任务群一 （二）课时作业12 分析环境描写-【优化探究】2027年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版 广东专版）

该高中语文高考复习课件聚焦现代文阅读专题，依据高考评价体系梳理了环境描写作用、修辞手法赏析、人物形象分析等核心考查维度，通过文本实例分析明确环境描写（4分）、修辞赏析（6分）等高频考点权重，归纳作用题、赏析题等常考题型，构建系统答题思路。 课件亮点在于“文本精读+真题解析+素养提升”策略，如以《风陵渡》环境描写题为例，提炼“氛围营造-人物处境-主题铺垫”三步分析法，培养学生思维能力与文化自信素养。特设“易错点警示”和“答题模板库”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此开展针对性教学，提升复习效率。

1~2 3~6 一、对点练习 (10分)阅读下面的文字,完成1~2题。 风陵渡 端木蕻良 风陵渡“封渡”了。黄河成了绝对的哑子,连乌鸦也没有飞过。 对于战局马老汉无从知道消息,但他也不那么消极,还是把船好好地收起来。 马老汉的船是老得不钻洞也要沉了的。几块板子都已朽腐,每次撑起来都好像是八只船,要向八处跑。这船虽然脱胎换骨地拆修了不知有几次,也许每个钉也都换过了,但是和骨血一样,是祖宗三代传给他的。祖传的是不容弄毁的。 1~2 3~6 有一天,哑了的黄河忽然发出奇怪的声音来。有胆子大的出来看,便看见一些灰色的东西,像几只大鴜鹭似的在水面急速地游行,南面的河岸上便不时递出来愤怒的枪声。敌兵的游艇在河面上划行着,船尾搅动的水轮在河面拖出长长的水痕,在太阳光下耀起了银白的闪光。 两岸都鸦雀无声,也看不见房舍,也看不见树木。往日里像三月天刚开的蝴蝶梅似的灰色的、蓝色的、鹅黄色的帆都不见了。背着背夹子的行旅,拖着东西的毛驴,唱着歌的船夫,搬着白面的“小杠”……统统都不见了。远方吹过来的沙土,将他们平日活动时所残留下的脚印平伏下去,就如同这里从来就没有行人走过一样。日本兵的牛皮靴子就在这上面踏着,还不时有骑兵在各处乱冲。 1~2 3~6 马老汉的船一直没有动窝。他的生活更苦了,但他却咬定牙根熬住不响。他每天咬两个硬馍,喝一点儿开水,便等着自己的军队打过来。他期待着,期待着那天大家一齐下手干哪。 一天夜里,他实在饿得睡不着了,他摸摸炕沿上的馍,连个渣儿也没有了。他披着衣服,趁着月光,他想到船上坐一会儿吧!他没有什么亲戚,或者朋友,他是很孤独的,他的老朋友只有一条船。他拱手坐在上面,望望月亮,看看水,远远的天边,迷迷蒙蒙地滩浮着黑雾。他抚抚船舷,摸摸放倒了的桅杆和那按照原来的木纹拼起的船舱,不由一阵难过,老眼竟然湿润起来。 1~2 3~6 ①他又望了一下天上的月亮,远处的天虽然混沌,但是月光非常好,饱满而且清亮,完全是北方原野的理想的月光,月光照在河里,也闪着银色的鳞片。 唉,多少年没有这样好月亮了。他把船上的缆绳仔细看了一下,立起身来想走。 忽然远远的有嗒嗒的踏步声走过来,看不出是什么人,只两个人影,一摇一晃的,而且哇啦哇啦地讲顶顶憎恨的那些话。 “你的——老头子?你……哈哈哈!” “哈哈哈哈!”另外那个敌兵也大笑起来,玩笑地向对方的脑袋上打了一下。 1~2 3~6 “你呀,你……!”那个像个啤酒桶的矮一点儿的兵,接连地打着饱嗝,制止胸膛积存的东西呕吐出来。