培育，坚持"以生为本"的教学理念，立足学生认知发展规律，通过真实情境问题引导学生主动探究化学知识，培养学生科学探究能力与科学思维，帮助学生建立化学与生活的关联，落实立德树人根本任务。 二、学情分析 1.学生基本情况 本学期授课对象为九年级新生，学生首次接触化学学科，对化学充满好奇心与探究欲，班级整体学习氛围良好，多数学生具备基本的观察、思考能力，能够配合教师完成课堂探究活动。 2.认知特点 九年级学生处于具体思维向抽象思维过渡的阶段，对宏观现象的认知较为容易，但对微观粒子（原子、分子）的抽象概念理解存在障碍，偏好通过动手实验、直观演示获得知识，自主归纳总结能力有待提升。 3.现存问题 部分学生理科学习基础薄弱，逻辑推理能力不足，对概念的辨析、化学用语的掌握容易出现混淆；少数学生缺乏主动探究意识，依赖教师讲授，自主学习习惯未养成；不同学生学习能力差异较大，分层教学需求突出。 4.改进方向 从生活情境入手降低学习门槛，通过实验探究激发学习兴趣，逐步培养学生抽象思维能力；强化学习习惯指导，落实分层教学，针对不同层次学生设计对应学习任务，帮助全体学生共同进步。 三、教材分析 1.教材版本 北京版新教材九年级化学上册，适配义务教育化学课程标准要求，整体编排遵循学生认知发展规律，从启蒙到进阶，逐步搭建化学知识体系。 2.知识体系 本学期教材共6个单元，知识脉络清晰：开篇以化学启蒙引入，介绍化学学科价值与实验基础；随后依次围绕燃烧、水、化学元素、化学变化、低碳行动六大主题展开，从生活中的化学现象切入，逐步深入到微观结构、化学用语、化学变化规律，形成"生活现象—宏观性质—微观本质—符号表达—规律应用"的完整认知链条，体现化学从生活中来、到社会中去的学科特点。 3.单元重难点 单元 教学重点 教学难点 第一章 启航化学之旅 认识化学学科价值，了解化学实验基本要求，体验科学探究的一般流程 理解科学探究的环节设计，养成规范的实验习惯 第二章 揭示燃烧奥秘 燃烧条件，空气的组成，氧气的化学性质，实验室制取氧气的方法 燃烧条件的探究设计，制取氧气的装置选择与实验操作规范 第三章 探究水的奥秘 水的净化方法，水的化学变化，原子、分子的基本性质 从微观角度解释宏观现象，建立微粒观 第四章 认识化学元素 元素概念，化学式的书写与意义，化合价的应用，物质组成的探究 化合价与化学式的互推，根据化学式进行相关计算 第五章 再识化学变化 化学变化中的能量变化，质量守恒定律，化学方程式的书写与计算 质量守恒定律的理解与应用，化学方程式的配平 第六章 开展低碳行动 二氧化碳对环境的影响，低碳行动的实际意义 从化学角度设计低碳行动方案，树立可持续发展观念 4.教材资源利用 充分利用教材中的实验探究栏目、生活情境案例、课后拓展习题，结合本地生活资源（自来水厂参观、低碳社区调研）开发校本拓展资源；借助数字实验资源演示微观粒子运动，弥补传统实验的直观性不足；整合教材习题，分层设计课堂练习与课后作业，提升教材使用效率。 四、教学目标 1.知识与技能 （1）认识身边常见化学物质的性质与用途，掌握化学基本概念与基础理论，能正确书写常见的化学式、化学方程式。 （2）掌握化学实验基本操作技能，能独立完成简单的探究实验，能对实验现象进行合理分析与表达。 （3）能利用化学知识解释生活中的常见化学现象，解决简单的化学问题。 2.过程与方法 （1）通过实验探究活动，体验科学探究的一般过程，提升提出问题、作出假设、设计实验、分析结论的科学探究能力。 （2）初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、化学用语表述信息，提升分析与归纳能力。 （3）通过对微观粒子的学习，初步建立宏观与微观结合的思维方式。 3.情感态度与价值观 （1）感受化学对改善个人生活和促进社会发展的作用，激发学习化学的兴趣。 （2）逐步养成严谨求实、尊重事实的科学态度，树立绿色化学与可持续发展的观念。 （3）关注与化学有关的社会问题，主动参与低碳行动等社会实践，增强社会责任感。 五、教学重难点 1.教学重点 （1）化学实验基本操作与科学探究的基本方法； （2）空气、氧气、水、二氧化碳等常见物质的性质与制备； （3）原子、分子的基本性质，元素、化合价、化学式等化学用语； （4）质量守恒定律与化学方程式的书写、应用。 2.教学难点 （1）从微观角度理解宏观物质的变化与性质； （2）化合价与化学式的互推、化学方程式的配平与计算； （3）科学探究实验的设计与结论分析。 