任务群一 （一）课时作业7 分析实用类文本特色-【优化探究】2027年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版 广东专版）

该高中语文高考复习课件聚焦现代文阅读专题，依据高考评价体系梳理了信息筛选、逻辑分析、概括归纳、观点评价四大考查维度，通过近五年真题统计明确“论证分析”占35%、“信息整合”占30%的高频考点分布，归纳选择题、补写题、概括题等常考题型，构建完整备考体系。 课件亮点在于“真题精析+素养提升+技巧建模”策略，如以材料一科普文补写问句为例，解析“语境逻辑推导法”培养逻辑思维，结合访谈类文本概括依据题总结“关键词定位+层次梳理”技巧提升语言运用能力。设“易错陷阱警示”和“答题模板库”，助力学生掌握得分要点，教师可据此精准教学，高效冲刺高考。

1~5 6~10 一、(19分)阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一:你是一位外来的探险家,经过在漆黑的星际空间中的漫长旅行后进入太阳系。你从远处考察这颗平凡的行星。尤其想知道的是它们的上面有没有生命和智慧。你预先对地球并无所知。你刚刚才发现它的存在。 让我们设想出一条天界规则:只能看,不能摸。你可以从这些天体旁边飞过,可以绕它们飞行,但严禁在它们的上面着陆。受这样的限制,你能否判断地球上有什么样的环境,以及是否有什么人在它的上面生活。 1~5 6~10 你接近地球时,最初对它的整体印象是白色的云、白色的极冠、褐色的大陆以及掩盖2/3表面的某种蓝色物质。当你凭它发射的红外辐射来测量这个世界的温度时,你发现大多数纬度地区的温度在冰点之上,而极冠的温度在冰点之下。水是宇宙中一种很丰富的物质,因此你认为极冠由固态水组成,云由固态水和液态水组成,这些都是合理的猜测。 1~5 6~10 蓝色物质是大量的液态水——深达几千米,这个想法也会使你感兴趣。但是至少对太阳系来说,这种联想是奇特的,因为液态水组成的海洋在其他任何天体的表面都不存在。如果通过可见光和近红外光谱找到表征地球化学成分的若干特征,你就肯定会发现极冠中的水冰,以及空气中形成云的大量水蒸气。水蒸气的数量必然很大,其实这是因为由液态水组成的海洋会蒸发,奇怪的假设就这样被证实了。 1~5 6~10 用光谱仪进一步发现地球上的空气中约有1/5是氧气。太阳系中的其他行星上没有这样大量的氧气。那么,　　①　　?太阳的强紫外光把水分解成氧气与氢气,而氢气是最轻的气体,它很快就逃逸到太空中去了。这肯定是氧气的一个来源,可是还不足以说明为什么有如此大量的氧气。  1~5 6~10 另外一个可能性是太阳发射的大量普通可见光使地球上的水发生分解——只是如果没有生命,还不知道有什么方法能这样做。为此,必须有植物——含有能强烈吸收可见光的色素的生物,它们用所储存的两个光子的能量把一个水分子分解,保留氢元素,排出氧气,然后用分离出来的氢元素去合成有机分子,而植物必须分布在地球上的许多地区。当然,这样多的氧气还不足以证明生命存在,但是这肯定可以成为猜测的依据。 1~5 6~10 当你更仔细地查看大陆时,就会发现大致说来有两类地区:一类是在许多行星上可找到的普通岩石与矿物的光谱;另一类是某种不寻常的东西,那是一种覆盖辽阔区域并强烈吸收红光的色素。这种色素可能正是必需的作用剂,它使普通的可见光能够把水分解并形成空气中的氧气。这是又一条说服力稍强的了解生命的线索。由这种色素形成的并不是到处都有的病菌,而是行星表面的丰沛生命。这种色素实际上是叶绿素,它吸收蓝光和红光,这是植物呈绿色的原因。你看见的是一颗长满了植物的行星。 1~5 6~10 因此,我们发现地球至少拥有在这个太阳系里独有的3种东西——海洋、氧气和生命。不难想象它们相互有关,海洋是丰富多彩的生命出现的地方,而氧气是生命活动的产物。 如果你仔细看看地球的红外光谱,就会发现空气中的一些次要成分。除水蒸气外,空气中还有二氧化碳、甲烷和别的气体。甲烷与氧气在同一个大气层中共存,这是一件奇怪的事情。