第1课《春》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕朱自清《春》展开，涵盖“盼春—绘春—赞春”结构及春草、春花等五幅春景图，通过“读准字音、读美语气、读懂图景”任务，以“为什么春天可感可触”为核心问题导入，结合作者背景与散文体裁特点，搭建从字词理解到结构分析再到“品读四步法”的学习支架。 其亮点在于聚焦语言运用与思维能力，通过“钻”“闹”等关键词赏析、春雨博喻分析落实多感官描写与修辞技巧，提炼“抓特征、调感官、按顺序、融情感”写景四法，并结合中考考点讲练与校园秋景仿写，帮助学生提升读写能力，教师可系统推进教学目标，高效落实核心素养。

七年级上册语文 第一单元 · 四季美景 1 春 朱自清 第1课时 · 朗读感知，品读春之景 部编人教版 · 七年级上册 （两课时连缀课件 · 共64页） 1.7.2013 同学们，今天我们学习七年级上册第一单元第一篇课文《春》。这一单元的主题是四季美景。本课分两课时：第一课时我们朗读感知，品读春之景；第二课时我们提炼写法，讲练考点。先让我们一起走进朱自清笔下的春天。 ‹#› 第 1 课时 朗读感知 · 品读春之景 本课时要解决的核心问题 朱自清笔下的春天，为什么能“看得见、闻得到、摸得着”？ 任务：读准字音 · 读美语气 · 读懂五幅春景图 1.7.2013 这是第1课时的章节页。本课时聚焦朗读感知与品读春之景：先把握重音停连读出音韵之美，再逐幅品读五幅春景图。核心问题是朱自清笔下的春天为什么能看得见闻得到摸得着。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 03 这一单元，我们要收获什么？ 单元主题：四季美景 春、夏、秋、冬，景物各有其美。 本单元将带你学习如何抓住景物特征，用生动的语言描绘自然。 学习目标 1. 把握重音和停连，读出文章的音韵之美； 2. 品味课文生动优美的语言，学习写景抒情的方法。 本课落脚点 会读、会品、会写、会答 1.7.2013 本单元主题是四季美景，目标是把握重音停连读出音韵之美，品味生动优美的语言学习写景抒情的方法。今天学《春》，是我们本单元写作与阅读方法的起点。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 04 为什么朱自清的春天“活”了？ 同样写春天，为什么他的春天，让我们“看得见、闻得到、摸得着”？ 这个问题会让你卡在哪里？ · 光说“春天很美”，为什么打动不了人？ · 朱自清到底用了什么“魔法”，让景物可感可触？ 1.7.2013 引题：同样写春天，为什么朱自清的春天让我们看得见闻得到摸得着？这是全课要回答的核心问题。请同学们带着这个问题通读课文。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 05 朱自清是谁？ 朱自清（1898—1948） · 中国现代著名散文家、诗人、学者； · 字佩弦，江苏扬州人； · 代表作：《背影》《荷塘月色》《绿》。 文学地位 朱自清的散文被称为“白话美术文的模范”，语言清新隽永。 与《春》的关系 《春》写于1933年，是写景抒情的典范之作。 1.7.2013 朱自清，1898年生，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者。代表作《背影》《荷塘月色》《绿》。他的散文被称为白话美术文的模范，语言清新隽永。《春》写于1933年，是写景抒情的典范之作。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 06 这篇文章写于何时、为何而写？ 背景：1933年初春，朱自清写作此文。 · 1927年后，作者由“诗人”转向“散文家”，更关注现实人生； · 面对初春的生机，作者借赞美春天， 表达对自由、光明的向往和对新生活的希望。 判断句：文以载情 写景不是目的，抒写对春天的热爱与对美好生活的憧憬，才是文章的内核。 1.7.2013 《春》写于1933年初春。当时朱自清已由诗人转向散文创作，更关注现实人生。面对初春的生机，他借赞美春天表达对自由光明的向往和对新生活的希望。写景不是目的，抒写对春天的热爱与对美好生活的憧憬才是内核。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 07 什么是“写景抒情散文”？ 定义 以写景状物为主要内容，在描绘景物中寄托情感、阐明哲理的散文体裁。 三大特征 1. 景：抓住景物特征，多角度描写； 2. 情：融情于景，情景交融； 3. 言：语言优美，讲究修辞与音韵。 一句话：写景散文，是“用文字画画，把感情藏进画里”。 1.7.2013 写景抒情散文是以写景状物为主要内容，在描绘景物中寄托情感阐明哲理的散文体裁。三大特征：抓住景物特征多角度描写、融情于景情景交融、语言优美讲究修辞音韵。一句话：写景散文是用文字画画，把感情藏进画里。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 08 怎样读出春天的美？ 重音 朗读中要强调、突出的字词。重读它，表达情感的强弱。 停连 停顿与连接。停顿是“留白”，连接是“一气呵成”，是情感节奏。 判定标准 重音停连不是“技术动作”，而是对课文情感的理解外化。读得通顺，先要读懂。 1.7.2013 朗读指导：重音是要强调突出的字词，重读它表达情感的强弱；停连是停顿与连接，停顿是留白，连接是一气呵成，都是情感节奏。重音停连不是技术动作，而是对课文情感的理解外化。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 09 第一段，怎么读？ “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” · “盼望着”重复两次，前轻后重，读出急切； · “东风来了”重读，语速稍快，读出欣喜； · “近了”放慢，拖长，读出期待与喜悦。 试着读一读：先自己读，再同桌互读，比一比谁读出了急切与欣喜。 1.7.2013 第一段示范：盼望着盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着重复两次前轻后重读出急切；东风来了重读语速稍快读出欣喜；近了放慢拖长读出期待。请同学们尝试朗读。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 10 这些字，你读准了吗？（一） 朗润（lǎng rùn）　酝酿（yùn niàng）　卖弄（mài nong） 应和（yìng hè）　 嘹亮（liáo liàng）　 黄晕（huáng yùn） 抖擞（dǒu sǒu）　窠巢（kē cháo）　 撑伞（chēng sǎn） 易错提示 · “和”读 hè（应和），不读 hé； · “晕”读 yùn（黄晕），不读 yūn； · “撒”读 sǎ（撒在），不读 sā。 1.7.2013 生字词：朗润、酝酿、卖弄、应和、嘹亮、黄晕、抖擞、窠巢、撑伞。易错：和读hè不读hé，晕读yùn不读yūn，撒读sǎ不读sā。请同学们齐读三遍，读准字音。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 11 这些字，你读准了吗？（二） 欣欣然（xīn）　娃娃（wá）　眨眼（zhǎ） 繁花嫩叶（nèn）　花枝招展（zhāo）　呼朋引伴（péng） 舒活（shū）　赶趟儿（gǎn tàng）　静默（jìng mò） 多音字小结 · 晕：yùn（黄晕）　yūn（晕倒）； · 和：hè（应和）　hé（和平）； · 散：sàn（散会）　sǎn（散文）。 1.7.2013 继续认读：欣欣然、娃娃、眨眼、繁花嫩叶、花枝招展、呼朋引伴、舒活、赶趟儿、静默。多音字：晕yùn/yūn，和hè/hé，散sàn/sǎn。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 12 这些词，你理解它的意思吗？ · 朗润：明朗润泽。（山色因春而变得明朗滋润） · 卖弄：有意显示、炫耀。（本课贬词褒用，写出风的俏皮） · 抖擞精神：振作精神。 · 花枝招展：形容女子打扮得艳丽。本课指春天姿态优美。 判定句：词语是钥匙 读懂词语在语境中的含义，才能读懂作者藏在字里的情感。 1.7.2013 词语积累：朗润是明朗润泽，卖弄是有意显示炫耀本课贬词褒用写出风俏皮，抖擞精神是振作精神，花枝招展本课指春天姿态优美。读懂词语在语境中的含义才能读懂情感。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 13 文章围绕“春”，写了哪几部分？ 快速默读全文，思考：文章可以分成几大部分？ 三大部分： ① 盼春（第1—2段）：急切地盼望春天； ② 绘春（第3—7段）：具体描绘春天； ③ 赞春（第8—10段）：赞美春天。 总—分—总结构 “盼”是引子，“绘”是主体，“赞”是升华，三者环环相扣。 1.7.2013 整体感知：文章分三大部分。盼春1-2段急切盼望；绘春3-7段具体描绘；赞春8-10段赞美春天。这是总-分-总结构，盼是引子，绘是主体，赞是升华。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 14 三大部分，怎么划分、怎么命名？ 第1—2段　盼春　　“盼望着，盼望着，东风来了。” 第3—7段　绘春　　春草、春花、春风、春雨、迎春 第8—10段　赞春　“像刚落地的娃娃……小姑娘……青年” 段落作用思考 开头两段为什么独立成段？（引出话题、奠定感情基调、总领全文） 1.7.2013 结构梳理：1-2段盼春，3-7段绘春（春草春花春风春雨迎春五幅图），8-10段赞春。思考开头两段独立成段的作用：引出话题、奠定感情基调、总领全文。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 15 “绘春”部分，画了哪五幅图？ 朗读第3—7段，找出作者描绘的五幅图： ① 春草图（第3段） ② 春花图（第4段） ③ 春风图（第5段） ④ 春雨图（第6段） ⑤ 迎春图（第7段） 五幅图既各自独立，又一脉相承，共同构成完整而生动的春天。 1.7.2013 绘春部分共五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，分别对应3-7段。五幅图既各自独立又一脉相承，共同构成完整而生的春天。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 16 怎样品读一幅春景图？ 品读四步法 遇到写景段落，按“读—品—析—悟”四步走： 第一步 读：朗读这段文字，读出画面感； 第二步 品：抓关键词句，品味语言之美； 第三步 析：分析写作手法（修辞、感官、动静）； 第四步 悟：体会景物背后作者的情感。 本课用它 接下来，我们就用“四步法”品读五幅图。 1.7.2013 品读四步法：读，朗读这段读出画面感；品，抓关键词句品味语言之美；析，分析写作手法修辞感官动静；悟，体会景物背后作者的情感。接下来我们用四步法品读五幅图。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 17 “盼春”部分，写了什么？ 晨光中朗读的春意 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 反复“盼望着”，急切地盼望春天到来。 