精品解析：河北省衡水市枣强县2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

2025-2026学年第一学期学业水平检测一九年级语文部编版 〔九上第一单元～第三单元+名著《水浒传》〕 （试卷页数：8页，考试时间：120分钟，总分：120分） 第一部分（1～2题14分） 1. 阅读下面文字，完成后面的任务。 站在邺城考古博物馆的一个玻璃展柜前，我久久 甲 （凝视/注视）。光束斜斜打在龙树背龛的众佛衣褶上。那些被北齐工匠凿刻出的衣袍褶皱，如同水纹涟漪，调和着如玉般的光。恍惚间 乙 （竟/竞）觉得，这束光是穿过一千四百多年，才抵达今人的瞳孔。 这里的每样藏品，都携带着旧日古邺城的王者之气，让人怀了羡慕之心，围绕着它们观摩、致意。观者一看再看，细碎地挪着脚步。龙树背龛的菩提叶在光影中轻轻颤动，（huǎng ruò）当年匠人凿下最后一击时震落的石屑。它们，于邺城漫长的夜里醒来，照亮邺城的（lí míng），向世人讲述一段段故事，关于邺城，关于铜雀台，关于漫长更迭的岁月□ （1）根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（huǎng ruò）___________ ②（lí míng）___________ （2）下面加点字的注音，正确的一项是（ ） A. 调和（tiáo） 颤动（chàn） B. 调和（diào） 颤动（zhàn） C. 调和（diào） 颤动（chàn） D. 调和（tiáo） 颤动（zhàn） （3）结合语境，为文段中空缺处选择正确的字或词语。 甲：___________ 乙：___________ （4）给文段结尾口处填入标点符号，更恰当的是（ ） A. 感叹号 B. 省略号 （5）文段中画线句子有语病，请将修改建议写在下面的横线上。 （6）通过上文中“褶”“袍”等字，我们可以知道以“衤”为偏旁的汉字，大多与___________相关。与它相似的示字旁（如“礼”），则与祭祀、礼仪有关，如：___________等字。 【答案】（1） ①. 恍若 ②. 黎明 （2）A （3） ①. 凝视 ②. 竟 （4）B （5）示例：将“羡慕”改为“敬畏”。 （6） ①. 示例：衣服 ②. 示例：祝 【解析】 【小问1详解】 注意“恍”“若”“黎”等字的写法。 【小问2详解】 调和（tiáo）；颤动（chàn）。 【小问3详解】 甲：“凝视”指聚精会神地看，“注视”指注意地看。结合“站在邺城考古博物馆的一个玻璃展柜前，我久久……”可知，此处强调长时间专注地观看展品，“凝视”更能表现观看时专注、深沉的状态，故选“凝视”。 乙：“竟”表示出乎意料，“竞”有竞争、竞赛之意。结合“恍惚间……觉得，这束光是穿过一千四百多年，才抵达今人的瞳孔”可知，此处表示在恍惚中产生一种意外的感受，应选“竟”。 【小问4详解】 结合结尾“向世人讲述一段段故事，关于邺城，关于铜雀台，关于漫长更迭的岁月”可知，“一段段故事”之后连续列举“关于……”的内容，但并未将所讲述的故事全部列举完，具有语意未尽、引人想象的意味，应使用省略号，而不是表达强烈感情的感叹号。 【小问5详解】 画线句用词不当。“羡慕”指因喜爱别人具有某种长处、好处或优越条件而希望自己也有，与面对承载悠久历史文化的博物馆藏品时产生的庄重感受不相符；结合“携带着旧日古邺城的王者之气”可知，此处应表达对文物的敬重、敬畏之情，应将“羡慕”改为“敬畏”。 可修改为“这里的每样藏品，都携带着旧日古邺城的王者之气，让人怀着敬畏之心，围绕着它们观摩、致意。” 【小问6详解】 结合“褶”“袍”等字可知，它们都有“衤”，这是衣字旁，由“衣”字演变而来，因此带有“衤”的汉字大多与衣服、服饰有关，如“袖”“裙”“裤”等。故第一空可填写“衣服”或“服饰”。 “礻”是示字旁，由“示”字演变而来，古代多与祭祀、神灵、礼仪等有关，因此带有“礻”的汉字往往也与这些意义相关，如“祝”“祈”“祀”“礼”等。第二空答案不唯一，填写符合要求的示字旁汉字即可。 2. 小冀将保定博物馆标识的介绍文字语序弄乱了。请你帮助他写出正确的语序。 ①此标识以简洁的几何线条组合成一个独特的形象，融入了京畿之门、易县燕下都鼎、西门瓮城门三个元素。②燕下都鼎的形象代表保定的博物馆种类繁多，诠释出“百馆之城·宝藏保定”的品牌内核。③京畿之门凸显保定的地域文化特征，寓意开放之门，广纳四海宾朋。④标准字设计平直之中见圆润，表现出博物馆的科学严谨与人文艺术之间的平衡，体现出保定市文博事业蒸蒸日上的美好愿景。⑤保定古城墙的形象代表保定的不可移动文物，述说着保定是一座“没有围墙的博物馆”。 文段的正确语序应为：__________ 【答案】①③②⑤④ 【解析】 【详解】①总起句，总说标识整体形象，点明融入京畿之门、易县燕下都鼎、西门瓮城门三个元素，放在开头。 接着按照①句给出的三个元素顺序依次解说：③对应“京畿之门”；②对应“易县燕下都鼎”；⑤对应“西门瓮城门”。 ④最后解说标识下方的标准字体，收尾。 因此，正确的语序是：①③②⑤④。 第二部分（3～20题56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 若想与古今诗意相逢，不妨踏上这样的旅程：奔赴八百里洞庭，观“春和景明，①____________”的浩渺碧波，沉浸式感受《岳阳楼记》里的旷远意境；漫步琅琊山下，赏“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，②____________，水落而石出者”的四时之变，探寻醉翁亭畔的山水灵韵；驻足湖心亭，望雪后“③____________，天与云与山与水，上下一白”的素净世界，触碰张岱笔下雪夜孤怀的温度；行至巴山楚水，体悟刘禹锡“巴山楚水凄凉地，④____________”的贬谪沧桑，聆听岁月沉淀的叹息；奔赴苏轼被贬的密州，吟咏“但愿人长久，⑤____________”的旷达祝愿，传递跨越时空的温情；更要抵达李白曾羁旅怅惘的长安，品味“⑥____________，玉盘珍羞直万钱”背后，欲济苍生却仕途踉跄的激愤与茫然。 【答案】 ①. 波澜不惊 ②. 风霜高洁 ③. 雾凇沆砀 ④. 二十三年弃置身 ⑤. 千里共婵娟 ⑥. 金樽清酒斗十千 【解析】 【详解】本题中“澜、凇、沆砀、婵娟、樽”等字词容易写错。 （二）阅读（共19分） 班级开展“贬谪文化”专题探究活动。下面是小冀搜索到的古诗文（共19分） 活动一：赏贬谪诗篇 [甲] 溪居① （唐）柳宗元 久为簪组②累，幸此南夷谪。 闲依农圃邻，偶似③山林客。 晓耕翻露草④，夜榜⑤响溪石。 来往不逢人，长歌⑥楚天⑦碧。 [乙] 风雨晚泊⑧ （唐）白居易 苦竹林边芦苇丛，停舟一望思无穷。 青苔扑地连春雨，白浪掀天尽日风。 忽忽百年行欲半，茫茫万事坐成空。 此生飘荡何时定，一缕鸿毛天地中。 ①溪居：指在冉溪居住的生活。诗人被贬谪为永州司马后，曾于此筑室而居。②簪组：古代官吏的饰物，此指官职。③偶似：有时好像。④露草：带有露水的杂草。⑤榜：船桨。这里指划船。⑥长歌：放歌。⑦楚天：这里指永州的天空。⑧该诗是白居易被贬江州时所作。 