1.1.2 生物的特征 教学设计-2026-2027学年人教版生物七年级上册
一、教学目标
列举并说出生物的基本特征，理解生物体具备生命现象、由细胞构成、需要营养、能呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长发育和繁殖、有遗传变异特性等基本特征，初步形成"生命是有规律、有组织、能与环境互动"的观念，建立对生命的敬畏感。
通过观察、比较和归纳生物与非生物的实例，运用比较法和归纳推理总结生物的共性特征，能够基于证据区分生物与非生物，发展分类与概括的科学思维能力。
通过观察含羞草受触碰叶片合拢、向日葵向光生长等生活现象，经历"观察—思考—归纳"的过程，提高观察能力和分析生活现象的能力，乐于参与探究活动。
体会生物世界的奇妙与多彩，形成爱护生物、珍爱生命的情感态度；认识到生物与环境相适应，树立人与自然和谐共生的责任意识。
生物的基本特征——除病毒外生物都由细胞构成；生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长、发育和繁殖；生物都有遗传和变异的特性。
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运用生物的基本特征判断一个物体是否为生物，正确区分生物与非生物，尤其能辨析钟乳石、珊瑚等容易混淆的物体；理解并区分生物的遗传与变异现象，以及生长发育与繁殖的关系。
师：同学们，我们生活的世界丰富多彩。大家看，教室里的课桌、窗台上的绿萝、窗外的飞鸟、池塘里的鱼、还有我们自己——这些物体中，哪些是生物？哪些不是生物？你是根据什么来判断的？
生：（思考并回答）课桌不是生物，绿萝、飞鸟、鱼和我们都是生物。因为绿萝能生长开花，飞鸟和鱼会动会呼吸，我们能吃喝呼吸长大。
师：说得有道理。那我们判断一个物体是不是生物，到底要看什么？生物究竟有哪些共同的特征呢？今天我们就来学习第一单元第一章第二节——生物的特征。
师：首先我们来看什么是生物。大家阅读教材，结合生活经验说一说：什么是生物？
生：（阅读教材后回答）生物就是具有生命的物体，包括植物、动物和微生物（细菌、真菌、病毒等）。
师：对。凡是具有生命的物体都是生物，判断一个物体是不是生物，就要看它是否具备生命现象。大家看这两个例子：一个是生石花，它看起来像一块石头，却是生物；一个是钟乳石，它也会慢慢"长大"，却不是生物。这是为什么？
生：（思考并回答）因为生石花能生长、开花、繁殖，有生命现象；钟乳石虽然"长大"，但只是矿物质堆积，没有生命现象。
师：分析得非常准确！这就说明，判断生物的标准是是否具备生命现象。那么，生物有哪些共同的生命现象呢？让我们一起来探究生物的基本特征。
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师：我们先来看生物的第一个基本特征。大家阅读教材，看看生物在结构上有什么共同点？
生：（阅读教材后回答）除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
师：对。无论是参天大树，还是微小的细菌，除了病毒以外，都是由细胞构成的。比如洋葱的根尖细胞排列成规律的结构，人体的肌肉细胞组成肌肉组织。病毒虽然也是生物，但它没有细胞结构，所以我们在说细胞构成时，要加上"除病毒外"这个前提。
师：第二个特征，生物的生活需要营养。大家想一想：我们每天要吃饭，植物需要"吃饭"吗？它们是怎样获得营养的？
生：（思考并回答）植物不需要像动物一样捕食，它们通过光合作用自己制造有机物；动物不能自己制造有机物，只能以植物或其他动物为食；微生物通过分解或吸收有机物获得营养。
师：归纳得很好。绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物，这种方式叫自养；动物不能制造有机物，直接或间接以植物为食，这种方式叫异养；细菌、真菌等微生物通过分解或吸收现成有机物获得营养。所以，生物的生活都需要营养，只是获取营养的方式不同。
师：第三个特征，生物能进行呼吸。大家想一想：植物会呼吸吗？所有的生物呼吸都需要氧气吗？
生：（思考并回答）植物也需要呼吸，绝大多数生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳；但有些生物如酵母菌、乳酸菌可以进行无氧呼吸。
师：对。绝大多数生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳，比如鲸鱼浮出水面喷出的水柱，就是它在呼吸；人和动物通过呼吸获得氧气，分解体内的有机物释放能量，
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