化学原理很清楚:氧气过多时,甲烷应当全部转变成水与二氧化碳。这个过程的效率很高,因此地球大气层中不应有一个分子是甲烷。与此不同,你却可以发现每一百万个分子中就有一个是甲烷。这是多么大的差异。这意味着什么呢? 1~5 6~10 唯一可能的解释是甲烷进入地球大气层的速度非常快,它与氧气的反应速度跟不上。　　②　　?也许甲烷是从地球深处渗漏出来的,但是从定量角度来看,这种看法似乎靠不住。实际上,甲烷来自沼泽中的细菌、稻谷的栽培、植物的燃烧,来自油井中的天然气以及牛的肠胃胀气。在含氧气的大气层中,甲烷是生命的一个征兆。但是,一位从地球旁边飞过的外星科学家目前还不能推断出沼泽、稻谷、火焰、石油和牛。他能推断出的只是生命。  1~5 6~10 然而,现在你的仪器检测到了一种来自地球的特别的无线电波。无线电波不一定象征生命和高级智慧。许多自然过程也可以发射无线电波。这可以由行星的强磁场所俘获的电子产生,也可以由分隔这些磁场与行星际磁场的冲击波前的混沌运动产生,还可能由闪电产生。这些无线电辐射有的是连续的,有的是周期性的,有的持续几分钟后就消失了。 1~5 6~10 但这是不一样的,来自地球的一部分无线电辐射的频率正是无线电波开始从地球的电离层泄漏出来的频率,而电离层是平流层上面能反射与吸收无线电波的带电区域。每一种辐射都有一个固定的中心频率,叠加在它上面的是调制信号(复杂的、断断续续的信号序列)。磁场中的电子、冲击波和闪电都不能产生与此类似的现象,唯一可能的解释似乎是这是高级智慧生命的行为。无论断断续续的无线电信号意味着什么,你认为无线电辐射源于地球上的技术这一结论总是成立的。 1~5 6~10 因此,作为一位来自外星的探险家,你会知道地球上至少有一种生物已经掌握了无线电技术。　　③　　?或许是制造甲烷的生物,或许是产生氧气的生物,或许是用色素把大地染成绿色的生物……为了搜寻这种具有高度发达的技术的生物,你也许要以越来越高的分辨率来查看地球——即使你寻求的不是那些生物本身,至少也是他们制造的物品。  (摘编自卡尔·萨根《暗淡蓝点》第五章 《地球上有智慧生命吗?》) 1~5 6~10 材料二:再看看那个光点,就在这里。这是家园,这是我们。你所爱的每一个人,你认识的每一个人,你听说过的每一个人,曾经有过的每一个人,都在它的上面度过他们的一生。 在浩瀚的宇宙剧场里,地球是一个极小的舞台。我们自鸣得意,我们妄自尊大,我们在宇宙中拥有某种特权地位的错觉,都受到这个苍白光点的挑战。在浩大的包容一切的暗黑宇宙中,我们的行星是一个孤独的斑点。由于我们的低微地位和空间的广阔无垠,没有任何迹象表明,从别的什么地方会有救星来拯救我们脱离自己的困境。地球是目前已知存在生 1~5 6~10 命的唯一世界。至少在可预见的将来,人类无法迁居到别的地方。访问是可以办到的,定居还不可能。不管你是否喜欢,就目前来说,只有地球,才是我们生存的地方。 有人说过,天文学令人感到谦卑,并能塑造品性。除了我们的这个小小世界的这幅远方图像外,大概没有别的更好的办法可以揭示人类狂妄自大是何等愚蠢。对我来说,它强调说明我们应该彼此善待,保护和珍惜这个暗淡蓝点——这是我们迄今所知的唯一家园。 (摘编自卡尔·萨根《暗淡蓝点》 第一章《你在这里》) 1~5 6~10 1.(3分)下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是 (　　) A.外星探险家猜测极冠和白云由不同形态的水构成,这一猜测是借助红外辐射来测量温度的方式进行的合理推断。 B.掩盖地球表面的蓝色物质是水,这一想法奇特,是因为至少在太阳系中其他天体表面不存在液态水组成的海洋。 C.行星上长满绿色植物,具有丰沛的生命,这既与吸收蓝光、红光的色素有关,也与普通岩石与矿物有关。 D.来自地球的无线电技术发射的无线电信号是复杂的、断断续续的,许多自然过程发射的无线电波的辐射与之不同。 C 1~5 6~10 解析:C项,“也与普通岩石与矿物有关”错误。