4. 阅读甲诗中的画线句，说说谪居溪边的柳宗元，过着怎样的生活？ 5. 小冀认为乙诗首句中的“苦”字一语双关，你同意他的观点吗？请简述理由。 6. 请从修辞角度赏析乙诗中的画线句。 【答案】4. 早晨带着露水锄草，傍晚划船前进，过着闲适安逸的生活。 5. 同意。一个“苦”字，表层指所写的竹为苦竹，“苦”是该竹种的固有属性，深层暗喻诗人仕途艰险、内心的凄苦和迷茫。 6. 运用比喻的修辞，将自己比作天地间的一缕鸿毛，生动形象地写出了自己被贬后身如飘萍、渺小无依的飘零感，抒发了对人生漂泊不定的怅惘。 【解析】 【导语】柳宗元《溪居》叙写永州溪居日常，躬耕泛舟，放歌碧空，于孤寂乡野间挣脱官场羁绊，在闲逸中安放贬谪的失意。白居易《风雨晚泊》借江边风雨萧瑟之景，抒发年华过半、万事成空的怅惘，感慨身世漂泊如鸿毛。一得自适，一满悲慨，尽显贬谪文人两种精神面貌。 【4题详解】 甲诗颈联前句“晓耕翻露草”的意思是清晨下地耕作，翻除沾满露水的杂草。诗句以“晓”点明劳作时间之早，以“露草”这一意象写出草叶沾露的田间状态，“翻”字呈现俯身锄草的动作，勾勒出诗人清早便投身农事、与田园相伴的生活图景。甲诗颈联后句“夜榜响溪石”的意思是入夜划船而行，船桨碰击溪中石头发出清响。诗句以“夜”与出句的“晓”相照应，串起一天由晨至夜的活动安排，又以“响”写桨击溪石之声，用细微声响反衬溪边环境的幽静，写出诗人泛舟溪上、随性往来的情形。两句由晨耕写到夜泛，农事与溪游相继，时间相接、节奏舒缓而毫无拘束，可见诗人谪居冉溪期间与农圃为邻，往来溪上，日常生活闲散从容、安适自得。 【5题详解】 乙诗首句“苦竹林边芦苇丛”的意思是诗人停舟靠岸之处，旁边生满苦竹，周围是成片芦苇。从表层看，“苦”在句中首先指所写之竹为苦竹，是这一竹种名称中固有的字；诗人泊舟晚望，起笔先以“苦竹”“芦苇”如实交代停泊处的环境，用字紧扣眼前实景，使岸边景物具体可辨，这一层重在指称竹种、描摹泊舟之地荒疏清冷的景象。 从深层看，结合注释可知此诗作于诗人被贬江州期间，同一“苦”字由竹名之“苦”牵入心境之“苦”，构成双关：苦竹丛生、芦苇摇曳的荒寒水岸，与颔联的连日风雨相互映衬，暗喻诗人遭贬之后仕途艰险、行止无定的处境，也寄寓其颈联所叹“百年行欲半”“万事坐成空”的凄苦与迷茫。如此由竹及人、即景抒情，“苦”字便在写实之外承担起渲染凄清氛围、暗示贬谪心境的作用。两层含义一实一虚、由景入情，可见该字既指苦竹这一竹种的固有属性，又暗合诗人沉浮漂泊的内心之苦，因此同意“苦”字一语双关的判断。 【6题详解】 乙诗《风雨晚泊》尾联第二句“一缕鸿毛天地中”的意思是这一生漂泊不定，自己就像天地间飘荡的一缕鸿毛。诗句运用比喻的修辞，将诗人自己比作“鸿毛”，“鸿毛”轻而微小、随风飘摇、无所依托，生动形象地写出诗人被贬后身如飘萍、渺小无依的状态，突出了身世飘零之感。结合白居易被贬江州的创作背景，以及颔联“白浪掀天尽日风”所渲染的风雨动荡氛围，可见此句以鸿毛喻己，把抽象的人生漂泊之叹化为具体可感的画面，深刻表达了诗人对自身渺小、人生飘荡无定的悲叹与无奈。 活动二：读贬谪故事 [甲] 修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人①，得于州南百步之远。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然②而深藏；中有清泉，滃然③而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地④以为亭，而与滁人往游其间。 （节选自《丰乐亭记》） [乙] 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步⑤松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末⑥，意谓⑦是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。 （选自《东坡志林·记游松风亭》） [丙] 叔文败⑧，禹锡贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷⑨，土风僻陋举目殊俗无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情。 （选自《新唐书》） 【注释】①问诸滁人：这里指向滁州人问询泉水发源地。②窈然：幽深的样子。③滃（wěng）然：水势盛大的样子。④辟地：开辟出一块土地。⑤纵步：放开脚步走。⑥木末：树梢。⑦意谓：心里说，文中有“心想”之意。⑧败：指“永贞革新”失败。⑨夷：指中原以外的各少数民族。 7. 解释下面句子中加点的词语。 （1）修既治滁之明年 既：____________ （2）思欲就亭止息 就：____________ （3）未至 至：____________ 8. 下面对丙文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 土风僻/陋举目殊俗无/可与言者 B. 土风僻陋/举目殊俗无/可与言者 C. 土风僻陋/举目殊俗/无可与言者 D. 土风僻陋/举目殊俗无可/与言者 9. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）俯仰左右，顾而乐之。 （2）良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？” 10. 活动三：谈贬谪文化 文人因贬谪经历创作出大量的作品，他们的诗文不仅展现了内心的情感，更彰显了他们的品质。请你参与活动，并完成下面问题。 （1）你认为下面哪组词语能够概括苏轼面对贬谪时的心境，请结合乙文简述理由。 A：愤懑与不平 B：豁达与超脱 （2）欧阳修被贬滁州却疏泉凿石、辟地建亭、与民同游的做法，对你有怎样的启发？ 【答案】7. ①. 已经 ②. 靠近 ③. 到 8. C 9. （1）我上下左右地看，很爱这里的风景。 （2）（我）就这样想了很久，忽然（对自己）说：“这里为什么就不能休息呢？” 10. （1）B，面对仕途的坎坷，苏轼由一件小事感悟“此间有甚么歇不得处”，并由此获得“由是如挂钩之鱼，忽得解脱”的感受，显现出他面对困境时的豁达与超脱，体现出一种随遇而安、豁然开朗的心态。 （2）示例：在生活和学习中，无论遇到怎样的困境，都要不忘初心，保持积极的心态，克服困难，乐观前行。 【解析】 【导语】甲文记述欧阳修治理滁州后寻泉建亭，流连山水与滁人共游的经历，融景物描摹与游乐之趣；乙文记录苏轼游松风亭时心境豁然转变的瞬间，于小事中悟得解脱的人生意趣；丙文叙写刘禹锡遭贬僻地，借诗文吟咏排遣境遇失意。三段文段处境际遇各不相同，却都展现文人面对境遇时寄情外物、安顿自我的精神取向。 【7题详解】 （1）句意：欧阳修治理滁州的第二年。既：已经。 （2）句意：想要靠近亭子停下来休息。就：靠近。 （3）句意：还没有到达。至：到。 【8题详解】 句意：当地风俗偏僻简陋，放眼所见全是不同于中原的习俗，没有可以交谈的人。 “土风僻陋”写当地的风俗环境，语意完整；“举目殊俗”写眼中所见的风俗景象；“无可与言者”指没有能够交谈的人，三层各表达一层完整意思，据此断开。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）俯仰：抬头低头；顾：看，环顾；乐：以……为乐。 （2）良久：很久；此间：这里；甚么：什么。 【10题详解】 （1）根据[乙]文“足力疲乏，思欲就亭止息”“望亭宇尚在木末”可知，苏轼游松风亭时体力不支，原以为只有赶到亭中才能休息；又据“此间有甚么歇不得处”“由是如挂钩之鱼，忽得解脱”可知，他转念认识到随处可歇，内心如鱼脱钩般骤然放松，没有把贬谪之困化为怨愤之辞，可见其随遇而安、豁然开朗的豁达超脱。 （2）本题作答时需先紧扣[甲]文，读懂欧阳修被贬滁州后的具体做法及其背后的人生态度，再由古人经历联系自身学习与生活实际，提炼出具有普遍意义的启示，言之成理即可。 根据[甲]文可知，欧阳修到滁州后，先寻得甘甜的滁水，观赏丰山、幽谷与清泉，又“疏泉凿石，辟地以为亭”，可见他身处贬谪逆境并未消沉自怨，反而主动发现自然之美、动手营建，由此可见我们遭遇困境时不能沉溺于失意，而要调整状态、主动作为，在眼前的生活中发现意义、做出实事。 根据“而与滁人往游其间”可知，欧阳修建成亭子后并非独自排遣，而是与滁州百姓往来游赏，可见他能够跳出个人贬谪得失，融入百姓、与民同乐，具有豁达开阔的胸襟，由此可见我们面对不顺时要保持乐观豁达，把目光从个人困境转向身边的人与事。 示例：学习或生活陷入困境时，不必消沉，而应随遇而安，主动发现美好，脚踏实地做好眼前事，在为他人付出中收获快乐。 【点睛】参考译文： [甲]欧阳修治理滁州的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得十分甘甜。向滁州本地人询问泉水的出处，得知它就在州城南面百步远的地方。泉水的上方是丰山，山峰高高地独自矗立；下方是幽深的山谷，幽暗深邃；中间有一股清泉，水声浩荡，向上喷涌而出。环顾四周的景致，内心十分喜爱这里。于是疏通泉水，凿开岩石，开辟出一块空地修建亭子，便和滁州百姓一同到这里游玩。 [乙]我曾经寄居在惠州嘉祐寺，放开脚步走到松风亭下。腿脚疲惫无力，想要到亭子里休息。望见亭子还在树梢之上，心想这要怎样才能走到那里？过了许久，忽然心想：“这里哪里就不能歇息呢？”于是就像被钩住的鱼儿，忽然得到了解脱。 [丙]王叔文革新失败之后，刘禹锡被贬为连州刺史，还没有抵达任所，又被贬为朗州司马。朗州地处西南少数民族聚居之地，当地风俗偏僻简陋，放眼所见全是异于中原的习俗，没有可以交谈的人。刘禹锡在朗州的十年间，只凭借诗文吟咏来陶冶自己的性情。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 材料二： ①在中国文化中，礼被视为规则、秩序，通过礼可以确立社会秩序、人生秩序、伦理秩序、心理秩序。毫无疑问，人类社会的秩序，不能仅仅依赖礼来维系，它还需要法律、道德等等来支撑。应注意的是，自由是有边界的，这个边界便是“不侵害其他人的自由”。如此则应秉持“己所不欲，勿施于人”原则，学会遵守各种社会规则：法律、制度、风俗、习惯、规矩、规则等。孔子说“从心所欲，不逾矩”，即在一定边界内做到从心所欲，这才是真正的自由。自由与规矩，其实相辅相成。礼在古代就扮演着这样的角色。礼体现一定的规则、秩序，同时这种规则和秩序又保护人的自由，确切地说是为了维护和保障最大多数人的利益。正如徐复观先生所说：“礼乐在社会方面的意义，是要建立一个‘群居而不乱’，‘体情而防乱’，既有秩序，又有自由的合理的社会风俗习惯。” （选自《光明日报》） 材料三： ①规矩与天性看似对立，实则辩证统一。艺术家的创作便是如此。他们的本性是追求创新和自由，但同时他们也要遵守艺术界的规则，尊重艺术规律和审美传统。他们需要在遵循本性和遵守规则之间找到平衡，才能创作出真正有价值的作品。如果他们只遵循本性，其作品可能会失去艺术价值；如果他们只遵守规则，那么，他们的作品可能会失去独特的个性。亦如“中国飞人”苏炳添，在遵守竞技规则与奥林匹克精神“规矩”下，超越自我，发扬“更快”的天性，跑出9秒83的惊人成绩。吾辈青年，当在遵循本性与遵守规则之间找到平衡，在时代洪流中实现人生价值。 ②“本性”和“规矩”缺一不可，相辅相成。我们既要在规矩约束里绽放天性的光芒，也要在彰显生命本色中守住规矩，让“本性”与“规矩”和谐共舞。由此，才能实现自我价值和社会价值的统一，从而在“强国有我”的征途中实现星辰大海般的伟大梦想。 （选文有改动） 11. 阅读材料一和材料二，说说规矩和自由之间存在怎样的关系。 12. 材料三写苏炳添的事例，有什么作用？ 13. 课间休息时，小冀在教室内大声喧哗、跑跳。同学们和他沟通时，他却认为“下课说话、跑跳是他的自由”。结合文章内容谈谈你的观点和理由。 【答案】11. 规矩划定自由的边界，自由受规矩约束；规矩保障自由，二者相辅相成。 12. 举例论证。通过列举苏炳添在遵守规矩下超越自我的事例，具体有力地论证了规矩和天性是辩证统一的观点，使论证更有说服力。 13. 示例：我认为小冀的观点不对。正如文中所说“自由是有边界的，这个边界便是‘不侵害其他人的自由’”。学校课间时间，有的同学在休息，也有的同学在讨论问题，下课时间虽然可以说话交流，但也应该注意音量和对他人的影响，小冀需要遵守课间的秩序规矩，因此不能绝对随心所欲，为了自己的自由而影响别人的学习和休息。 【解析】 【导语】三则材料围绕规则与自由展开论述，材料一从宪法角度点明社会规则划定自由边界；材料二借“从心所欲，不逾矩”阐释礼、秩序与自由相辅相成的关系；材料三以艺术创作、苏炳添的事例，辩证解读规矩与天性的统一。多维度摆事实、引典籍，说理层层递进，告诉我们要在规则约束下释放自我，实现个人与社会价值的统一。 【11题详解】 由材料一第①段“社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束”可知，规矩划定自由的界限，自由不能脱离规矩的约束，行使自由权利不能损害国家、社会、集体与他人合法权益。 由材料二“自由与规矩，其实相辅相成。礼体现一定的规则、秩序，同时这种规则和秩序又保护人的自由，确切地说是为了维护和保障最大多数人的利益”可知，规矩并非单纯限制自由，还能够保护自由，二者相辅相成，在规矩的边界之内，才能够拥有真正的自由。 综上，规矩既约束自由，为自由划定不可逾越的界限，同时又保障自由，维护多数人的正当权益，自由离不开规矩的规范与守护。 【12题详解】 材料三写苏炳添的事例是运用举例论证的方法。列举苏炳添的真实事例，承接上文艺术家创作的道理，从体育领域补充论据，具体有力地证明规矩与天性看似对立，实则辩证统一，人要在遵守规矩的前提下释放天性、突破自我的观点。这个事例让抽象的道理变得真切可感，增强文章说服力，也自然引出下文对青年的呼吁，号召青年平衡天性与规矩，实现人生价值。 【13题详解】 由材料一“社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利”可知，自由不是无拘无束，要受纪律等社会规则约束。