19.声音的高低（课件）-2026-2027学年粤教粤科版科学四年级上册

该小学科学课件围绕“声音的高低”核心知识点，以曾侯乙编钟提问导入，通过大小不同的烧杯实验和钢尺振动实验，引导学生从观察现象到总结规律，构建“问题—探究—结论”的学习支架，帮助学生理解声音高低与物体振动快慢的关系。 其亮点在于突出探究实践与科学思维，通过动手操作（烧杯敲击、钢尺拨动）、现象记录（实验表格）、知识拓展（音乐公路原理）及课后制作（水震琴），培养学生科学观念。学生在实践中深化理解，教师可依托完整教学环节提升教学效果。

粤教版小学《科学》四年级上册第四单元 19.声音的高低 想一想： 这是战国早期的曾侯乙编钟，是我国古代的 大型打击乐器，由许多青铜铸的钟，大小不同的编钟按照一定顺序排列而成，悬挂在钟架上，敲打时能发出高低不同的声音。 编钟为什么会发出高低不同的声音？ 探究任务： 我们能用器材模仿编钟发出高低不同的声音吗？ 试着寻找身边的简单器材（如玻璃杯、橡皮筋等），模仿古老的编钟，动手操作，看看能否发出高低不同的声音？ 探究实验一：大小不同的烧杯会唱歌 动手试一试 📦 准备材料 一套大小不同的玻璃烧杯、干净的水、 用来敲击的小锤子。 把烧杯依次排开，用相同的力度轻轻敲击每个烧杯。仔细听听声音有什么不同，观察并记住哪个烧杯的声音高，哪个声音低。 观察实验现象： 我们的发现 💡 我们的初步结论 同样力度敲击时，物体越大，振动越慢，声音越低； 相反，物体越小，振动越快，声音越高。这说明物体的大小直接影响振动的快慢，进而决定了声音的高低哦！ 探究实验二：会跳舞的钢尺 01 / 实验材料准备 02 / 动手试一试 1. 把钢尺的一端紧紧按在桌边，只让另一端露出来。 2. 先让钢尺伸出桌面较短，轻轻拨动，听听声音，看看它是怎么动的。 3. 再让钢尺伸出桌面较长，重复刚才的动作，仔细比较两次有什么不一样。 猜一猜： 当尺子伸出桌面的长度越长，它发出的声音会变得越高，还是越低呢？ 观察实验现象： 我们的发现： 伸出长度：最短 振动肉眼观察最快，发出的声音是最高的，像清脆的鸟叫声。 伸出长度：中等 振动速度适中，声音的高低也介于高音和低音之间，比较平稳。 伸出长度：最长 振动肉眼观察最慢，发出的声音是最低的，像低沉的鼓声一样。 实验核心结论 钢尺伸出桌面的长度，直接决定了声音的高低！当伸出长度越长时，它的振动就会越慢，发出的声音也就越低沉；反之，伸出长度越短，振动越快，声音就越清脆高亢。 我们的发现： 声音高低的秘密 关键：振动快慢 音调的高低完全取决于物体振动的频率（快慢）。物体振动得越快，频率越高，音调就越高；物体振动得越慢，频率越低，音调就越低。 规律大总结 大/长/厚/重→ 振动慢 → 音调低； 小/短/薄/轻→ 振动快 → 音调高。记住这个口诀，就能判断音调啦！ 知识拓展：神奇的音乐公路 🎵 原理大揭秘 路面刻槽：在公路路面上，刻有很多深浅、间距各不相同的凹槽，这是产生音乐的关键。 振动发声：汽车轮胎驶过凹槽撞击空气产生振动；凹槽的深浅、间距不同，导致空气振动的快慢不同，进而产生高低不同的音调。 课后作业：小小发明家 任务：动手制作“水瓶琴” 找几个相同的空瓶子，往里面倒入高度不同的水。用筷子轻轻敲击瓶身，仔细听听，不同水量的瓶子发出的声音音调有什么不一样？ 课堂练习： 01. 同样力度敲击，大号烧杯发出的声音？ A. 高 B. 低 02. 钢尺伸出桌面越短，振动速度如何变化？ A. 越快 B. 越慢 03. 编钟里体积最小的那个钟，敲击时声音？ A. 低沉 B. 高亢 判断：物体振动越快，发出的声音越高。 判断：大音叉和小音叉用相同力气敲，音调一样。 B A B $