根据材料一“就会发现大致说来有两类地区:一类是在许多行星上可找到的普通岩石与矿物的光谱;另一类是某种不寻常的东西,那是一种覆盖辽阔区域并强烈吸收红光的色素。这种色素可能正是必需的作用剂,它使普通的可见光能够把水分解并形成空气中的氧气”可知,行星上长满绿色植物、具有丰沛的生命主要与能吸收红光的色素(叶绿素)有关,这种色素是使普通可见光分解水并形成氧气的关键,而“普通岩石与矿物”是与生命无关的另一类区域。 1~5 6~10 2.(3分)下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是 (　　) A.材料一采用第二人称“你”的视角,拉近与读者的距离,使读者沉浸式体验搜寻地球生命的过程,更有代入感。 B.“外来的探险家”这一身份的设定,“只能看,不能摸”天界规则的设想,展现了作者丰富的想象与深刻的思索。 C.材料一运用红外辐射测量温度、利用光谱仪分析化学成分,以此获得地球温度、物质组成等数据,这种观测方法科学有效。 D.材料二“没有任何迹象表明,从别的什么地方会有救星来拯救我们脱离自己的困境”,表现出作者的忧患意识和悲观心态。 D 1~5 6~10 解析:D项,“悲观心态”错误。根据材料二“没有任何迹象表明,从别的什么地方会有救星来拯救我们脱离自己的困境”可知,这句话是为了强调地球是人类目前唯一的家园,目的是呼吁人类要保护地球,并非表现出作者的悲观心态。 1~5 6~10 3.(3分)材料一多用问句,引发读者思考,请在文中横线处补写出恰当的问句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。 答:___________________________________________________________ ①氧气从何而来　②甲烷又来自何处　③这是哪一种生物呢 1~5 6~10 解析:第①处,前文“用光谱仪进一步发现地球上的空气中约有1/5是氧气。太阳系中的其他行星上没有这样大量的氧气”,这说明地球上有大量氧气;结合后文“太阳的强紫外光把水分解成氧气与氢气,而氢气是最轻的气体,它很快就逃逸到太空中去了。这肯定是氧气的一个来源”可知,此处的问题围绕地球上氧气的来源提问,因此可填“氧气从何而来”。第②处,上一个段落说地球大气层中实际上存在一定量的甲烷,后文推测“也许甲烷是从地球深处渗漏出来的……实际上,甲烷来自沼泽中的细菌、稻谷的栽培、植物的燃烧,来自油井中的天然气以及牛的肠胃胀气”,所以此处应是询问甲烷的来源,因此可填“甲烷又来自何处”。第③处,前文得出“作为一位来自外星的探险家,你会知道地球上至少有一种生物已经掌握了无线电技术”的结论,后文列举了“制造甲烷的生物”“产生氧气的生物”“用色素把大地染成绿色的生物”等可能掌握无线电技术的生物。所以此处是对掌握无线电技术的生物种类的疑问,因此可填“这是哪一种生物呢”。 1~5 6~10 4.(4分)材料一中来自外星的探险家推断地球存在“智慧生命”,请简要概括其主要依据。 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ①存在大量液态水。②存在大量氧气。③存在使普通可见光把水分解形成氧气的叶绿素。④甲烷与氧气共存。⑤检测到来自地球的不同于自然过程产生的无线电波。 1~5 6~10 5.(6分)有人评价卡尔·萨根的《暗淡蓝点》“不仅是一部宏伟缜密的科普著作,更是一部充满人文关怀的哲学沉思录”,请结合材料谈谈你的认识。 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①背景宏大。以宇宙为背景审视地球,探究地球上智慧生命的存在;并引发人类宇宙定位思考。②逻辑缜密。遵循“观察—推测—验证”逻辑,层层递进推导生命存在;语言缜密,运用具体数据、修饰限制词、关联词,使文章更严谨。③具有人文关怀。将科学结论升华为文明反思,蕴含地球渺小、人类不要妄自尊大、要善待唯一家园的生命关怀。 1~5 6~10 解析:①根据原文“你是一位外来的探险家,经过在漆黑的星际空间中的漫长旅行后进入太阳系。