精品解析：福建泉州市晋江市季延中学等校2026-2027学年七年级上学期语文新生素养分析

晋江2026年初一新生素养分析（语文） （满分：100分 完卷时间：120分钟） 友情提示：所有答案必须填写到答题卡相应的位置上。 第一部分：积累与运用（25分） 一、（5分，每字0.5分） 1. 根据语境，看拼音写词语。 成长路上，我们会碰到各种挑战。站在小学与初中的交汇点，我认真思考自己，过往的经历让我明白，不能因为一时的挫折而内心充满kǒng jù（ ），也不能在犹豫中kōng xū（ ）度日，与其pái huái（ ）不前，不如沉下心来，在pì jìng（ ）的角落倾听内心的声音。我渐渐懂得，成长需要培养坚韧的品格，也需要保持清醒和lǐ zhì（ ），勇敢迎接每一段崭新的旅程。 二、单项选择题。（12分，每题2分） 2. “寞”的意思可能跟下列哪一项有关？（ ） A. 花草 B. 人 C. 房屋 D. 心情 3. 下列加点词语使用有误的一项是（ ） A. 班主任的工作十分繁忙，一整天都忙里忙外，有时连喝水都无暇顾及。 B. 来到向往已久的故宫，他漫不经心地欣赏着建筑，生怕错过任何细节。 C. 自习课上十分安静，同学们聚精会神地埋头写着作业，笔尖沙沙作响。 D. 看到失散多年的亲人突然出现，他激动得热泪盈眶，久久说不出话来。 4. 下列可以用来勉励同学在学习上注重日积月累，坚持每天都有收获的一项是（ ） A. 书到用时方恨少，事非经过不知难 B. 穷则变，变则通，通则久 C. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫 D. 苟日新，日日新，又日新 5. 下列没有语病的一项是（ ） A. 通过这次毕业研学活动，使同学们之间的友谊更加深厚。 B. 能否珍惜最后的小学时光，是同学们应认真思考的问题。 C. 老师对我们的耐心教导，让我们明白了许多做人的道理。 D. 进入初中，我要努力改正并发现自己学习中的不足之处。 6. 下列最适合作为“扬帆起航今日始”的下联的一项是（ ） A. 乘风破浪此时行 B. 折柳赠别古道边 C. 桃李满园春意浓 D. 月落乌啼霜满天 7. 下列语句的排序，正确的一项是（ ） ①他所思念的是另一个意义上的故乡：一个由历代文人共同缔造的精神世界。 ②苏轼被贬惠州，追和此诗，却写道：“病瘦独弥年，束薪与谁析。” ③陶潜在《移居》中写南村的生活：“奇文共欣赏，疑义相与析。” ④在后人连续的记忆、感受和回应当中，诗也建立起一个跨越古今的精神故乡。 ⑤苏轼自然知道陶潜无法回答，但写下这些追和之作，已足以为他思乡的寂寞找到出口。 A. ③②⑤①④ B. ③②①⑤④ C. ②③⑤①④ D. ②⑤③④① 三、（8分，每空1分） 8. 古诗词默写。 （1）青青园中葵，_________________。（《长歌行》） （2）盈盈一水间，_________________。（《迢迢牵牛星》） （3）中庭地白树栖鸦，_________________。（《十五夜望月》） （4）_________________，快走踏清秋。（《马诗》） （5）门前流水尚能西！_________________。（《浣溪沙》） （6）_________________，任尔东西南北风。（《竹石》） （7）王维《送元二使安西》中，诗人以劝酒表达对友人的惜别之情的诗句是：_________________，_________________。 第二部分：阅读与鉴赏（35分） 四、（6分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 （选自《吕氏春秋·本味》） 9. 下面的句子停顿最恰当的一项是（ ） A. 以为世/无足/复为鼓琴者 B. 以为/世无足/复为鼓琴者 C. 