他讷讷地喝咧了一通,才一手拖起他的同伴:“看月亮去,看看月亮!” 他们踉跄地向前跑,跑到船上,坐下来。老头子看他俩坐下来喘气,他用半个眼睛在看他们。 “把船放到水里去!”那个啤酒桶样的兵命令他。 “到水里去!” “不能,我一个人推不了这船的!”马老汉阴郁而且固执。 “你推!” 1~2 3~6 “不能,水溜急得很,我们三个都要淹死的!” “我们情愿淹死!”那个兵把对方一推,互相对看了一眼。他俩是游水的老手。 “你推!” “不能。” “推不推?” “这船不是一个人推得的!” “我们帮着你,行不行?” “不行!” “行不行!”那兵拿出了枪,“我喝醉了。” 1~2 3~6 老头子很平静地把船推下水里去,他忽然地想笑。他随着那船顺着水溜往下走,他想大声地像年轻时撑船一样,吆喝一通。但是他没有。 ②月光照在水上面,白花花的一片汪洋展开去,被地平线的云角吞食了,云里也闪起水星。船在水面上浮起来了。 船完全流在大溜里了。两个敌人像两根黄色的萝卜一样在船板上转。他俩并排地模仿日本舞蹈的那种偶人的动作,而且得意地笑着。 船在打旋了,他俩跳得最欢,他俩是游水的能手。船像一片打滚的落叶一样地转了,他俩还在跳,仿佛在水面的旋涡上他俩也一定要跳一样。 1~2 3~6 忽然一声狂笑,在半空中扯起。马老汉毛骨悚然的笑声扯起来了。 “哈哈哈哈!”像屋瓦的磔裂…… “哈哈哈哈……”像年老的古树的崩折。 “哈哈哈哈……” 马老汉从心里、眼里、口里、泪里和血里一齐都笑起来了。他的最后的一缕生命,都化作了笑声,尖锐地冲散在天空。 两个敌兵,这时候,才像大梦初醒似的,想起了自己的生命,但是大溜在涡旋,他们就是在涡旋里。他们不再笑了,立刻慌乱地跳下水里去,想逃命。 1~2 3~6 可这是黄河,涡旋里逃不了命的,就是鱼也得丢下两片鳞片,才能转个身。 “哈哈……”一种复仇的和对于生的抗议的连串的大笑,还在河面上浮摇。 “哈哈哈哈!”一个白发的老人立在船面上大笑,血和泪,天空和河水交流的大笑。 “哈哈哈哈!” 那条黄河面上,亘常浮载着生命的破船,从此被一条卷起的水舌,舐食了一下,便什么都不见了。 (有删改) 1~2 3~6 1.(4分)文中画横线的两处描写分别有什么作用?请结合文本简要分析。 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 第①处描写突出月光的“饱满”“清亮”,营造出宁静美好的氛围,与马老汉孤独、饥饿的处境形成反差,表现他内心对和平生活的怀念,为下文他与敌人同归于尽的决绝行为埋下伏笔。第②处描写突出月色下的黄河波涛汹涌、水天相接,营造出肃杀而凶险的氛围,预示敌人大祸临头,为马老汉与敌人同归于尽作铺垫。 1~2 3~6 解析:第①处描写聚焦月光,“饱满而且清亮”展现出月光的特质,营造出宁静美好的氛围。此时马老汉生活困苦,孤独又饥饿,美好的月光与他的处境形成鲜明反差,更能体现他对和平生活的怀念。同时,这种对美好和平的向往,也为后文他与敌人同归于尽的举动埋下伏笔,因为他渴望通过这种方式换回和平。第②处描写展现黄河月色下的景象,“白花花的一片汪洋展开去,被地平线的云角吞食了,云里也闪起水星”,描绘出波涛汹涌、水天相接的肃杀凶险氛围。敌人的出现打破了平静,而这样的环境预示着他们即将面临大祸。这为后文马老汉借黄河之力与敌人同归于尽的情节作铺垫,让结局既在意料之外又在情理之中。 1~2 3~6 2.(6分)文中画波浪线的句子有怎样的表达效果?