你从远处考察这颗平凡的行星”“在浩瀚的宇宙剧场里,地球是一个极小的舞台”可知,作者以一个外来探险家的视角在宇宙中审视地球,将地球置于宇宙这个宏大的背景之下,通过这样的设定来探究地球上智慧生命的存在情况。同时,材料二中提到地球在宇宙中是极小的舞台,人类自鸣得意、妄自尊大的错觉受到挑战,引发了关于人类在宇宙中定位的思考,所以说该书背景宏大。②根据原文“你接近地球时,最初对它的整体印象……当你凭它发射的红外辐射来测量这个世界的温度时……用光谱仪进一步发现地球上的空气中约有1/5是氧气”“太阳的强紫外光把水分解成氧气与氢气……可是还不足以说明为什么有如此大量的氧气。另外一个可能性是……”可知,在探究地球上是否存在生命时,作者遵循了“观察—推测—验 1~5 6~10 证”的逻辑顺序。先观察地球的整体特征,如颜色、温度等,然后推测极冠、云、海洋的组成,接着通过光谱仪等工具进行验证。在解释地球上大量氧气的来源时,先提出一种可能性但发现不足以说明问题,又提出另一种可能性,层层递进地推导生命的存在。并且文中运用了“约有1/5”等具体数据,“至少”“肯定”等修饰限制词,“可是”“另外”等关联词,使文章的表达更加严谨,体现了逻辑的缜密性。③根据原文“我们自鸣得意,我们妄自尊大,我们在宇宙中拥有某种特权地位的错觉,都受到这个苍白光点的挑战”“我们应该彼此善待,保护和珍惜这个暗淡蓝点——这是我们迄今所知的唯一家园”可知,作者从地球在宇宙中的渺小,得出人类不应妄自尊大的结论,将科学上关于地球在宇宙中地位的结论升华为对人类文明的反思。强调地球是目前已知存在生命的唯一家园,人类在可预见的将来无法迁居到别的地方,呼吁人类要彼此善待,保护和珍惜地球这个唯一家园,蕴含着对地球生命的关怀,体现了该书的人文关怀。 1~5 6~10 二、(19分)阅读下面的文字,完成6~10题。 “重建附近”:年轻人如何从现实中获得力量? ——人类学家项飙访谈(节录) 康岚:您最早在什么时候提出“附近”这个概念?为什么想到提出这个概念? 项飙:我第一次提“附近”应该是在2019年夏天,我跟许知远在“十三邀”节目上的对话。当时好像是在谈现代人的时空观念,为什么现在人们对快递小哥迟到两分钟会非常不耐烦?我们说到现代生活完全是被时间逻辑统治了,空间逻辑消失了。原来我们对时间的理解是通过人的行动, 1~5 6~10 比方说我和你的距离是一袋烟的工夫,或者说这个距离是从你家走到荷塘边上的那个工夫,其实时间很大程度上是通过空间来衡量的。但在工业化之后,抽象时间也就是钟表时间变得非常重要。当这种抽象时间统治了我们的生活,空间就完全变成了附属性的东西。对快递小哥迟到两分钟会非常不满,是因为你根本不考虑他是从空间中哪个点到餐馆拿了东西,以及路上的交通是怎样的、进你家小区的门时他要跟保安怎样交涉,这些经历性、空间性的东西,你是不管的,你要的就是那个东西要在你规定的时间内送到你的手里。这种心态是“时间的暴政”造成的。在这样的场景下,我提到“附近的消失”。 1~5 6~10 “附近”这个空间的消失,一方面是因为“时间的暴政”,另一方面是因为我们在日常生活里面建立自己对世界的感知越来越通过一些抽象的概念和原则,而不是通过对自己周边的感知来理解。比如,你的邻居是干什么的,楼下打扫卫生、门口卖水果的人是从哪里来的,他们家在哪里,如果家不在这里,一年回几次家,他们的焦虑和梦想是什么。这些人对你的生活很重要,因为我们的日常生活就是由他们来组织的,没有他们,我们的生活不能够正常运行。但是,我们对这些“附近”经常是视而不见的。 　　这个“附近”,它是一个空间,它的有趣在于它有很强的社会性,它是你这个社会主体的物质基础,把你托起来。在这里面,有很多很细密的又很复杂的、看似好像不重要的但其实是很重要的各种各样的社会关系。 1~5 6~10 所以我提出,要关注“附近”。一方面是要重构自己的生活,将自己从“时间的暴政”中解放出来;另一方面是在主观意识上,要重新树立一种理解世界和生活的方式。这个话题的表达,既有描述性,也有针对性。