以/为世无足/复为鼓琴者 D. 以为/世无足复为/鼓琴者 10. 解释词语可联系成语来举一反三。下面加点词意思不一致的一项是（ ） A. 巍巍乎若太山（若无其事） B. 汤汤乎若流水（浩浩汤汤） C. 善哉乎鼓琴（善解人意） D. 破琴绝弦（络绎不绝） 11. 《伯牙鼓琴》里，锺子期和伯牙是千古知音的典范。请结合课文内容，简要谈谈对“知音”的理解。 五、（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山房野趣 盛 慧 ①汉语中，有很多词是极美的。比如，“山房”这个词，意境就颇为动人，轻轻一念，便觉一阵清爽的山风从寂静的林间吹来。 ②进山那日，适逢暑天。整座山郁郁葱葱，仿佛在做一个碧绿的梦。房子坐落在半山腰，被藤蔓环抱。窗户敞阔，风与阳光可以大摇大摆地进进出出。山里的时间很慢，像云朵一样自由舒展。 ③山中的生活极其简单。每天清晨，在鸟鸣中醒来，去附近的小溪取水。道路松软，林间弥漫着轻纱般的薄雾。那雾被风轻轻撩动，一会儿跑到你身前，一会儿跑到你身后。一只小松鼠正在枝头发呆，见到人，立刻逃之夭夭，我记得它的门牙上闪烁着俏皮的微光。回到住所，第一时间便是煮水泡茶。茶是山间的野茶，有些发涩，香味也不浓郁，但很解渴，喝上两口，便感觉通体舒泰。喝下的仿佛不再是茶，而是整山的苍翠、鸟鸣和清风。午餐很简单，炸几尾从溪中现捉的小鱼，切几片咸肉炒黄瓜，或者用野葱炒两个鸡蛋。吃完午餐，柴火的香味和米饭的香味仍弥漫在屋里，久久不散。 ④午后，写作前，打开所有的窗户，让屋里流动起清凉的绿光。手指在键盘上飞快跳跃，文字一段段涌出，仿佛野果缀满枝头。写累了，便坐在门口的露台上，一边喝茶，一边看山。 ⑤掌灯时分经常下雨，天光突然变暗，乌云翻滚。山间的雨很任性，来得快，去得也快。雨停了，檐下仍有水珠慢条斯理地滑落。空气清甜，山岚随风飘动，遮住了对面的山头。贪婪地呼吸着潮湿的绿意，心中仿佛生出成片的青苔。 ⑥一个月后，美好的山居生活结束了，重新返回热气腾腾的闹市。内心像被洗涤过一样，澄澈而明亮。夜深人静的时候，常常会想起山里静谧的时光，想起草木迷人的香味，想起满屋的月光……想着想着，平静的喜悦便如清泉一般汩汩涌出。 （有删改） 12. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“山房”一词开篇点明对象并用清幽意象营造出山间之意境。 B. 文中写小松鼠“俏皮的微光”以细节描写突出山居生活的和谐趣味。 C. 作者多次描写雨景，表现山中天气任性，也衬托出野趣中的闲适感。 D. 文章结尾写内心澄澈喜悦，表明作者已厌倦都市，并决意长居山间。 13. 作者山居中体验了多种“野趣”。阅读全文，将下面的表格补充完整。 时间 主要活动 体现的“野趣” 上午 ①________ 野在生灵相伴 午后 随时写作、看山 ②________ 掌灯时分 看雨、观山岚 野在气象万千 14. 揣摩文中画横线的句子，从修辞角度分析表达效果。 15. 本文开篇说：“汉语中，有很多词是极美的。”请参考文中对“山房”的写法（即调动感官、发挥想象、描绘画面），从以下词语中任选一个，用一句话写出你感受到的汉语之美。 备选词语：雨荷 竹影 归舟 炊烟 示例：“山房”——轻轻一念，便觉一阵清爽的山风从寂静的林间吹来。 六、（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 海底“幻影小马” ①对于海马的长相，你肯定不陌生：它们头生马脸，身披铠甲，还有条卷起来的长尾巴；尤其是头身夹角和脖颈的弧度，活像是一匹骏马的半身像。 ②海马在地球的热带、亚热带浅海广泛分布，目前已发现40多种，我国沿海有16种。它们身形小巧，大多数身长不过手掌，有些只有花生米大小。