由材料二“自由是有边界的，这个边界便是‘不侵害其他人的自由’”“自由与规矩，其实相辅相成”可知，自由以不伤害他人为界限。 题干的语境中，课间教室的纪律就是规矩，小冀在教室内喧哗跑跳，只顾自己玩乐，打扰其他同学休息，侵害了他人的合法权益，已经越过自由的边界。所以这并不是真正的自由，我们应当在规矩约束下享有自由。 示例一：小冀的观点不正确。由材料一可知社会规则划定自由的边界，自由受纪律等规则约束，行使自由不能损害他人的合法权益；材料二也指出自由的边界是不侵害其他人的自由，自由与规矩相辅相成。课间教室纪律是必须遵守的规矩，小冀喧哗跑跳干扰同学，侵犯他人权益，逾越了自由的边界，这不是真正的自由，我们要在规矩范围内行使自由。 示例二：我觉得小冀这样想是不对的。下课确实可以放松，但这不代表想怎么闹就怎么闹。就像文章里说的，自由不是毫无限制的，小冀的自由不能影响到别人。教室是大家共同的地方，小冀大喊大叫、来回跑跳，自己玩痛快了，可别的同学想歇会儿、聊聊天都受打扰。自由得守规矩，课间的纪律就是规矩，不能拿“这是我的自由”当借口，只顾自己不顾别人。真正的自由，是在不打扰其他人的前提下，做自己想做的事。 （二）（共16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 冰湖上那抹红 郑茂琦 ①沿着兴凯湖的环湖公路前行，穿过一个个热闹的集镇，我终于抵达了湖畔那座寂静的营盘。据说，“兴凯”为满语，意为水从高处向低处流。同时，兴凯湖也是中俄的界湖。巡逻艇中队官兵就常年驻守在这里，担负湖上边防执勤任务。 ②刚走上冰湖，我就清晰地听到湖底涌动的水流拍打冰面的声响，用脚轻扫一下积雪，露出晶莹光亮的冰面，如同站立在裂纹密布的玻璃上。不远处是一丛丛巨大的冰凌，密密匝匝嵌在冰湖上，像一把把凸出的利刃。忽然，远处传来一阵撼人心魄的声响，如同晴天霹雳。我的心也跟着猛惊了一下。 ③一旁的分队指导员张惠钧神色淡然，解释说：“这是湖面龙口碰撞发出的爆裂声。”所谓龙口，就是冬季湖面上出现的大裂缝，是湖水散发热量的地方。指导员看我神色紧张，接着说：“我们脚下的冰有一米多厚，不用担心，只要不靠近龙口就是安全的。这裂响，中队官兵早就习惯了，待久了，还能根据冰裂声音的大小、闷脆判断冰裂处的远近和方向。”我听后不禁由衷地感佩，但想到第二天的界湖巡逻，心中也隐隐升起一丝担忧。 ④走上气垫船，舱内处处透着寒气，玻璃上凝着一层厚厚的白霜。艇长刘锐正带着下士王培珩站在甲板上清理霜雪。 ⑤过了一会儿，宁静的湖面上响起了发动机的轰鸣。我回头望向营区，一行行树影渐渐消失在雾气里。刘锐把船速控制得很慢，他身子前倾着凑到玻璃前观察着界湖上的航标，手不停地转舵。龙口的位置每天都在变化，刘锐紧盯着前方，眼神锐利，提前预判到每一个可能的突发情况。他的双手稳健地操控着船舵，无论是转向还是加速，都显得从容不迫。 ⑥气垫船有一定的越障能力，但碰到龙口和冰凌，刘锐总会选择绕路。前几年，刚开始进行冬季冰湖巡逻的时候，他们遇到冰凌直接越过去，但检修的时候就发现，船底被磕得坑坑洼洼。有时，一旦遇到尖锐的冰凌划破围裙，还需要在冰面上紧急抢修。 ⑦聊到抢修的时候，我注意到船上一位老班长眼中竟泛起泪光。这位班长叫郑芳弟，是一名二级军士长。他黝黑的脸庞上，皱纹一道又一道，像冰湖上的一条条裂缝。 ⑧郑芳弟会驾驶，更懂维修。讲到那次在冰湖上抢修气垫船，他的脸色变得严峻起来：“船底下的冰面得先用冰镩凿个窝，然后我和刘锐把大衣一脱，就钻到船底去修补围裙了。背靠着那些尖尖的冰碴子，真是扎得人生疼啊！戴着线手套捏不住那颗小螺丝，后来我俩干脆把手套都甩了。你看，那围裙本来挺软的，当时却冻得跟石头似的。我们使出全身力气才能拧入一颗螺丝，不一会儿就冻得浑身哆嗦。没办法，只能先回艇上烤烤火……” ⑨刘锐在一旁静静地听着，随后转过头去，望着远处冰面上缓缓升起的淡淡的阳光。 ⑩回来的路上，刘锐让王培珩坐到驾驶位上开船。王培珩握着船舵，不断地修正方向。忽然，湖上刮来一阵疾风，阔大的湖面无遮无拦，冰上的浮雪被卷得漫天飞舞，眼前顿时白茫茫一片。此时，王培珩面色有些慌张，双手开始忙乱地转舵。刘锐立即凑过身来，扶稳船舵，迅速做了一个漂移甩尾，将船头掉转过来，然后加大油门，以此来急刹车。 ⑪气垫船原地停住，待风雪过后，所有人才看到不远处竟有一处龙口，以及斜刺着嵌在冰面上的一丛丛高大的冰凌。紧接着，龙口又传来一阵阵巨大的裂响，紧紧揪住每个人的心。 ⑫刘锐指挥王培珩沿着龙口附近密匝匝的冰凌绕行，直到寻到一处相对平缓的地方，才加速越过去。绕过龙口后，渐渐地，太阳升得更高了，冰面变幻出奇异的光彩。风吹着气垫船前行，越来越快。刘锐又叮嘱王培珩开得慢一点。气垫船与飞机一样，“一路顺风”未必是好事。接着他感慨地说：“不管怎么样，风总是我们的朋友。”他低头想了想，然后加上一句：“还有这兴凯湖，既是我们的朋友，也是我们的对手。” ⑬远远已望见营区，还有最后一道龙口。王培珩耐心寻找标记龙口平缓处的红旗，可绕了几圈都没有找到。刘锐凭着记忆为他指路，当走到跟前时，才发现那杆红旗原来是被风吹倒了。他们缓缓停下船。几个人提起船上的热水壶趔趄着走过去。我远远地望着，他们有的扶旗杆，有的堆雪，有的浇热水，直到旗杆立稳固后，才欢笑着踩着浮雪打着出溜滑回来。 ⑭远方晚霞似火，映照着他们的脸庞。冰湖上的那面旗火红火红，仿佛燃烧起来了。我走出船舱，望着那抹热烈的红，看得入神了，渐渐忘记了风雪严寒。船上所有人的表情都是一样的，那就是凝望。在他们心中，那杆红旗不只是标记位置，也凝结着自己对祖国的忠诚和热爱。 （选自2025年2月24日《解放军报》，有删改） 14. 阅读选文，将“我”这次难忘的经历补充完整。 来到兴凯湖惊遇龙口冰裂，指导员解释原因——①___________——回来路上遇到疾风——②____________——看到被风吹倒的红旗——③____________ 15. 结合上下文，分析下面句子的作用。 忽然，湖上刮来一阵疾风，阔大的湖面无遮无拦，冰上的浮雪被卷得漫天飞舞，眼前顿时白茫茫一片。 16. 赏析下面句子中加点词的表达效果。 刘锐立即凑过身来，扶稳船舵，迅速做了一个漂移甩尾，将船头掉转过来，然后加大油门，以此来急刹车。 17. 阅读选文，说说为什么“兴凯湖，既是我们的朋友，也是我们的对手”。 18. “冰湖上那抹红”这个意象有什么象征意义？ 19. 选文表达了作者对边防战士怎样的情感？ 【答案】14. ①. 跟随战士巡逻，了解他们过龙口和抢修的经历 ②. 刘锐等战士们紧急处理，安全渡过 ③. 战士们用热水浇固并重新树立旗杆 15. 环境描写，这句话写出了当时湖上风急雪大，渲染了环境的恶劣，体现边防巡逻的艰辛，为下文写刘锐的沉着冷静做铺垫。 16. “立即凑”“迅速做”“然后加大油门”三个词语，生动地展现了在紧急情况下，刘锐娴熟专业的操作以及化解险情的过程，塑造出沉着冷静、经验丰富且果敢担当的人物形象。 17. 兴凯湖，是祖国的领土，战士们在这里驻防，对这个地方有像朋友般亲切深厚的感情；但这个地方环境恶劣，执勤情况复杂，会出现很多突发情况，需要“我们”去挑战和克服，因此又是“我们”的对手。 18. 那抹红色，是晚霞与红旗；文章以“冰湖上那抹红”为意象，让红旗与晚霞相映衬，既象征官兵的热血忠诚，爱国之心；又赋予严寒环境以温暖色彩。 