4.1 人的认识从何而来 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“实践与认识的辩证关系”，以中国航母发展（辽宁舰、山东舰、福建舰）为案例，通过观看视频、议学任务引导学生区分感性认识与理性认识，进而系统讲解实践的含义、特点及实践是认识的基础，构建从具体到抽象的知识支架。 其亮点在于以国家重大成就为情境，结合“屠龙术”“博士推广技术”等案例及名言警句，突出政治认同（增强家国情怀）和责任意识（培养学以致用担当），采用案例教学与问题驱动，帮助学生深化理解，教师可提升教学针对性与感染力。

哲学部分知识体系框架 第2课：辩证唯物论 第4课：辩证唯物主义认识论 第3课：唯物辩证法 3.1、总特征1—联系观 3.2、总特征2—发展观 第5课：社会历史观 第6课：人生价值观 辩 证 唯 物 主 义 历史唯物主义 马克思主义哲学 3.3、实质与核心-矛盾观 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 1 2 认识与实践 实践是认识的基础 中国航母积极响应国家政策，已进入“三胎”时代 2022年6月17日，中国第3艘航母福建舰下水 2012年9月25日 辽宁舰：从零起步人民海军进入航母时代 2019年12月17日，首艘国产航母“山东”号正式交付 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 议学任务： （1）观看视频，请同学们都来说说你对我国第三艘航母福建舰有什么认识？ （2）从这些认识中，我们思考：什么是认识的含义呢？什么是感性认识和理想认识呢？ 同学们谈对我国第三艘航母福建舰的认识 认识 真大 漂亮 气派 综合国力更高 军事实力更强 国人自豪感更强 感性认识 （通过感官获得） 理性认识 （通过思维抽象得到） 认识是主体对客体的能动反映。 人类特有 整个世界：自然界、人类社会、人的思维 积极反映（≠被动反映） 认识和意识有区别吗？ 我觉得孟加拉国是一个贫穷落后的国家 我认为一哥是一个贫穷却不贫贱的人 注意：区分意识和认识 联系：在本质上是一致的，都有对错之分。 区别：意识相当于物质，属于唯物论范畴， 认识相对于实践，属于认识论范畴。 1、认识的含义： （一）认识 （1）初级阶段：感性认识 内涵：是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 形式：感觉、知觉、表象 P48 2.认识的形式（两个阶段）： 感性认识 和 理性认识 苹果砸到我的脑袋，痛! 感性认识 （2）高级阶段：理性认识 内涵：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识。 形式：概念、判断、推理 P48 万有引力定律..... 理性认识 （3）感性认识与理性认识的关系 感性认识 理性认识 有待于发展、深化为 依赖于 初级阶段 高级阶段 ╳ ╳ 特别提醒：（1）不能说二者相互转化 （2）不能认为理性认识比感性认识更可靠 （3）不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的 感性认识和理性认识，都有正确与错误之分。（感性认识和理性认识都属于认识，认识是有正确与错误之分） 1.理性认识和感性认识相互转化。 2.理性认识都是正确的，比感性认识更重要。 1.不登高山，不知山之高； 不临深溪，不知地之厚也。 2.千里之行，始于足下。 3.纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。 ——实践 请结合以上诗句思考，人的认识从何而来? （1）含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。P49-2 实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。 思考：学生通过课本、课堂的学习是不是实践？ 2.实践 人类特有，动物没有。 自然界、 人类社会。 不是主观世界 想喝水：思维活动 喝水：物质活动 例如盖房子,设计方案不是实践，把设计方案变成房子的过程才是实践。 实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动（实践具有直接现实性，意识不具有直接现实性） 理解：实践作为一种直接现实性活动，可以把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。 桥梁【客观】 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 2、实践的基本形式: 人类实践活动的形式多种多样，基本的实践活动形式包括改造自然的生产实践、变革社会的实践 、探索世界规律的科学实验活动等。 改造自然的生产实践。 变革社会的实践。 探索世界规律的科学实验活动。 最基本的形式 中国航母积极响应国家政策，已进入“三胎”时代 2022年6月17日，中国第3艘航母福建舰下水 2012年9月25日 辽宁舰：从零起步人民海军进入航母时代 2019年12月17日，首艘国产航母“山东”号正式交付 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 实践的主体：工人和设计师。 实践的手段：钢筋、水泥、塔吊等。 实践的对象：辽宁、山东和福建三地。 （1）实践具有客观物质性 实践的主体、手段、对象，过程、结果都是客观的， 可见实践具有客观物质性。 实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的，物质的。 3、实践的特点 问题一： 建造航母这一实践活动的主体、手段、对象分别是什么？建造航空母舰时可以不遵守客观规律么？它们有什么共同特点？ 客观物质性 那实践具有... text has been truncated due to evaluation version limitation. 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 为了提高我国的综合实力和国际地位，适应国家防御需求，促进相关产业发展，从而刺激经济增长…… （2）实践具有主观能动性 问题二：我们为什么建造航空母舰？