这些小家伙藏身于珊瑚礁、海草床或红树林间，能如幻影般与周围环境融为一体，以伏击捕食更小的无脊椎动物为生。 ③数千年来，海马的身份归属长期让人困惑。有人认为它是海洋昆虫，有人把它归为海生爬行类，就连现代分类学之父林奈，也曾一度将它认作两栖类。其实只要仔细观察海马的构造就会发现：海马有坚硬的脊椎骨，有鳃有鳍，肚里有鳔——这些都是硬骨鱼类的典型特征。所以18世纪起，海马被正式认定为鱼类。 ④不过海马的鱼类特征大都深藏不露，表面看上去实在没个“鱼样”：它们体表没有鳞片，那层坚硬的铠甲其实是皮肤直接包裹着的骨板，体内骨骼几乎只有一根脊柱。多数鱼类都是“趴着”游泳，可海马却是高昂“马头”、头上尾下“站着”游，游得还特别慢。 ⑤东西方的古人，都对海马的“药效”深信不疑。古希腊人将海马烧成灰入药，治疗脱发和麻风病。在中国，海马自古被列入药典，至今仍有人用干制海马泡制药酒。据估算，每年有超过2000万尾野生海马流入药材市场。 ⑥近现代以来，海马面临更大的生存危机：它们赖以生存的近岸海草床和珊瑚礁，是海洋污染的重灾区；海底拖网捕捞摧毁它们的栖息地；海洋变暖挤压它们的生存空间；水族市场对活体海马的需求，又引来更多非法捕捞。 ⑦多重压力之下，多种海马已沦为濒危或易危物种。目前，我国将境内所有野生海马列为国家二级保护动物，禁止捕捞和制品买卖。值得庆幸的是，近年科研人员发现，一些海域的海马种群已出现回升迹象。 （摘编自《博物》） 16. 下列关于“海马被认定为鱼类”的理解，正确的一项是（ ） A. 海马被认定为鱼类，是因为它体表有坚硬的骨板。 B. 海马被认定为鱼类，直到18世纪才正式确定下来。 C. 海马被认定为鱼类之所以较晚，是因繁殖方式特殊。 D. 海马被认定为鱼类后，被发现不具备硬骨鱼类特征。 17. 文章从哪几个方面介绍“海马”？请分点概括，写出三点即可。 18. 本文介绍海马，运用了打比方、作比较、列数字等说明方法。请选择一种说明方法，介绍你最熟悉的动物。 七、（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 劳动教育不只是“干活”，更是一种不可或缺的成长体验。北京师范大学教育学部教授班建武指出，劳动教育要避免“劳动有余而教育不足”，必须以核心素养为导向，培养劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质及劳动精神。劳动教育最核心的价值，是培育学生尊重劳动的价值观。 （摘编自《光明日报》） 材料二： （摘编自《中国青年报》） 材料三： 在晋江，劳动教育正打破校园围墙，走向田间、车间和社会大课堂。晋江某小学首创“走校课程”，580名学生走进“象耕园”劳动实践基地、博物馆、科技馆等五大场所。“以前觉得上课就是在教室里，今天才发现，整个城市都可以是我们的课堂。”一位学生说。职业体验也在同步展开：陈埭镇“红领巾大篷车”载着学子走进演播室，化身小主播，“心中生出了从未有过的成就感”；内坑镇暑托班孩子走进酱油酿造基地，体验“打酱油”，了解古法酿造的“七十二道工序”。从田间到车间，从校园到社会，劳动教育正成为晋江孩子认识自我、了解社会的生动课堂。 （摘编自《晋江经济报》） 19. 下列对上述材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 劳动教育不能只有“干活”，还要注重培养劳动观念。 B. 劳动教育的最核心价值，是教给学生生存的劳动技能。 C. 晋江“走校课程”等实践，都是劳动教育的积极探索。 D. 劳动教育能让孩子在动手实践中认识自我、了解社会。 20. 请描述材料二漫画的画面内容，并指出其反映的当前劳动教育存在的问题。 21. 请结合以上材料，给学校提出两条建议，让劳动课更有吸引力、更有收获。 八、名著阅读交流。（4分） 22. 