本段作用 · 开篇点题，奠定全文感情基调； · 总领下文，引出后文的“绘春”。 1.7.2013 盼春部分：盼望着盼望着东风来了春天的脚步近了。反复盼望着，急切地盼望春天到来。本段作用：开篇点题奠定全文感情基调，总领下文引出绘春。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 18 “盼望着，盼望着”妙在哪里？ “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” ① 反复的修辞：两个“盼望着”连用， 　把盼春的急切心情写得淋漓尽致； ② 拟人手法：“脚步近了”， 　把春天当作走来的人，亲切而有动态感。 答题要点：反复＋拟人 急切的心情，拟人化的亲近，一开篇就抓住读者。 1.7.2013 盼望着盼望着妙在哪里：一是反复修辞，两个盼望着连用把盼春的急切心情写得淋漓尽致；二是拟人，脚步近了把春天当作走来的人，亲切有动态感。答题要点：反复加拟人。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 19 为什么说春天“脚步近了”？ 写盼望，不直说“我很想春天”，而是写“脚步近了”。 · 化虚为实：把抽象的心情，写成可感的画面； · 由远及近：春天的“脚步”一步步走来， 让人感到春天正在到来； · 亲切自然：像在和一个老朋友说话。 写法关键词：化虚为实 写心情，要找到能承载它的画面。 1.7.2013 写盼望不直说我盼春天，而是写脚步近了。这是化虚为实，把抽象的心情写成可感的画面；由远及近，让人感到春天正在到来；亲切自然像在和老朋友说话。写心情要找到能承载它的画面。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 20 春草图：小草有哪些特点？ 小草从土里钻出来 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” · 颜色：嫩嫩的、绿绿的； · 姿态：偷偷地、钻出来； · 范围：园子里、田野里、瞧去一大片。 1.7.2013 春草图：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的。特点：颜色嫩绿，姿态偷偷地钻出来，范围园子里田野里一大片。请用四步法品读。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 21 一个“钻”字，好在哪里？ “小草偷偷地从土里钻出来。” ① “钻”本义是用力穿过，写出小草冲破泥土的力； ② 化静为动，把小草的勃勃生机写活了； ③ “偷偷地”写出小草悄然而出、不被人察觉的可爱。 ④ 一个“钻”字，藏着生命的力量。 赏析角度：动词＋修辞 赏析词语：先解释本义，再说语境义，最后说情感效果。 1.7.2013 钻字好在哪里：钻本义用力穿过，写出小草冲破泥土的力；化静为动把生机写活；偷偷地写出悄然而出的可爱；一个钻字藏着生命的力量。赏析词语步骤：解释本义、语境义、情感效果。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 22 春草图怎样“由景及人”？ 原文：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。” · 前文写草，这里写人； · 人的活动，侧面写出草的柔软、可爱； · 由景及人，景与人相互映衬。 写法：侧面烘托 写物的好，不只写物本身，还可以通过写人，让人想象物。 1.7.2013 春草图由景及人：坐着躺着打两个滚踢几脚球赛几趟跑捉几回迷藏。前文写草这里写人，人的活动侧面写出草的柔软可爱。写法是侧面烘托。写物的好可以通过写人来让人想象物。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 23 春花图：作者从哪些角度写花？ 桃树杏树梨树，你不让我，我不让你 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” · 视觉：红的像火，粉的像霞，白的像雪； · 嗅觉：花里带着甜味儿； · 拟人：“你不让我，我不让你”； · 侧面：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹。 1.7.2013 春花图：桃树杏树梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿。从多角度写：视觉红的像火粉的像霞白的像雪，嗅觉花里带着甜味儿，拟人不让我不让你，侧面花下蜜蜂嗡嗡地闹。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 24 “闹”字有什么妙处？ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” ① “闹”不仅写出蜜蜂之多、声音之响； ② 更写出一派春意盎然的生机与热闹； ③ 从侧面衬托出花的多、香、艳； ④ 与“你不让我，我不让你”的竞放之态呼应。 一字传神：闹 品词，要品出“这一个字”背后的一整片春天。 1.7.2013 闹字妙处：不仅写出蜜蜂多声音响，更写出春意盎然的生机热闹，从侧面衬托花的多香艳，与你不让我我不让你呼应。一字传神。品词要品出这一个字背后的一整片春天。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 25 春花图怎样“虚实结合”？ “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” · 实写：眼前盛开的桃花、杏花、梨花； · 虚写：“仿佛已经满是”，想象中的果实； · 由实到虚，由花到果， 引发联想，更显春日的丰盛与美好。 