第二单元《探索1 信息的搜索与遴选》导学案 2026-2027学年苏科版初中信息科技七年级上册

该初中信息科技导学案围绕“信息的搜索与遴选”展开，引导学生掌握搜索引擎使用、关键词优化及信息甄别方法，结合中国大运河主题探究，通过课前预习铺垫基础、课中分层探究（搜索引擎实操、信息遴选标准、综合主题任务）构建学习支架，落实知识点衔接。 资料以任务驱动设计，融合大运河文化探究，通过对比实操题、分析探究题及综合信息整理任务，培养学生信息意识（甄别信息真伪）、计算思维（关键词逻辑优化）和数字化学习与创新能力（主题信息整合），助力自主学习与核心素养提升，习题设计贴合实操需求，提升学习效率。

初中信息“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 信息 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 探索1 信息的搜索与遴选 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本节课依据初中信息科技课程标准，要求学生掌握互联网信息搜索的基本方法，学会精准提炼搜索关键词，熟练开展高效信息检索。能结合中国大运河探究主题，甄别网络信息真伪、判断信息来源权威性，掌握信息遴选基本方法。树立规范的网络信息获取意识，尊重知识产权，依托主题探究提升数字化学习与文化探究能力。 学习目标 信息意识：能主动依据探究需求检索大运河相关信息，精准甄别信息优劣真伪。 计算思维：掌握关键词优化、信息分类筛选的逻辑方法，理性处理海量网络信息。 数字化学习与创新：运用搜索工具完成主题探究，创新整合运河文化信息。 信息社会责任：遵守网络检索规范，尊重信息版权，传承运河文化，树立正向网络素养与文化自信。 重难点 教学重点：掌握搜索引擎的基础使用技巧，学会提炼、优化搜索关键词；掌握信息遴选标准，能筛选出权威、有效、贴合大运河主题的信息并分类整理。 教学难点：根据不同探究需求灵活调整搜索策略，精准辨别网络冗余、虚假信息，将筛选后的有效信息灵活应用于大运河主题探究，形成个性化探究认知。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习是学生自主建构知识、铺垫课堂探究的重要环节，针对《信息的搜索与遴选》新课内容，结合中国大运河主题探究任务，设计分层预习习题与自主探究任务，帮助学生提前熟悉网络搜索基础操作、初步认知信息遴选意义，为课中深度实操探究筑牢基础。 预习目标 1. 了解互联网信息搜索的常用工具，掌握搜索引擎的基本使用概念。2. 初步理解关键词搜索的核心作用，学会简单提炼搜索关键词。3. 知晓网络信息存在真伪、优劣差异，初步建立信息筛选意识。4. 自主搜集基础的大运河相关常识，为课堂主题探究积累素材。 预习填空题 1. 我们日常获取网络信息最常用的工具是________。 2. 使用搜索引擎检索信息时，精准输入________是高效获取信息的关键。 3. 网络信息数量庞大、内容繁杂，存在真实与虚假、权威与杂乱的差异，因此获取信息后必须进行________。 4. 常见的权威信息发布平台有官方网站、________、正规科普平台等。 5. 中国大运河是世界上规模最大的古代运河，核心包含隋唐大运河、________、浙东运河三部分。 预习选择题 1. 下列不属于常用搜索引擎的是（） A. 百度 B. 搜狗 C. 微信 D. 必应 2. 想要精准搜索“中国大运河的历史作用”，最合适的关键词是（） A. 大运河 B. 中国大运河历史作用 C. 古代运河作用 D. 运河历史 3. 下列网络信息来源中，权威性最高的是（） A. 个人自媒体随笔 B. 政府文旅官方网站 C. 随意论坛帖子 D. 