任务群一 （二）学案2 概括内容要点-【优化探究】2027年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版 广东专版）

该高中语文高考复习课件聚焦“概括内容要点”专题，依据高考评价体系梳理了特定指向信息概括（段意、特点、因果）和整体内容概括（情感、主旨）两大核心考查题型，通过2022全国乙卷、2024全国甲卷真题解析，明确高频考点分布，构建“审清题干-检索区间-提炼整合”的答题体系。 课件亮点在于“真题示范+技法点拨+素养提升”的复习路径，如以2022乙卷《“九一八”致弟弟书》为例，详解特定指向信息概括“三步骤”，培养学生分析归纳的思维能力和规范表达的语言运用素养。特设“对接教材”“题目演练”模块，帮助学生掌握要点提炼技巧，教师可据此系统开展针对性复习，提升备考效率。

学案2　概括内容要点 掌握归纳概括的方法,精准概括内容要点及主旨情感。 复习目标 活动　突破重点题型 3 题型一　特定指向信息概括 “特定指向信息概括”既指概括一个段落的内容要点,也指概括多个段落(层次)的内容要点,包括段(层)意概括题、特点概括题(以概括散文中的人、物、环境、某种类型、某一方面等的特点为中心)和因果探寻题。 　　《故都的秋》中,作者在第3—11段描写了五幅画面,请分别用五个字概括出这五幅故都秋天的画面。 对接教材 课文 答:___________________________________________________________ 秋晨庭院图、秋槐落蕊图、秋蝉残声图、秋雨闲人图、秋日胜果图 典例示范 (2022·全国乙卷)阅读下面的文字,完成问题。 “九一八”致弟弟书 萧 红 　　可弟:小战士,你也做了战士了,这是我想不到的。 世事恍恍惚惚地就过了;记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的,现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住,而你就去了。 记得当我们都是小孩子的时候,当我离开家的时候,那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着,那时你才十三四岁,你看着我离开家,向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩,对于我的出走,你连看我也不看。 而事隔六七年,你也就长大了,有时写信给我,因为我的漂流不定,信有时收到,有时收不到。但我读了之后,竟看不见你,不是因为那信不是你写的,而是在那信里边你所说的话,都不像是你说的。比方说——生活在这边,前途是没有希望的…… 我看了非常的生疏,又非常的新鲜,但心里边都不表示什么同情,因为我总有一个印象,你晓得什么,你小孩子。所以我回信的时候,总是愿意说一些空话,问一问,家里的樱桃树这几年结樱桃多少?红玫瑰依旧开花否?或者是看门的大白狗怎样了?你的回信,说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里,我才体味到这信是弟弟写给我的。 但是没有读过你的几封这样的信,我又走了,越走越离得你远了。 可弟,我们都是自幼没有见过海的孩子,海是生疏的,我们怕,但是也就上了海船,飘飘荡荡的,前边没有什么一定的目的,也就往前走了。 不知多久,忽然又有信来,是来自东京的,说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看,我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。 我一到东京就写信给你,约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。 那天,我五点钟就等在那里,一直到了六点钟,没有人来,我又多等了一刻钟,我又多等了半点钟,我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟,竟想到,大概你来过了,或者已经不认识我。第二天,我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆,说你已经在月初走了,离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的,好像你在里边睡午觉的。 半年之后,我还没有回上海,你又来了信,说你已经到了上海,是到上海找我的。 我想这可糟了,又来了一个小吉卜赛。 这流浪的生活,怕你过不惯,也怕你受不住。 但你说:“你可以过得惯,为什么我过不惯?” 等我一回到上海,你每天到我的住处来,我看见了你的黑黑的人影,我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人,都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙,你们都是年轻的,都是北方的粗直的青年,内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方,你们都怀着万分的勇敢,只有向前,没有回头。但是你们都充满了饥饿,所以每天到处找工作。你们是可怕的一群,在街上落叶似的被秋风卷着,弯着腰,抱着膀,打着寒战。 那时你不知我心里的忧郁,你总是早上来笑着,晚上来笑着。进到我屋子来,看到可吃的就吃,看到书就翻,累了,躺在床上就休息。 你那种傻里傻气的样子,我看了,有的时候,觉得讨厌,有的时候也觉得喜欢,虽是欢喜了,但还是心口不一地说:“快起来吧,看这么懒。” 不多时就“七七”事变,很快你就决定了,到西北去,做抗日军去。 你走的那天晚上,满天都是星,就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜,那样黑黑的夜,那样飞着萤虫的夜。 你走了,你的眼睛不大看我,我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上,到了院里,你就走了。那时我心里不知道想什么,不知道愿意让你走,还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的,把过去的许多年的生活都翻了一个新,事事都显得特别真切,又都显得特别模糊,真所谓有如梦寐了。 可弟,你从小就苍白,不健康,而今虽然长得很高了,精神是好的,体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去,支持不住,可是我又不能劝你回家,因为你的心里充满了诱惑,你的眼里充满了禁果。 