班级开展“智多星”名著人物推荐活动，请从《西游记》《三国演义》《鲁滨逊漂流记》中任选一部，推荐一位最具智慧的人物，按要求填写推荐卡。 要求：推荐理由须包含：①一个体现智慧的具体情节；②对该人物的简要评价；③从中获得的启发。 “智多星”名著人物推荐卡 推荐书名：___________ 推荐人物：____________________ 推荐理由：____________ 第三部分：表达与交流（30分） 23. 按要求写作。 伯牙古琴弦上，流淌着与朋友心灵相通的默契；山间野茶香中，散发着与自然融为一体的自在；海马灵动的身影里，藏着对动物的喜爱和生命的珍视。 有些“物”，陪着我们度过特别的时刻，它本身很普通，但因为和你遇见过、经历过，就有了忘不掉的故事，忘不掉的感情。 请以“______牵动我的情思”为题，写一篇记叙文。 要求：将题目补充完整，再写作文；内容具体，条理清楚，能表达真情实感；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；语句通顺，字迹工整，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 晋江2026年初一新生素养分析（语文） （满分：100分 完卷时间：120分钟） 友情提示：所有答案必须填写到答题卡相应的位置上。 第一部分：积累与运用（25分） 一、（5分，每字0.5分） 1. 根据语境，看拼音写词语。 成长路上，我们会碰到各种挑战。站在小学与初中的交汇点，我认真思考自己，过往的经历让我明白，不能因为一时的挫折而内心充满kǒng jù（ ），也不能在犹豫中kōng xū（ ）度日，与其pái huái（ ）不前，不如沉下心来，在pì jìng（ ）的角落倾听内心的声音。我渐渐懂得，成长需要培养坚韧的品格，也需要保持清醒和lǐ zhì（ ），勇敢迎接每一段崭新的旅程。 【答案】 ①. 恐惧 ②. 空虚 ③. 徘徊 ④. 僻静 ⑤. 理智 二、单项选择题。（12分，每题2分） 2. “寞”的意思可能跟下列哪一项有关？（ ） A. 花草 B. 人 C. 房屋 D. 心情 【答案】C 【解析】 【详解】A.与花草相关的字常以草字头（艹）为形旁表义，“寞”的表义形旁为宝盖头，与花草范畴无字义关联； B.与人或人的行为相关的字常以单人旁（亻）、人字头为形旁表义，“寞”无对应表人范畴的形旁，与人无造字层面的直接关联； C.“寞”是形声字，形旁为宝盖头（宀），带宝盖头的字本义多与房屋、居住空间相关。“寞”从宀莫声，本义指房屋中空寂静谧、少有人声，后引申出环境冷清、心境孤单的义项，字义源头与房屋直接相关； D.与心情、心理活动相关的字常以竖心旁（忄）、心字底（心）为形旁表义，“寞”无对应表心理范畴的形旁；其表孤单心境的用法是从“空间空寂”的本义引申而来，并非造字时的核心义类关联。 3. 下列加点词语使用有误的一项是（ ） A. 班主任的工作十分繁忙，一整天都忙里忙外，有时连喝水都无暇顾及。 B. 来到向往已久的故宫，他漫不经心地欣赏着建筑，生怕错过任何细节。 C. 自习课上十分安静，同学们聚精会神地埋头写着作业，笔尖沙沙作响。 D. 看到失散多年的亲人突然出现，他激动得热泪盈眶，久久说不出话来。 【答案】B 【解析】 【详解】A.无暇顾及：没有空闲的时间顾及到某些人或事。此处形容班主任工作繁忙，连喝水都抽不出时间，契合语境，使用恰当； B.漫不经心：指态度随便，对事情毫不在意、不上心。句中人物来到向往已久的故宫，“生怕错过任何细节”，说明观赏时态度认真专注，与该成语的表意完全相悖，使用有误； C.聚精会神：形容注意力高度集中。此处形容自习课上同学们专心写作业的状态，贴合安静自习的场景，使用恰当； D.热泪盈眶：因情绪激动而泪水充满眼眶，多用来形容极度感动或悲伤的状态。