未知短视频文案 4. 以下关于网络信息搜索的说法，正确的是（） A. 搜索结果全部真实可信 B. 关键词越宽泛，搜索结果越精准 C. 需筛选有效信息，摒弃虚假冗余内容 D. 无需筛选，直接使用所有搜索结果 预习简答题 1. 简单说说你平时使用网络搜索信息的场景，至少列举两个。 2. 结合生活经验，说一说为什么网络搜索到的信息不能直接全部使用？ 预习自主探究任务 1. 自主打开任意一款搜索引擎，输入关键词“中国大运河简介”，快速浏览搜索结果，初步记录大运河的修建时间、流经区域两个基础信息。2. 对比多条搜索结果，观察不同网页内容的差异，简单标注出你认为不可靠的信息特征。3. 自主思考：如果想要了解大运河的文化价值，应该如何设置搜索关键词？尝试写出2组关键词。 通过课前预习，学生能够快速对接本节课核心知识点，初步掌握信息搜索的基础逻辑，发现自身认知薄弱点，带着问题进入课堂，提升课中探究的针对性和高效性，同时初步积累大运河主题素材，贴合单元项目探究核心。 （二）课中探究案 课中探究以学生为主体，围绕“探寻中国大运河的璀璨”核心项目，聚焦“信息的搜索与遴选”核心技能，通过情境导入、分层探究、实操演练、小组合作、问题突破、总结提升六个环节，层层递进落实知识点，让学生在实操中掌握搜索技巧、学会信息遴选，同步提升核心素养。全程以习题探究、实操任务、小组研讨为载体，落实深度学习。 探究导入 中国大运河承载着千年历史文明，是我国重要的文化瑰宝。为完成本单元“探寻中国大运河的璀璨”项目探究，我们需要搜集大量真实、准确、权威的运河相关资料。互联网拥有海量信息，但杂乱无章、真假混杂。如何快速精准找到所需信息？如何筛选出有效、权威的优质内容？本节课我们通过实操探究，掌握信息的搜索与遴选核心技能，为项目探究赋能。 探究一：精准掌握搜索引擎使用与关键词设置技巧 核心探究目标：掌握搜索引擎基础操作，学会精准提炼、优化搜索关键词，解决搜索结果冗余、不精准的问题。 探究习题 1. 对比实操题：分别输入三组关键词，观察搜索结果差异，填写下表。 搜索关键词 搜索结果特点（精准/宽泛、有效信息多少） 关键词设置优劣分析 大运河 中国大运河 历史价值 中国大运河隋唐时期历史价值与文化意义 2. 简答题：结合上述实操对比，说一说精准设置关键词的技巧有哪些？ 3. 实操优化题：针对“大运河现代保护与开发现状”这一探究主题，优化2组精准搜索关键词，摒弃宽泛、无效的表述。 探究过程引导 学生自主上机实操，依次完成三组关键词搜索，仔细观察搜索结果的数量、内容匹配度，如实填写表格内容。完成实操后，独立思考关键词优化技巧，再以4人小组为单位展开讨论，汇总小组观点。教师巡回指导，针对学生关键词设置过于简单、表述模糊等问题进行针对性点拨，引导学生总结出“关键词贴合主题、细化需求、精准限定范围”的核心技巧。 在实操过程中，学生能够直观感知关键词对搜索效果的影响，打破“随便输入文字就能找到信息”的错误认知，建立“精准关键词=高效搜索”的思维逻辑。同时结合大运河主题实操，将技能学习与单元项目紧密结合，实现学以致用。小组讨论环节能够弥补个体思维短板，完善学生的知识认知，提升合作探究能力。 探究二：掌握网络信息遴选标准与甄别方法 核心探究目标：明确信息遴选的核心标准，学会从来源、内容、时效性、真实性四个维度甄别网络信息，剔除虚假、冗余、低效信息。 探究习题 1. 判断题（对的打√，错的打×） （1）网络搜索到的所有大运河相关信息都是真实可信的，可以直接使用。（） （2）政府文旅官网、权威百科、正规历史科普平台发布的运河信息权威性更高。（） （3）发布时间过久的运河现状信息，可能存在时效性问题，不适合用于当下探究。（） （4）个人随意发布的短视频、论坛帖子，可作为大运河探究的核心资料。（） 2. 