六、教学方法与策略 1.课堂教学方法 采用情境教学法、实验探究法、问题驱动法相结合的教学模式，以生活中的真实化学问题引入新课，通过分组实验、演示实验引导学生探究知识，以层层递进的问题推动学生思考，突出学生的主体地位。 2.分层教学策略 针对不同学习层次的学生，设计分层学习目标、分层课堂提问、分层课后作业：基础层学生重点落实核心概念与基础知识，提高层学生侧重知识的应用与拓展，进阶层学生突出综合探究能力培养，让每个学生都能获得适配的发展。 3.重难点突破策略 对抽象的微观概念，借助模型、动画演示等直观手段帮助学生建立认知；对实验探究类内容，拆解探究环节，从示范到半自主再到全自主逐步推进；对化学用语类重点知识，采用分散记忆、每日过关、阶段性检测的方式逐步落实。 七、核心素养分单元落实清单 单元 化学观念 科学思维 科学探究与实践 科学态度与责任 第一章 启航化学之旅 初步认识化学是研究物质变化的学科，了解实验是化学研究的重要方法 初步学会观察化学现象，能对探究问题进行简单梳理 能遵守实验室规则，完成基础探究活动，产生对化学的好奇心 第二章 揭示燃烧奥秘 认识燃烧的条件，了解空气是混合物，理解氧气的化学性质 能基于燃烧条件分析灭火原理，学习对比实验的设计思路 完成燃烧条件、氧气制取与性质探究实验，树立安全用火意识 第三章 探究水的奥秘 建立物质是由微观粒子构成的基本观念，认识水的组成与净化原理 能从微观角度解释水的三态变化与电解水反应，初步形成宏微结合思维 完成水的过滤、电解探究实验，关注水质保护，树立水资源保护意识 第四章 认识化学元素 认识元素是组成物质的基本成分，理解化学式反映物质的组成 能基于化合价推导化学式，学习分类思想认识物质组成 能利用化学式标识常见物质，养成规范使用化学用语的习惯 第五章 再识化学变化 认识化学变化伴随能量变化，化学变化中质量守恒，理解化学方程式的含义 能基于质量守恒推理化学变化中的定量关系，提升逻辑推理能力 完成质量守恒定律验证实验，养成严谨求实的科学态度 第六章 开展低碳行动 认识二氧化碳对环境的影响，理解碳循环的基本规律 能基于化学知识分析碳排放的来源与吸收途径，提升综合分析能力 能设计身边的低碳行动方案，主动践行低碳生活，树立可持续发展观念 八、学具教具使用清单 类别 具体内容 常规实验仪器 试管、烧杯、酒精灯、铁架台、集气瓶、长颈漏斗、玻璃棒、漏斗、量筒、胶头滴管、水槽、坩埚钳等 常见实验药品 高锰酸钾、过氧化氢、二氧化锰、氯酸钾、活性炭、肥皂水、红磷、白磷、澄清石灰水等 模型与教具 原子结构模型、分子结构模型、水分解微观过程演示模型 数字化资源 微观粒子运动动画、实验操作演示视频、空气成分发现史料、低碳行动相关纪录片片段 学生自制学具 自制原子结构模型、自制简易净水器 九、分层辅导方案 学生层次 辅导目标 辅导内容与方式 基础薄弱层 落实核心基础知识，培养基本学习习惯，达到学业合格要求 内容：重点辅导化学基本概念、常见化学用语书写、基本实验操作；方式：课前预习指导，课中针对性提问，课后一对一答疑，每周进行1次基础过关小检测 中等提升层 巩固基础知识，提升知识应用能力，突破薄弱环节 内容：重点辅导概念辨析、实验设计思路、简单化学计算；方式：课后专题小练习，每周开展1次小组互助讨论，针对易错点进行专项讲解 优势进阶层 拓展化学思维，提升综合探究能力，培养学科特长 内容：拓展探究性实验设计、综合化学问题分析、生活中化学问题解决；方式：开展拓展性探究活动，推荐科普阅读，指导开展小课题研究，提升综合素养 十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周3课时） 注：2026年秋季开学时间为2026年8月31日，本学期截至2027年1月24日结束，总课时63课时，节假日、秋假安排符合国家法定休假规定，对应节点标注如下： 周次 时间 教学内容 课时安排 备注 1 8.31-9.6 第一章 启航化学之旅 第一节 化学让世界更美好 3课时 开学报到 2 9.7-9.13 第二节 来到化学实验天地 第三节 体验化学科学探究 3课时 3 9.14-9.20 第一章单元复习与检测 3课时 4 9.21-9.27 第二章 揭示燃烧奥秘 第一节 初步认识燃烧 第二节 空气的组成与应用 3课时 中秋假期放假1天（9.27） 5 9.28-10.4 国庆假期 