Unit 1 Sports Fun time（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦运动词汇、频率表达及核心句型综合运用，通过“听音猜运动”（播放运动音效）和“看图说运动与频率”（图片+句型支架）导入，复习前三个课时知识，为制作运动迷你书搭建语言支架，衔接单元学习脉络。 以“制作运动迷你书”为核心任务，融合语言能力（用句型描述运动及频率）、文化意识（了解中英美俄四国流行运动）、学习能力（小组分工合作）。通过音频、视频多感官活动及分层作业设计，提升学生参与度与综合运用能力，帮助教师构建完整教学闭环，高效落实单元目标。

Unit 1 Sports Fun time 一、课程标准分析 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。课标强调“注重培养学生在真实情境中综合运用语言的能力”，倡导“做中学、用中学、创中学”的教学理念。 本课属于单元综合实践与拓展活动，在“人与自我”及“人与社会”主题范畴下，通过制作运动迷你书和了解世界各国流行运动两个实践活动，引导学生综合运用本单元所学语言知识，实现从“学语言”到“用语言”的跨越。课标指出“英语综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”，本课通过动手实践、合作交流和文化拓展，促进学生核心素养的融合发展。 二、教材分析 Fun Time是本单元的综合实践环节，对应教材Part A（制作运动小绘本并展示） 和Part B（了解世界流行体育） 。核心内容为： Part A：Make a mini book about sports（制作运动迷你书） 学生以小组为单位，制作一本运动迷你书，包含封面和每位成员的个人运动信息页。完成后向全班介绍迷你书，并找出与自己擅长相同运动的同学。 Part B：Good to know（文化拓展） 了解中国、英国、美国、俄罗斯四个国家的流行体育运动： China：Ping-pong（乒乓球） the UK：Football（足球） the USA：American football（美式足球） Russia：Ice hockey（冰球） 本课作为单元综合实践课时，承载着整合前三个课时所学语言知识（运动词汇、频率表达、读写能力）、在真实任务中综合运用、拓宽国际文化视野的重要功能。 三、学情分析 1. 知识基础 通过Lesson 1-3的学习，学生已掌握六个运动词汇、频率短语以及核心句型“What sports are you good at?” “How often do you...?”，已具备基本的听说读写能力。 2. 学习特点 四年级学生喜欢动手操作、画画、制作等活动，对“做一本书”这样的任务有天然的兴趣和成就感。学生对“不同国家的文化”充满好奇，文化拓展内容能有效激发学习动机。 3. 潜在困难 （1）制作迷你书需要综合运用前三个课时的所有语言知识，部分学生可能在输出完整句子时遇到困难； （2）小组合作中可能出现分工不明确的问题； （3）学生对各国特色运动的文化背景较为陌生，需要直观的图片支持 四、教学目标 （一）语言能力 1.学生能综合运用本单元所学运动词汇和频率短语，在迷你书中用“I’m good at... I do it...”介绍自己及他人的运动情况。 2.学生能用“There are... people in my group.”介绍小组成员数量。 3.学生能了解并说出中、美、英、俄四国的流行运动名称。 （二）文化意识 1.学生能通过了解世界各国流行运动，初步感知体育文化的多样性。 2.学生能增强跨文化意识，理解不同国家的人们有不同的运动偏好。 （三）思维品质 1.学生能在制作迷你书的过程中，对信息进行整理、归纳和创造性表达。 2.学生能通过对比不同国家的流行运动，发展比较与分析的思维能力。 （四）学习能力 1.学生能在小组合作中分工协作，共同完成迷你书的制作。 2.学生能运用已有语言知识完成综合实践任务。 五、教学重难点 重点： 1.综合运用本单元核心词汇和句型，制作运动迷你书并介绍。 2.了解中、美、英、俄四国的流行体育运动。。 难点： 1.在迷你书中准确运用频率表达描述自己和他人的运动情况。 2.用英语连贯、有条理地向全班介绍迷你书内容。 六、教学过程 Step 1: Lead-in 1. 语动词汇复习- -Listen and guess（听音猜运动） 教师播放运动音效（跳绳声、水花声、拍球声、踢球声、跑步声、乒乓球撞击声等），学生听音辨运动，用“I’m good at...”或“It‘s...”说出答案。每猜对一个，教师出示对应运动图片，全班跟读单词。 2. 看图说运动与频率--Look and say 教师逐页出示运动图片，每页右侧展示一项运动图片及对应的星期标记，左侧展示句型支架“I’m good at... I do it...”。教师引导学生观察图片和星期标记，说出完整句子。依次完成游泳、打篮球、踢足球、打乒乓球、跳绳五个运动。 以游泳为例：教师出示图片（游泳+1/7），学生说出“I‘m good at swimming. I do it once a week.”其余运动依次呈现，分别对应不同的频率标记。 3. 情境引入： 教师出示展览会情境图，介绍本课任务：“Today we are going to make a mini book about sports! Let’s go to the Sports Mini Book Exhibition!” Step 2: Presentation——制作迷你书 1.进入主题，发布任务 教师出示A部分主题图，学生观察封面和内页的内容及结构。