选择题：筛选大运河探究资料时，以下优先选用的信息组合是（） ① 国家文物局官网大运河介绍 ② 历史教材运河相关内容 ③ 网红自媒体主观点评 ④ 多年前过期的运河新闻 ⑤ 正规科普平台运河史料 A. ①②⑤ B. ①③④ C. ②③⑤ D. ①④⑤ 3. 分析探究题：某同学搜索到两条大运河资料，请结合遴选标准分析哪条更适合探究使用，并说明理由。 资料一：个人博客文案：“大运河超级古老，随便挖挖就有千年历史，用处很大。” 资料二：国家文旅部官网：“中国大运河始建于春秋时期，历经隋唐、宋元、明清修缮扩建，是中国古代重要的水利工程与交通纽带，兼具极高的历史、文化与生态价值。” 探究过程引导 学生先独立完成判断、选择基础习题，夯实信息遴选基础认知。随后聚焦分析探究题，自主从信息来源、内容完整性、真实性、专业性四个角度对比两条资料的差异，独立撰写分析理由。完成独立思考后，小组开展深度研讨，汇总信息遴选的核心标准，统一认知：权威来源、内容真实完整、贴合探究主题、具备时效性。 教师结合学生探究成果，进行知识点梳理总结，系统讲解信息遴选四大核心维度：一看来源权威性，优先官方、正规学术、教材资源；二看内容真实性，杜绝主观臆断、虚假表述；三看内容贴合度，筛选匹配大运河历史、文化、现状的有效信息；四看信息时效性，现状类信息优先选用近期发布内容。同时结合学生易错点，针对性纠正“唯数量论”“全盘采信网络信息”的错误认知，帮助学生建立严谨的信息甄别思维。 探究三：综合实操——大运河主题信息搜索与完整遴选 核心探究目标：整合搜索技巧与遴选方法，完成完整的主题信息获取实操，学会分类整理有效信息，落地单元项目探究任务。 实操探究任务 以小组为单位，围绕“中国大运河的璀璨成就”主题，完成全套信息获取与筛选任务，具体要求如下： 1. 小组研讨确定3组精准搜索关键词，分别聚焦大运河的历史成就、文化价值、当代作用三个维度。 2. 使用搜索引擎完成信息检索，每个维度至少搜集5条相关搜索结果。 3. 运用所学遴选标准，对所有搜索结果进行筛选，剔除虚假、冗余、不贴合主题的信息，保留权威有效内容。 4. 将筛选后的有效信息分类整理，填入下方表格，形成小组探究素材库。 探究维度 精准搜索关键词 筛选后的有效信息（简要概括） 信息来源（标注权威平台） 历史成就 文化价值 当代作用 探究拓展思考题 1. 在信息筛选过程中，你们小组遇到了哪些虚假或无效信息？这些信息有什么共同特征？ 2. 结合本次实操，说一说如何避免搜索到大量无效信息，提升主题探究的效率？ 3. 我们在使用网络搜集的大运河资料完成探究报告时，需要遵守哪些信息使用规范？ 探究过程引导 本环节为课堂核心实操环节，充分落实学生主体地位，实现知识的综合运用与能力提升。各小组先开展头脑风暴，结合三个探究维度精准设计关键词，杜绝宽泛模糊的表述。随后小组分工协作，部分成员负责搜索检索，部分成员负责信息甄别筛选，部分成员负责整理记录，提升团队协作效率。 实操过程中，学生全程自主运用关键词优化技巧、信息遴选标准，直面网络信息繁杂、真假混杂的实际问题，在解决问题的过程中巩固新知、锻炼实操能力。教师全程巡视，针对小组关键词设计不合理、信息筛选不严谨、分类整理混乱等问题进行个性化指导，引导学生规范操作流程。 完成实操整理后，各小组依次展示探究成果，分享关键词设计思路、信息筛选过程与心得。全班开展互评交流，取长补短，优化自身探究成果。教师最后进行总结升华，梳理完整的“主题分析—关键词设计—信息检索—甄别遴选—分类整理”数字化探究流程，为后续单元项目开展奠定坚实基础。同时结合拓展思考题，引导学生反思实操问题，强化信息安全与版权意识，落实四维核心素养培养目标。 课堂总结与复盘 本节课围绕大运河主题探究，重点掌握了两大核心技能：一是精准设置、优化搜索关键词的方法，实现高效网络信息检索；二是从来源、真实性、贴合度、时效性四个维度开展信息遴选，筛选优质有效信息。