19. 表达了作者对边防战士坚守边疆、不畏艰险的崇敬和对他们爱国奉献精神的赞美。 【解析】 【导语】本文以兴凯湖巡逻为线索，通过冰裂、疾风、扶旗等细节，生动刻画了边防战士刘锐等人的英勇形象。环境描写烘托出巡逻的艰辛与危险，反衬出战士们的沉着与担当。“那抹红”象征忠诚与热血，升华了爱国主题。全文叙事紧凑，情感真挚，展现了边防军人不畏艰险、坚守国土的崇高精神，令人动容。 【14题详解】 ①处：第④至⑨段主要写了“我”登上气垫船，艇长刘锐带着下士王培珩在甲板上清理霜雪，随后气垫船出发。在航行中，刘锐熟练操控气垫船，避开龙口和冰凌。期间，“我”听到老班长郑芳弟讲述在冰湖上抢修气垫船的经历。跟随战士巡逻，了解他们过龙口和抢修的经历。 ②处：第⑩至⑫段写疾风来袭时，王培珩慌乱，刘锐及时介入，通过“漂移甩尾”等动作急刹车，避开了龙口和冰凌。刘锐等战士们紧急处理，安全渡过。 ③处：第⑬至⑭段写大家发现红旗被风吹倒，几个人提起热水壶趟着走过去，扶旗杆、堆雪、浇热水，直到旗杆立稳，大家踩着浮雪打滑回来。最后“我”望着那抹红，被边防战士的忠诚和热爱深深打动。战士们用热水浇固并重新树立旗杆。 【15题详解】 环境描写，描写了兴凯湖上突然刮起的疾风，以及风雪交加、白茫茫一片的恶劣环境。突出了当时情况的危急，边防巡逻的辛苦，为下文刘锐的临危不乱做铺垫，推动情节发展，正是因为这场疾风和能见度低，才触发了紧急避险的情节，也为后续发现红旗被吹倒的情节做了合理铺垫。 【16题详解】 加点词“立即凑”“迅速做”“然后加大油门”是一系列动作和承接词。“立即凑”字写出刘锐动作的敏捷和急切，体现他对突发情况的警觉。“迅速做”直接表现他操作的专业和果断。“然后加大油门”连贯地写出了他一系列操作的行云流水。这一连串的动作描写，生动地刻画了刘锐作为艇长的经验丰富、沉着冷静、技术高超，在危急关头能够果断处置，化险为夷。 【17题详解】 朋友：兴凯湖是巡逻艇中队官兵常年驻守的地方，是他们担负边防执勤任务的战场。湖面上的风光，如晚霞、冰面奇异的光彩，也给他们带来慰藉。第⑫段“风总是我们的朋友”风能让他们保持警惕，磨练技艺。 对手：第⑧⑩⑫段整段可以看出兴凯湖冬季湖面会出现大裂缝（龙口）和巨大的冰凌，随时威胁气垫船和官兵的安全。恶劣的天气，如疾风、暴雪，复杂的环境，如红旗被吹倒、龙口位置每天变化，给巡逻带来巨大挑战，需要官兵时刻警惕、克服困难。 【18题详解】 第⑭段“远方晚霞似火”“冰湖上的那面旗火红火红”表层指插在龙口平缓处的红旗（标记位置用）和晚霞，在冰雪覆盖的湖面上格外鲜艳。第⑭段“凝结着自己对祖国的忠诚和热爱”，象征边防战士对祖国的忠诚和热爱，象征边防战士在严寒恶劣环境中坚守岗位的奉献精神。第⑭段“仿佛燃烧起来了”，象征边防战士心中燃烧的激情和信念。 【19题详解】 第⑧段中，老班长郑芳弟回忆抢修气垫船时，在冰面上钻到船底修补围裙，“背靠着那些尖尖的冰碴子，真是扎得人生疼啊”“冻得跟石头似的”“冻得浑身哆嗦”。作者特意写到“这位老班长眼中竟泛起泪光”，用饱含深情的笔触，表达了对战士们克服极端困难、艰苦抢修、默默奉献的深深感动。第⑩⑪段中遇到突发疾风时“王培珩面色有些慌张……以此来急刹车”，并指挥王培珩安全绕过龙口。这体现了艇长临危不乱、经验丰富，同时也展现了老一辈战士对年轻战士的言传身教与关爱，作者对此充满了赞赏。第⑬段“有的扶旗杆，有的堆雪，有的浇热水，直到旗杆立稳固后，才欢笑着踩着浮雪打着出溜滑回来”。第⑭段整段这直接抒发了作者对边防战士忠于祖国、热爱边防的崇高敬意。 三、整本书阅读 20. 班级开展《水浒传》整本书阅读活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）小冀在整理《水浒传》人物卡片时，发现鲁智深总是走在救人的路上，并据此绘制出一幅经历图（见下图）。请任选一例，简述鲁提辖救人的经过。 （2）下面是小冀同学制作的《水浒传》“武器与人物”读书卡片，请你帮他补充完整。 《水浒传》详细刻画了好汉们使用的特色武术器械。不同的武术器械，配合着好汉们的绰号，充分展现了他们各异的性格特点。如：使用丈八蛇矛的豹子头林冲____________；善使用狼牙棒的____________（填绰号）秦明，性格急躁；而持短柄双板斧的____________（填绰号+姓名）则是粗鲁豪放，他的武器符合他的农民身份；使用青龙偃月刀的____________（填绰号+姓名），是关羽后人，刀法精湛。 【答案】（1）示例一：拳打镇关西救金氏父女：鲁智深得知金氏父女被镇关西强骗金翠莲为妾，后又被赶出门并索要典身钱。他先到镇关西的肉铺，以买肉刁难激怒镇关西，后三拳打死镇关西，为金氏父女报仇并让他们得以逃脱。 示例二：大闹桃花村救刘太公之女：鲁智深路过桃花村，得知桃花山二寨主周通要强娶刘太公之女。鲁智深假扮刘太公女儿，藏在洞房，等周通来娶亲时，痛打周通，迫使周通答应不再强娶。 示例三：大闹野猪林救林冲：林冲被高俅陷害刺配沧州，高俅暗中派董超、薛霸在途中谋害林冲。两人在野猪林正要对林冲下手时，鲁智深暗中跟踪至此，及时出现，打跑董超、薛霸，救了林冲，并一路护送林冲前往沧州。 （2） ①. 隐忍退让 ②. 霹雳火 ③. 黑旋风李逵 ④. 大刀关胜 【解析】 【小问1详解】 题目提供了经历图，列出了“拳打镇关西”“大闹桃花村”“倒拔垂杨柳”“火烧瓦罐寺”等典型事件。作答时，应任选一例，紧扣“救人”这一核心，用简洁的语言交代清楚三个要素：救谁、为什么救、怎么救。事件经过要有头有尾，避免细节遗漏或混淆人物，确保故事链条完整清晰。 示例一：拳打镇关西救金氏父女。鲁提辖在酒楼与史进、李忠饮酒时，听闻金翠莲被“镇关西”郑屠强占为妾，不仅未得分文，反被逼还钱，父女二人流落街头。鲁提辖怒不可遏，当即资助金氏父女盘缠，并守在客店防止店小二通风报信。次日，他直闯郑屠肉铺，以“切十斤精肉臊子”“切十斤肥肉臊子”“切十斤软骨臊子”三次激怒郑屠，郑屠被激怒后持刀动手，鲁提辖三拳将其打死，替金氏父女出了恶气，随后逃走。 示例二：大闹桃花村救刘太公之女。鲁智深在桃花村借宿时，得知桃花山二寨主周通要强娶刘太公之女，刘家父女愁苦不堪。鲁智深路见不平，假意劝说刘太公答应亲事，夜里自己却藏在新房内，待周通入洞房时，赤条条地跳出来，将周通一顿拳脚揍得落荒而逃。次日周通请来大寨主李忠报仇，李忠认出鲁智深是旧识，最终鲁智深说服二人退了亲事，保住了刘太公之女的清白与自由。 示例三：大闹野猪林救林冲。林冲被高俅刺配沧州，行至野猪林时，公差董超、薛霸受高俅指使欲将其杀害。鲁智深一路暗中尾随保护，危急时刻从林间飞出禅杖，打飞公差的凶器，救下林冲。随后他一路护送林冲至沧州城外，确保其安全，临别前还警告两公差勿再生歹念，尽显兄弟情义与侠义心肠。 【小问2详解】 ①林冲原为八十万禁军教头，武艺高强，丈八蛇矛正体现其精湛枪法。他性格核心是“隐忍”——妻子被欺、刺配沧州皆忍，直至风雪山神庙才爆发，故性格填“隐忍退让”。 ②善使用狼牙棒的霹雳火： 狼牙棒为重型钝器，使用者需刚猛之力。秦明绰号“霹雳火”，性如烈火、作战勇猛，与狼牙棒威猛特点完全契合。 ③持短柄双板斧的黑旋风李逵：李逵出身农民，粗鲁豪放。