明确任务步骤： Divide into groups. 分组。 Assign tasks. 分配任务。（a. Make a cover. 制作封皮。b. Make pages. 制作内页。） Show and share. 分享交流。 教师提问引导学生关注封面标题和内页包含的信息。 2. 展示范例，观察结构 教师出示迷你书范例。学生观察封面和内页的内容及结构。教师提问引导学生关注封面标题和内页包含的信息。教师讲解： 封面需要包含的内容： The name of the mini book（标题，如“My Sports Mini Book”） Your group members’ names（小组成员姓名） The date（制作日期） 每页需要包含的内容： Photo（照片或手绘头像，可粘贴或画画） Name（姓名） Sports（擅长的运动） How often（运动频率） 3. 参考模板，完成任务 Task 1: Let’s make the cover. 制作封面 Task 2: Make pages about each person. 制作关于每个人的页面。 学生参考模板完成自己的内页。教师巡视指导，重点关注句子书写的正确性。 4.组内练习，全班分享 Task 3 Introduce the mini book to the class. 向全班介绍迷你书。 Task 4: Find out who is good at the same sport(s) as you. 学生在小组内轮流练习介绍自己的迷你书。每人用句型框架介绍自己 + 至少一位组员。教师巡回倾听，适时给予帮助和鼓励。 请3-4个小组代表上台展示并介绍迷你书。教师引导学生根据评价标准互相评价（☆内容完整/☆☆表达流利/☆☆☆有创意），全班给予掌声鼓励。 用“What sports are you good at?”互相询问，找出与自己擅长相同运动的同学。找到后击掌庆祝。 Step 3: Good to know 1. 看国旗说国家 教师出示四个国家的国旗（中国、英国、美国、俄罗斯），提问“What country is it?”学生根据已有知识说出国家名称（可用中文，教师引导英文）。教师带读国家名称：China, the UK, the USA, Russia。 2. 看运动连国家 教师出示四个运动的图片（乒乓球、足球、美式足球、冰球）和四个国旗，提问“Where are they from?”引导学生进行匹配。教师说明每个国家的流行运动： China → Ping-pong the UK → Football the USA → American football Russia → Ice hockey 每介绍一个，学生跟读运动名称和国家名称。 3. 看图填表 教师再次出示四张运动图片，学生填写国家名称和对应的运动名称。 4. 文化总结与情感升华 教师播放《Chinese sports spirit》视频，学生观看后教师总结：“Different countries have different popular sports. But no matter where we are, sports make us happy and healthy!We can keep trying and never give up! Let’s do sports every day!” Step 4: Homework 基础作业（必做）： 1.Read your mini book —— 向家人朗读自己的迷你书内容。 2.Listen and read —— 听读Good to know部分4个国家的运动名称。 提高作业（选做）： 1.Decorate your mini book —— 装饰美化迷你书，下节课带来展示。 2.Share with family —— 用英语向家人介绍今天学到的各国流行运动。 拓展作业（挑战）： 1.Research more —— 查一查还有哪些国家有特色运动，下节课分享。 2.Make a world sports poster —— 制作一张“世界运动”海报，画上不同国家的运动。 七、教学反思 1.综合实践活动的有效性：本课通过“制作运动迷你书”这一综合实践任务，将前三个课时所学的运动词汇、频率表达和句型进行了有机整合。学生在“做一本书”的真实任务中，自然地完成了从“学语言”到“用语言”的跨越，体现了“做中学、用中学”的教学理念。 2.听力游戏的趣味性：Listen and guess环节通过音效刺激多感官参与，增加了听力活动的趣味性，同时复习了前三个课时的运动词汇，为后续制作迷你书做好铺垫。 3.文化拓展活动的丰富性：Good to know环节通过看国旗说国家、看运动连国家、填表三个活动，层层递进地介绍了中、美、英、俄四国的流行运动，拓宽了学生的国际视野，活动形式多样，避免了单一讲授的枯燥。 4.小组合作的分工与效能：迷你书制作需要小组内分工合作（每人制作自己的页面、合作制作封面、共同装订、共同介绍），培养了学生的合作能力和责任意识。教师巡视时关注小组内是否出现“一人包办”或“有人旁观”的情况，及时干预和引导。 5.与前三课时的衔接：本课作为单元综合实践环节，与前三课时形成了完整的教学闭环——L1学词汇和基本句型、L2学频率表达、L3学读写、Fun Time综合运用。四个课时情境递进、内容螺旋上升。 6.需改进之处：迷你书制作环节时间较紧，可考虑将封面制作作为课前准备或适当延长制作时间；部分学生在介绍时句子不够完整，需要更多口头操练和句型支架；文化拓展环节可增加更多互动游戏，提升学生参与度。 学科网（北京）股份有限公司 $