写法：虚实结合 实写眼前景，虚写心中画，虚实相生，境界全出。 1.7.2013 春花图虚实结合：实写眼前盛开的桃花杏花梨花，虚写仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿的想象果实。由实到虚由花到果引发联想，更显春日的丰盛美好。虚实相生境界全出。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 26 春风图：风是怎样被“写活”的？ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 · 触觉：像母亲的手抚摸着你； · 嗅觉：混着青草味儿和花香； · 听觉：鸟儿呼朋引伴地卖弄喉咙。 1.7.2013 春风图：吹面不寒杨柳风不错的像母亲的手抚摸着你。作者调动多感官：触觉像母亲的手，嗅觉混着青草味儿和花香，听觉鸟儿呼朋引伴卖弄喉咙。春风就这样被写活了。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 27 为什么说春风“像母亲的手”？ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ① 比喻：把春风比作母亲的手，写出春风的温暖轻柔； ② 触觉：春风看不见、摸不着， 却通过“抚摸”的触觉让读者可感； ③ 情感：温暖、亲切、慈爱，含深情。 多感官描写：触觉 写无形之物，要借助有形之感（触觉、嗅觉、听觉）。 1.7.2013 春风像母亲的手：比喻写出春风的温暖轻柔，通过抚摸的触觉让看不见摸不着的春风可感，情感温暖亲切慈爱含深情。写无形之物要借助有形之感。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 28 春雨图：春雨有什么特点？ 像牛毛，像花针，像细丝 “雨是最寻常的……像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。” · 细密：像牛毛、花针、细丝； · 轻盈：密密地斜织着； · 朦胧：人家屋顶上全笼着一层薄烟； · 宁静：树叶儿却绿得发亮。 1.7.2013 春雨图：雨是最寻常的像牛毛像花针像细丝密密地斜织着。特点：细密、轻盈、朦胧（屋顶笼着薄烟）、宁静（树叶绿得发亮）。请继续品读。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 29 春雨为什么比作“牛毛、花针、细丝”？ “像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。” ① 连用三个比喻（博喻），从不同角度写春雨； ② 牛毛——细而密，花针——细而亮，细丝——细而长； ③ 写出春雨细密、轻盈、透明的特点； ④ “斜织着”，写出风雨交织的动态美。 修辞：博喻（连喻） 用多个喻体写同一事物，特点更突出，形象更丰满。 1.7.2013 春雨比作牛毛花针细丝：连用三个比喻博喻，从不同角度写春雨。牛毛细而密，花针细而亮，细丝细而长，写出春雨细密轻盈透明。斜织着写出风雨交织的动态美。博喻让特点更突出。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 30 迎春图：春天里的人，在做什么？ 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的 “城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。” · 由景到人：前四幅写景，这一幅写人； · “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”； · 人勤春早，春到人欢。 1.7.2013 迎春图：城里乡下家家户户老老小小也赶趟儿似的都出来了。由景到人，前四幅写景这一幅写人。舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神。人勤春早春到人欢。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 31 画春天，为什么要写人？ “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ① 由景及人，让春天的生机落到人身上； ② 写人的活动，侧面烘托春天的美好； ③ 含蓄表达：春天给人希望， 人应趁大好春光奋发向上。 主旨伏笔：人勤春早 写景的最终落点，往往在人身上——景是舞台，人是主角。 1.7.2013 写人：由景及人让春天的生机落到人身上，写人的活动侧面烘托春天的美好，含蓄表达春天给人希望人应趁大好春光奋发向上。写景的最终落点往往在人身上。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 32 课堂练习：五幅图，你记住了吗？ 不看课文，把下面空缺的内容补充完整： ① 春草图：小草偷偷地从土里（　　　　）出来； ② 春花图：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地（　　　　）； ③ 春风图：像（　　　　）的手抚摸着你； ④ 春雨图：像牛毛，像（　　　　），像细丝； ⑤ 迎春图：（　　　　），有的是工夫，有的是希望。 完成后自查 答案：钻　闹　母亲　花针　一年之计在于春。全对，说明你读懂了。 1.7.2013 课堂练习：补充五幅图的空缺内容。答案：钻、闹、母亲、花针、一年之计在于春。全对说明读懂了。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第1课时 33 这节课，我们读懂了什么？ 