后来大家觉得“附近”值得讨论,大概是因为它的确有针对性。 康岚:您说过,“重建附近”不是一种论述,而是一种劝说,尤其是对年轻人的劝说。为什么“附近”对年轻人尤其重要? 1~5 6~10 项飙:当时我好像还提到,年轻人关心的就是两极。一方面他们非常关注自我,比如考试、毕业以后去哪里等,对这些问题很焦虑;但是另一方面,通过社交媒体,他们又非常关心远方,比如全球的一些危机、民族的兴盛,这些由各种抽象说法形成的宏大叙事,造成了社交媒体上各种辩论中很大的情绪波动。但是人们对自己周边的生活究竟是怎么样的,认知反而是很模糊的。 我觉得,如果一个人对身边的事情都讲不清楚,那他讲远方的事情肯定也讲不出什么意思来,因为他缺乏对人的经验进行洞察的能力,他讲来讲去都是书面上的词语。所以,从一个教师的角度,我觉得,学生不懂得“附近”,也就不可能懂得世界。 1~5 6~10 我在想,“附近”这个概念为什么后来会引起反响,比较重要的原因是它点出了一个症结,就是很多年轻人觉得自己的生活是失控的。一方面,年轻人觉得社会非常复杂,充满不确定性,他缺乏安全感;另一方面,他又觉得自己的生活没有选择,特别是从小地方出来的或者说一般家庭的孩子,只有考学这一条路,这造成他很累,但又不知道未来究竟能不能获得他要的东西,因为他觉得这个世界一旦超出他那个“泡泡”,是一个好像特别不能把握的世界。从这两重意义上来讲,年轻人都觉得不能够控制自己的生活。当觉得自己的生活失控,感到焦虑、劳累、恐惧和无意义时,他会产生一种很自然的愿望,就是要重新在生活里找到一个抓手,重新找到一个锚、一个立足点。 1~5 6~10 那这个立足点是什么呢?我觉得,大家在“附近”这个意象里看到了一种可能,觉得“附近”可能是一个新的抓手和立足点,是大家重新建立对生活的可控感,至少是可知感的一个基础。 康岚:为什么“附近”能够满足这一点? 项飙:因为“附近”跟地方、跟社区、跟小区、跟群体、跟部落都不一样,“附近”不是一个有边界的单位。跟“附近”最接近的单位可能是社区,但在社区里面是一群相对固定的人,它有相对固定的边界,内部的关系是稳定的,人员是相对同质的。但“附近”不一样,就像我前面说的,在“附 1~5 6~10 近”,你要看到那些卖菜的、卖早点的、搞保洁的;而且这个“附近”是跟着你走的,你走到哪里,“附近”就跟到哪里。所以“附近”跟社区不一样:第一,它很强调人的具体的经验,强调你怎么去看它;第二,“附近”不是一个可以行政化的、可以去客观描述的单位,“附近”是以你为中心的。在这个意义上,可能“附近”有它特别的使用价值吧。 (选自《当代青年研究》2023年第6期,有删改) 1~5 6~10 6.(3分)下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是 (　　) A.现代人对时间逻辑的重视以及对空间逻辑的忽视,可能会导致“时间的暴政”。 B.从个人小天地进入社会,并对未来发展做准备,能增强年轻人对生活的可控感。 C.相比社区,“附近”边界更灵活,更强调个体经验,也更值得我们重视和认识。 D.“附近”包含着细密而复杂的社会关系,是我们生活正常运行的重要保障。 C 1~5 6~10 解析:C项,“也更值得我们重视和认识”错误。由原文“在这个意义上,可能‘附近’有它特别的使用价值吧”可知,原文有限制语“在这个意义上”,而且原文是说“可能”,并没有“更值得我们重视和认识”的意思。 1~5 6~10 7.(3分)根据材料内容,下列说法不正确的一项是(　　) A.乡土社会的人们在熟人社群长大且不轻易流动,与现代社会的人们不同,他们对“附近”的认知比较具体清晰。 B.画线句通过对被访者观点的引述拉近双方的距离,又为话题的自然过渡做好铺垫,体现提问者对访谈较强的掌控力。 C.项飙回答时经常用“一方面”“另一方面”和“可能”,作为人类学家的他思路很清晰,也比较注重语言的严谨性。 D.重新树立理解世界和生活的方式,需要减少对宏大叙事的关注,积极投入对自己周边生活的具体感知之中。 D 1~5 6~10 解析:D项,“需要减少对宏大叙事的关注”错误。