请从环境描写和修辞手法的角度简要赏析。 答:___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 环境描写上:此句描写了人与船最终被黄河吞没的结局,渲染了一种彻底毁灭、归于虚无的悲壮氛围,将小说的悲剧感推向顶峰。 修辞手法上: 运用比喻(拟物),将浪头比作“水舌”,用“舐食”一词,形象地写出了吞噬过程的迅速、轻易与无情,突出了自然力量的强大与冷酷。 “破船”是象征手法,它象征着在战争洪流中脆弱不堪的个体生命与苦难命运,其沉没象征着这一切的最终毁灭,深化了主题。 1~2 3~6 二、综合训练 (16分)阅读下面的文字,完成3~6题。 文本一: 黄　河 周立波 二十一日,部队陆续到了黄河边上。这就是历代诗人最爱歌颂的黄河,这就是音乐家冼星海同志在《黄河大合唱》里谱出了澎湃之声的黄河。 万道灿烂的阳光之下,黄河里面的无数冰雪的团块射出明亮的反光。这些冰雪的大块,浮泛在黄浊的水浪里,迅急地奔流。它们互相冲击着,发出嚓嚓的声音。 1~2 3~6 等待渡河的时候,我到镇上去找开水喝,和老百姓聊天。他们说,原先这里的房子要多些。日本兵几次打到了河东,毁了这里好多民房。依靠八路军英勇的守卫,日本兵从来没有渡过河来。我们和日本兵只隔一条水,但是陕甘宁边区始终是一块干净的土地,从来没有被日寇践踏。今天正在渡河东去的王震将军的部队里,就有好多保卫黄河的英雄。 我们挨次下了船。每船水手十一人,船一解缆,水手使劲地荡桨,大声地呼喊。那是一种粗犷的吼声,声音那么大,竟至超越了风声和波浪冲激船头的声音。到了中流,船不停地起落,并且一直往下流。水手们使尽力量摇桨,使尽一切力量呼吼。这是人和自然斗争的雄伟的场面。河风吹着,我们穿着大衣,还冷得发颤,水手们只穿着单衣,脸上的汗竟像雨点一样滴落。 1~2 3~6 到了河东的沙滩上,王首道同志站在那里遥望着河西,有一刻钟之久,不肯走开。我们已经离开陕甘宁边区了。王震同志还没有过来。他正在西岸指挥队伍,分拨船只。 我们沿着黄河走了十里路,才转入东边的山路。在河边看见的第一间房子的砖墙上,写着“时刻准备反扫荡,坚决保卫抗日民主根据地”。我记起了早晨在螅蜊峪看见有一堵墙上写着“展开赵占魁运动,发展手工业”。隔一条黄河,一边是生产运动,一边是对敌斗争。 1~2 3~6 在河边,我们碰见了两个农民。他们都穿着蓝布棉衣和白布棉裤,头上挽着干净的白毛巾。其中一位提着一个大型手榴弹,另外一位腰间插着一支土造的手枪,这是民兵。提着大手榴弹的小伙子,仔细打量了我们的制服和武器,小声地对同伴说:“咱们的人。”我们要他们带路,他们十分高兴地走在前面,并且告诉我们,这里是临南县界。这里的民兵都会使用地雷,每个村庄的大路和小路都挖了雷坑。敌人一出来,地雷就埋好。我们经过的村庄,果然到处有雷坑。民兵送了我们十来里路,我们怕走得远了,耽误了他们自己的事情,请他们回去。但不料他们回去以后,我们碰到了一点麻烦。 1~2 3~6 我们经过一个名叫马塔的山村时,突然被一群孩子包围了。他们手执红缨枪,不让我们走,索看路条。我们说:“咱们是八路军,从河西来的,没有带路条。”一个为首的孩子说:“你们是八路军,咱们欢迎,可是八路军也得有路条。”我们又告诉他:“你们的民兵哥儿还送了我们一程,刚走。”他说:“咱不管,只要路条看一看。”