本课判断 朱自清用眼睛看、用鼻子闻、用手触摸、用耳朵听，调动五种感官，把春天写得可感可触。 · 结构：盼春—绘春—赞春； · 绘春：春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图； · 方法：反复、拟人、比喻、多感官、虚实结合、由景及人。 下一课时：我们一起提炼这些写法，并讲练中考考点。 1.7.2013 第1课时小结：朱自清调动五种感官把春天写得可感可触。结构盼春绘春赞春，绘春五幅图，方法反复拟人比喻多感官虚实结合由景及人。下一课时提炼写法讲练考点。 ‹#› 第 2 课时 写法提炼 · 考点讲练 本课时要解决的核心问题 朱自清怎样把春天写“活”？我们怎样读懂并写好这样的春天？ 任务：提炼写景四法 · 掌握四大考点 · 迁移写作 1.7.2013 这是第2课时的章节页。本课时聚焦写法提炼与考点讲练：提炼写景四法，掌握词句赏析、修辞作用、句子赏析、段落作用四大考点，并迁移写作。核心问题是朱自清怎样把春天写活，我们怎样读懂并写好这样的春天。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 35 上节课，我们看到了怎样的春天？ 回顾上节课的内容，完成填空： · 结构：盼春—（　　　　）—赞春； · 绘春五幅图：春草、春花、春风、（　　　　）、迎春； · “钻”写出了小草的（　　　　）； · 春雨像牛毛、花针、（　　　　）。 答案自查 绘春　春雨　生命力　细丝。读得越细，记得越牢。 1.7.2013 回顾：结构盼春绘春赞春，绘春五幅图春草春花春风春雨迎春，钻写出小草的生机，春雨像牛毛花针细丝。读得越细记得越牢。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 36 赞春的三句比喻，只是写春天吗？ 文章结尾连用三个比喻，分别把春天比作娃娃、小姑娘、青年——为什么偏偏是这三样？ 这个问题会让你卡在哪里？ · 三个比喻只是“凑数”吗？ · 为什么不是两个，也不是四个？ 1.7.2013 引题：赞春连用三个比喻，把春天比作娃娃小姑娘青年，为什么偏偏是这三样？三个比喻只是凑数吗？为什么不是两个也不是四个？带着问题走进赞春部分。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 37 赞春三句，分别比作什么？ 春天像娃娃、小姑娘、青年 ① 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着； ② 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着； ③ 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 1.7.2013 赞春三句：春天像刚落地的娃娃从头到脚都是新的它生长着；像小姑娘花枝招展的笑着走着；像健壮的青年有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。三个比喻层层递进。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 38 三个比喻，藏着怎样的深意？ 娃娃：新 “从头到脚都是新的”，突出春天的“新”——万物复苏，充满生机。 小姑娘：美 “花枝招展的，笑着，走着”，突出春天的“美”——明媚活泼，惹人喜爱。 青年：力 “铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”，突出春天的“力”——蓬勃向上，催人奋进。 1.7.2013 三个比喻：娃娃突出新，从头到脚都是新的万物复苏；小姑娘突出美，花枝招展笑着走着明媚活泼；青年突出力，铁一般的胳膊腰脚领着我们上前去蓬勃向上催人奋进。新美力层层递进。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 39 文章仅仅在写春天吗？ 从“盼春—绘春—赞春”，作者写的不仅是季节，更是对美好生活的希望。 · 表面：赞美春天的景色； · 深层：表达对春天的热爱，对自由、光明、 新生活的向往与追求。 主旨概括句式 本文通过描绘春天生机勃勃的景象，抒发了对春天的热爱，表达了对美好生活的憧憬。 1.7.2013 主旨：文章不仅写季节，更写对美好生活的希望。表层赞美春天景色，深层表达对春天的热爱、对自由光明新生活的向往追求。主旨概括句式：通过描绘生机勃勃的春景，抒发对春天的热爱，表达对美好生活的憧憬。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 40 为什么《春》读起来像一首诗？ “盼望着，盼望着”“嫩嫩的，绿绿的”“舒活舒活，抖擞抖擞”…… ① 诗化的语言：短句多、节奏明快，像诗一样凝练； ② 大量叠词、反复，富有音韵美； ③ 用词准确生动，一个“闹”字、“钻”字，传神入化。 语言判断 朱自清的语言：准确、生动、富有音乐性，这就是“诗化的语言”。 1.7.2013 语言特色：读起来像诗，因为诗化的语言——短句多节奏明快像诗一样凝练；大量叠词反复富有音韵美；用词准确生动一个闹字钻字传神入化。准确生动富有音乐性。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 41 叠词和短句，有什么效果？ 叠词举例 嫩嫩的、绿绿的、偷偷地、密密地、舒活舒活、抖擞抖擞、高高兴兴 · 叠词：朗朗上口，音韵和谐，增强亲切感； · 短句：节奏明快，富有跳跃感，适合朗读； · 二者结合，让文章“读起来像唱歌”。 考点提醒 “赏析叠词的表达效果”是常见考点。 