此处形容见到失散多年亲人时的激动心情，符合语境，使用恰当。 4. 下列可以用来勉励同学在学习上注重日积月累，坚持每天都有收获的一项是（ ） A. 书到用时方恨少，事非经过不知难 B. 穷则变，变则通，通则久 C. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫 D. 苟日新，日日新，又日新 【答案】D 【解析】 【详解】A.书到用时方恨少，事非经过不知难：指知识到实际运用时才懊悔学识不足，事情不亲身经历就不知其中艰难。这句话侧重劝勉人平时勤学、重视实践，未体现“坚持每日收获”的持续性要求，不符合语境； B.穷则变，变则通，通则久：指事物发展到困窘境地时要懂得变通，变革后才能破除阻碍、长久发展。核心是强调变通革新的意义，与学习积累的语境无关； C.有意栽花花不发，无心插柳柳成荫：指刻意费心栽培的花往往难以开放，无意间插下的柳条却能长成茂柳。比喻刻意追求的目标常难达成，不经意的举动反而可能收获意外成果，与题干要求不符； D.苟日新，日日新，又日新：原是商汤刻在浴器上的箴言，本义是如果能在一天内涤除旧染、更新自我，就要保持天天更新的状态，长久坚持精进。引申到学习场景中，指每天都要取得新的收获，持之以恒积累，不断提升自我，契合“日积月累、坚持每天有收获”的勉励要求。 5. 下列没有语病的一项是（ ） A. 通过这次毕业研学活动，使同学们之间的友谊更加深厚。 B. 能否珍惜最后的小学时光，是同学们应认真思考的问题。 C. 老师对我们的耐心教导，让我们明白了许多做人的道理。 D. 进入初中，我要努力改正并发现自己学习中的不足之处。 【答案】C 【解析】 【详解】A.成分残缺（主语残缺），可删去“通过”或“使”； B.搭配不当（两面对一面），可删去“能否”； D.语序不当，应将“改正并发现”改为“发现并改正”。 6. 下列最适合作为“扬帆起航今日始”的下联的一项是（ ） A. 乘风破浪此时行 B. 折柳赠别古道边 C. 桃李满园春意浓 D. 月落乌啼霜满天 【答案】A 【解析】 【详解】对联需符合词性相对、结构相应、内容契合、仄起平收的基本要求。上联“扬帆起航今日始”，意为从今日起扬起船帆开启新程，满含奋进启程的昂扬意气，尾字“始”为仄声，符合上联特征。 A.“乘风破浪”意为顺着风势冲开浪头，比喻奋勇向前、志向远大，与“扬帆起航”同为并列动宾结构的行动类表述；“此时”与“今日”相对，均指代当下时间节点；“行”（前行）与“始”（启程）相对，均为动词，尾字“行”为平声，符合下联平仄要求。内容紧承上联启程语境，写此刻乘势前行的姿态，与上联意境统一，对仗工整； B.“折柳赠别”是古人送别时折柳寄寓惜别情意的传统习俗，B项内容聚焦离别场景，与开启新程的主题不符；“古道边”是表地点的方位短语，与上联“今日始”的“时间名词+动词”结构不匹配； C.本项描摹桃李盛放、春意浓厚的园中风物，主题为春日风光，与奋进启程的语境无关；“春意浓”是“景物名词+形容词”的状态描写结构，与上联表动作启动的“今日始”结构不对应； D.“月落乌啼霜满天”意为月亮沉落、乌鸦啼叫、寒霜漫天，抒写羁旅漂泊的愁思，意境凄清冷落，内容与上联昂扬向上的基调相悖；整句以意象铺陈写景，无对应“扬帆起航”的并列动作短语，也无匹配“今日”的时间类词语，对仗与内容均不契合。 7. 下列语句的排序，正确的一项是（ ） ①他所思念的是另一个意义上的故乡：一个由历代文人共同缔造的精神世界。 ②苏轼被贬惠州，追和此诗，却写道：“病瘦独弥年，束薪与谁析。” ③陶潜在《移居》中写南村的生活：“奇文共欣赏，疑义相与析。” ④在后人连续的记忆、感受和回应当中，诗也建立起一个跨越古今的精神故乡。 ⑤苏轼自然知道陶潜无法回答，但写下这些追和之作，已足以为他思乡的寂寞找到出口。 