我们被阻拦着,幸亏村里出来一个人,问什么事,知道我们是从河西来的八路军以后,他叫孩子们赶快让开路,让我们前进。 一路上,我们赞赏着村民组织的严密,有着这样的人民组织的地方,敌人是不容易逞凶的。 1~2 3~6 我们走了五十五里路,到了临南县府所在地刘家会。县政府把镇上最好的房子腾出来,让给我们住。晚上,睡在炕上,我们谈起了今天在黄河岸上发生的一件事情。 张米贵是一大队的战士,参加八路军已经有七年。他母亲听说儿子要经过家门,就拄着一根拐杖,来到黄河边上,等了三天,真就看见儿子了。她只是流眼泪,说不出话来。张米贵抱着枪伴着她坐了一会儿,要她好好地保重,并且说,自己会很快地回家。最后,他站起来说:“打日本兵,打那些反动派,是大事。娘,你回去吧。”于是,他赶快走开,怕她看见自己的眼睛。 就是这样,他别了母亲,赶上队伍,把一切经过报告了班长。从家门经过,他没有回家。 (节选自《南下记》,有删改) 1~2 3~6 文本二:小品文很小,人家或以为它只配供人消遣,不能载道。我则以为除供人消遣外,还须载道,其寿命才能长久。不过道也有一个分别。假如我说:“立天之道,曰阴与阳;立地之道,曰柔与刚;立人之道,曰仁与义。”这未免太艰深了。小品文所载之道,应该是众人易于明白的道理。世间有不少长篇大论,因其太长太大,只有以读文章为职业的人才有工夫去读它。又因其说理复杂曲折,也只有以读文章为职业的人才能读得懂。很好的小品文,就形式说,第一个原则,当为短小。近来常见一些小品文,其开场白往往占一两百字,太不经济。不过经济之极,也足以使小品文丧失其文章之“文”。小品文毕竟是“文”章。虽极短小,内部仍可以有严密的组织,仍可以有起承转合。一句抽象之道理,可以写三两句具体之说明,正面说了,还可以说反面。总而言之,小品虽经济,然而是“文”章。 (摘编自周谷城《泛说小品文》) 1~2 3~6 3.(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　　) A.文章开头写水浪奔流、阳光灿烂、冰雪团块明亮,这些景物烘托了作者看到黄河的激动心情,表现出对取得战争胜利的坚定信心。 B.“我们”穿着大衣还冷得发颤,但船上的水手们“脸上的汗竟像雨点一样滴落”,对比中生动地表现出水手们奋力划船时的艰难。 C.提大手榴弹的民兵说:“咱们的人。”这简短而又普普通通的一句话,却显示出充分的信任,反映了八路军与农民的亲密关系。 D.文章以“黄河”为题目,一方面是因为故事确实发生在黄河边,另一方面是把黄河作为一种象征,寄寓刚毅、勇敢等民族精神。 A 解析:A项,“表现出对取得战争胜利的坚定信心”错误,表现的是黄河的雄浑。 1~2 3~6 4.(3分)下列与文本有关的说法,正确的一项是(　　) A.《黄河大合唱》是由光未然作词、冼星海作曲的音乐作品,文本提到它,旨在引出对渡河时人和自然斗争的雄伟场面的描写。 B.陕甘宁边区是以陕北为中心的革命根据地,王首道遥望河西,透露出思念党中央、保卫党中央、不甘心放弃根据地的心理。 C.张米贵是一名普通战士,为了抗战,他从家门口经过都没有回家,文本记述他,是要表现这位战士超出其他士兵的家国情怀。 D.周谷城在文中以“立天之道,曰阴与阳”等抽象艰深的句子为例,来说明小品文不应该晦涩而应该明白易懂,很有说服力。 D 1~2 3~6 解析:A项,“旨在引出对渡河时人和自然斗争的雄伟场面的描写”错误,该段落是为了下文写八路军对敌斗争时的必胜信念,表现中华民族不屈的力量作铺垫。