1.7.2013 叠词和短句：叠词嫩嫩的绿绿的偷偷地密密地舒活舒活，朗朗上口音韵和谐增强亲切感；短句节奏明快富有跳跃感适合朗读。二者结合让文章读起来像唱歌。赏析叠词表达效果是常见考点。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 42 写景第1法：怎样抓住景物特征？ 同一棵树，春天是嫩芽，夏天是浓荫——景物特征在变。 · 观察要细：颜色、形状、大小、味道、声音…… · 概括要准：抓住它“最与众不同”的一点； · 例：朱自清写春草——嫩、绿、多； 　写春雨——细、密、柔。 本课示范 特征抓准了，景物才“立得住”。 1.7.2013 写景第一法：抓住景物特征。观察要细，颜色形状大小味道声音；概括要准，抓住最与众不同的一点。朱自清写春草嫩绿多，写春雨细密柔。特征抓准了景物才立得住。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 43 写景第2法：怎样调动多感官？ 五种感官 视觉（看）：红的像火，粉的像霞； 嗅觉（闻）：花里带着甜味儿； 触觉（摸）：像母亲的手抚摸着你； 听觉（听）：鸟儿呼朋引伴地卖弄喉咙； 味觉（尝）：（可联想杏子、桃子的甜）。 为什么多感官？ 调动多种感官，读者才“身临其境”。 1.7.2013 写景第二法：调动多感官。视觉红的像火粉的像霞，嗅觉花里带着甜味儿，触觉像母亲的手，听觉鸟儿呼朋引伴卖弄喉咙，味觉联想果子的甜。调动多种感官读者才身临其境。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 44 写景第3法：怎样按顺序描写？ 春草图·由近及远 园子里（近）→田野里（远）→一大片一大片满是的（更远） 春花图·由高到低 树上（花）→花下（蜜蜂蝴蝶）→满地（野花） 小结 写景要有清晰的顺序：空间（远近、高低）或时间，层次分明。 1.7.2013 写景第三法：按顺序描写。春草图由近及远，园子里到田野里到一大片；春花图由高到低，树上花下满地。写景要有清晰的空间或时间顺序，层次分明。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 45 写景第4法：怎样做到情景交融？ 景中有情、情中有景，景物染上作者的感情色彩。 · 直接抒情：我爱你啊，春天！ · 间接抒情：借景物之美写爱春之情； · 例：小草“偷偷地钻出来”， 就带着作者对小草的喜爱。 一句话理解 写景是手段，表情达意才是目的。 1.7.2013 写景第四法：情景交融。直接抒情我爱你啊春天，间接抒情借景物之美写爱春之情。小草偷偷地钻出来就带着作者对小草的喜爱。写景是手段，表情达意才是目的。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 46 写景四法，一次记住 一 抓特征 二 调感官 三 按顺序 四 融情感 抓住景物“最与众不同”的特征； 调动视觉、嗅觉、触觉、听觉等； 按空间或时间顺序，层次分明； 融情于景，让景物带上感情色彩。 判定句：写景不是“描”出来的，是“选、调、序、情”四步“造”出来的。 1.7.2013 写景四法：一抓特征，二调感官，三按顺序，四融情感。写景不是描出来的，是选调序情四步造出来的。这四法既是阅读赏析的抓手，也是写作的支架。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 47 考点1：赏析加点词，怎么答？ 题型：“小草偷偷地从土里钻出来”中“钻”字用得好，好在哪里？ 答题三步： 第一步 释词义：解释词语本义及语境义； 第二步 析手法：指出运用了什么修辞或表现手法； 第三步 说效果：结合句子，说出表达的情感或作用。 口诀：义—法—效 先按步骤搭骨架，再结合课文填血肉。 1.7.2013 考点1赏析加点词答题三步：释词义解释本义及语境义，析手法指出运用的修辞或表现手法，说效果结合句子说出表达的情感作用。口诀义法效。先搭骨架再填血肉。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 48 考点1范例：“钻”字赏析完整答案 示范作答 “钻”本义是用力地穿过、进入。这里写小草冲破泥土从地下生长出来，运用了拟人化的动词，化静为动，生动形象地写出了小草蓬勃的生命力，表达了作者对小草、对春天的喜爱与赞美之情。 给分点：本义（1分）＋语境义/手法（2分）＋情感（2分）。 记住：答赏析题，缺一个步骤就少一分。 1.7.2013 范例答案：钻本义用力穿过进入，这里写小草冲破泥土生长，运用拟人化动词化静为动，生动形象写出小草蓬勃的生命力，表达作者对小草对春天的喜爱赞美。给分点：本义加语境义手法加情感。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 49 考点2：修辞手法的作用，怎么答？ 题型：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——这句话运用了什么修辞？有何作用？ 答题框架（比喻/拟人通用）： ① 判断修辞并解释本体、喻体； ② 概括描写对象的特征； ③ 表达作者的情感。 口诀：判—析—情 修辞题不能只写“用了比喻”，要写出“怎么比、比出了什么”。 1.7.2013 考点2修辞作用答题框架：判断修辞并解释本体喻体，概括描写对象特征，表达作者情感。口诀判析情。修辞题不能只写用了比喻，要写出怎么比比出了什么。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 50 考点2范例：春风比喻句完整答案 示范作答 这句话把“春风”比作“母亲的手”，生动形象地写出了春风的温暖、轻柔、和煦的特点，从触觉的角度让读者真切感受到春风拂面的美好，表达了作者对春风的喜爱与赞美之情。 