短柄双板斧靠蛮力劈砍，无花哨招式，正符合其直率冲动、不事雕琢的性格与底层身份，劫法场、杀四虎皆以此武器横行。 ④使用青龙偃月刀的大刀关胜：青龙偃月刀乃关羽标志兵器，关胜被设定为关羽后人，面如重枣、髯长一尺，刀法世代相传，绰号“大刀”即源于此，且他位列五虎将之首，武艺精湛。 第三部分（21题50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 你有没有注意过，生活中的这些现象： 墙上的裂缝里会长出小草；家里的旧陶罐裂了缝，不能再装水，却能用来插花。 万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。 人生不会一帆风顺，总会遇到让我们感到失落或难过的“裂缝”。 你会怎样面对自己生活和成长中的“裂缝”呢？ 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：①题目自拟、内容积极向上；②联系生活，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；⑤不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 于裂痕处，静待微光 老陶罐的裂痕，没能毁掉它，反倒让它拥有了插花的诗意；墙壁缝隙之间，小草冲破破损的墙面，顽强探出嫩绿的芽。万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。成长路上，我们难免遭遇失意与坎坷，那些看似不堪的“裂痕”，恰恰是我们蜕变成长的契机。 曾经的我满心热爱绘画，总期盼着能在校园绘画比赛中拿到理想的名次。为此我反复打磨画稿，熬过好几个傍晚，满心期待交出自己的作品。可比赛结果公布，我却名落孙山。看着身边同学捧着奖状笑容灿烂，我攥着自己的画纸，心里满是沮丧与不甘。那段时间我不愿再拿起画笔，觉得所有付出都变成徒劳，这次失利就像一道生硬的裂痕，横亘在我和热爱之间。我把画具收进柜子，甚至萌生了放弃绘画的念头。 偶然的一个傍晚，我在阳台看见外婆那只裂开一道口子的旧陶罐。陶罐再也装不住清水，外婆却没有把它丢掉，往里面插上几支野菊，残缺的缝隙衬得花朵愈发鲜活好看。外婆轻轻抚摸陶罐上的裂纹对我说：“破损不一定全是坏事，换个角度，裂痕也能藏住美好。”望着陶罐上深浅交错的纹路，我心里忽然有所触动。一次比赛的失败，就是我成长的一道裂痕，但它不该成为困住我的枷锁。 我重新打开尘封的画具，不再执着于一张奖状。我静下心翻看自己的画作，坦然看见画面里的不足，利用课余时间练习线条、揣摩色彩。遇到画不好的地方，便耐心修改打磨。我慢慢懂得，失利带来的不只有失落，更帮我看清自身的短板，让我找到继续前进的方向。没有急于求成的浮躁，我只是安安静静享受落笔的过程。 后来我依旧没有次次都收获耀眼的荣誉，但绘画已经真正成为我生活里温暖的陪伴。那些曾经让我难过的挫折，化作照进裂痕里的光，教会我坦然面对缺憾。人生从不会完美无缺，每个人的成长都会遇上属于自己的“裂痕”，不必畏惧伤痕，不必逃避失意。勇敢接纳生活里的不圆满，在裂痕之中静静等候，终会有微光，穿过缝隙，照亮我们前行的道路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料由物及人，把“裂缝”比喻成人生成长里的挫折、缺憾、失意与困境，引导学生思考该如何看待、面对成长路上的不如意。审题时要抓住核心喻体“裂缝”，不能简单把裂缝等同于彻底的毁灭，要读懂材料的价值导向，裂缝是缺憾，但同时也是机遇与成长的入口，光照便是困境之中收获的成长、感悟、力量。立意要转向接纳缺憾，在困境之中汲取力量，于磨难里遇见光亮。可以确立接纳成长中的缺憾，在挫折中收获蜕变这类中心，要写出从“裂缝”之中迎来光亮的过程，完成思想层面的升华。 二、选材构思。 结合材料的比喻内核，我们可以选择记叙或者议论两种文体进行构思。如果写记叙文，就要立足自身真实成长经历，把抽象的“裂缝”落实到具体的生活事件，比如考试失利、人际交往产生矛盾、努力过后依旧失败等真实经历，写作时要设置情节起伏，先写自己深陷困境的失落，再写自我调整、他人开导或是自我觉醒，慢慢从挫折之中有所收获，对应材料里“光照进来”的内涵，把陶罐、墙缝小草的意象巧妙融入行文，做到材料与个人经历相互呼应。如果选择议论文，就围绕缺憾孕育成长确立观点，选取古今中外人物事例，兼顾道理论据，分层论述接纳缺憾、直面困境的意义。构思时要落实联系生活、真情实感的要求，避开空洞的套话，开篇可以化用材料中的生活现象引出主题，中间完整展开事件或者分层论证，结尾回扣“裂缝与光”的核心，完成主题收束。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期学业水平检测一九年级语文部编版 〔九上第一单元～第三单元+名著《水浒传》〕 （试卷页数：8页，考试时间：120分钟，总分：120分） 第一部分（1～2题14分） 1. 阅读下面文字，完成后面的任务。 站在邺城考古博物馆的一个玻璃展柜前，我久久 甲 （凝视/注视）。光束斜斜打在龙树背龛的众佛衣褶上。那些被北齐工匠凿刻出的衣袍褶皱，如同水纹涟漪，调和着如玉般的光。恍惚间 乙 （竟/竞）觉得，这束光是穿过一千四百多年，才抵达今人的瞳孔。 这里的每样藏品，都携带着旧日古邺城的王者之气，让人怀了羡慕之心，围绕着它们观摩、致意。观者一看再看，细碎地挪着脚步。龙树背龛的菩提叶在光影中轻轻颤动，（huǎng ruò）当年匠人凿下最后一击时震落的石屑。它们，于邺城漫长的夜里醒来，照亮邺城的（lí míng），向世人讲述一段段故事，关于邺城，关于铜雀台，关于漫长更迭的岁月□ （1）根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（huǎng ruò）___________ ②（lí míng）___________ （2）下面加点字的注音，正确的一项是（ ） A. 调和（tiáo） 颤动（chàn） B. 调和（diào） 颤动（zhàn） C. 调和（diào） 颤动（chàn） D. 调和（tiáo） 颤动（zhàn） （3）结合语境，为文段中空缺处选择正确的字或词语。 甲：___________ 乙：___________ （4）给文段结尾口处填入标点符号，更恰当的是（ ） A. 感叹号 B. 省略号 （5）文段中画线句子有语病，请将修改建议写在下面的横线上。 （6）通过上文中“褶”“袍”等字，我们可以知道以“衤”为偏旁的汉字，大多与___________相关。与它相似的示字旁（如“礼”），则与祭祀、礼仪有关，如：___________等字。 2. 小冀将保定博物馆标识的介绍文字语序弄乱了。请你帮助他写出正确的语序。 ①此标识以简洁的几何线条组合成一个独特的形象，融入了京畿之门、易县燕下都鼎、西门瓮城门三个元素。②燕下都鼎的形象代表保定的博物馆种类繁多，诠释出“百馆之城·宝藏保定”的品牌内核。③京畿之门凸显保定的地域文化特征，寓意开放之门，广纳四海宾朋。④标准字设计平直之中见圆润，表现出博物馆的科学严谨与人文艺术之间的平衡，体现出保定市文博事业蒸蒸日上的美好愿景。