B项,“放弃根据地”错误,于文无据。原文是“到了河东的沙滩上,王首道同志站在那里遥望着河西,有一刻钟之久,不肯走开”,再结合下文的对敌战争可知,没有表明要“放弃根据地”。C项,“超出其他士兵的家国情怀”错误,文中张米贵是普通士兵的代表。 1~2 3~6 5.(4分)文本一的环境描写非常出色,对表达主题起到了重要作用,请结合文本内容简要赏析。 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ①自然环境描写,集中体现在对黄河的描写上,作者从视觉、听觉、河岸远观、河上亲历等角度,渲染黄河雄浑的气势,象征中华民族不屈的力量。②社会环境描写,以村庄被轰炸的场景、黄河两岸村庄标语等体现抗战的大环境;以王首道、张米贵等构成军人形象群体,以民兵、查路条的孩子等构成民众形象群体,营造了军民团结、保家卫国的全民族抗战的浓厚氛围,表现了抗战必胜的坚定信念。 1~2 3~6 解析:环境描写包括自然环境和社会环境,学生需要从这两个角度进行分析。①自然环境:第二段描写黄河的气势,“万道灿烂的阳光”“无数冰雪的团块射出明亮的反光”是视觉,“发出嚓嚓的声音”是听觉,作者从不同角度描写黄河,通过写水浪、冰雪团块等渲染黄河雄浑的气势,用黄河的力量象征中华民族不屈的力量。②社会环境:“他们说,原先这里的房子要多些。日本兵几次打到了河东,毁了这里好多民房”写日军肆意侵略,导致村庄被毁。第五、六段写当时八路军的群体形象,写他们为抵抗日军侵略想方设法,指挥战斗;“他们都穿着蓝布棉衣和白布棉裤,头上挽着干净的白毛巾。其中一位提着一个大型手榴弹,另外一位腰间插着一支土造的手枪，这是民兵。提着大手榴弹的小伙子,仔细打量了我们的制服和武器”“我们经过一个名叫马塔的山村时,突然被一群孩子包围了。他们手执红缨枪,不让我们走,索看路条”是民众群体形象,表现了全体民众团结一心,抗击侵略。二者结合又写出军民一心保家卫国的精神风貌,从而表达了抗战必胜的坚定信念。 1~2 3~6 6.(6分)周谷城认为优秀的小品文在内容与形式上各有怎样的特点?请就其中一方面对文本一简要赏析。 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 特点:①内容上,要载道且道理要浅显易懂。②形式上,要短小且有严密的组织。 赏析:①内容:通过记述一次行军中的见闻,展现了军民同仇敌忾、保家卫国的精神风貌,道理浅显易懂。②形式:篇幅短小,以作者行踪为线索,记述所见所闻,层次分明,结构严密。 1~2 3~6 解析:第一问是简单的概括筛选信息和分析作者观点的题型。由文本二“我则以为除供人消遣外,还须载道,其寿命才能长久”“小品文所载之道,应该是众人易于明白的道理”“很好的小品文,就形式说,第一个原则,当为短小”“虽极短小,内部仍可以有严密的组织,仍可以有起承转合”可知,周谷城认为内容上,要载道且道理要浅显易懂;形式上,要短小且有严密的组织。第二问是结合上述特点赏析文本一。首先从内容的“载道”“道理浅显”上分析,文本一记叙“我”行军途中,看到黄河壮丽景色,看到军队全力保家卫国,看到民众团结一心,从而表达了文本“军民同仇敌忾、保家卫国的精神风貌”的主旨,讲述了浅显易懂的道理。其次从形式的“短小”“结构的严密”上分析,本文篇幅短小,以“我”的行踪为线索展开故事情节,情节清晰,结构严密。 $