4.1 人的认识从何而来 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件围绕“人的认识从何而来”，系统阐述认识的含义、阶段，实践的含义、形式、特点及实践是认识的基础，通过诗句、生活案例导入，从认识概念过渡到实践，再到实践对认识的作用，搭建逻辑学习支架。 其亮点在于采用议题式教学，结合大熊猫实践判断、人工智能研发等案例，培养学生健全人格（理性思维）和责任意识（社会历史性协作）。通过案例分析和判断练习，帮助学生构建知识体系，提升理解应用能力，也为教师提供丰富素材和清晰框架。

第四课 认识论 第1框 人的认识从何而来 议题一：什么是认识？ 2 1、认识的含义 认识是主体对客体的能动反映。 一、认识的含义及类型 主体：人，动物没有认识（笔记） 客体：自然界、人类社会、人的思维 性质：能动的反映 P48下 （不是被动的，认识有对错之分） 判断：认识是主体对客体的正确反映。 笔记：认识有对有错 3 2、认识的两个阶段： 感性认识和理性认识 春天好暖和，冬天好冷 探究问题：上图中哪个认识是感性认识？哪个是理性认识？ 感性认识 理性认识 四季交替--公转规律 P48下 感性认识 理性认识 区别 载体 内容 形式 阶段 联系 比较感性认识和理性认识 初级阶段 高级阶段 感性认识有待于发展、深化为理性认识， 理性认识依赖于感性认识， 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 感觉器官直接感受 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 现象、外部联系、各个方面 本质、全体、内部联系和自身规律性 借助抽象思维 P48-49 纸上得来终觉浅,绝知此事要 躬行 实践 议题二：人的认识从何而来 走进生活 照片中展示的活动哪些属于实践？哪些不是？ 大熊猫嬉戏 科学家给大熊猫做手术 游客看大熊猫 人工育幼 什么是实践？ 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 思考：1.动物活动算实践吗？ 2.改造主观世界，算实践吗？ 3.学习、认识性活动、精神性活动，算实践吗？ 4.实践在观念和现实存在之间，扮演什么作用？ P49中 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 1、实践的含义： 主体 对象 性质 方式 二、实践及其特点 主体：人（动物不算） 对象：客观世界，包括自然界和人类社会（主观世界不算） 性质：物质性活动（认识活动、精神性活动不算） P49中 实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 1、狗狗去超市买东西 2、学生听课学习理论 3、农民种地 4、航天专家研制“神舟二十一号” 5、建设和谐社会 判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。 2.实践的基本形式 最基本 ③科学实验活动 ②变革社会的实践 ①改造自然的生产实践 P49中 ①客观物质性 3、实践的特点： 手段 对象 主体 实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的。 问：以下实践有哪些构成要素？这些要素都属于物质还是意识？ P49下 （1）客观物质性 ①实践的基本要素是客观的 （实践的主体、实践的对象和实践的手段） ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的。 3、实践的特点： 判断：1.实践是客观物质性活动，也是主观活动。 2.实践就是按照主观内在本性去改造世界。 P49下 大熊猫野外育仔 人工育幼 问：大熊猫自然育仔与人工育幼活动本质上有何不同？ 自然本能 有目的 有意识 ②主观能动性 创造新物质生活资料、新社会结构和关系 （2）主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动， 改造自然界的实践中 表现 创造新的物质生活资料 创造新的社会结构和社会关系 改造社会的过程中 3、实践的特点： 目的性 创造性 判断：实践是有意识、有目的的能动性活动，因此盲目的实践是不存在的。 P49下 1980，人工育幼的装备技术 2005年，爱心饲养人员配备 2010年，野外保护基地 养护技术和装备不断进步： 历史性 社会性 一起完成 问：实践活动还需要哪些条件的支持？ (3) 社会历史性 社会性：处于一定社会关系，不是孤立的活动。 （笔记：共同协作） 历史性：在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 3、实践的特点： 离开他人和社会纯粹实践活动是根本不存在的 P50上 笔记：没有纯粹个人的、孤立的活动， 有单个人的活动。 思考： 1.有没有单个人的活动？ 2.有没有纯粹个人的、孤立的活动？ 客观物质性（构成要素/过程及结果/规律） 能动性（有目的有意识 创造新的东西） 社会历史性（处在社会关系中/历史的发展的） 小结：实践的特点 议题三：实践是认识的基础？ （1）实践是认识的来源 近水知鱼性，近山识鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 问：以上诗句说明认识的来源是什么？ 俗话说：秀才不出门，全知天下事。 问：是不是意味着认识来源还有书本呢？ 能不能说“获得认识有两个来源”？ P50下 直接经验 间接经验 通过知识的学习或传递获得 通过实践获得 笔记：认识的来源≠认识的途径。 1.认识的途径有两条:一是参加实践，这就是直接经验: 二是学习，这就是间接经验。 2.实践是认识的唯一来源 — 通过实践获得 认识途径 实践是认识唯一来源/最终源泉 各行业智能化需求激增(问题) 科研人员研发人工智能大模型(实践) 智能芯片与开源框架持续升级(认识工具) 如何解决大模型“幻觉”难题(新问题) 研发更先进的国产大模型并反复测试(新研究和探索) 人们对人工智能的认识不断深化(提高认识能力) 是什么促使我们不断地对人工智能大模型进行研究？ 实践 遇到 新问题 产生 新要求 新工具 新能力 推动 认识的发展 2、实践是认识发展的动力 P51上 延伸了人类的认识器官 提供日益完备的认识工具 改造着人的主观世界 推动着人们去探索研究 产生新问题提出新要求 锻炼和提高了人的认识能力 促进认识发展 实践 2、实践是认识发展的动力 认识产生于实践的需要 判断：1.只有成功的实践 才能推动认识的发展。 2.实践是认识发展的唯一动力。 实践是根本动力，不是唯一 P51上 2025年初，国产人工智能大模型DeepSeek走红网络，有人传言“AI大模型给出的答案都是权威准确的”。如何检验这种观点？ 日常生活中，也有传言称“喝隔夜水会致癌”。如何检验这种观点？ 经过科学实验和反复实测检验，证明这些说法都不符合事实，都是谣言。 3.实践是检验认识的真理性唯一标准 这说明了认识靠什么检验对错? P52上 用实践来检验 让客观事物自己来检验 用多数人的观点检验 用权威人士观点检验（专家） 除实践外，上述方法能否真正检验认识的对错？为什么？ 镜头三：走近真理 3.实践是检验认识的真理性唯一标准 嫦娥六号取回世界首份月背样品，科学家反复分析研究、检验各种月球演化假说，最终目的是什么？ 让月壤研究成果服务于后续探月工程与深空探测， 从而助力航天强国建设。 认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践活动。 4.实践是认识的目的 实践——认识——实践 P52下 （二）实践是认识的基础 （1)实践是认识的来源。 （2)实践是认识发展的动力。 （3)实践是检验认识的真理性的唯一标准。 （4)实践是认识的目的。 区分以上分别对应的材料 实践是认识的来源：强调_____________； 实践是认识发展的动力：强调__________； 实践是检验认识真理性的唯一标准：强调___________ 实践是认识的目的：强调___________。 从无到有 从有到优 检验认识对错 应用、指导实践 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 精通的目的全在于应用 你要知道梨子的味道，就得亲口吃一吃 社会一旦有某种需要，这种需要会比十所大学更能把科学推向前进 坚决批判“两个凡是”错误方针 人的认识从何而来 认识与实践 1、认识 ③特点——客观物质性、 主观能动性、社会历史性 2、实践是认识发展的动力 实践是认识的基础 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 1、实践是认识的来源 ②基本形式 4、实践是认识的目的 ②两阶段——感性认识和理性认识 ①含义 ①含义 2、实践 课堂小结 $