恰巧在抗战不久,我也到山西去,有人告诉我你在洪洞的前线,离着我很近,我转给你一封信,我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了,因为我看到不少和你那样年轻的孩子们,他们快乐而活泼,他们跑着跑着,工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士,胜利一定属于你们的,你们也拿枪,你们也担水,中国有你们,中国是不会亡的。虽然我给你的信,你没有收到,我也没能看见你,但我不知为什么竟很放心,就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个,于是我就把你忘了。 但是从那以后,你的音信一点也没有的。而至今已经四年了,你到底没有信来。 我本来不常想你,不过现在想起你来了,你为什么不来信。 今天又快到“九一八”了,写了以上这些,以遣胸中的忧闷。 愿你在远方快乐和健康。 1941年9月 (有删改) 初读文本 　　1.线索分析 姐弟深情与家国情怀。文章以一封写给参军弟弟的信为形式,以“九一八”事变为时代背景,串联起从童年离别到弟弟最终奔赴抗日前线的往事回忆。全文在细腻的姐弟亲情叙事中,交织着个人漂泊与民族危难,情感真挚而深沉。 2.内容梳理 阅读文本,填出下面表格中的空缺部分。 层次要点 段落起止 内容分析 书信开 头与童 年回忆 第1— 7段 直接称呼弟弟为“战士”,点明主题。随后恍惚地回忆起童年离别的情景,以及弟弟长大后通信中流露的苦闷,与“我”回信时刻的轻松形成对比 两次错 过与上 海重逢 第8— 17段 ①______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ 详细叙述了两人在东京因阴差阳错而未能见面,以及后来弟弟到上海寻找“我”并共同度过一段流浪但充满力量的时光。刻画了弟弟从迷茫青年成长为勇敢、乐观的北方青年形象 层次要点 段落起止 内容分析 ②_________ __________ 第18— 26段 记叙“七七事变”后弟弟决定到西北参军,以及“我”在山西前线试图寻找他却未能如愿的经历。文章最后在又一个“九一八”来临之际,表达了对四年音讯全无的弟弟的深切思念与祝福,将个人命运与国难紧密相连 弟弟从军 与深切挂念 对于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述,且有不同的感受。请对此加以分析。 题目演练 答:___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①在上海时,弟弟是流浪在上海的年轻人的代表,虽然年轻充满力量,但前路迷茫,他们的状态让“我”感到“慌乱”和“忧郁”。②在山西时,弟弟是山西前线的年轻士兵的一员,他们充满热情和力量,是国家的希望,即使没见到弟弟,但见到了他们等同于见到了弟弟,因此“我”感到“开心极了”,也大致“放心”。③“我”的感受既出于对弟弟的深切关爱,也寄托着“我”对中国年轻群体的热望。 信息检索提炼“三方法” 1.摘取法:有些信息在重要句子中显示,概括时可摘录句子或句子中的重要词语。 2.合并法:需要概括的内容往往不是一个方面,常用的方法就是将有关的两个或两个以上的要点分别摘取出来并组合在一起。 3.层析法:需要概括的内容,文中无明显的对应关键句时,则可将原文内容分层,层层分析后再归纳概括。 技法点拨 特定指向信息概括“三步骤” 第一步:审清题干,明确概括指向 这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面的信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。 第二步:厘清思路,检索概括区间 无论是概括哪类指向信息,都要确保不遗漏要点,都必须厘清全文思路,这样才能明确所要概括的信息在哪里。 第三步:提炼加工,整合答案要点 在确定信息存在的区间后,要逐段提炼加工,分类整合。分类整合的标准有两个: 一是看赋分。一般而言,若赋分为6分,应有3个要点。二是合并同类,求同存异。就是说提炼加工出来的信息要点难免有同类信息,这个时候要将同类信息合并为一个要点,避免答案要点交叉重复。 题型二　整体内容概括 整体内容概括是针对文章的整体表现而言的,包含情感态度概括和主旨概括。这两者直接以文章层意、内容要点为基础,又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果,涉及文内使用的材料和文外相关材料,要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表达能力。 　　阅读教材《我与地坛(节选)》一文,回答问题:作者赋予地坛这个古老皇家园林怎样的象征意义?请结合本文简要分析。 对接教材 课文 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①地坛是“我”的心灵避难所。在“我”苦闷茫然的时候,地坛使“我”得以躲避现实世界。②地坛是“我”的精神家园。“我”从地坛荒芜却不衰败的景象中获得生命的启示。③地坛是母亲让“我”重获新生的摇篮。母亲一次次默默地送“我”前往地坛,无言之中给予“我”理解,帮“我”走出困境。 典例示范 (2024·全国甲卷)阅读下面的文字,完成问题。 霜降夜 周蓬桦 白露过后,乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来,阳光刺眼,推开栅门,发现脚下的草叶上布满晶莹的霜,薄薄的一层,把路边的花打蔫,桦树的枝条似乎萧索了些许,树身上的一只只眼睛长出了睫毛。无意间仰头,但见几粒寒星正在向山顶以西的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱,已经开始忙活,突突地冒青烟。烟柱是笔直的,上升到一米多高后遇到了风,才变得凌乱,像一块被扯断的丝绸。 有人说,乌乡的风里,流动着一股特别的味道,也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘,在鼻间萦绕,以至于割舍不下,成了人们再来乌乡的理由。 我提着满满一大铁桶草木灰,把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上,我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户,到院子里攀谈。大家吃着草原黄膘烤牛肉,品尝着新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨,喝着自酿的桑葚酒。