第三课 把握世界的规律 课件-2027届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治高考复习课件聚焦必修4《哲学与文化》唯物辩证法核心考点，依据课标要求和2023-2026年多省真题分析，明确联系观、发展观、矛盾观三大高频考查模块，归纳选择题（漫画、古诗情境）和主观题（矛盾分析法运用）典型题型，对接高考评价体系中辩证思维能力的考查要求。 课件亮点在于“真题情境化解析+易错点精准突破+核心素养融合”，如以2026年河南“盲人摸象到看清全象”真题为例，运用矛盾普遍性与特殊性原理构建答题逻辑，培养学生政治认同（马克思主义科学世界观）和科学思维素养。提供“关键词定位法”（如联系观识别“影响/制约”）和“矛盾分析法模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可通过考点权重分布实现高效复习指导。

华思圣政 2026—9 必修4《哲学与文化》 ZHENG ZHI YI LUN FU XI 政治一轮复习 1 高中总复习·思想政治·必修四结构 第一单元 探索世界与 把握规律 第2课：探究世界的本质 第1课：时代精神的精华 第4课：探索认识的奥秘 第3课：把握世界的规律 第5课：寻觅社会的真谛 第6课：实现人生的价值 辩证 唯物主义 历史 唯物 主义 文 化 马克思主义哲学 第7课：继承和发展中华优秀传统文化 第8课：学习借鉴外来文化有益成果 第9课：发展中国特色社会主义文化 哲学基础知识 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义认识论 社会历史观 人生价值观 马克思主义文化观 第二单元 认识社会与 价值选择 第三单元 文化传承与 文化创新 哲学与文化 2 哲学的起源 哲学与、方法论 哲学与具体科学 追求智慧的学问 世界的物质性 自然界的物质性 人类社会的物质性 意识是物质世界长期发展的产物 基本问题：思维和存在的关系问题 基本派别：唯物主义和唯心主义 世界是普遍联系的 哲学的基本问题 科学的世界观和方法论 历史使命 基本特征 中国化时代化的理论成果 运动的规律性 规律是客观的 正确发挥主观能动性 一切从实际出发，实事求是 世界是永恒发展的 唯物辩证法的 实质与核心 联系的普遍性、客观性与多样性 用联系的观点看问题 唯物辩证法的发展观 用发展的观点看问题 事物发展的源泉和动力 矛盾问题的精髓 用对立统一的观点看问题 探索世界与把握规律 时代精神的精华 （哲学基础知识） 探究世界的本质 （辩证唯物主义） 把握世界的规律 （唯物辩证法） 高中总复习·思想政治·单元体系 3 第三课　 把握世界的规律 （唯物辩证法） 稿定PPT 稿定PPT，海量素材持续更新，上千款模板选择总有一款适合你 02 知课标 真题及考点 明考情 1.坚持系统观念，理解世界是普遍联系、永恒运动的。 2.领会全面地、发展地看问题的意义。 3.学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 把握世界的规律 河北卷10、河南2、河南11、河南12、广东卷8、广东卷9、黑吉辽蒙卷8、山东卷9、山东卷20（1）、陕晋青宁卷19、云南卷8、云南卷9、江苏9、江苏20（1）、重庆8、重庆10、重庆17（5） （以上列举的是2026真题卷） 唯物辩证法是高考考查的重点。选择题命题素材形式多样，如漫画、古诗词等传统文化、我国的经济社会发展热点问题等，联系观着重考查联系的普遍性、客观性、多样性、整体与部分的辩证统一；发展观着重考查量变与质变、前进性与曲折性；矛盾观着重考查矛盾的基本属性、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系、两点论与重点论的统一、具体问题具体分析。主观题以微观考查为主，要求学生对哲学原理要掌握准确，微观考查的试题对知识的考查往往有一定的层次性，注意把握知识的深度，既要回答出原理(是什么)及依据(为什么)，还要回答出方法论，还要结合材料进行整合。主观题的命题常常结合选择性必修3中辩证思维的知识进行考查。 课标、考情、预测 高中总复习·思想政治 高中总复习·思想政治·本课体系 联系 发展 矛盾 （对立统一规律） 构成 引起 根本内容 根本动力 总特征 （基本观点） 实质和核心 （根本观点） 把握世界的规律 ︵唯物辩证法︶ 唯物辩证法与形而上学的 根本分歧：是否承认矛盾， 是否承认矛盾是事物发展 的源泉和动力。 形而上学 反对 唯物辩证法是研究世界状况的。联系和发展从表层回答了世界的存在状况，是唯物辩证法的两个总特征，而矛盾观点则从深层次揭示了出现这一状况的根本原因。 世界是普遍联系的 知识点一 1. 联系的普遍性、客观性与多样性 （1）含义：联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 ①如何判断是否考查“联系”？ 识别的关键词：影响/制约/促进/阻碍/带来/制约/需要/调动/关系到/引起/导致/相结合/合作/协作/协调/正确处理…之间的关系/…一体化、系统化/有利于/统一/相关/处理…关系/…同时/离不开/一致性、连续性（过去、现在、未来） ②这种影响、制约和作用不是单向的，是相互的。 ③哲学上所讲的联系与具体联系的关系：共性和个性、一般和个别。 ④规律也是一种联系，但联系不一定是规律。 点拨 高中总复习·思想政治 （2）联系的特征 特征 原理 表现 方法论 普遍性 联系具有普遍性，世界上的一切事物都处于普遍联系中 ①事物之间：任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 ②事物内部：各个部分、要素之间是相互联系的。 ③整个世界：是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的 用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题 联系是普遍存在的,世界上根本没有不依赖于周围其他事物而孤立存在的事物；但联系又是有条件的,并非任意两个事物之间都存在必然的、直接的联系。 点拨 高中总复习·思想政治 特征 原理 表现 方法论 客观性 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移 事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系，二者都是客观的 ①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体联系 多样性 联系是多种多样的 联系包括直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。要一切以时间、地点和条件为转移（联系的条件性） 续上表 高中总复习·思想政治 拓展 ◆全面理解一切以时间、地点和条件为转移的哲学依据 ①唯物论角度：是一切从实际出发，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实 的要求。 ②辩证法角度：是联系多样性和矛盾特殊性的要求。 ③认识论角度：真理是具体的、有条件的，人的认识是不断发展的。 ④价值观角度：价值判断与价值选择具有社会历史性。 ①联系具有客观性,联系是不能被“创造”“改造”或“消灭”的,但我们可以说“建立新的联系、联系是可变的、联系是多样的”。 ②人为事物的联系≠主观联系。人为事物的联系是客观存在的联系；主观联系是主观臆造的根本不存在的联系。 点拨 高中总复习·思想政治 ◆比较“自在事物的联系”与“人为事物的联系” 类别 自在事物的联系 人为事物的联系 区别 含义 自在事物的联系是指在人类产生以前就存在，不以人的意志为转移的联系。这种联系是事物在自然界中自然形成的，不受人类活动的直接影响。 人为事物的联系是指通过人类实践活动建立起来的联系。这种联系是人类根据事物固有的属性，利用客观条件创造出来的。 特点 客观性、普遍性、多样性 客观性、目的性、条件性 联系 ①自在事物和人为事物的联系都是客观的，不以人的意志为转移的。 ②人为事物的联系是建立在自在事物联系的基础之上的（人为事物的联系以自在事物的联系为前提），人类不能随意创造或改变事物的固有联系。 ③人们可以通过实践将自在事物的联系转化为人为事物的联系。 高中总复习·思想政治 2. 整体与部分的辩证关系 （1）整体与部分的区别与联系 类别 整体 部分 区别 内涵 事物的全局或发展的全过程 事物的局部或发展的各个阶段 地位 功能 居于主导地位，整体统率着部分， 具有部分所不具备的功能 处于被支配的地位，部分服从和服务于整体 联系 相互 依赖 ①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。 ②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分 相互 影响 ①整体的功能、状态及其变化会影响部分。 ②部分的功能及其变化也会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 高中总复习·思想政治 整体与部分辩证关系的原理与方法论 角度 原理 方法论 整体与部分既相互区别，又相互联系、密不可分，在一定条件下可以相互转化。（总） 强调整体的重要性 整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；整体的功能、状态及其变化会影响部分 要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标 强调部分的重要性 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分的功能及其变化会影响整体的功能 要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展 总结 高中总复习·思想政治 拓展 整理与部分的关系 高中总复习·思想政治 系统的 基本特征 系统优化方法 实践方面 认识方面 整体性 立足事物的整体，重视整体的功能 用综合的思维方法认识事物。要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展 有序性 要注意遵循系统内部结构的有序性，使各要素按照一定的顺序和方向发生作用 内部结构的 优化趋向 要注重系统内部结构的优化趋向，力求实现整体功能大于各部分功能之和 （2）全面认识系统优化方法 高中总复习·思想政治 系统优化方法原理(系统和要素的关系原理)和方法论 原理 方法论 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向 树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物(要着眼于事物的整体性；要注意遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向) 总结 整体和部分的关系与系统和要素的关系 整体和部分的关系,在“一定意义上”是系统和要素的关系。系统属于整体的一种情况,系统除了强调整体性以外,还强调层次性和有序性。要素只是部分的一种表现形式,是组成系统的部分。因此,不能把整体和部分的关系当作系统和要素的关系。 点拨 高中总复习·思想政治 世界是永恒发展的 知识点二 1. 唯物辩证法的发展观 （1）发展的普遍性 原理 发展具有普遍性，物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中。 ①自然界：低级→高级；简单→复杂； ②人类社会：原→奴→封→资→社（共）； ③人的认识：不知→知；知之不多→知之较多 方法论 发展的普遍性要求我们用发展的观点看问题，反对静止和僵化保守思想 高中总复习·思想政治 点拨 运动 变化 发展 运动、变化与发展的关系 区别 ①运动：是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程 ②变化：是指事物数量的增减和性质的变化,即量变和质变 ③发展：是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡 联系 运动包括变化和发展,有运动才会有变化和发展；发展是运动、变化的更高层次,揭示了物质世界运动、变化的整体趋势和方向性。 高中总复习·思想政治 准确把握联系、运动、变化、发展 类别 联系 运动 变化 发展 区别 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用 运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程 变化是指事物数量的增减、场所的变更和根本性质的变化，即量变和质变 发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 联系 ①联系构成运动，没有联系就没有运动、变化和发展。正是由于事物之间的相互联系、相互作用，才构成了事物的运动，引起事物的变化，推动事物的发展。 ②事物之间的相互联系和相互作用也离不开运动，是在运动过程中实现的。 ③运动包括变化和发展，有运动才会有变化和发展；发展是运动、变化的更高层次，揭示了物质世界运动、变化的整体趋势和方向性。三个概念都表明事物不是绝对静止的，不是凝固和僵化的 拓展 高中总复习·思想政治 （2）发展的实质 ①发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。（原理） ②新事物是符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途的事物。 ③新事物必然战胜旧事物 新事物角度 新事物汲取了旧事物中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所不可比拟的优越性 旧事物角度 旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡 社会历史领域 角度 新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护 ④方法论 要求我们要用发展的观点看问题，坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物 的成长。 高中总复习·思想政治 ◆◆◆相关链接 ……………………………………………………………………………… 事物都是运动、变化的，但并非任何运动、变化都是发展。唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物运动、变化的总趋势是前进和上升的。 判断新旧事物的标准的根本标志在于它是否同事物发展的必然趋势相符合。不是形式的新旧，不是出现时间的先后，也不是力量的强弱等来判断新旧事物。………………………………………………………………………………………………… 高中总复习·思想政治 2.用发展的观点看问题 （1）事物发展是量变和质变的统一（形式或状态） 类别 量变 质变 含义 事物数量的增减或场所的变更 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变 特点 渐进的、不显著的变化 根本的、显著的变化 呈现状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等 结果 事物还是自身，没有变成另一事物 事物不再是其自身，变成了另一事物 点拨 量变说明事物处于相对静止状态，由于构成事物的主要矛盾的主次方面的地位没有发生易位，因此事物暂时保持其根本性质不变。事物的变化是发生在度的范围内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 高中总复习·思想政治 量变与质变的辩证关系原理及其方法论 原理 ①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备。 ②量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。 ③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变 方法论 ①要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。（反对急于求成） ②要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。（反对优柔寡断） ③我们要保持事物性质不变时，必须坚持适度原则（“得中”）。（防止“过”和“不及”） ④质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一） 总结 高中总复习·思想政治 ◆把握量变引起质变的两种形式:事物在数量上的增减;总体数量不变,构成成分在结构和排列次 序上发生变化,也能引起质变。 ◆量变只有(只要)达到一定程度时才(就)能引起质变。量变引起质变有两种方向,必须防止事物向坏的方向转化,促成事物向好的方向发展。 ◆一次量变到质变的过程并不等于事物发展变化的终结。 ◆发展通过质变实现,但质变不一定是发展,只有上升的、前进的质变才是发展。 ◆量变和质变都很重要,不能说谁比谁更重要。 ◆并非只要有量变就会引起质变,或认为量变的总和就是质变。 准确把握量变和质变的关系 拓展 高中总复习·思想政治 点拨 在量变与质变的关系上，要注意克服避免两个极端（P34“相关链接”） “激变论” 只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要准备 “庸俗进化论” 否认质变，否认质变是量变的必然结果，认为事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃 ◆冰冻三尺，非一日之寒。