和蜜蜂筑巢有没有区别？ 建造航母是有目的，有意识的活动，蜜蜂筑巢是动物的本能活动。 （3）实践具有社会历史性 问题三：航母的建造是一人之功还是依靠集体的力量？为什么？ 实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。 问题四：在盛世大唐中国可以建造航空母舰吗？为什么? 在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。人的实践活动受到一定历史条件的限制，是一定历史条件的产物。 实践具有社会性 实践具有历史性 单个人的孤立活动/纯粹的个人的实践活动（不存在）≠单个人的实践活动（存在） 1、强调实践不以人的意志为转移或者受客观条件、客观规律的制约则体现了实践的客观物质性特点。 2、强调实践是有目的、有意识的，通过实践可以创造出世界本来没有的东西或者通过实践解决什么问题则体现了实践具有主观能动性（关键词：任务、蓝图、计划、方案、规划） 3、强调实践受历史条件的制约，或者出现前后时间的对比，不同历史时期实践的内容、形式、规模、水平有所差异，则体现了实践的历史性（历史性关键词：当时条件、以前、阶段、时期） 强调实践离不开社会、他人；或者共同合作等则体现了实践的社会性（社会性关键词：协作、共同、配合、团队等） 知识点拨：如何判断是实践的哪个特点（抓关键词） （1）实践是认识的来源 （侧重于“认识从何而来 从无到有”） 这个西红柿是有毒还是没毒，我怎么才能知道？ 认识 实践 1、实践是认识的基础（实践决定认识）---P课50 （三）实践和认识的辩证关系 实践是认识的来源强调的是认识从哪里来，实践使认识“从无到有” 包含“实践是认识的来源”哲理的诗词： 神农尝百草。 近水知鱼性，近山识鸟音。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 不入虎穴，焉得虎子。 不登高山，不知天之高也。不临深渊，不知地之厚也。 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 欲知山中事，须问打樵人 包含“实践是认识的来源”哲理的诗词 思考：你要知道橘子的滋味，是不是一定要亲口尝一尝？除了亲口尝一尝之外有没有其他的办法可以知道橘子的滋味？ 认识的来源≠获得认识的途径 注意： 1.实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。 认识的来源只有一个——实践 获得认识的途径两个——直接经验和间接经验 2.但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物。 3.不论认识正确与否，都是来源于实践。 ②实践的发展 提供 认识工具 认识的发展 促进 ①人们实践 新问题新要求 产生 推动 新的探索和研究 锻炼提高 人的认识能力 ③实践 认识的发展 促进 例： 全球极端高温、干旱频发，农业抗旱增产的现实需要，推动我国科研人员深入研究抗逆基因编辑技术，不断探索作物耐旱机理与新品种培育。 例： 我国 “奋斗者” 号 *全海深载人潜水器投入实践，搭载高清摄像、原位取样等先进设备，极大延伸了人类深海探测能力，帮助科学家获取马里亚纳海沟岩石、生物、环境数据，深化对深渊地质与生命系统的认识。 例： 我国珠峰科考队多次开展极高海拔综合科考实践，队员在极端环境中不断实测、采样、分析，对珠峰冰川变化、大气成分、生态环境的认识从零散经验提升到系统、精准的科学认知水平。 2.实践是认识发展的动力 P51-1 强调认识在实践中“由浅入深“ 判定这把椅子坐着是不是舒服？ 椅子说：…… 设计者说：…… 听完介绍，可否断定椅子是不是舒服？应该怎么判断椅子坐着是不是舒服？ 判定椅子是否舒服的方法是进行科学实验（实践）用事实说话，使用它的人觉得舒服的占比是否可以超过80%。 认识的对象和主观认识都不能充当标准。 ①客观事物 ②主观认识 本身不能“自言其明” 本身无法证明 多数人公认的观点 科学理论 权威的话 原有的认识 实践是检验认识正确与否的唯一标准 实践 （桥梁） 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 （强调认识正误，如何检验） 主观认识 客观世界 《庄子》中有个“屠龙术”的故事。讲述的是：一个人向支离益学习屠龙的本领，把千金的家产耗净，花了三年时间，学成归来。但是，天下没有地方可以找到龙，因而，也就没有地方施展他的本领。 一位学业有成的博士来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给当地牧民，帮助大家实现了共同富裕。 思考：上述材料共同说明什么哲学道理？ （4）实践是认识的目的(或归宿） （4）实践是认识的目的(或归宿） ---侧重认识要回到实践中去，指导、服务于实践 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。 ②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义 。（纸上谈兵） ③图式: 实践 --- 认识 --- 实践 【特别提醒】认识的目的≠认识的根本任务 ○认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质和规律； ○认识的根本目的：实践。 精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。 体现“实践是认识的目的”的名言警句、诗句或俗语谚语有: 2、认识对实践具有反作用 (1）正确的认识、科学理论对实践具有促进作用 （2）错误的认识对实践起阻碍作用 方法论：重视科学理论的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一 实践是认识的目的 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 理性认识 是认识的高级阶段 实践是认识的基础 含义：实践是人们改造客观世界的物质活动 特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性 实践 反作用 决 定 感性认识 是认识的初级阶段 含义：主体对客体的能动反映 认识 人的认识从何而来 本课小结 $