第二单元互联网中信息获取—探寻中国大运河的璀璨 探索1 信息的搜索与遴选教学设计2025-2026学年苏科版（2023）初中信息技术七年级上册

课时编号 006 备课时间 上课时间 课　　题 第二单元 互联网中信息获取——探寻中国大运河的璀璨  探索 1 信息的搜索与遴选 教学目标 知识与技能：学生理解搜索引擎工作原理，掌握信息搜索（含高级搜索）、遴选的方法，能精准获取中国大运河文化相关信息，如最新考古发现、非遗传承动态 。 过程与方法：通过实践操作、小组合作，提升利用搜索引擎解决问题的能力，学会筛选有价值信息，培养信息意识 。 情感态度与价值观：增强对中国大运河文化的认知与热爱，感受信息科技助力文化传承的价值，提升数字素养与社会责任感 。 教学重点 1.清晰阐述搜索引擎工作原理，尤其是算法在信息抓取、排序中的作用。 2.熟练运用高级搜索、专业搜索引擎 / 专题网站，精准搜索大运河文化信息，如用高级搜索找 “2025 年中国大运河非遗展览” 相关内容。 教学难点 1、依据需求合理设置高级搜索条件，优化搜索结果，如限定时间、站点搜索大运河诗词。 2.科学遴选信息，判断真伪、时效性与价值，如辨别网络上大运河历史资料的可信度。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入（5 分钟） 1.播放短视频：选取 2025 年中国大运河文化带建设的新动态，如某段运河遗址考古新发现的新闻片段、运河沿线城市新举办的文化节（像 “2025 大运河数字文化嘉年华” ）。 2. 提问引导：“这些精彩的大运河文化内容，我们如何从互联网海量信息中精准找到？今天一起探索信息的搜索与遴选！” 1.观看视频，感受大运河文化的新魅力与传播动态。 2.思考问题，唤起利用互联网探索运河文化的兴趣。 以最新、贴近现实的大运河文化动态导入，激发学生好奇心，紧扣 “信息搜索与遴选” 主题，让学生明确学习意义。 知识新授（8 分钟） 搜索引擎工作原理 1.结合图 2 1，讲解搜索引擎工作流程： 用“网络机器人（网页蜘蛛）抓取 2025 大运河文化节官网信息”为例，说明其发现、收集网页信息的过程。 讲解“提取组织建立索引数据库”，如将抓取的运河考古新闻按 “时间（2025）、地点、内容类型（考古）” 分类索引。 以“用户搜索‘2025 大运河最新考古’，检索器匹配、排序，算法依据相关性、权威性（如国家文物局发布的信息权重高 ）推送结果”，阐述检索、排序环节。 2. 组织讨论：“算法在搜索结果差异中起啥作用？比如搜‘大运河诗词’，不同引擎结果不同，为啥？” 1.跟随教师讲解，理解搜索引擎工作原理，关联最新大运河文化案例。 2.参与讨论，分析算法对搜索结果的影响，深化对原理的认知。 借助 2025 年大运河文化新案例，把抽象的搜索引擎原理具象化，让学生易理解；讨论算法作用，培养思考与分析能力。 知识新授 （12 分钟） 信息搜索方法 1. 基础搜索与高级搜索： 演示基础搜索，用 “中国大运河 + 2025 文化活动” 找最新运河文化节、展览信息，展示搜索结果。 结合图 2 2，讲解高级搜索功能，以 “漕运制度的历史意义” 为例，设置 “包含全部关键词、限定站点（如gov.cn，找官方解读）、时间（近 3 年，获取最新研究）” 等条件，演示精准搜索；再选 “中国大运河里‘流淌’的古诗词”“中国大运河孕育的国家（世界）级非物质文化遗产”，让学生尝试设置条件操作。 2. 专业搜索引擎 / 专题网站： 介绍专业平台，如“国家文物局考古研究平台”查运河考古报告，“中国非物质文化遗产网” 找运河非遗传承动态（如 2025 年新增的运河非遗项目 ）。 