锲而不舍，金石可镂。千里之行，始于足下。 ◆一口吃不成胖子，一锹挖不出井来。水滴石穿，绳锯木断。 ◆骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。只要工夫深，铁杵磨成针。 ◆合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。 列举量变导致质变的名言警句： 高中总复习·思想政治 错误说法 更正 量变比质变更重要 二者都很重要，不能说谁更重要 量变必然引起质变 必须达到一定程度 量变是质变的原因 矛盾双方的对立统一是量变和质变的原因 质变一定是发展 可能是发展，也可能是倒退 质变是量变的总和 质变是量变的必然结果，而不是量变的简单相加 质变完成了事物的发展 质变又为新的量变开辟道路 只有数量的变化才会引起质变 构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能够引起质变 关于量变与质变的易错点 点拨 高中总复习·思想政治 （2）事物的发展是前进性与曲折性的统一（途径/趋势/过程） 途径 原因 事物发展的前途是光明的 事物发展的道路是曲折的 从新事物 自身看 新事物是符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途的事物，具有旧事物所不可比拟的优越性 新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程；新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方 从旧事物 自身看 旧事物违背事物发展的必然趋势，最终会走向灭亡 旧事物在开始时往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物 从社会历史领域看 新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护 人们对新事物的认识有一个过程 高中总复习·思想政治 原理 事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一 方法论 要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大 要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验 （1）趋势≠总趋势：事物发展的趋势是前进性和曲折性的统一，但总趋势是前进的、上升的，因为总趋势反映的是事物的全过程的发展方向。 （2）事物的发展具有前进性，并非每个阶段、环节都在向前发展。 点拨 事物发展的前进性和曲折性统一原理及其方法论 总结 高中总复习·思想政治 辩证否定观与形而上学否定观 比较 辩证否定观 形而上学否定观 否定的动力 否定是事物内部矛盾双方斗争的结果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定 否定是外力强加于事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定 否定与肯定的关系 辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，否定当中包含着肯定，肯定当中包含着否定 把肯定和否定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切 否定同发展和联系的关系 否定是发展的环节和联系的环节 否定是对旧事物的消灭，是发展的中断 拓展 高中总复习·思想政治 （3）辩证否定观 含义 是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己 特点 或 作用 辩证的否定是发展的环节 实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径 （例：新手机否定旧手机的某些缺陷才能推动新手机的研发） 辩证的否定是联系的环节 新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础（肯定保留旧手机的积极方面） 实质 “扬弃”（≠全盘否定）①克服旧事物中过时的、消极的内容； ②保留其中积极合理的因素，自己否定自己，自己发展自己。 方法 树立创新意识，不唯书、不唯上、只唯实 反对 形而上学的否定观。即要么肯定一切，要么否定一切，在绝对不相容的对立中思维 高中总复习·思想政治 总结 辩证否定观原理及其方法论 原理 ①辩证的否定的含义：是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。 ②辩证否定的实质是“扬弃”。 ③辩证的否定是联系和发展的环节，是实现新事物产生和旧事物灭亡的根本途径。 方法论 树立创新意识和革命的批判精神。 高中总复习·思想政治 全面理解唯物辩证法的发展观 总趋势 事物发展的总趋势是前进的，这是指事物发展的全过程的总体方向，而不是指事物发展的各个具体阶段的方向都是前进的。事物发展的总趋势是任何力量都改变不了的 道路 事物发展的道路是曲折的、迂回的，事物发展的各个具体阶段和每一步的方向可能是前进的，也可能是停滞的，甚至是倒退的，事物发展的道路不可能是一帆风顺的 发展的 普遍性 及实质 发展具有普遍性，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 总结 高中总复习·思想政治 发展的途径 前进性与曲折性的统一 发展的状态 量变与质变的统一 发展的原因 发展是内因（内部矛盾）和外因（外部矛盾）共同起作用的结果 发展的规律 一切事物的变化、发展都是有规律的 发展的根本途径 辩证否定是事物发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径 源泉和动力 矛盾是事物发展的源泉和动力 续上表 高中总复习·思想政治 唯物辩证法的实质与核心 知识点三 1. 事物发展的源泉和动力 （1）矛盾的含义 含义 矛盾概念反映的是事物内部的对立统一关系。矛盾就是对立统一 正确 理解 ①“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。 ②“事物内部”指事物本身所固有的矛盾，不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的。哲学上的矛盾不能被随意制造或消灭。 ③“事物内部”并非指只有事物内部才有矛盾，事物之间也存在矛盾 方法论 用一分为二的观点/全面的观点看问题。 高中总复习·思想政治 点拨 ◆矛盾识别关键词：一方面，另一方面；既……又……；虽然……但是；双赢、双刃剑、成就和困难；既相互区别，又相互联系/利与弊、机遇和挑战、优势与劣势、优点与缺点 、相反相成等。 ◆正确理解矛盾概念要澄清的几种错误观点 ①事物包含着既相互对立又相互统一的两个方面。“斗争性”和“同一性”是矛盾的两种基本属性,不能认为“统一”是矛盾的一方,而“对立”就是矛盾的另一方 ②不能把具体矛盾等同于矛盾概念。矛盾概念是对万事万物所具有的对立统一关系的概括和总结,具体矛盾则是矛盾的具体表现。两者是一般与个别的关系。 ③不能把哲学上的斗争等同于日常生活中特别是政治用语中的“斗争”,这两者是共性与个性的关系。 高中总复习·思想政治 （2）矛盾的基本属性：同一性和斗争性 类别 同一性 斗争性 区 别 含义 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性 体现 ①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 ②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化 对立双方相互分离的倾向和趋势 特点 相对的、有条件的 绝对的、无条件的 高中总复习·思想政治 联系 ①同一以差别和对立为前提，矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。 ②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力 方法论 ①要求我们坚持一分为二的观点、全面的观点看问题，反对片面性。 ②在对立中把握统一，在统一中把握对立。 ③要善于创造和利用条件，促使矛盾双方向有利方向转化 续上表 高中总复习·思想政治 （1）矛盾双方在一定条件下可以相互转化≠矛盾的同一性和斗争性相互转化。不能将对立和统一分别理解为矛盾的双方，对立和统一是矛盾的两种基本属性，矛盾双方是指事物的两个方面 （2）矛盾的斗争性寓于同一性之中，不能反着说。 （3）矛盾是事物发展的源泉和动力，不是“同一性推动事物发展，斗争性阻碍事物发展”；而是二者共同推动事物发展。矛盾是事物发展的源泉和动力，不能因此认为矛盾越多越好。 （4）矛盾是事物本身固有的，不以人的意志为转移，人们不能任意制造，也不能任意取消。人为制造的矛盾不仅不能推动事物的发展，反而适得其反。 （5）矛盾不能被创造，也不能被消灭，但可以被解决，解决矛盾只是把矛盾的激化状态化为缓和状态。 拓展 高中总复习·思想政治 41 1.有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾。 2.天下之至柔，驰骋天下之至坚。 3.知其白，守其黑；知其荣，守其辱。 4.兵强则灭，木强则折。 5.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 6.乱生于治，怯生于勇。 7.投之亡地然后存，陷之死地然后生。 8.失败乃成功之母。 9.虚心使人进步，骄傲使人落后。 （相互依存） （相互转化） 以下观点体现矛盾双方的相互依存还是相互转化？ （相互依存） （相互转化） （相互转化） （相互转化） （相互转化） （相互转化） （相互转化） 试一试 高中总复习·思想政治 唯物辩证法是研究世界状况的。联系和发展从表层回答了世界的存在状况，是唯物辩证法的两个总特征，而矛盾观点则从深层次揭示了出现这一状况的根本原因。 图示如下： 联系、发展、矛盾的关系 拓展 高中总复习·思想政治 类别 哲学上所说的“斗争性” 日常生活中所说的“斗争” 区别 内涵 不同 是一个具有广泛含义的哲学范畴，它指的是一切事物两方面的差别、对立和分歧，是矛盾双方互相排斥和互相否定的属性。这种斗争性是无条件的、绝对的 日常生活中所说的“斗争”则更多是指个人或团体为了争取某种利益或实现某种目标而与对手展开较量的过程。它通常表现为一种具体的、有形的竞争或对抗行为，如政治斗争、经济斗争、社会斗争等 范围 不同 是普遍存在的，它贯穿于一切事物的矛盾之中，是矛盾运动的基本属性之一 更多地局限于人类社会领域，是人们在特定社会环境中为了特定目的而进行的竞争或对抗 联系 日常生活中所说的“斗争”可以看作是哲学上“斗争性”的一种具体表现形式。无论是哲学上的“斗争性”还是日常生活中的“斗争”，它们都体现了矛盾双方之间的对立和冲突 点拨 哲学上所说的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”的比较（P37“相关链接”） 高中总复习·思想政治 2. 矛盾问题的精髓 （1）矛盾的普遍性 含义 （原理） 矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾 地位 承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提 方法论 ①要坚持问题导向，敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾 ②要用一分为二、全面的观点看问题，防止片面性 高中总复习·思想政治 ①“事事有矛盾”并不意味着任何两个事物之间都存在矛盾，矛盾是有条件的，只有处在统一体中的事物才能对立，产生矛盾。 ②“时时有矛盾”并不意味着矛盾永远无法解决，解决矛盾并不是消灭矛盾。 ③人们尚未认识，还不能对具体矛盾作出科学解释，不等于矛盾不存在。 ④矛盾普遍性的标志词：出现问题、困难；既…又…；尽管…但是…；利弊，成就和不足；机遇和挑战；优缺；双刃剑。 点拨 高中总复习·思想政治 （2）矛盾的特殊性 原理 含义 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 表现 一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质； 二是同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾； 三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 方法论 坚持具体问题具体分析 高中总复习·思想政治 点拨 （1）体现具体问题具体分析（矛盾特殊性）的成语或俗语： 对症下药、量体裁衣、因地制宜、因材施教、量入为出、量力而行、入乡随 俗、看菜吃饭、逢山开路，遇水搭桥、一把钥匙开一把锁、到什么山唱什么歌、 解铃还须系铃人、根据当地实际、根据…的特点 、优势、特色、特征 、因人而 异、针对、量身定做、兵来将挡，水来土掩。 （2）违背具体问题具体分析的成语或俗语： 抱薪救火、生吞活剥、生搬硬套、张冠李戴、邯郸学步、一刀切、千人一面 、千篇一律、画蛇添足、人云亦云、不分青红皂白，各打五十大板 高中总复习·思想政治 （3）矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一关系 表 现 高中总复习·思想政治 地位 这一共性和个性、绝对和相对的道理，是关于事物矛盾的问题的精髓 原理 ①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。 ②矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化 方法论 ①要求我们从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一 ②要求遵循由特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识秩序 ③掌握一般到个别相结合的工作方法 高中总复习·思想政治 （1）矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关 系，不是“多数和少数、整体和部分”的关系。 （2）关键词： 先试点再推广、典型、示范、先行先试；借鉴…经验；中央的方针政策与地 方特色；一般号召与个别指导相结合；在…理论、思想、政策的指导下；根据当 地实际，不照抄照搬；中国式现代化；共同但有区别；榜样、模范、经验；解剖 麻雀；举一反三；从群众来，到群众去；驳“白马非马”论；发展中国特色社会 主义。 点拨 高中总复习·思想政治 3.用对立统一的观点看问题 （1）主次矛盾与矛盾的主次方面 类别 主次矛盾 矛盾的主次方面 原 理 区别 ①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。 ②次要矛盾处于从属地位、对事物发展不起决定作用 ①矛盾的主要方面在事物内部处于支配地位，起着主导作用。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 ②矛盾的次要方面处于被支配地位 联系 主次矛盾相互依赖、相互贯通，并在一定条件下相互转化 矛盾的主次方面既相互依赖，又相互贯通，并在一定条件下相互转化 方 法 论 ①想问题、办事情，既要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾； ②又要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾 ①想问题、办事情，既要全面，又要分清主流和支流，着重把握矛盾的主要方面,抓主流 ②不能忽视矛盾的次要方面,忽视支流 ③要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论 高中总复习·思想政治 正确区分主要矛盾与矛盾的主要方面 比较 主要矛盾 矛盾的主要方面 区 别 外延 主要矛盾存在于复杂事物中，一般只有一个，而次要矛盾可以有很多个 一个矛盾统一体内部的两个方面，一个是主要方面，另一个是次要方面 内涵 主要矛盾是指“矛盾体”，内部又含主次方面 矛盾的主要方面讲的是“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面” 地位 作用 在事物发展中处于支配地位，决定事物发展的进程 在矛盾体中处于支配地位，主要矛盾的主要方面决定着事物的性质 方法论 做工作要抓重点，抓关键，集中主要力量解决主要矛盾 认识事物时，要把握矛盾的主要方面，把握事物的性质和主流 点拨 高中总复习·思想政治 类别 主要矛盾 矛盾的主要方面 区 别 关 键 词 ︵ 成 语 、 俗 语 ︶ 体现主要矛盾的关键词、诗句、俗语：重点、中心、关键、中心环节、核心、根本、要害、首要、首位、第一、突破口、重中之重、突出任务、牵牛要牵牛鼻子、打蛇要打七寸、好钢用在刀刃上、做工作要做到点子上、学会弹钢琴的工作方法、集中优势兵力、射人先射马，擒贼先擒王、力气要用在节骨眼上等词语和俗语。 体现次要矛盾的俗语：荷花好看还要绿叶扶持、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 体现主次矛盾不分的俗语：眉毛胡子一把抓、十个指头按跳蚤、捡了芝麻丢了西瓜。 主流、主体、性质、本质、实质、优势、方向、顾大局、主导地位、整体上、基本面、总的来看、总体上、权衡利弊、把握方向、认清形势、一趾之疾，丧七尺之躯等等。   联系 ①都是矛盾特殊性的表现，是矛盾发展不平衡的结果。 ②都在一定条件下向自己相反的方向转化。 ③都要坚持两点论与重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论 续上表 高中总复习·思想政治 （2）两点论与重点论的统一 类别 两点论 重点论 含 义 认识复杂事物 在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾 要着重把握主要矛盾 认识某一矛盾 在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面 要着重把握矛盾的主要方面 反对 一点论 均衡论 联系 两点论是有重点的两点论，重点论是看到两点中的重点，要善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论的统一 理论依据 主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理 高中总复习·思想政治 （3）具体问题具体分析 含 义 具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法 重 要 性 ①地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。 ②作用：具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键 怎 样 做 ①前提：要一切从实际出发，实事求是，做到主观与客观具体的历史的统一，这是具体问题具体分析的唯物论基础和前提。 ②关键：要注意研究事物的特点、本质以及该事物存在的具体条件。 （对不同事物的矛盾、同一事物在发展的不同过程和阶段上的矛盾、同一事物中的不同矛盾和同一矛盾的不同方面作具体分析） ③重要条件：要在运动中把握事物的矛盾。一切事物都在变化、发展，同一事物的矛盾在不同的发展阶段表现出不同的特点。只有在运动中把握事物，才能做到主观与客观具体的历史的统一，做到具体问题具体分析 高中总复习·思想政治 拓展 具体问题具体分析与一切从实际出发的关系 类别 具体问题具体分析 一切从实际出发 区 别 侧重点 侧重于矛盾各自特点，反对 “一刀切” 侧重于主观符合客观，反 对主观主义 角度 辩证法角度 唯物论角度 原理 矛盾特殊性原理 物质决定意识 联 系 ①都突出想问题、办事情必须坚持主观与客观的统一，根据不同的时间、条件去认识事物的不同性质； ②一切从实际出发是具体问题具体分析的基础和前提，具体问题具体分析是一切从实际出发、实 事求是的表现 高中总复习·思想政治 矛盾分析法 总结 高中总复习·思想政治 4. 坚持唯物辩证法，反对形而上学 类别 辩证法 形而上学 基本 观点 联系的观点：在观察和分析问题时，从事物之间的相互联系和相互作用入手；把事物的现状与它的过去和将来联系起来考察 孤立地看问题：看不到事物之间的相互联系和相互作用 发展的观点：既要看到事物位置的移动和数量的增减，更要看到事物根本性质的变化和发展 静止地看问题：只看到事物的现状，看不到事物的过去和未来，或者只看到事物数量的变化和场所的变更，看不到事物根本性质的变化 全面的观点：在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的内部矛盾（内因），又不忽视事物发展的外部矛盾（外因） 片面地看问题：只看到事物的某一个方面，看不到事物的整体；只看到事物发展的外部条件，看不到事物发展的内在根据 根本 分歧 二者的根本分歧在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力 高中总复习·思想政治 说说下列句子的原理/方法论 1.反对眉毛胡子一把抓 2.反对拣了芝麻，丢了西瓜 3.弹钢琴的工作方法 4.反对单打一 5.好钢要用在刀刃上，工作要做到点子上 6.牵牛要牵牛鼻子 7.荷花好看也要绿叶相扶 8.擒贼先擒王 9.一个篱笆三个桩 10.9个指头和1个的关系 11.白璧微瑕，瑕不掩瑜 主次矛盾：反对不分主次，坚持重点论 主次矛盾：反对颠倒主次 既要抓住主要矛盾，又要统筹兼顾 坚持两点论，反对形而上学一点论 抓重点，集中力量解决主要矛盾 统筹兼顾，恰当处理次要矛盾 抓重点，集中力量解决主要矛盾 统筹兼顾，恰当处理次要矛盾 分清主流和支流，坚持两点论和重点论统一 分清主流和支流，着重把握主要方面 抓重点，集中力量解决主要矛盾 试一试 高中总复习·思想政治 易错易混 1．联系是客观的和普遍的，任何事物之间都存在着必然的联系。 解析：联系是普遍的，任何事物都与周围的事物有着这样或那样的联系，而不是任何事物之间或者任何两个事物都存在着必然的联系。 2．人为事物的联系比自在事物的联系更有价值。 解析：价值是一事物具有的能够满足主体需要的积极功能和属性，人为事物的联系与自在事物的联系，不能说哪个更有价值。 3.事物的联系具有“人化”的特点，所以人为事物的联系是主观的。 解析：事物的联系具有“人化”的特点，但仍然是客观的、不以人的意志为转移，所以人为事物的联系也是客观的。 高中总复习·思想政治 4．事物之间能够创造主观联系。 解析：联系具有客观性，不以人的意志为转移。 5.可以根据观众的需要建立人为事物的联系。 解析：联系具有客观性，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。而不是根据观众的需要随意建立联系。 6.要立足部分，把各个部分、各个要素联系起来考察。 解析：要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察。 7.整体功能总是大于各个部分功能之和。 解析：当各部分优化组合时，整体功能大于各个部分功能之和。 8.任何运动变化都会成为发展。 解析：任何运动变化不一定都会成为发展，只有那些上升的、前进的才是发展。 高中总复习·思想政治 9.形式新颖、出现时间比较晚、力量强大的事物是新事物。 解析： 判断一个事物究竟是新事物还是旧事物的标准，其根本标志在于是否同事物发展的必然趋势相符合。 10．在曲折中前进是事物发展的状态。 解析：事物发展的状态或形式是量变与质变的统一。 11．量变是质变的必要准备，量变必然引起质变。 解析：量变是质变的必要准备，量变达到一定程度才会引起质变，“必然”说法错误。 12.事物的发展是通过质变实现的，质变就是发展。 解析：事物的发展是通过质变实现的，向上、进步的质变才是发展。 13．辩证否定是从否定到肯定再到否定的过程。 解析：辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程。 高中总复习·思想政治 14．从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势。 解析：前进的上升的质变才是发展，事物发展的总趋势是前进的、上升的。 15.事物发展的状态是前进的、上升的。 解析：事物发展的总趋势是前进的、上升的，事物发展的形式或状态是量变和质变。 16.矛盾的基本属性是统一性和对立性。 解析：矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。 17.一定条件下矛盾的同一性和斗争性相互转化。 解析：矛盾的同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性，二者相互依存而非相互转化。注意：矛盾双方相互转化≠矛盾基本属性相互转化。 18.矛盾的同一性是绝对的，矛盾的斗争性是相对的。 解析：矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的。 高中总复习·思想政治 19.矛盾的同一性寓于斗争性之中。 解析：矛盾的斗争性寓于/存在于/包含在同一性之中。 20．矛盾双方的斗争性推动着事物的运动、变化和发展。 解析：矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展。 21．承认矛盾的特殊性是坚持唯物辩证法的前提。 解析：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。 22.矛盾的特殊性是关于事物矛盾的精髓。 解析：矛盾的普遍性与特殊性的关系是关于事物矛盾的精髓。 23.从试点先行到形成经验是从个别到一般、从共性到个性的体现。 解析：试点先行属于个别和个性，形成经验是一般和共性，从试点先行到形成经验是从个别到一般、从个性到共性的体现。 24.矛盾的特殊性寓于普遍性之中，个性寓于共性之中。 解析：矛盾的普遍性寓于特殊性之中，共性寓于个性之中。 高中总复习·思想政治 25．主要矛盾决定事物性质，做事情要分清主次。 解析：主要矛盾的主要方面主要地决定着事物的性质。 26．矛盾双方的相互对立推动事物的运动、变化和发展，我们在解决问题时要着重抓住事物发展的内部矛盾。 解析：矛盾双方的对立统一推动事物发展。解决问题要着重抓住事物发展的主要矛盾，而不是内部矛盾。 27．用均衡论的思维认识事物，实现均衡发展。 解析：辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论。 28．尊重客观规律是正确解决矛盾的关键。 解析：具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。 高中总复习·思想政治 1.（2026·河南·高考真题）国家主席习近平在多个外交场合讲述“盲人摸象”的典故，强调要全面地认识一个真实的中国，随着全球范围内中国“旅行热”、“直播热”持续升温，越来越多的外国朋友走进中国，在亲身感受中打破偏见和误解，看到了一个更加全面、真实、立体的中国。从“盲人摸象”到“看清全象”（ ） ①得益于中华文明传播力影响力的持续提升 ②印证了改革开放只有进行时，没有完成时 ③蕴含着马克思主义的科学世界观和方法论 ④增进了世界各国人民对中华文化的普遍认同 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ B 高考真题 解析：①：全球“旅行热”“直播热”让外国朋友走进中国、了解真实的中国，这正是中华文明传播力和影响力提升的体现，①正确。 ②：题干核心是外国对中国的认知变化，没有涉及改革开放的进程问题，②不符合题意。 ③：从“盲人摸象”（片面认识）到“看清全象”（全面认识），体现了用全面的、联系的观点看问题，符合马克思主义的科学世界观和方法论，③正确。 ④：认同本民族文化，“世界各国人民对中华文化的普遍认同”说法错误，④排除。 高中总复习·思想政治 2.（2026·河南·高考真题）在高度不同且不在垂直方向上的两点之间连接一个轨道，将小球从高点沿轨道滚下，在不考虑摩擦力的情况下，最快到达低点的轨道会是什么形状？因两点间直线最短，人们往往认为是直线，但实验证实是一条曲线——舍弃路程优势，反而能够更快到达，材料蕴含的哲理是（ ） ①矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化 ②受主客观条件限制，思维与存在有时并不具有同一性 ③主体对客体的能动反映是一个不断深化和发展的过程 ④科学实验可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 解析：①：直线看似路程短，却不能实现最快；曲线路程更长，却因下落加速更快、总耗时更短。体现了路程优势和时间优势在轨道形状这一条件下发生转化，①正确。 ②：思维与存在具有同一性是客观真理，不存在 “有时不具有同一性” 的情况。②排除。 ③：人们最初误以为直线轨道最快，后通过实验深化认知，发现曲线轨道最快，说明人对事物的能动反映是不断深化、发展的过程，③正确。 ④：实践可以把观念存在变为现实存在，但题干仅通过科学实验验证认知、更新认知，未体现改造世界、创造现实事物，④排除。 A 高中总复习·思想政治 3.（2026·河南·高考真题）中原熟，天下足，从一粒种子到一捧收获，面对一年中可能出现的春旱、夏涝、秋渍和冬冻，河南人民从不服输：建设高标准农田灌溉系统帮麦苗“解渴”，攻坚培育良种让玉米“扛泡”，科学调度农机设备助力抢收，利用智慧气象守护麦苗过冬……河南以不足全国1/16的耕地贡献了全国近1/10的粮食、1/4的小麦，撑起我国粮食安全的“承重墙”。可见（ ） ①粮食生产在不同过程和阶段有着不同的矛盾 ②粮食生产取得成效的关键在于突破了规律的制约 ③充分发挥主观能动性是攻克四季难题的必要条件 ④科技创新能够从根本上消弭粮食生产与自然灾害的矛盾 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ A 解析：①：矛盾具有特殊性，同一事物在发展的不同过程和阶段有不同的矛盾。题干中粮食生产在春、夏、秋、冬不同阶段，分别面临春旱、夏涝、秋渍、冬冻的不同问题，①正确。 ②：规律是客观的，不能突破规律的制约，该表述违背了规律的客观性，②错误。 ③：河南人民主动建设灌溉系统、培育良种、运用智慧农机和气象技术应对灾害，说明充分发挥主观能动性是攻克生产难题的必要条件，③正确。 ④：矛盾具有普遍性和客观性，科技创新只能缓解粮食生产与自然灾害的矛盾，不可能从根本上消弭这一矛盾，④错误。 高中总复习·思想政治 习近平总书记在党的二十届四中全会第二次全体会议上强调：“要坚持扩大内需这个战略基点，坚持惠民生和促消费、投资于物和投资于人紧密结合。”投资于物为国内大循环提供“硬件”支撑，投资于人则为国内市场需求注入“软件”动能，二者双向赋能，让经济更有活力。结合材料，完成下面小题。 4.（2026·河北·高考真题）下列对“投资于物和投资于人紧密结合”的理解，错误的是（ ） A. 着眼于人民群众的整体利益要求 B. 符合唯物辩证法的系统优化方法 C. 表明思维具体对把握事物的作用 D. 凸显矛盾双方对立推动事物发展 D 解析：A：投资结合坚持惠民生，着眼人民群众整体利益，A正确但不符合题意。 B：投资于物和投资于人紧密结合、双向赋能提升经济整体活力，立足整体优化组合，符合系统优化方法，B正确但不符合题意。 C：思维具体要求把握事物各部分的内在联系，从整体上认识事物。对投资的认识从单独的投资于物、投资于人，上升到二者的结合，从整体上完整把握扩大内需的本质，能够更深刻地指导经济发展，体现了思维具体的作用，C正确但不符合题意。 D：矛盾双方既对立又统一共同推动事物发展，并非只有对立推动发展；材料强调二者相互结合、双向赋能，凸显的是矛盾同一性的作用，而非对立推动，D错误但符合题意。 高中总复习·思想政治 5.（2026·广东·高考真题）关涉书圣王羲之“写经换白鹅”的典故，有云：“（鹅）又喜转旋其项，故古之学书者，法以动腕。羲之好鹅者以此，亦取其自然而有行列。”羲之观鹅，见其脖颈转动自然流畅，便把这份刚柔并济的“自然”融入灵动飘逸的书写。清波红掌的自在雅趣，不卑不亢的淡然姿态，透视出传统文化的精神和风骨。对上述材料，正确的哲学解读是（ ） ①文化里的精神和风骨必然包含着既对立又统一的两个方面 ②自然界的事物和人的思维之间的联系不属于事物固有的联系 ③主体对客体能动反映必然经过感性认识上升到理性认识的过程 ④以人民群众创造的物质财富为基础，英雄人物创造了精神财富 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ B 解析：①：矛盾具有普遍性，任何事物都包含既对立又统一的两个方面。材料中提到王羲之从鹅身上领悟到刚柔并济的文化风骨，刚与柔本身就是对立统一的关系，①正确。 ②：联系具有客观性，无论是自在事物还是人为事物的联系，都是事物本身固有的，而且人还可以基于事物固有属性建立新联系。②错误。 ③：认识是主体对客体的能动反映，认识的发展过程具有上升性，是从感性认识上升到理性认识的过程。③符合这一过程，正确。 ④：历史唯物主义认为，人民群众是社会精神财富的创造者，英雄人物对精神财富创造有重要作用，但不能说英雄人物单独创造精神财富，该表述错误，④错误。 高中总复习·思想政治 6.（2026·广东·高考真题）下图漫画“头脑和胃有点相似，能被它消化的东西才有用”蕴含的哲理是（   ） ①对全部社会生活都应该“当做实践去理解” ②哲学作为智慧之学的玄思，普通人难以企及 ③不同主体对同一事物价值评价的差异应该消除 ④辩证否定就是事物自己否定自己，自己发展自己 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ B 解析：①：能被头脑消化的东西才有用”，强调对知识或事物的理解需通过实践转化为自身认知，这体现了实践是认识的基础，对全部社会生活都应从实践角度去理解，①正确。 ②：哲学源于生活实践，并非脱离现实的“玄思”，普通人可通过学习和思考掌握哲学思维，②说法错误。 ③：不同主体因立场、知识结构等差异，对同一事物的价值评价存在不同是正常现象，无法也不应消除，③错误。 ④：“头脑消化”的过程是对原有知识的扬弃，保留合理部分、剔除不合理部分，这符合辩证否定“自己否定自己、自己发展自己”的特点，④正确。 高中总复习·思想政治 7.（2026·黑吉辽蒙·高考真题）以绿色发展理念为引领，我国垃圾焚烧绿色技术实现了从“跟跑”到“领跑”的革新，使生活垃圾成为环保发电的燃料。垃圾处理既要探索绿色循环经济新路径，又要警惕焚烧发电厂盲目扩建、产能闲置等问题。这说明（    ） ①物质决定意识，两者不可分割     ②量变和质变是事物发展的趋势 ③正确的认识可以推动实践的发展     ④要坚持用对立统一的观点看问题 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ D 解析：①：物质决定意识，意识依赖于物质，但物质是不依赖于人的意识、能为人的意识所反映的客观实在，物质可以脱离意识独立存在，二者并非不可分割，①错误。 ②：事物发展的总趋势是前进的、上升的，量变和质变是事物发展的两种状态，该选项混淆了发展的趋势和状态，②错误。 ③：以绿色发展理念为引领推动垃圾焚烧技术实现革新，体现了正确的认识对实践具有反作用，能够推动实践的发展，③正确。 ④：垃圾处理既要探索绿色循环经济新路径，又要警惕盲目扩建、产能闲置等问题，说明事物包含既对立又统一的两个方面，要坚持用对立统一的观点看问题，④正确。 高中总复习·思想政治 8.（2026·山东·高考真题）在博物馆、大剧院等文化地标之外，一批“小而美”的文化客厅受到群众欢迎。山东打造“文化书院”，把定制的精品课程送到居民家门口；四川建设“窗边书屋”，让市民业余时间有好去处⋯⋯文化客厅扎根基层、贴近日常，贴近性是优势，能够敏锐感知并及时回应群众需求。从哲学上看，文化客厅受欢迎的原因在于（  ） ①具体问题具体分析是正确认识事物的基础 ②事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的 ③新事物汲取旧事物中合理因素并战胜了旧事物 ④事物的发展取决于人民群众的现实需要 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ A 解析：①：“小而美”的文化客厅针对基层群众就近享受文化服务的需求，区别于大型文化地标，因地制宜打造家门口的文化空间，做到了具体问题具体分析，契合群众需求，这是文化客厅受欢迎的重要原因，①正确。 ②：与大型文化地标相比，文化客厅的核心优势（主要方面）是贴近基层日常，事物的性质由主要矛盾的主要方面决定，文化客厅充分发挥自身的核心优势满足群众需求，因此受到欢迎，②正确。 ③：传统大型文化地标不等于旧事物，文化客厅是对现有公共文化空间的补充，并非新事物“战胜旧事物”的发展过程，③错误。 ④：事物发展由客观规律和自身的客观条件决定，人民群众的现实需要属于主观范畴，不能决定事物发展，④错误。 高中总复习·思想政治 9.（2026·云南·高考真题）教育部发布的《中国青少年阅读素养框架》教育行业标准，搭建起“四阶十二梯”素养发展框架，为不同阅读水平的青少年提供了清晰的阅读指南。下图为“四阶十二梯”示意图。 “四阶十二梯” （   ） ①体现了事物矛盾问题的精髓     ②体现了真理的反复性、上升性 ③遵循了系统内部结构的有序性     ④把观念的存在变成现实的存在 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ A 解析：①：矛盾问题的精髓是矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。“四阶十二梯”根据不同阅读水平的青少年划分阶段，既遵循阅读素养发展的普遍规律（普遍性），又针对不同学段的特点设置阶梯目标（特殊性），体现了普遍性与特殊性的统一，①正确。 ②：认识具有反复性，而真理是客观的、具体的、有条件的，不具有“反复性”这一表述。②排除。 ③：系统的基本特征包括整体性、有序性和内部结构的优化趋向。“四阶十二梯”按学段递进划分，各阶段、各阶梯的顺序明确、衔接有序，遵循了系统内部结构的有序性，③正确。 ④：实践是连接主观与客观的桥梁，只有实践才能把观念的存在转化为现实的存在。《中国青少年阅读素养框架》只是一个指导标准（观念层面），并未直接转化为现实，④排除。 高中总复习·思想政治 10.（2026·云南·高考真题）描写体操的灵动，可用“优美”；描写运动员的体魄，可用“健美”。那描写团队的精彩配合该用什么词呢？提笔忘词时，可求助以尾字编排的倒序词典。正序查首字、倒序查尾字，二者并用，能更好地满足人们的使用需求。为适应新变化、新需求，历经八年，倒序词典于2026年再出新版。倒序词典的编纂（   ） ①为思维运动找到了新的载体    ②把握了事物间联系的多样性 ③达到对字词认识的高级阶段    ④受到了一定历史条件的制约 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ D 解析：①：“思维运动”的载体通常是人脑、神经系统、语言符号等。该说法夸大了词典的功能，混淆了工具与载体的概念，①排除。 ②：正序词典按首字编排，倒序词典按尾字编排，二者相互补充，能够满足用户不同的查词需求（如记起尾字却忘记首字时使用倒序）。这体现了事物之间联系的多样性（因果、条件、互补等），编纂者正是认识到这种多样性，才设计出倒序词典，②正确。 ③：“认识的高级阶段”通常指理性认识、把握本质和规律。倒序词典的编纂是一种实践性、工具性的创新，它有助于提高查词效率，但并不代表人们对字词本身的认识实现了从感性到理性的飞跃或上升到了哲学意义上的“高级阶段”，③排除。 ④：材料指出，“为适应新变化、新需求，历经八年，倒序词典于2026年再出新版”。这说明编纂活动要受当时的技术水平、社会需求、用户习惯等历史条件的制约，不可能超越时代而凭空产生，④正确。 高中总复习·思想政治 身心健康是美好生活的前提。东汉华佗基于天人合一、经络气血等传统思想和理论创编“五禽戏”，引导人们模仿虎鹿猿熊鸟的姿态动作，强身健体，防病养生，感受和谐之美，感悟生命之境；南北朝陶弘景提出五禽戏“任力为之，以汗出为度”的锻炼原则。2003年国家体育总局组织编创的“健身气功·五禽戏”，动静结合，姿态优美，运动负荷适当，健身效果显著，受到健身气功爱好者的广泛欢迎，逐渐成为一种流行海内外的健身运动方式。阅读材料，完成下面小题。 11.（2026·重庆·高考真题）关于五禽戏分析正确的是（   ） ①模仿动物的姿态动作创编五禽戏表明认识仍然停留在感性阶段 ②五禽戏的创编和发展体现尊重规律与发挥主观能动性的有机结合 ③“任力为之，以汗出为度”原则说明五禽戏的健身价值因人而异 ④五禽戏在天人、身心、动静等矛盾双方的对立统一中展现和谐之美 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ D 高中总复习·思想政治 解析： ①：模仿动物姿态创编五禽戏是在传统医学理论指导下的实践创新，已经上升到理性认识阶段，并非停留在感性阶段，①排除。 ②：五禽戏基于天人合一、经络气血理论创编，同时结合人体运动规律确定锻炼原则，体现了尊重客观规律和发挥主观能动性的统一，②正确。 ③：“任力为之，以汗出为度”体现的是量变与质变辩证关系的适度原则，和价值的主体性（因人而异）无关，③排除。 ④：五禽戏蕴含天人、身心、动静的对立统一关系，在矛盾双方的相互联结中实现强身健体的效果，展现和谐之美，④正确。 高中总复习·思想政治 12.（2026·山东·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 非凡之事业 非凡之精神 ◆要和自己比 习近平在地方考察谈到经济总量和增速时强调的“要和自己比”，拨开“增速焦虑”的迷雾，道尽唯实唯先、善作善成的取向，更为各地因地制宜做好经济工作提供了重要方法论指引。 要和自己比，就是集中精力办好自己的事情，立足自身的发展情况，在和自己比中找到攻坚克难的思路和方法。要和自己比，要多一些“纵向比”，在历史纵深中明确自身定位和发展方向；不盲目“横向攀比”，不因暂时的不足丧失信心、不为一时的成绩骄傲自满。要和自己比，更要牢牢把握在国家发展大局中的战略定位，从全局谋一域，以一域服务全局。 要和自己比，深层意蕴是保持战略定力的清醒自觉，在比较中找准定位、明确优势、发现不足，稳步前行。 （1）结合材料，运用唯物辩证法联系的观点，阐释“要和自己比”对我们干事创业的启示。 高中总复习·思想政治 【小问1详解】本题为启示类主观题，可运用唯物辩证法联系的观点的知识，从联系普遍性、客观性、多样性、整体与部分辩证关系角度分析作答。 有效信息①：多一些“纵向比”，在历史纵深中明确自身定位和发展方向；不盲目“横向攀比”→可从联系普遍性角度分析：事物存在前后相继的历史联系（纵向联系）与区域间外部横向联系，要区分不同联系，立足自身发展历史脉络客观评判发展。 有效信息②：立足自身的发展情况，不因暂时的不足丧失信心、不为一时的成绩骄傲自满→可从联系客观性角度分析：各地发展基础、条件是客观存在的固有联系，发展评判不能脱离自身客观实际，拒绝主观盲目攀比。 有效信息③：牢牢把握在国家发展大局中的战略定位，从全局谋一域，以一域服务全局→可从整体与部分辩证关系角度分析：国家大局是整体，地方发展是部分，处理好局部自身发展与国家整体发展的联系。 有效信息④：在比较中找准定位、明确优势、发现不足，保持战略定力稳步前行、因地制宜做好经济工作→可从联系多样性角度分析：各地时间、条件、发展阶段不同，要把握多样联系，因地制宜选择发展评判方式，精准把握自身发展各类条件联系。 高中总复习·思想政治 ①联系具有普遍性，要用联系的观点看问题。“和自己比”侧重纵向对比，立足自身发展历程，把握自身过去、现在与未来的历史联系，避免脱离自身发展实际盲目横向攀比，启示我们干事创业要把握自身发展的历史联系，客观看待自身成绩与不足。 ②联系具有客观性，要从事物固有联系中把握事物。“和自己比”立足自身真实发展状况，把握自身发展的客观条件联系，实事求是谋划发展，启示我们干事创业尊重自身发展客观条件，摒弃脱离实际的攀比思维，唯实务实推进工作。 ③整体与部分是辩证统一的，坚持整体与部分的统一。“和自己比”要求把握地方在国家发展大局中的战略定位，从全局谋一域、以一域服务全局。启示我们干事创业统筹局部自身发展与国家整体大局，实现局部与全局协同发展。 ④联系具有多样性，要一切以时间、地点、条件为转移。“和自己比”侧重用好自身纵向历史联系，谨慎看待横向外部比较，启示我们干事创业善于分析把握多样联系，因地制宜选择发展评判标准，保持发展战略定力。 【答案】 高中总复习·思想政治 13.（2026·陕晋青宁·高考真题） 阅读材料，完成下列要求。 党的二十届四中全会明确提出，“繁荣互联网条件下新大众文艺”。某班同学围绕“新大众文艺‘新’在何处”的议题搜集了以下材料并展开讨论。 新大众文艺是在互联网时代由大众参与、新技术赋能、新媒介承载，融合多元文艺内容发展而成的文艺新生态。数智技术使无数普通大众自主站上文艺前台，“人人都是创作者”逐渐成为现实，网络文学、微短剧、人工智能音乐等文艺新形态不断涌现。新大众文艺继承了传统大众文艺“为大众创作”的优良传统，更拓展出“由大众创作”的新常态，正成为新时代文化发展的新景观。 通过讨论，有同学认为，新大众文艺的“新”在于技术赋能与媒介承载上的新。结合材料，运用“把握世界的规律”的知识，谈谈你对这一观点的理解。 高中总复习·思想政治 【详解】本题为评析类主观题，可运用把握世界的规律的知识，即唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观的相关知识，先肯定观点的合理之处，再指出其不足之处，最后进行全面总结。 辩题：新大众文艺的“新”在于技术赋能与媒介承载上的新。 合理性分析：论据：新大众文艺由新技术赋能、新媒介承载，数智技术让大众成为创作者，催生诸多文艺新形态→可联系联系的普遍性的知识，技术、媒介是新大众文艺产生发展的重要条件，该观点看到了二者与新大众文艺的联系，具有合理性。 不合理性分析：论据①：新大众文艺是融合多元内容的文艺新生态，网络文学等新形态不断涌现→可联系发展的普遍性、发展的实质的知识，新大众文艺实现了文艺形态的发展升级，这也是其“新”的体现，观点未涉及该层面。论据②：新大众文艺继承传统大众文艺的优良传统，又拓展出“由大众创作”的新常态→可联系辩证否定观的知识，新大众文艺是对传统大众文艺的扬弃，实现了创作模式的创新，这也是其“新”的重要内容，观点未涵盖该层面。论据③：新大众文艺的“新”是技术、媒介、主体、内容、传承等多方面共同作用的结果→可联系矛盾的对立统一、全面看问题的知识，该观点只看到技术和媒介层面的新，没有全面把握新大众文艺“新”的全部内涵，具有片面性。 结论：该观点是片面的，新大众文艺的“新”是多维度的创新，既要看到技术、媒介的作用，也要看到其在内容形态、创作模式、文化传承等方面的新发展。 高中总复习·思想政治 ①联系具有普遍性，要求我们用联系的观点看问题。新大众文艺的“新”离不开技术赋能和新媒介承载，数智技术、新媒介为大众参与文艺创作、新文艺形态涌现提供了物质条件，该观点看到了技术、媒介与新大众文艺的联系，有其合理性。 ②发展具有普遍性，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，要求我们用发展的观点看问题。新大众文艺的“新”还体现在它是文艺发展的新生态，涌现了网络文学、微短剧等诸多文艺新形态，实现了文艺形态的创新发展。 ③辩证的否定是事物自身的否定，是联系的环节和发展的环节，实质是“扬弃”，要求我们树立创新意识。新大众文艺继承了传统大众文艺“为大众创作”的优良传统，又拓展出“由大众创作”的新常态，实现了对传统大众文艺的辩证否定，这也是其“新”的重要体现。 ④矛盾就是对立统一，要求我们用全面的观点看问题。新大众文艺的“新”是技术赋能、媒介承载、创作主体、内容形态、价值传承等多方面共同作用的结果，该观点只看到了技术和媒介层面的新，没有把握其“新”的全部内涵，具有片面性。 【答案】 高中总复习·思想政治 14.（2026·江苏·高考真题）自古江淮之间，吴楚胜地，物华天宝，人杰地灵。江苏一直是经济大省、教育大省、文化大省，“苏超”更是让世人看到江苏同样也是体育大省。某校“思政课堂和社会课堂”社团准备以“理性看‘苏超’：热闹背后的人文沉思”为主题制作短视频，请一起完成以下任务。 任务一 撰写脚本思路，描摹“苏超”画像。 同学们准备给“苏超”画像，他们搜集到以下材料：“苏超”在海内外社交媒体上已经成为与“英超”“德甲”等一样的标识性概念。但与它们相比，“苏超”不是专业性比赛，而是“文旅+体育”的群众性娱乐性竞赛。各支参赛队伍在赛场上奋力拼搏，既在激烈的对抗中促进了城市足球水平的提升，又实现了精神的传承和文化的交融。通过足球竞技，“苏超”将“流量”转化为“留量”，既推动了全民健身，又促进了城市发展。 （1）结合材料，运用唯物辩证法知识，撰写“你心目中的‘苏超’”视频脚本的思路。 高中总复习·思想政治 【小问1详解】 本题是开放性试题，要求运用唯物辩证法知识，撰写“你心目中的‘苏超’”视频脚本的思路。解答本题，可根据设问要求，围绕“你心目中的‘苏超’”这一主题，从联系观、发展观、矛盾观等角度组织答案。切合主题，言之有理即可。 有效信息①：“苏超是和英超、德甲一样的标识性概念，但它不是专业比赛，而是文旅+体育的群众性娱乐竞赛”→可运用矛盾普遍性与特殊性的辩证关系、矛盾特殊性知识，突出苏超区别于职业联赛的独特特质。 有效信息②：“苏超既促进了城市足球水平提升，又实现了精神传承和文化交融”→可运用联系的普遍性知识，从多角度呈现苏超的多元价值，体现体育、文化、城市发展的相互影响。 有效信息③：苏超将"流量"转化为"留量"，实现了网络热度到发展实效的转变→可运用矛盾双方在一定条件下相互转化、发展的实质知识，分析说明苏超实现了发展质量的升级。 高中总复习·思想政治 （1）开篇：把握矛盾特殊性，精准定位苏超独特画像 脚本镜头对比英超、德甲职业联赛，点明苏超区别于专业赛事，是文旅 + 体育群众性娱乐竞赛，立足江苏地域特色，抓住自身矛盾特殊性，打造差异化特色体育IP。 中段一：坚持对立统一，辩证看待赛场竞技的双重价值 镜头切换赛场拼搏画面，解读竞技对抗是矛盾统一体：一方面激烈对抗提升城市足球竞技水平，另一方面赛场拼搏传递奋斗精神，促进精神传承、地域文化交融，矛盾双方相互促进、共同发展。 中段二：运用普遍联系观点，梳理苏超多元联动效应 镜头串联赛场、全民健身场景、城市文旅商圈，体现事物普遍联系：苏超打通体育、文化、城市发展、民生健康的关联，将线上流量转化为线下留量，串联群众健身需求、城市经济发展、文化传播多重价值，把握整体与部分的联系，以体育赛事赋能城市整体发展。 结尾：坚持发展观，展望苏超长远发展 展现苏超海内外传播画面，说明苏超作为新生群众体育品牌，处在不断发展完善过程，持续挖掘体育、文旅融合潜力，循序渐进打造具有全国影响力的群众体育名片。 【答案】 高中总复习·思想政治 15.（2026·重庆·高考真题）人既是经济发展的手段，亦是经济发展的目的。投资于人包括两个维度：一是将人作为投资活动的承载者，注重教育、培训等人力资本投资，以切实提升社会生产力水平；二是将人作为投资活动的受益者，坚持惠民生和促消费紧密结合，拓展人的全面发展空间。 （5）说明在推进高质量发展进程中，应如何正确认识和处理投资于人两个维度的辩证关系。 高中总复习·思想政治 【小问5详解】 本题为说明类主观题，可运用把握世界的规律的有关知识，从矛盾即对立统一、矛盾双方具有同一性、坚持两点论与重点论相统一角度分析作答。 有效信息①：投资于人分为两个维度，一是把人当作投资承载者发展人力资本、提升生产力，二是把人当作投资受益者保障民生、促进人的全面发展，二者定位不同、功能各有侧重→从矛盾即对立统一，矛盾双方具有斗争性（相互区别）的角度，分析说明两个维度存在差异，人力资本投资侧重发展手段与供给动力，惠民促消费侧重发展目的与人的全面发展。 有效信息②：人力资本投资能够提升生产力、创造物质财富，完善民生保障、释放消费又会拉动产业升级，推动人力资本持续提升，二者相互影响、密不可分→从矛盾双方具有同一性，相互依存、相互促进的角度，分析说明两个维度不可分割，人力资本投入与民生消费形成良性循环，共同支撑高质量发展。 有效信息③：推进高质量发展既要开展教育培训强化人力资本投资，又要兼顾惠民促消费，兼顾两个维度协同推进→从坚持两点论与重点论相统一的角度，分析说明处理二者辩证关系要统筹兼顾，同步夯实人才供给支撑与内需市场，实现依靠人发展、发展为了人双向赋能。 高中总复习·思想政治 ①矛盾即对立统一，两个维度相互区别、各有侧重。维度一以人作为生产承载者，聚焦人力资本投入，提升劳动者技能、生产力水平，是高质量发展的供给动力；维度二以人作为发展受益者，聚焦民生保障、扩大消费，拓展人的全面发展空间，是高质量发展的最终目的。 ②矛盾双方相互依存、相互贯通、相互促进，二者不可割裂。加大教育、培训人力资本投入，培育高素质劳动者，能丰富产品供给、夯实物质基础；完善民生保障、释放居民消费潜力，扩大内需市场，反过来拉动产业升级、倒逼人力资本提质。 ③坚持两点论与重点论统一，统筹兼顾两个维度。一方面持续强化人力资本投资，培育新质生产力人才支撑；另一方面坚持惠民生、促消费协同发力，畅通国内大循环，实现“依靠人发展”与“发展为了人”双向赋能。 【答案】 高中总复习·思想政治 $