0课时 国庆放假7天 6 10.5-10.11 空气组成相关习题讲解 第三节 探究氧气性质 3课时 7 10.12-10.18 第四节 依据特定需求制取氧气 3课时 8 10.19-10.25 第二章单元复习与检测 3课时 秋假放假2天（10.23-10.24） 9 10.26-11.1 期中复习 3课时 10 11.2-11.8 期中考试 1课时 2课时讲评 期中考试 11 11.9-11.15 第三章 探究水的奥秘 第一节 水的净化与水质检测 第二节 探究水的化学变化 3课时 12 11.16-11.22 第三节 认识原子和分子 第四节 搭建原子结构模型 3课时 13 11.23-11.29 第三章单元复习与检测 3课时 14 11.30-12.6 第四章 认识化学元素 第一节 化学元素 第二节 化学式 3课时 15 12.7-12.13 第三节 元素的化合价 第四节 探究物质的组成 3课时 16 12.14-12.20 第四章单元复习与检测 3课时 17 12.21-12.27 第五章 再识化学变化 第一节 化学变化中的能量变化 第二节 化学变化中的质量关系 3课时 元旦放假1天（12.27） 18 12.28-1.3 第三节 化学方程式 第四节 调控化学变化 3课时 元旦假期调休 19 1.4-1.10 第五章单元复习与检测 第六章 开展低碳行动 第一节 3课时 20 1.11-1.17 第六章 第二节-第四节 第六章单元复习 3课时 21 1.18-1.24 期末总复习 期末考试 3课时 期末考试，学期结束 注：所有节假日、秋假均不安排教学课时，总课时：18周×3课时 + 期末周3课时 + 期中周3课时 = 63课时，符合每周3课时、21周总安排，且在2027年1月27日前完成所有教学与考试任务。 十一、评价方式 1.过程性评价（占比40%） 过程性评价涵盖课堂参与度、实验探究表现、作业完成质量、单元小检测四个部分：课堂参与评价学生提问、讨论、小组合作的表现；实验探究评价学生操作规范性、实验记录完整性、结论分析合理性；作业评价分为按时完成度、正确率两个维度；单元小检测检测每单元基础知识掌握情况。 2.终结性评价（占比60%） 终结性评价以期中考试、期末考试成绩为主，其中期中考试占20%，期末考试占40%，主要检测学生本学期核心知识与技能的掌握情况，以及核心素养的发展水平。 3.评价反馈机制 采用"周反馈+单元反馈+学期反馈"的三级反馈机制：每周通过作业批注反馈学生作业问题，每单元结束后进行检测反馈，向学生出具个性化知识掌握清单；学期末结合过程性评价与终结性评价，给出综合评价结果与后续学习建议，同时反馈给家长，形成家校共育合力。 十二、培优补差计划 1.培优计划 对象：班级化学学习兴趣浓厚、基础扎实、能力较强的学生。 内容：拓展化学探究方法，开展生活化化学课题研究，拓展化学定量计算、综合实验设计相关内容，提升学生问题解决能力。 具体方式：利用每周课后服务时间开展1次培优拓展活动，采用小组项目式学习的方式，指导学生完成小型探究课题，如"本地水质检测""家庭碳排放调查"等，提升学生综合实践能力。 2.补差计划 对象：化学学习基础薄弱、学习困难、知识落实不到位的学生。 内容：巩固核心基础知识，梳理单元知识脉络，纠正常见认知错误，落实化学用语、基本实验操作等核心内容，帮助学生达到学业合格要求。 具体方式：建立"一对一互助帮扶"机制，由培优学生结对帮扶补差学生；教师利用每周课后服务时间开展1次针对性基础辅导，对易错知识点进行专项讲解，每周进行1次基础过关检测，帮助学生逐步夯实基础。 十三、教学保障措施 1.教学常规落实 认真做好备课、上课、作业批改、辅导、检测各个教学环节，备课立足学情，突出核心素养落实；课堂突出学生主体，保证学生活动时间；作业全批全改，及时反馈订正，针对问题进行二次辅导。 2.教研活动参与 积极参与学校和区域组织的化学教研活动，开展集体备课，分享教学设计与教学反思，学习最新教学理念与教学方法，针对教学中的难点问题开展教研攻关，不断提升教学能力。 3.家校合作协同 定期通过班级群反馈学生学习情况，针对学习困难学生及时与家长沟通，了解学生在家学习状态，指导家长配合学校督促学生落实基础知识，形成家校协同育人的合力；邀请家长参与学生化学实践活动，提升学生学习的积极性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $