4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“进入新时代的意义”核心知识点，通过播放《奋进新时代》主题成就展视频导入，结合学生身边变化提问，引导从国家成就感知新时代，再自主学习梳理中国特色社会主义发展历程、三个“意味着”意义及“五个是”内涵，构建知识脉络。 此资料亮点在于以直观影像激发政治认同，用今昔对比图片、安吉余村案例具象化抽象内涵，青春寄语升华责任意识。多样教学方法与丰富素材助学生增强民族自豪感，为教师提供清晰教学路径和实用资源，提升教学效果。

《4.2 进入新时代的意义》教学设计 课程基本信息 课题 4.2 进入新时代的意义 课型 新授课 课时 1 课时 适用年级 九年级（上册） 教材依据 统编版《道德与法治》九年级上册 第四课第二框 核心素养目标 政治认同 通过学习新时代的重大意义，认同中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强民族自豪感与历史使命感。 道德修养 学习航天人接续奋斗的精神，树立热爱祖国、勇担责任、艰苦奋斗的道德品质，将个人理想与国家发展相结合。 法治观念 理解新时代是推进全面依法治国的时代，认识法治建设在新时代国家治理中的重要作用，增强法治意识。 健全人格 通过探究新时代的成就与意义，培养理性看待国家发展的思维，树立乐观向上、勇于担当的人生态度。 责任意识 认识新时代青年的责任与使命，将个人行动与国家发展、民族复兴相结合，增强为实现中国梦而奋斗的责任意识。 教学重难点 教学重点 进入新时代的意义（三个“意味着”）： ① 对中华民族——迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来实现中华民族伟大复兴的光明前景； ② 对科学社会主义——在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起中国特色社会主义伟大旗帜； ③ 对人类社会——中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展发展中国家走向现代化的途径，贡献中国智慧和中国方案。 教学难点 新时代的科学内涵（“五个是”）较为抽象，学生理解存在一定难度，需结合具体事例与生活体验加以阐释，帮助学生从多角度、多层次把握新时代的本质特征。 教学准备 教师准备 多媒体课件；《奋进新时代》主题成就展视频片段；三组“今昔对比”图片素材（开国大典阅兵→2025年阅兵、东方红一号→神舟二十号、上海南站儿童→小朋友与机器狗互动）；浙江省安吉县余村案例资料；习近平总书记相关重要讲话片段；“三个意味着”“五个是”知识梳理卡。 学生准备 预习教材 P34—37；回顾我国新时代以来在科技、经济、民生、国防等领域的重大成就；搜集了解新时代身边变化的一两个事例。 教学过程（教师活动 / 学生活动 / 设计意图） 教学环节／时间 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：时政观察·导入新课（约5分钟） 播放《奋进新时代》主题成就展视频片段，展示新时代以来我国在科技、经济、民生、国防等领域的重大成就（中国空间站、北斗导航、脱贫攻坚成果等）。提问：①视频中哪些成就让你印象最深？②你身边还有哪些变化，让你感受到我们进入了新时代？ 观看视频，结合已有认知与生活体验思考，参与交流分享。 以直观影像资料和贴近生活的问题激发兴趣，引导学生关注国家发展成就，自然导入本课主题。 环节二：自主学习·梳理脉络（约5分钟） 布置自读要求：阅读教材 P34—37，在课本上标记问题要点（3分钟）。自读问题：①中国特色社会主义的发展历程？②进入新时代的意义？（重点）③新时代的科学内涵是什么？巡视指导，了解自学情况。 独立阅读教材，提取并标记三个自读问题的要点，初步构建本课知识框架。 培养自主阅读与信息提取能力，让学生对课程内容形成整体认知框架。 环节三：精讲点化·新时代的意义（约12分钟） 精讲知识点1“中国特色社会主义的发展历程”（P34）：改革开放之初发出走自己的路、建设中国特色社会主义的伟大号召→团结带领人民不懈奋斗取得举世瞩目成就→党的十八大以来中国特色社会主义进入新时代。精讲知识点2“三个意味着”（P35—36）：①对中华民族——站起来、富起来、强起来的伟大飞跃；②对科学社会主义——焕发生机活力、高举旗帜；③对人类社会——贡献中国智慧和中国方案。组织“探究与分享”：结合生活体验谈谈新时代的意义。 聆听精讲，在教材上标记要点；结合生活体验参与探究分享，尝试用自己的话表述“三个意味着”。 通过教师精讲与学生探究相结合，系统掌握新时代“三个意味着”的核心内容，突破教学重点。 环节四：课堂小结·青春寄语（约5分钟） 引导学生回顾知识框架：中国特色社会主义发展历程→进入新时代的意义（三个意味着）→新时代的科学内涵（五个是）。寄语：“新时代是属于我们每个人的时代，也是需要我们每个人奋斗的时代。希望同学们牢记时代使命，将个人成长融入国家发展，在新时代的广阔舞台上，书写属于自己的精彩篇章！” 跟随教师回顾梳理知识脉络，整理笔记；聆听青春寄语，内化责任意识。 通过寄语升华情感，激励学生将个人理想融入国家发展，落实责任意识核心素养。 