⑤保定古城墙的形象代表保定的不可移动文物，述说着保定是一座“没有围墙的博物馆”。 文段的正确语序应为：__________ 第二部分（3～20题56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 若想与古今诗意相逢，不妨踏上这样的旅程：奔赴八百里洞庭，观“春和景明，①____________”的浩渺碧波，沉浸式感受《岳阳楼记》里的旷远意境；漫步琅琊山下，赏“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，②____________，水落而石出者”的四时之变，探寻醉翁亭畔的山水灵韵；驻足湖心亭，望雪后“③____________，天与云与山与水，上下一白”的素净世界，触碰张岱笔下雪夜孤怀的温度；行至巴山楚水，体悟刘禹锡“巴山楚水凄凉地，④____________”的贬谪沧桑，聆听岁月沉淀的叹息；奔赴苏轼被贬的密州，吟咏“但愿人长久，⑤____________”的旷达祝愿，传递跨越时空的温情；更要抵达李白曾羁旅怅惘的长安，品味“⑥____________，玉盘珍羞直万钱”背后，欲济苍生却仕途踉跄的激愤与茫然。 （二）阅读（共19分） 班级开展“贬谪文化”专题探究活动。下面是小冀搜索到的古诗文（共19分） 活动一：赏贬谪诗篇 [甲] 溪居① （唐）柳宗元 久为簪组②累，幸此南夷谪。 闲依农圃邻，偶似③山林客。 晓耕翻露草④，夜榜⑤响溪石。 来往不逢人，长歌⑥楚天⑦碧。 [乙] 风雨晚泊⑧ （唐）白居易 苦竹林边芦苇丛，停舟一望思无穷。 青苔扑地连春雨，白浪掀天尽日风。 忽忽百年行欲半，茫茫万事坐成空。 此生飘荡何时定，一缕鸿毛天地中。 ①溪居：指在冉溪居住的生活。诗人被贬谪为永州司马后，曾于此筑室而居。②簪组：古代官吏的饰物，此指官职。③偶似：有时好像。④露草：带有露水的杂草。⑤榜：船桨。这里指划船。⑥长歌：放歌。⑦楚天：这里指永州的天空。⑧该诗是白居易被贬江州时所作。 4. 阅读甲诗中的画线句，说说谪居溪边的柳宗元，过着怎样的生活？ 5. 小冀认为乙诗首句中的“苦”字一语双关，你同意他的观点吗？请简述理由。 6. 请从修辞角度赏析乙诗中的画线句。 活动二：读贬谪故事 [甲] 修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人①，得于州南百步之远。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然②而深藏；中有清泉，滃然③而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地④以为亭，而与滁人往游其间。 （节选自《丰乐亭记》） [乙] 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步⑤松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末⑥，意谓⑦是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。 （选自《东坡志林·记游松风亭》） [丙] 叔文败⑧，禹锡贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷⑨，土风僻陋举目殊俗无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情。 （选自《新唐书》） 【注释】①问诸滁人：这里指向滁州人问询泉水发源地。②窈然：幽深的样子。③滃（wěng）然：水势盛大的样子。④辟地：开辟出一块土地。⑤纵步：放开脚步走。⑥木末：树梢。⑦意谓：心里说，文中有“心想”之意。⑧败：指“永贞革新”失败。⑨夷：指中原以外的各少数民族。 7. 解释下面句子中加点的词语。 （1）修既治滁之明年 既：____________ （2）思欲就亭止息 就：____________ （3）未至 至：____________ 8. 下面对丙文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 土风僻/陋举目殊俗无/可与言者 B. 土风僻陋/举目殊俗无/可与言者 C. 土风僻陋/举目殊俗/无可与言者 D. 土风僻陋/举目殊俗无可/与言者 9. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）俯仰左右，顾而乐之。 （2）良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？” 10. 活动三：谈贬谪文化 文人因贬谪经历创作出大量的作品，他们的诗文不仅展现了内心的情感，更彰显了他们的品质。请你参与活动，并完成下面问题。 （1）你认为下面哪组词语能够概括苏轼面对贬谪时的心境，请结合乙文简述理由。 A：愤懑与不平 B：豁达与超脱 （2）欧阳修被贬滁州却疏泉凿石、辟地建亭、与民同游的做法，对你有怎样的启发？ 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 材料二： ①在中国文化中，礼被视为规则、秩序，通过礼可以确立社会秩序、人生秩序、伦理秩序、心理秩序。毫无疑问，人类社会的秩序，不能仅仅依赖礼来维系，它还需要法律、道德等等来支撑。应注意的是，自由是有边界的，这个边界便是“不侵害其他人的自由”。如此则应秉持“己所不欲，勿施于人”原则，学会遵守各种社会规则：法律、制度、风俗、习惯、规矩、规则等。孔子说“从心所欲，不逾矩”，即在一定边界内做到从心所欲，这才是真正的自由。自由与规矩，其实相辅相成。礼在古代就扮演着这样的角色。礼体现一定的规则、秩序，同时这种规则和秩序又保护人的自由，确切地说是为了维护和保障最大多数人的利益。正如徐复观先生所说：“礼乐在社会方面的意义，是要建立一个‘群居而不乱’，‘体情而防乱’，既有秩序，又有自由的合理的社会风俗习惯。” （选自《光明日报》） 材料三： ①规矩与天性看似对立，实则辩证统一。艺术家的创作便是如此。他们的本性是追求创新和自由，但同时他们也要遵守艺术界的规则，尊重艺术规律和审美传统。他们需要在遵循本性和遵守规则之间找到平衡，才能创作出真正有价值的作品。如果他们只遵循本性，其作品可能会失去艺术价值；如果他们只遵守规则，那么，他们的作品可能会失去独特的个性。亦如“中国飞人”苏炳添，在遵守竞技规则与奥林匹克精神“规矩”下，超越自我，发扬“更快”的天性，跑出9秒83的惊人成绩。吾辈青年，当在遵循本性与遵守规则之间找到平衡，在时代洪流中实现人生价值。 ②“本性”和“规矩”缺一不可，相辅相成。我们既要在规矩约束里绽放天性的光芒，也要在彰显生命本色中守住规矩，让“本性”与“规矩”和谐共舞。由此，才能实现自我价值和社会价值的统一，从而在“强国有我”的征途中实现星辰大海般的伟大梦想。 （选文有改动） 11. 阅读材料一和材料二，说说规矩和自由之间存在怎样的关系。 12. 材料三写苏炳添的事例，有什么作用？ 13. 课间休息时，小冀在教室内大声喧哗、跑跳。