提醒：还可补充“调动触觉感官”这一角度，得满分。 答题要“分层给分”，角度越多越稳。 1.7.2013 范例：把春风比作母亲的手，生动形象写出春风的温暖轻柔和煦，从触觉角度让读者真切感受春风拂面的美好，表达对春风的喜爱赞美。补充调动触觉感官角度可得满分。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 51 考点3：赏析句子，有哪些角度？ 题型示例 “请从修辞、描写、感官等角度赏析画线句子。” 可赏析的角度 ① 修辞角度：比喻、拟人、排比、反复…… ② 描写角度：动作、神态、语言、心理、景物； ③ 感官角度：视觉、嗅觉、听觉、触觉； ④ 用词角度：动词、叠词、富有表现力的词。 一句话：选准角度 先判断“哪个角度最明显”，再按“义法效”作答。 1.7.2013 考点3赏析句子角度：修辞比喻拟人排比反复，描写动作神态语言心理景物，感官视觉嗅觉听觉触觉，用词动词叠词有表现力的词。先判断哪个角度最明显，再按义法效作答。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 52 考点3范例：多角度赏析完整答案 示范作答 示例：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”——“闹”字将蜜蜂拟人化，生动形象地写出了蜜蜂之多、声音之响，从侧面衬托出春花的多、香、艳，把春天百花争艳的生机勃勃写得跃然纸上，表达了作者对春天的喜爱之情。 亮点：修辞（拟人）＋用词（闹）＋侧面衬托（多香艳）＋情感。 多角度叠加，就是高分答案。 1.7.2013 范例：闹字将蜜蜂拟人化，生动形象写出蜜蜂多声音响，从侧面衬托春花的多香艳，把百花争艳的生机写得跃然纸上，表达对春天的喜爱。亮点是修辞用词侧面衬托情感多角度叠加。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 53 考点4：段落作用题，怎么答？ 题型：“文章开头（或某段）的作用是什么？” 开头段作用： ① 内容上：开篇点题，奠定感情基调； ② 结构上：总领全文，引出下文； ③ 表达上：设置悬念，吸引读者。 中间/结尾段同理 中间段承上启下；结尾段总结全文、升华主旨、照应开头。 1.7.2013 考点4段落作用：开头段内容上开篇点题奠定感情基调，结构上总领全文引出下文，表达上设置悬念吸引读者。中间段承上启下，结尾段总结升华照应开头。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 54 考点4范例：开头段作用完整答案 示范作答 示例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这段在内容上开篇点题，表达了作者盼春的急切心情，奠定了全文喜悦、热切的感情基调；在结构上总领全文，引出下文对春天具体景象的描绘，使文章层次清晰。 给分点：内容作用＋结构作用，缺一不可。 段落作用题 = 内容＋结构，两个角度都答。 1.7.2013 范例：盼望着盼望着东风来了这段，内容上开篇点题表达盼春急切心情奠定喜悦热切的感情基调，结构上总领全文引出下文对春天景象的描绘使层次清晰。段落作用题内容加结构两个角度都答。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 55 中考链接 · 真题演练（一） 真题改编 阅读《春》选段，回答问题： “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。” （1）赏析“钻”字的表达效果。（3分） （2）画线部分写了哪些人的活动？有什么作用？（3分） 先独立思考作答，再看下一页答案。 1.7.2013 中考真题演练：阅读春草段，1赏析钻字表达效果，2写人的活动及其作用。请先独立思考作答再看下一页答案。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 56 中考链接 · 真题演练（二） 真题改编 阅读《春》结尾三段，回答问题： “春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年……” （1）三个比喻分别突出了春天的什么特点？（3分） （2）这三个比喻的顺序能否调换？为什么？（3分） 第（2）题考查“顺序能否调换”，是高频易错题。 1.7.2013 真题演练二：阅读结尾三段，1三个比喻分别突出春天的什么特点，2顺序能否调换为什么。顺序能否调换是高频易错题，先思考再看解析。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 57 反馈：真题解析与给分点 （一）①“钻”写出小草冲破泥土的力，化静为动，写出蓬勃生命力（2分）； ② 表达对小草、对春天的喜爱（1分）。 （一）②写人“坐着、躺着、打滚”等，侧面烘托春草的柔软可爱，由景及人（3分）。 （二）①新、美、力（3分）； （二）②不能。三个比喻从“新”到“美”再到“力”， 由表及里、由浅入深，符合人们对春天的认识过程， 也与春天“生长—成熟—奋进”的过程一致，所以不能调换（3分）。 自查提示 答“顺序不能调换”要说出“逻辑关系”，不能只说“不可以”。 1.7.2013 真题解析：钻字写力化静为动写出生命力2分表达喜爱1分；写人侧面烘托草柔软可爱由景及人3分。三个比喻新美力3分，顺序不能调换因由表及里由浅入深符合认识过程与生长过程一致。答顺序题要说出逻辑关系。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 58 同样写景，《济南的冬天》怎么写？ 济南的冬天·温晴 老舍写济南冬天的“温晴”： · 无风、响晴、温晴； · 与北平、伦敦、热带的冬天对比； · 阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、水色。 （预习提示：下一课我们精读它。） 1.7.2013 阅读拓展：老舍写济南冬天突出温晴，无风响晴温晴，与北平伦敦热带的冬天对比，写阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山和水色。这是下一课精读内容，请预习。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 59 比较：《春》与《济南的冬天》异同 比较角度 《春》 《济南的冬天》 季节特征：春天·生机盎然　|　冬天·温晴 主要手法：多感官、虚实结合　|　对比、拟人 语言风格：诗化、明快　|　口语化、亲切 情感倾向：赞美、憧憬　|　喜爱、赞美 共同点：都抓住景物特征，都融情于景 比较阅读，是读懂“这一类”散文的钥匙。 1.7.2013 比较阅读：春突出生机盎然，用多感官虚实结合，语言诗化明快，情感赞美憧憬；济南冬天突出温晴，用对比拟人，语言口语化亲切，情感喜爱赞美。共同点都抓住景物特征都融情于景。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 60 写作迁移：怎样写出校园的秋天？ 校园秋景·写作任务 任务：运用本课“写景四法”，写一段150字左右的秋景。 步骤：① 选一处景物（银杏、操场、天空）； ② 抓特征（金黄、飘落、高远）； ③ 调感官、按顺序； ④ 融进“一点心情”。 1.7.2013 写作迁移：运用写景四法写一段150字左右的秋景。选一处校园景物，抓特征，调感官按顺序，融进一点心情。这是本课学习的迁移应用。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 61 范文引路：她这样写秋景 学生范文 “教学楼前的银杏黄了。远远望去，像一把把金色的小扇子挂满枝头。风一吹，叶子们你追我赶地飘下来，在空中打个旋儿，轻轻落在地上，铺成一地金黄。我伸手接住一片，叶脉清晰，边缘微微卷起，像在悄悄诉说秋的到来。站在这片金黄里，心里忽然安静下来，仿佛听见了秋天的呼吸。” 点评：抓特征（金黄）＋视觉触觉（接住）＋拟人（你追我赶）＋融情（安静）。 1.7.2013 范文：写银杏金黄像金色小扇子，风一吹叶子你追我赶飘下，接住一片叶脉清晰，站在这片金黄里心里安静。点评：抓特征金黄，视觉触觉接住，拟人你追我赶，融情安静。这就是写景四法的运用。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 62 课堂练习①：仿写比喻句 仿照“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，写一写秋天。 句式参考： 秋天像（　　　　　　），（　　　　　　），（　　　　　　）。 例：秋天像沉稳的智者，安静的，收获着。 例：秋天像金色的画师，挥洒着，涂抹着。 完成标准 比喻恰当＋句式一致＋有画面感，就算过关。 1.7.2013 课堂练习一：仿写比喻句。仿照春天像小姑娘句式写秋天。例秋天像沉稳的智者安静的收获着，像金色的画师挥洒着涂抹着。比喻恰当句式一致有画面感即过关。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 63 课堂练习②：赏析句子 赏析下面的句子（从修辞或感官角度）。 “雨是最寻常的，一下就是三两天。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 答题提示（按“义—法—效”三步）： 判断修辞（比喻/博喻）→分析特点→说出情感。 完成后对照P28 先独立完成，再翻看前面的赏析作对照。 1.7.2013 课堂练习二：赏析春雨句子。按义法效三步：判断博喻比喻，分析像牛毛花针细丝写出细密轻盈透明，说出对春雨的喜爱。先独立完成再对照。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 64 课堂练习③：名句默写与运用 1. 默写：盼望着，盼望着，东风来了，（　　　　）。 2. 默写：春天像健壮的青年，（　　　　），领着我们上前去。 3. 运用：用“像……像……像……”写一组排比句，赞美你的校园。 易错提醒 · “脚步近了”的“近”不能写成“进”； · “花枝招展”不要写错“招”。 1.7.2013 课堂练习三：默写盼望着盼望着东风来了春天的脚步近了，春天像健壮的青年有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。用像像像写排比句赞美校园。易错：近不能写进，招不要写错。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　1 春（朱自清）· 第2课时 65 本课知识，一张网记住 内容 盼春—绘春（草、花、风、雨、人）—赞春（新、美、力） 语言 诗化语言、叠词短句、动词传神（钻、闹）、多感官 考点 词句赏析（义法效）· 修辞作用（判析情）· 段落作用（内容＋结构） 1.7.2013 知识梳理：内容盼春绘春草花风雨人赞春新美力，语言诗化语言叠词短句动词传神钻闹多感官，考点词句赏析义法效修辞作用判析情段落作用内容加结构。一张网记住本课。 ‹#› 一年之计在于春， 一生之计在于勤。 作业：① 熟读背诵全文；② 完成“写作迁移”秋景片段；③ 预习《济南的冬天》。 《春》两课时学习完毕，愿你像春天一样蓬勃向上。 1.7.2013 结束页：一年之计在于春一生之计在于勤。作业：熟读背诵全文，完成秋景片段，预习济南的冬天。愿你像春天一样蓬勃向上。 ‹#› $