板书设计 主板书 4.2 进入新时代的意义 一、中国特色社会主义发展历程：走自己的路 → 不懈奋斗取得成就 → 进入新时代 二、进入新时代的意义（三个“意味着”）：①对中华民族——站起来、富起来、强起来（伟大飞跃）；②对科学社会主义——焕发生机活力（高举旗帜）；③对人类社会——贡献中国智慧和中国方案 三、新时代的科学内涵（“五个是”）：①继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代；②决胜全面小康、建设现代化强国的时代；③逐步实现全体人民共同富裕的时代（≠同步/同时/同等富裕）；④实现中华民族伟大复兴中国梦的时代；⑤不断为人类作出更大贡献的时代 副板书·关键词 站起来 · 富起来 · 强起来 ｜ 共同富裕 ≠ 同步富裕 ｜ 中国梦 ｜ 中国智慧 ｜ 中国方案 课堂练习（带答案解析） 练习1（单选） 中国特色社会主义进入新时代，意味着（ ） ①中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；②实现中华民族伟大复兴的中国梦已在2020年全面达成；③中国特色社会主义道路、理论、制度、文化都完美无缺；④科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力。 A.①② B.①④ C.①③ D.③④ 【答案】B 【解析】①正确，对应“三个意味着”中对中华民族的意义；④正确，对应对科学社会主义的意义。②错误，中国梦尚未在2020年全面达成，2020年完成的是全面建成小康社会；③错误，“完美无缺”表述绝对化。故选①④，即 B。 练习2（单选） 下列对新的历史方位认识正确的是（ ） ①是在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代；②是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代；③是全国各族人民团结奋斗、逐步实现全体人民同等富裕的时代；④是我国跃升为世界第二大经济体、为人类作出更大贡献的时代。 A.①② B.①③ C.③④ D.②④ 【答案】A 【解析】①②正确，分别对应“五个是”中的第①和第②。③错误，“同等富裕”表述错误，应为“共同富裕”，且共同富裕不等于同步/同时/同等富裕；④本身表述与“新的历史方位”内涵对应不严谨，且①②已足以构成正确选项。故选 A。 练习3（单选） 进入新时代以来，中国先后提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议，广泛凝聚共识、汇聚力量，促进人类社会共同发展。这说明（ ） ①中国坚持合作共赢的发展理念；②新时代是我国不断为人类作出更大贡献的时代；③新时代我国面临的外部环境更加严峻；④中国提出的一系列倡议得到了全球所有国家的认可。 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【答案】A 【解析】①②正确，中国提出一系列全球性倡议并推动共同发展，既体现合作共赢理念，也印证“新时代是我国不断为人类作出更大贡献的时代”。③在题干中未体现；④“得到了全球所有国家的认可”表述绝对化。故选 A。 练习4（评析题） 【题目】对于中国特色社会主义进入新时代，甲同学认为：新时代就是实现同等富裕的时代。乙同学认为：新时代仅仅是全面建成小康社会的时代。请对两位同学的观点进行评析。 【参考答案】甲同学的观点错误，乙同学的观点片面。 ①新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，而不是实现同等富裕的时代。共同富裕不是同步富裕、同时富裕、同等富裕。 ②新时代不仅仅是全面建成小康社会的时代，全面建成小康社会只是新时代的一个重要阶段性目标。新时代还是全面建设社会主义现代化强国、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是我国不断为人类作出更大贡献的时代。 教学反思 成功之处 1. 以《奋进新时代》视频导入，直观震撼，有效激发民族自豪感与学习兴趣，为全课奠定良好情感基调。 1. 今昔对比环节设计巧妙，三组图片形成强烈视觉反差，帮助学生具象化理解新时代的深刻内涵。 1. 安吉余村案例贴近生活，生动诠释共同富裕的实践路径，有效澄清学生对“共同富裕”的认知误区。 1. 青春寄语环节情感升华到位，将知识学习转化为价值引领，落实了核心素养目标。 待改进之处 1. 部分学生对“科学社会主义”“人类社会”层面的意义理解较浅，需补充更多国际视角的素材和案例。 1. 课堂时间分配可进一步优化，精讲环节可适当压缩，为学生探究分享留出更多时间。 1. 非选择题的答题方法指导需加强，部分学生存在要点不全、表述不规范的问题。 改进措施 1. 课前布置预习任务，让学生提前收集新时代成就相关资料，课堂上进行小组展示交流，增强主体参与感。 1. 针对“三个意味着”设计分层练习题，满足不同层次学生的学习需求。 1. 结合时政热点（如神舟飞船发射、乡村振兴成果等）持续更新教学素材，保持教学内容的新鲜感与时代性。 学科网（北京）股份有限公司 $