同学们和他沟通时，他却认为“下课说话、跑跳是他的自由”。结合文章内容谈谈你的观点和理由。 （二）（共16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 冰湖上那抹红 郑茂琦 ①沿着兴凯湖的环湖公路前行，穿过一个个热闹的集镇，我终于抵达了湖畔那座寂静的营盘。据说，“兴凯”为满语，意为水从高处向低处流。同时，兴凯湖也是中俄的界湖。巡逻艇中队官兵就常年驻守在这里，担负湖上边防执勤任务。 ②刚走上冰湖，我就清晰地听到湖底涌动的水流拍打冰面的声响，用脚轻扫一下积雪，露出晶莹光亮的冰面，如同站立在裂纹密布的玻璃上。不远处是一丛丛巨大的冰凌，密密匝匝嵌在冰湖上，像一把把凸出的利刃。忽然，远处传来一阵撼人心魄的声响，如同晴天霹雳。我的心也跟着猛惊了一下。 ③一旁的分队指导员张惠钧神色淡然，解释说：“这是湖面龙口碰撞发出的爆裂声。”所谓龙口，就是冬季湖面上出现的大裂缝，是湖水散发热量的地方。指导员看我神色紧张，接着说：“我们脚下的冰有一米多厚，不用担心，只要不靠近龙口就是安全的。这裂响，中队官兵早就习惯了，待久了，还能根据冰裂声音的大小、闷脆判断冰裂处的远近和方向。”我听后不禁由衷地感佩，但想到第二天的界湖巡逻，心中也隐隐升起一丝担忧。 ④走上气垫船，舱内处处透着寒气，玻璃上凝着一层厚厚的白霜。艇长刘锐正带着下士王培珩站在甲板上清理霜雪。 ⑤过了一会儿，宁静的湖面上响起了发动机的轰鸣。我回头望向营区，一行行树影渐渐消失在雾气里。刘锐把船速控制得很慢，他身子前倾着凑到玻璃前观察着界湖上的航标，手不停地转舵。龙口的位置每天都在变化，刘锐紧盯着前方，眼神锐利，提前预判到每一个可能的突发情况。他的双手稳健地操控着船舵，无论是转向还是加速，都显得从容不迫。 ⑥气垫船有一定的越障能力，但碰到龙口和冰凌，刘锐总会选择绕路。前几年，刚开始进行冬季冰湖巡逻的时候，他们遇到冰凌直接越过去，但检修的时候就发现，船底被磕得坑坑洼洼。有时，一旦遇到尖锐的冰凌划破围裙，还需要在冰面上紧急抢修。 ⑦聊到抢修的时候，我注意到船上一位老班长眼中竟泛起泪光。这位班长叫郑芳弟，是一名二级军士长。他黝黑的脸庞上，皱纹一道又一道，像冰湖上的一条条裂缝。 ⑧郑芳弟会驾驶，更懂维修。讲到那次在冰湖上抢修气垫船，他的脸色变得严峻起来：“船底下的冰面得先用冰镩凿个窝，然后我和刘锐把大衣一脱，就钻到船底去修补围裙了。背靠着那些尖尖的冰碴子，真是扎得人生疼啊！戴着线手套捏不住那颗小螺丝，后来我俩干脆把手套都甩了。你看，那围裙本来挺软的，当时却冻得跟石头似的。我们使出全身力气才能拧入一颗螺丝，不一会儿就冻得浑身哆嗦。没办法，只能先回艇上烤烤火……” ⑨刘锐在一旁静静地听着，随后转过头去，望着远处冰面上缓缓升起的淡淡的阳光。 ⑩回来的路上，刘锐让王培珩坐到驾驶位上开船。王培珩握着船舵，不断地修正方向。忽然，湖上刮来一阵疾风，阔大的湖面无遮无拦，冰上的浮雪被卷得漫天飞舞，眼前顿时白茫茫一片。此时，王培珩面色有些慌张，双手开始忙乱地转舵。刘锐立即凑过身来，扶稳船舵，迅速做了一个漂移甩尾，将船头掉转过来，然后加大油门，以此来急刹车。 ⑪气垫船原地停住，待风雪过后，所有人才看到不远处竟有一处龙口，以及斜刺着嵌在冰面上的一丛丛高大的冰凌。紧接着，龙口又传来一阵阵巨大的裂响，紧紧揪住每个人的心。 ⑫刘锐指挥王培珩沿着龙口附近密匝匝的冰凌绕行，直到寻到一处相对平缓的地方，才加速越过去。绕过龙口后，渐渐地，太阳升得更高了，冰面变幻出奇异的光彩。风吹着气垫船前行，越来越快。刘锐又叮嘱王培珩开得慢一点。气垫船与飞机一样，“一路顺风”未必是好事。接着他感慨地说：“不管怎么样，风总是我们的朋友。”他低头想了想，然后加上一句：“还有这兴凯湖，既是我们的朋友，也是我们的对手。” ⑬远远已望见营区，还有最后一道龙口。王培珩耐心寻找标记龙口平缓处的红旗，可绕了几圈都没有找到。刘锐凭着记忆为他指路，当走到跟前时，才发现那杆红旗原来是被风吹倒了。他们缓缓停下船。几个人提起船上的热水壶趔趄着走过去。我远远地望着，他们有的扶旗杆，有的堆雪，有的浇热水，直到旗杆立稳固后，才欢笑着踩着浮雪打着出溜滑回来。 ⑭远方晚霞似火，映照着他们的脸庞。冰湖上的那面旗火红火红，仿佛燃烧起来了。我走出船舱，望着那抹热烈的红，看得入神了，渐渐忘记了风雪严寒。船上所有人的表情都是一样的，那就是凝望。在他们心中，那杆红旗不只是标记位置，也凝结着自己对祖国的忠诚和热爱。 （选自2025年2月24日《解放军报》，有删改） 14. 阅读选文，将“我”这次难忘的经历补充完整。 来到兴凯湖惊遇龙口冰裂，指导员解释原因——①___________——回来路上遇到疾风——②____________——看到被风吹倒的红旗——③____________ 15. 结合上下文，分析下面句子的作用。 忽然，湖上刮来一阵疾风，阔大的湖面无遮无拦，冰上的浮雪被卷得漫天飞舞，眼前顿时白茫茫一片。 16. 赏析下面句子中加点词的表达效果。 刘锐立即凑过身来，扶稳船舵，迅速做了一个漂移甩尾，将船头掉转过来，然后加大油门，以此来急刹车。 17. 阅读选文，说说为什么“兴凯湖，既是我们的朋友，也是我们的对手”。 18. “冰湖上那抹红”这个意象有什么象征意义？ 19. 选文表达了作者对边防战士怎样的情感？ 三、整本书阅读 20. 班级开展《水浒传》整本书阅读活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）小冀在整理《水浒传》人物卡片时，发现鲁智深总是走在救人的路上，并据此绘制出一幅经历图（见下图）。请任选一例，简述鲁提辖救人的经过。 （2）下面是小冀同学制作的《水浒传》“武器与人物”读书卡片，请你帮他补充完整。 《水浒传》详细刻画了好汉们使用的特色武术器械。不同的武术器械，配合着好汉们的绰号，充分展现了他们各异的性格特点。如：使用丈八蛇矛的豹子头林冲____________；善使用狼牙棒的____________（填绰号）秦明，性格急躁；而持短柄双板斧的____________（填绰号+姓名）则是粗鲁豪放，他的武器符合他的农民身份；使用青龙偃月刀的____________（填绰号+姓名），是关羽后人，刀法精湛。 第三部分（21题50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 你有没有注意过，生活中的这些现象： 墙上的裂缝里会长出小草；家里的旧陶罐裂了缝，不能再装水，却能用来插花。 万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。 人生不会一帆风顺，总会遇到让我们感到失落或难过的“裂缝”。 你会怎样面对自己生活和成长中的“裂缝”呢？ 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：①题目自拟、内容积极向上；②联系生活，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；⑤不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $