第四单元《认识厘米和米》第2课时分层作业（同步练习）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

**基本信息** 人教版二年级数学上册第四单元《认识厘米和米》第2课时同步练。以“概念-表象-应用-拓展”分层路径，夯实量感认知，培养运算能力与应用意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础识记·概念与表象|米和厘米的单位、进率及长度感知|全员必做，结合“课桌宽度”等生活实例填概念，估测“小朋友身高”固化量感| |应用辨析·换算与运算|单位换算、大小比较、生活场景应用|通过“1米铁丝与100厘米绳子比较”判断说理，“教室门高”单位填空，培养应用意识| |思维拓展·综合与复盘|逆向计算、知识总结|“1米彩带平均分两段”等拓展题，结合“课时复盘”口诀总结，提升创新意识与理性思维|

人教版新教材二年级数学上册第四单元《认识厘米和米》第2课时分层作业 姓名：__________ 班级：__________ 一、基础识记·概念填空（全员必做·夯实核心） 吃透米的概念与单位进率，筑牢换算根基 1. 测量比较长的物体、较高的距离，我们常用（　　　）作单位，它的英文符号是（　　　　）。 2. 米和厘米之间的进率是固定的：1米 =（　　）厘米。 3. 我们身边大约1米长的物体有：（　　）、（　　）。 4. 测量教室长度、黑板长度、操场长度，用（　　）作单位合适；测量橡皮、铅笔、书本宽度，用（　　　　）作单位合适。 5. 1米里面有（　　　　）个1厘米，所以1米比99厘米（　　　　）。 6. 两把50厘米的直尺拼接起来，总长度是（　　　　）厘米，正好是（　　　　）米。 二、直观表象·估测填空（固化长度感知） 摆脱死记硬背，建立米与厘米的真实长度认知 结合生活经验，估一估、填一填（合理即可） 1. 小朋友的身高大约是1（　　　　）30（　　　　）。 2. 教室的门高大约是2（　　　　）。 3. 文具盒的长度大约是20（　　　　）。 4. 教室的讲台长大约是1（　　　　）。 5. 我的一庹（两臂展开长度）大约是（　　　　）米。 三、单位换算·基础速算（能力打底） 熟练掌握正向、逆向基础换算，杜绝计算失误 1米＝（　　　　）厘米　　100厘米＝（　　　　）米 2米＝（　　　　）厘米　　300厘米＝（　　　　）米 5米＝（　　　　）厘米　 600厘米＝（　　　　）米 1米20厘米＝（　）厘米　　1米5厘米＝（　　）厘米 120厘米＝（　　　　）米（　　　　）厘米 180厘米＝（　　　　）米（　　　　）厘米 四、精准判断·说理纠错（清零高频易错） 对的打√，错的打×，书写理由，根治单位混淆误区 1. 1米长的铁丝和100厘米长的绳子长度一样长。（ ） 理由：________________________________________ 2. 米是比厘米大的长度单位，所有长物体都比短物体长。（ ） 理由：________________________________________ 3. 小明身高120米，比教室门还要高。（ ） 理由：________________________________________ 4. 1米5厘米比150厘米长。（ ） 理由：________________________________________ 5. 测量课桌长度可以用厘米，也可以用米，只是单位适配度不同。（ ） 理由：________________________________________五、择优选择·精准辨析（避坑进阶） 突破单位选择陷阱，精准匹配物体与长度单位 1. 下面长度最长的是（　　） ①90厘米　　②1米　　③80厘米 2. 测量学校操场的长度，最合适的单位是（　　） ①厘米　　②米　　③无法确定 3. 1米30厘米和130厘米相比（　　） ①更长　　②更短　　③一样长 4. 一支水彩笔的长度大约是（　　） ①15厘米　　②15米　　③1米 5. 两根彩带，第一根1米，第二根95厘米，两根相比（　　） ①第一根长　　②第二根长　　③一样长 六、大小比较·灵活比长短（原创变式） 统一单位再比较，攻克不同单位比大小难点 在〇里填上“＞”“＜”或“＝” 1米〇99厘米　　　 100厘米〇1米　 2米〇150厘米 1米10厘米〇120厘米　　 180厘米〇2米　　　 5米〇50厘米 七、生活场景·单位填空（学以致用） 贴合校园、家庭实景，精准选用米和厘米 在括号里填上合适的长度单位（米、厘米） 1. 一根跳绳长2（　　　　）。 2. 数学书的厚度大约1（　　　　）。 3. 教学楼的高度大约10（　　　　）。 4. 我的手掌宽度大约8（　　　　）。 5. 黑板的长度大约4（　　　　）。 6. 一把直尺长20（　　　　）。 八、简单计算·单位运算（能力提优） 相同、不同单位简单运算，规范长度计算逻辑 1. 30厘米＋70厘米＝（　　　）厘米＝（　　　　）米 2. 1米－20厘米＝（　　　　）厘米 3. 2米＋3米＝（　　　　）米＝（　　　　）厘米 4. 1米50厘米－50厘米＝（　　　　）米 九、思维拓展·培优闯关（冲刺满分） 逆向推理、综合应用，突破固定题型思维 1. 一根绳子长1米，剪掉40厘米，还剩下（　）厘米。 2. 小明身高90厘米，他再长高（　　　　）厘米就正好是1米。 3. 把1米长的彩带平均分成两段，每段长（　　　　）厘米。 4. 简单说理：为什么测量高楼、操场要用米作单位，不用厘米？ 答： 十、课时复盘·知识沉淀 1. 大长度单位：（　　　　），符号（　　　　）；小长度单位：（　　　　），符号（　　　　）。 2. 核心进率：1米＝（　　　　）厘米。 3. 选单位口诀：短小物体用（　　　　），长大物体用（　　　　）。 参考答案及详细解析 一、基础识记·概念填空 1. 米、m 2. 100 3. 课桌宽度、小朋友一庹（合理即可） 4. 米、厘米 5. 100、长 6. 100、1 二、直观表象·估测填空 1. 米、厘米 2. 米 3. 厘米 4. 米 5. 1（合理即可） 三、单位换算·基础速算 100、1、200、3、500、6 120、105、1、20、1、80 四、精准判断·说理纠错 1. √；理由：1米=100厘米，二者长度相等，和物体材质无关。 2. ×；理由：单位大小和物体长短不能混淆，小单位的大数量也可以比大单位的小数量大。 3. ×；理由：小朋友身高大约120厘米，120米不符合生活实际。 4. ×；理由：1米5厘米=105厘米，105厘米＜150厘米。 5. √；理由：厘米、米都可以测量物体长度，只是短物体用厘米、长物体用米更合适便捷。 五、择优选择·精准辨析 1. ② 2. ② 3. ③ 4. ① 5. ① 六、大小比较·灵活比长短 ＞、＝、＞、＜、＜、＞ 七、生活场景·单位填空 1. 米 2. 厘米 3. 米 4. 厘米 5. 米 6. 厘米 八、简单计算·单位运算 1. 100、1 2. 80 3. 5、500 4. 1 九、思维拓展·培优闯关 1. 60 2. 10 3. 50 4. 答：厘米是小长度单位，测量很长的物体数值会很大、不方便；米是大长度单位，适配长物体测量，读数简洁、使用便捷。 十、课时复盘·知识沉淀 1. 米、m、厘米、cm 2. 100 3. 厘米、米 学科网（北京）股份有限公司 $