布置小任务：用专业平台搜索大运河文化信息，与基础搜索结果对比。 1.学习基础与高级搜索技巧，动手实践设置条件搜索，掌握精准找信息的方法。 2.了解专业搜索引擎/专题网站，实践搜索并对比结果，明白不同渠道价值。 通过最新主题（2025 文化活动、非遗等），教学生实用搜索技能；小任务让知识落地，提升实操与对比分析能力，为后续遴选做铺垫。 知识新授 （10 分钟） 信息的遴选 1.展示搜索结果：如搜 “有关中国大运河的诗歌”，呈现不同来源（官方文化平台、个人博客、营销号 ）、不同时效性（2025 年新创作、十年前旧作 ）的内容。 2.讲解遴选方法： 真伪判断：看来源（优先选 “中国大运河官网”“学习强国” 等官方平台 ，如 2025 年运河文化诗集发布信息 ）、查证数据（如某诗歌中运河历史事件是否真实 ）。 时效性判断：关注发布时间，优先选近 1 2 年（如 2024 2025 ）的新研究、新作品，像 2025 年出版的运河诗词赏析书籍内容。 价值判断：筛选对研究有帮助、文化内涵丰富的信息，如专业学者对运河诗歌文化价值的解读，而非单纯营销文案。 3. 组织小组活动：分组对搜索的大运河文化信息（含最新内容）进行遴选，标注优质信息并说明理由。 1.观察搜索结果，学习信息遴选的维度（真伪、时效、价值）。 2.参与小组活动，实践遴选信息，提升辨别与筛选能力，深化对大运河文化信息的理解。 以真实搜索结果为素材，结合 2025 年最新文化内容，传授遴选方法；小组活动让学生合作实践，掌握信息评估技能，保障获取信息的质量。 实践拓展（8 分钟） 1.发布综合任务：小组合作，围绕 “2025 中国大运河文化新探索”，用所学搜索（含高级搜索、专业平台 ）、遴选方法，收集整理有价值信息（如最新考古、非遗创新、文化活动 ），制作 “大运河文化信息卡”，包含信息来源、内容摘要、价值评价。 2. 巡视指导：关注小组进度，解答技术问题（如高级搜索条件组合），启发创意（如挖掘 2025 运河文化节中的数字文创信息）。 1.小组分工，运用搜索与遴选技能，收集整理最新大运河文化信息，制作信息卡。 2.交流协作，提升团队合作与综合运用知识的能力，产出有价值的学习成果。 综合实践任务，融合本课知识技能，以 2025 年新探索为主题，让学生在真实情境中巩固所学，培养信息处理与创新实践能力，同时加深对大运河文化新发展的认知。 总结评价（5 分钟） 1.小组展示 “大运河文化信息卡”，分享搜索遴选的过程、发现的 2025 年运河文化新亮点（如数字化保护成果 ）。 2.师生评价：从搜索精准度（是否找到最新、有价值信息 ）、遴选合理性（真伪、时效判断是否准确）、成果创新性（信息卡内容与呈现形式 ）等维度点评，肯定优点，指出不足，强调信息科技助力文化传承的意义。 3.课堂总结：回顾搜索引擎原理、搜索与遴选方法，鼓励持续关注大运河文化，用信息技能讲好运河故事。 1.展示成果，清晰阐述搜索遴选过程与文化新发现。 2.接受评价，反思学习过程，明确改进方向，强化对知识的掌握与文化传承的责任感。 通过展示评价，促进学生交流，检验学习效果；总结回顾强化知识体系，升华对文化传承与信息科技价值的理解，实现情感态度目标。 教学反思 本次教学结合 2025 年大运河文化新动态，让知识学习更贴近现实。但在实践中，部分学生对高级搜索条件的精准设置仍有困难，后续需提供更细致的步骤指引；信息遴选时，对 “价值判断” 的深度理解不足，可增加经典案例对比分析，提升学生辨别优质文化信息的能力，更好地实现用信息科技助力文化探索与传承的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$