交谈内容涉猎宽泛,没有明确的主题,基本围绕农事收成、动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当然,我最感兴趣的,是他们讲述过往亲身经历的事件,兴许口吻轻描淡写,但对 我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头,渗入静夜植物的根须。我急忙掏出记事本,在马灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后,小牛犊不时制造一点骚动,从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气,但这并没影响大家浓酽的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上,始终挑着一弯残月。 聊到10点多钟时,霜降开始了,夜幕陡然拉向纵深,只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响,白桦树枝在轻轻摇动,我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时,善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩,以抵抗霜降带来的微妙变化。 “天要落露了,大伙儿小心着凉。”她说。 阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果,果子个头大,已经在冰柜里冻成了一个个小冰球。阿姨从厨房提来了铁皮桶,点燃了软草和木柴,很快就将冻果烤软了,冰碴子化成了水,杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里,觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷,桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁,还有烤得香喷喷的草原红糖焙子,吃得大家直打饱嗝。 这是一个特别的霜降夜,让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系,有很强烈的体验感。从这个夜晚起始,我正式走进乌乡人的生活,自此与之呼吸同一种空气,吃一锅同样的黑米乌饭,喝新碾的大 子粥。我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同,我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度,和对幸福目标的追寻姿态,都让我感同身受,嘘唏或喜悦。如果可能,我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。 我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯,灯下的笑脸,火光中明亮的瞳仁,以及整整一个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道,度过暴风雪即将来临的严冬,需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜,需要棉衣棉被,需要一个大火炉。哟,对我这样长年奔波的外乡人来说,这是一个多么难忘的夜晚。 早晨的光线重叠移动,越升越高,把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏,将空空的铁皮桶放回到了板栗树下,却见房东阿姨的小儿子背了行囊,走下台阶,似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来,腰间系着粗布白围裙。她搓着手,一边抬手拭泪,脸上难掩担忧和凄惶的表情。 她的小儿子目光淡定,飞快地走出院落,又回过头来朝我们挥手笑笑,然后大步踩过路边的草木灰,在阳光下缩小成一个移动的墨点,在远山的背景下渐渐消失。返回屋内,我以树墩做书案,在稿纸上飞快地记下一句话:“霜降后,一些植物枯萎,一些事物到来,一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。” (有删改) 初读文本 　　1.线索分析 “霜”这一意象贯穿全文,从开篇草叶覆霜、寒星隐遁,到霜降夜谈、草木摇响,再到结尾“霜降后”的感悟,象征着季节更替、自然规律与生命体验的交融。 2.内容梳理 阅读文本,填出下面表格中的空缺部分。 层次要点 段落起止 内容分析 霜降前的乌乡晨景 第1— 2段 ①______________________________________ _________________________________________________________________________________ ②________ __________ 第3— 8段 叙述“我”与农户夜晚院落相聚,品尝美食、畅谈农事,感受霜降时节的寒意与温暖,记录下乌乡人的生活态度与接地气的话题 霜降后的离别与感悟 第9— 10段 描写次日早晨房东阿姨送子远行的场景,以及“我”在稿纸上写下的感悟:霜降后植物枯萎、新事物到来,人们再次踏上征途 描写白露过后乌乡的寒意与晨霜,草叶凝霜、桦树萧索,烟囱青烟被风吹散,点出风里“特别的味道”与乌乡的独特吸引力 霜降夜的 院落聚谈 乌乡霜降夜,作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系,有很强烈的体验感”,文章是从哪些方面来抒写这种体验感的?请简要分析。 题目演练 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①直接描写霜降夜自然环境的变化,以及作者的身体感受;②细致记叙霜降夜的饮食聚谈,体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度;③记录作者的内心体验,即自己在霜降夜感受到与乌乡人的心意相通,真正融入了乌乡的生活。 整体内容概括“三方法” 一、“关键整体结合”法 即抓住文章标题、开头、结尾,文中的议论句、抒情句、文眼等关键词句,同时要认真思考全文内容,解答时一定要将多方面有机结合起来。 二、“段意串联”法 即汇总每段的中心句,概括出文章的主旨。这种逐层的、由多段意思向中心意思的提炼,是分析归纳文章中心意思最实在、最有效的方法。 技法点拨 三、“因文而异”法 不同的文体会运用不同的方法来表达中心意思。写人记事类散文,应看其写了什么人,记了什么事,体现了什么精神、品格;写景状物类散文,一般借景或物抒情,应看其写了什么景、物,抒发了什么感情或阐发了什么哲理;议论说理类散文,应看其通过摆事实、讲道理表明了什么观点;等等。 $