由原文“如果一个人对身边的事情都讲不清楚,那他讲远方的事情肯定也讲不出什么意思来”可知,并不是要求年轻人减少对宏大叙事的关注,而是要他们关注宏大叙事的同时也要关注“附近”,选项属于无中生有。 1~5 6~10 8.(3分)下列选项中,与项飙“重建附近”的主张不相符的一项是 (　　) A.和楼下商贩聊天 B.去观音桥逛夜市 C.在社交媒体参加读书小组 D.到另一个城市参加马拉松比赛 C 解析:C项,“在社交媒体参加读书小组”与项飙“重建附近”的主张不相符。根据访谈内容,“附近”强调的是具体的、空间性的社会关系,如邻居、楼下商贩等,而社交媒体是虚拟的、非空间性的,不属于“附近”的范畴。 1~5 6~10 9.(4分)请根据访谈内容,把表格补充完整。 答:__________________________________________________________________ ①导致　②重建附近　③以“附近”为抓手/立足点　④以个体为中心 1~5 6~10 解析:①根据访谈内容“‘附近’这个空间的消失,一方面是因为‘时间的暴政’,另一方面是因为我们在日常生活里面建立自己对世界的感知越来越通过一些抽象的概念和原则,而不是通过对自己周边的感知来理解”可知,“时间的暴政”和抽象概念的过度使用是造成“附近消失”的原因,原文是由果溯因,表格是由因导果,因此转换表述,可以说这两个原因导致了“附近的消失”,即人们对周边生活的忽视。故可填“导致”。②根据访谈内容“所以我提出,要关注‘附近’。一方面是要重构自己的生活……另一方面是在主观意识上,要重新树立一种理解世界和生活的方式……”可知,项飙提出“重建附近”是为了让人们从“时间的暴政”中解放出来,重新关注周 1~5 6~10 边的社会关系。故可填“重建附近”。③根据访谈内容“……觉得‘附近’可能是一个新的抓手和立足点,是大家重新建立对生活的可控感,至少是可知感的一个基础”可知,年轻人需要通过关注“附近”来重新建立对生活的可控感和可知感。故可填“以‘附近’为抓手/立足点”。④根据访谈内容“第一,它很强调人的具体的经验,强调你怎么去看它;第二,‘附近’不是一个可以行政化的、可以去客观描述的单位,‘附近’是以你为中心的”可知,此处所填内容是与第一条“强调具体经验”相并列的要素,故可从第二点信息中得知:“附近”是以个人为中心的空间概念,强调个人的具体经验和视角。故可填“以个体为中心”。 1~5 6~10 10.(6分)项飙在访谈中提到,他对话题的表达“既有描述性,也有针对性”。请结合访谈分析其表现及效果。 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①描述性:用生活的例子具体描述“时间的暴政”“附近”等抽象概念。②针对性:针对人们被时间逻辑统治、不再关注附近,年轻人感到生活失控等具体问题发表意见。③效果:使学术观点更接地气、更通俗易懂,也更能激起人们的共鸣、引发人们的思考。 1~5 6~10 解析:①描述性:以“对快递小哥迟到两分钟会非常不满”这个生活中常见的例子来说明这种心态是“时间的暴政”造成的;用“你的邻居是干什么的,楼下打扫卫生、门口卖水果的人是从哪里来的,他们家在哪里,如果家不在这里,一年回几次家,他们的焦虑和梦想是什么”来描述“附近”等抽象概念。②针对性:“附近”这个概念的提出,就是因为作者关注到“时间的暴政”统治了我们的生活,并且“我们在日常生活里面建立自己对世界的感知越来越通过一些抽象的概念和原则,而不是通过对自己周边的感知来理解”,因而我们不再关注“附近”;而年轻人“觉得自己的生活是失控的”,作 1~5 6~10 者给出的意见就是年轻人要关注“附近”。总之,作者针对人们被时间逻辑统治、不再关注附近,年轻人感到生活失控等具体问题发表意见。③效果:因为有“描述性”,使得学术观点并不抽象,易于让人理解,更接地气、更通俗易懂;因为有针对性,大家觉得说出了自己的心声,给出的解决办法也很实用,从而更能激起人们的共鸣、引发人们的思考。 $