同时树立了规范的网络信息获取意识，尊重知识产权、甄别虚假信息。后续我们将依托本节课所学技能，继续完善大运河项目探究的素材积累，完成后续资源整理与成果创作任务。 板书设计 探索1 信息的搜索与遴选——探寻中国大运河的璀璨 1. 信息搜索：核心——精准关键词 ✅ 技巧：细化主题、限定范围、贴合需求 2. 信息遴选：四大标准 ✅ 看来源（权威优先）✅ 看真实（杜绝虚假） ✅ 看贴合（匹配主题）✅ 看时效（与时俱进） 3. 探究流程：主题分析→精准检索→甄别筛选→分类整理 4. 素养规范：尊重版权、文明上网、严谨求真 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题 1. 搜索引擎 2. 关键词 3. 筛选（遴选） 4. 官方媒体（正规学术平台） 5. 京杭大运河 预习选择题 1. C 2. B 3. B 4. C 预习简答题 1. 示例：学习中查阅知识点、生活中查询出行攻略、搜集科普资料、查找作业素材等（任意两个合理即可）。 2. 网络信息来源复杂，存在个人杜撰、虚假编造、过期失效、片面主观等问题，直接使用会导致探究内容不准确、不严谨，因此必须筛选甄别后再使用。 预习自主探究任务（参考示例） 1. 基础信息：大运河始建于春秋时期，流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江等省市。 2. 不可靠信息特征：无权威来源、内容表述模糊、主观臆断、不同平台内容冲突严重。 3. 关键词示例：①中国大运河的文化价值 ②大运河对古代文明的贡献 （二）课中探究案答案 探究一 对比实操题（参考示例） 1. 关键词“大运河”：搜索结果宽泛、数量多，有效针对性信息少，关键词过于笼统，优劣性差。 2. 关键词“中国大运河 历史价值”：搜索结果较精准，贴合主题，有效信息较多，关键词有明确限定，设置合理。 3. 关键词“中国大运河隋唐时期历史价值与文化意义”：搜索结果高度精准，匹配探究需求，有效信息集中，关键词细化到位，设置最优。 简答题技巧：围绕探究主题细化关键词；精准限定时间、范围、维度；剔除无关宽泛词汇；根据需求多层叠加限定条件。 实操优化关键词示例：①中国大运河现代保护措施 ②京杭大运河开发利用现状与发展前景 探究二 习题答案 判断题：1.× 2.√ 3.√ 4.× 选择题：A 分析探究题：资料二更适合使用。理由：资料一来源为个人博客，表述笼统、主观、无权威依据，信息不严谨；资料二来源为国家文旅部官方平台，权威正规，内容真实、完整、专业，贴合大运河探究主题，符合信息遴选标准。 探究三 实操探究任务（参考示例） 1. 历史成就关键词：中国大运河古代水利工程成就、大运河古代交通作用 有效信息：大运河是古代规模最大的水利交通工程，贯通南北水系，提升古代物资运输效率，助力古代经济互通。来源：国家文物局官网。 2. 文化价值关键词：中国大运河文化传承价值、大运河非遗文化意义 有效信息：大运河孕育了南北交融的民俗文化、水利文化，承载千年华夏文明，是重要的文化遗产。来源：正规文旅科普平台。 3. 当代作用关键词：大运河当代生态价值、大运河现代发展作用 有效信息：现代大运河承担生态输水、文旅发展、防洪灌溉等功能，助力区域绿色发展与文化传播。来源：官方新闻平台。 拓展思考题参考答案 1. 无效信息特征：来源非权威、内容片面、主观猜测、与史实不符、内容老旧失效。 2. 优化关键词精准度、优先筛选权威平台信息、缩小搜索范围、针对性匹配探究维度。 3. 尊重信息版权，不抄袭照搬，引用资料标注来源，规范使用网络资源，不传播虚假信息。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $