1.3《测量气温》（课件）-2026-2027学年教科版科学三年级上册

该小学科学课件围绕《测量气温》展开，核心知识点包括气温计的规范使用（位置、拿取、读数）和一天气温变化规律（早晚低、午后高）。课堂导入从学生早晚冷热感受切入，通过“感觉是否可靠”的问题，引导从生活经验过渡到科学测量，搭建主观感受到客观工具使用的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过分组在指定时间点测量气温、填写记录单、绘制气温变化示意图，培养学生科学思维（模型建构、数据分析）和探究能力。结合科学观念，强调工具测量比主观感受更可靠，通过对比小组数据理解规范操作意义。学生能提升动手与分析能力，教师可获得清晰教学流程和实践活动设计支持。

1.3《测量气温》 2026年秋期教科版（新教材） 三年级上册科学 早晨，太阳还没升起，感觉比较凉爽甚至寒冷； 中午，太阳当空照，天气变得暖和甚至炎热。 早上来到校园感觉凉，中午在操场又很热，我们的感觉可靠吗？怎样才能知道准确的温度？ 导入新课 早晨太阳没升起比较凉爽，中午太阳照射很炎热，人的感受各不相同。怎样利用气温计测量一天中气温的变化？气温变化有没有规律？ 讲授新课 结合生活经验说一说自己早晚冷热的感受，大胆猜想一天气温会怎么变化。 1.了解气温计的使用方法。 测量气温时，要把气温计放在百叶 箱里，百叶箱放置在通风良好、不受阻 挡的草坪上，气温计离地面1.5米。没有百叶箱时，我们用简易的方法。 使用气温计时应注意： ①手持气温计，不要触碰玻璃泡； ②放在阳光照射不到且空气流通的地方； ③放在距离地面约1.5米的高度，保持干燥； ④液柱高度稳定后再读数； ⑤读数时视线和液柱顶端保持齐平。 2.选择一天中的5个时间点，测量室外同一地点的气温并记录。 气象站测量气温要把气温计放在百叶箱，放置在通风、不受阳光直射的草坪，距离地面 1.5 米。气温计使用提示，正确拿取、放置、读数方法，能触碰玻璃液泡、避开阳光直晒、视线与液柱齐平、液柱稳定再读数。 2.根据记录的数据绘制气温变化示意图。 根据我们的测量结果，在气温计模型图上涂色，表示液柱高度。试着把液柱顶端连一连，有什么发现? 布置任务：选定室外阴凉通风同一地点，分别在 8 点、10 点、12 点、14 点、16 点测量气温，把数据填写到记录单；依据记录数据，在气温计模型图涂色，连接液柱顶端。 牢记操作要点，分组到室外指定地点测量气温，如实填写记录单；回到教室，在模型图涂色，连线液柱顶端，观察图形变化。 1.我的记录和同学的记录相同吗？为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？ 不一定相同。规范使用气温计能避免操作误差，保证测量数据准确、统一，让测量结果科学可信。 2.室外一天中的气温是怎样变化的？ 室外气温整体**早晚低、午后高**。清晨气温最低，随日照升高，午后达到峰值，傍晚逐渐下降。 3.按时间排序排列模型，直观清晰，能快速看出气温变化规律，方便对比、总结气温变化趋势。 按时间排序排列模型，直观清晰，能快速看出气温变化规律，方便对比、总结气温变化趋势。 小组交流讨论，汇报：各组记录不完全一样，操作不规范就会产生误差；一天气温先升高后降低；涂色模型图直观，方便看出气温变化趋势。懂得必须严格遵守测量方法，才能得到准确数据。 一天中什么时候气温最低?从放学后到睡觉前,继续每隔2小时测一次室外同一地点的气温,同时通过查阅天气资料,了解当地 一天中气温的最低点。 今天我们学会了规范测量气温，知道测量气温要选阴凉通风的位置，气温计要正确拿取，平视读数。通过测量发现，一天的气温会先慢慢升高，午后达到较高温度，之后又慢慢下降。人的感觉不一定准确，工具测量得到的数据才更可靠。课后大家要坚持观测气温，继续探索天气的小秘密。 课堂总结 课堂练习 1.测量室外气温，气温计应该放在（ ） A.太阳直射的操场上B.阴凉通风的地方C.密闭教室里面 2.气象站百叶箱里面的气温计距离地面（ ） A.0.5米B.1.5米C.3米 3.一天当中，一般气温最高的时段是（ ） A.早晨8点B.中午14点C.傍晚18点 B B B 一、选择题 1.我们凭手的感觉，就可以准确知道气温。（ ） 2.气温计上面的0刻度，是零摄氏度。（ ） 3.体温计可以用来测量开水的温度。（ ） × √ 二、判断题 × 小明拿着气温计，放在太阳底下测气温，眼睛从上往下看液柱读数。 1.说一说小明哪里做得不对？ 错误：放在太阳下测量；读数俯视液柱。 三、情境题 2.告诉他正确的测量读数方法。 正确：气温计放到阴凉通风处，等待液柱稳定，视线与液柱顶端齐平读数，手不要触碰玻璃液泡。 三、情境题 测量气温 测量位置：室外、阴凉、通风，离地1.5米 气温计使用： 不碰液泡｜避开阳光｜平视读数｜液柱稳定再读 气温变化：一天中，先升后降，午后温度较高 板书设计 Lavf58.29.100 Lavf58.29.100 $