A. ③②⑤①④ B. ③②①⑤④ C. ②③⑤①④ D. ②⑤③④① 【答案】A 【解析】 【详解】通读语段可知，语段围绕文人的精神故乡展开论述。③句引用陶潜诗句，交代故事缘起，作为首句；②句写苏轼被贬惠州追和此诗，承接陶潜的诗作；⑤句承接苏轼的追和诗句，点明苏轼明知陶潜无法回应的现实；①句进一步阐释苏轼思念的是文人共同缔造的精神故乡；④句进行总结，点明诗歌构建跨越古今的精神故乡。据此可知，正确排序为③②⑤①④。 三、（8分，每空1分） 8. 古诗词默写。 （1）青青园中葵，_________________。（《长歌行》） （2）盈盈一水间，_________________。（《迢迢牵牛星》） （3）中庭地白树栖鸦，_________________。（《十五夜望月》） （4）_________________，快走踏清秋。（《马诗》） （5）门前流水尚能西！_________________。（《浣溪沙》） （6）_________________，任尔东西南北风。（《竹石》） （7）王维《送元二使安西》中，诗人以劝酒表达对友人的惜别之情的诗句是：_________________，_________________。 【答案】 ①. 朝露待日晞 ②. 脉脉不得语 ③. 冷露无声湿桂花 ④. 何当金络脑 ⑤. 休将白发唱黄鸡 ⑥. 千磨万击还坚劲 ⑦. 劝君更尽一杯酒 ⑧. 西出阳关无故人 【解析】 【详解】注意“晞”“露”“磨”等字词的写法。 第二部分：阅读与鉴赏（35分） 四、（6分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 （选自《吕氏春秋·本味》） 9. 下面的句子停顿最恰当的一项是（ ） A. 以为世/无足/复为鼓琴者 B. 以为/世无足/复为鼓琴者 C. 以/为世无足/复为鼓琴者 D. 以为/世无足复为/鼓琴者 10. 解释词语可联系成语来举一反三。下面加点词意思不一致的一项是（ ） A. 巍巍乎若太山（若无其事） B. 汤汤乎若流水（浩浩汤汤） C. 善哉乎鼓琴（善解人意） D. 破琴绝弦（络绎不绝） 11. 《伯牙鼓琴》里，锺子期和伯牙是千古知音的典范。请结合课文内容，简要谈谈对“知音”的理解。 【答案】9. B 10. C 11. 示例：“知音”是指能够真正理解对方内心志趣与情感的人。文中伯牙鼓琴志在太山、流水，锺子期都能准确听出并赞叹，说明他能与伯牙心灵相通；伯牙在锺子期死后破琴绝弦，不再弹琴，也说明他将锺子期视为唯一能懂得自己琴声的人。因此，“知音”不仅是听懂音乐，更是情感与精神的共鸣。 【解析】 【导语】《伯牙鼓琴》是一篇意蕴隽永的短篇文言轶事，文字凝练质朴，寥寥百余字就勾勒出懂音知志的锺子期、重情重义的伯牙两个鲜活人物。它以简短故事承载厚重文化内核，把知音相惜的动人情感传递得淋漓尽致，衍生出的“高山流水”也成为流传千年的文化符号，寄寓了世人对知己相遇的向往。 【9题详解】 句意：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 “以为”是谓语，后面断开；“世无足”是宾语从句的主语+谓语部分，后面停顿；“复为鼓琴者”是前面“世无足”的对象。 故断为：以为/世无足/复为鼓琴者。 【10题详解】 A.相同，都是“好像”的意思； B.相同，都形容水势浩大的样子； C.好、妙/擅长、善于； D.相同，都是“断”的意思。 【11题详解】 伯牙将自己“志在太山”“志在流水”的心境完全寄托在琴声里，没有直白言说，锺子期却能立刻捕捉到琴声里传递的意境，用“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”精准回应，完全契合伯牙弹琴时的内心所想，不需要多余解释就能读懂对方藏在行为背后的心意，这是知音关系建立的前提。 伯牙的琴声是他抒发个人情志的载体，普通听众可能只能听出琴音的悦耳与否，但锺子期读懂的是琴音背后伯牙的胸襟与意趣，这种共鸣早已超越了“听懂音乐”的表层，是两个独立灵魂在精神层面的同频共振。 在锺子期死后，伯牙才会做出“破琴绝弦，终身不复鼓琴”的极端选择——他认定世上再也找不到第二个能读懂自己琴声、理解自己志趣的人，再也没有值得自己为之弹琴的对象，这份选择恰恰凸显了知音的稀缺性：知音不是泛泛的相识好友，是唯一能精准接住你所有情绪与心意的人。 【点睛】参考译文： 伯牙弹琴，锺子期倾听琴声。刚刚伯牙弹琴时，心里想到巍峨的高山，锺子期听了赞叹道：“弹琴弹得好啊！简直就像大山一样高峻。”一会儿，伯牙弹琴时，心里想到宽广的江河，锺子期赞叹道：“弹琴弹得好啊！琴声宛如流水一样浩荡！”锺子期去世后，伯牙毁琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 五、（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山房野趣 盛 慧 ①汉语中，有很多词是极美的。比如，“山房”这个词，意境就颇为动人，轻轻一念，便觉一阵清爽的山风从寂静的林间吹来。 ②进山那日，适逢暑天。整座山郁郁葱葱，仿佛在做一个碧绿的梦。房子坐落在半山腰，被藤蔓环抱。窗户敞阔，风与阳光可以大摇大摆地进进出出。山里的时间很慢，像云朵一样自由舒展。 ③山中的生活极其简单。每天清晨，在鸟鸣中醒来，去附近的小溪取水。道路松软，林间弥漫着轻纱般的薄雾。那雾被风轻轻撩动，一会儿跑到你身前，一会儿跑到你身后。一只小松鼠正在枝头发呆，见到人，立刻逃之夭夭，我记得它的门牙上闪烁着俏皮的微光。回到住所，第一时间便是煮水泡茶。茶是山间的野茶，有些发涩，香味也不浓郁，但很解渴，喝上两口，便感觉通体舒泰。喝下的仿佛不再是茶，而是整山的苍翠、鸟鸣和清风。午餐很简单，炸几尾从溪中现捉的小鱼，切几片咸肉炒黄瓜，或者用野葱炒两个鸡蛋。吃完午餐，柴火的香味和米饭的香味仍弥漫在屋里，久久不散。 ④午后，写作前，打开所有的窗户，让屋里流动起清凉的绿光。手指在键盘上飞快跳跃，文字一段段涌出，仿佛野果缀满枝头。写累了，便坐在门口的露台上，一边喝茶，一边看山。 ⑤掌灯时分经常下雨，天光突然变暗，乌云翻滚。山间的雨很任性，来得快，去得也快。雨停了，檐下仍有水珠慢条斯理地滑落。空气清甜，山岚随风飘动，遮住了对面的山头。贪婪地呼吸着潮湿的绿意，心中仿佛生出成片的青苔。 ⑥一个月后，美好的山居生活结束了，重新返回热气腾腾的闹市。内心像被洗涤过一样，澄澈而明亮。夜深人静的时候，常常会想起山里静谧的时光，想起草木迷人的香味，想起满屋的月光……想着想着，平静的喜悦便如清泉一般汩汩涌出。 （有删改） 12. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“山房”一词开篇点明对象并用清幽意象营造出山间之意境。 B. 文中写小松鼠“俏皮的微光”以细节描写突出山居生活的和谐趣味。 C. 作者多次描写雨景，表现山中天气任性，也衬托出野趣中的闲适感。 D. 文章结尾写内心澄澈喜悦，表明作者已厌倦都市，并决意长居山间。 13. 作者山居中体验了多种“野趣”。阅读全文，将下面的表格补充完整。 时间 主要活动 体现的“野趣” 上午 ①________ 野在生灵相伴 午后 随时写作、看山 ②________ 掌灯时分 看雨、观山岚 野在气象万千 14. 揣摩文中画横线的句子，从修辞角度分析表达效果。 15. 本文开篇说：“汉语中，有很多词是极美的。”请参考文中对“山房”的写法（即调动感官、发挥想象、描绘画面），从以下词语中任选一个，用一句话写出你感受到的汉语之美。 备选词语：雨荷 竹影 归舟 炊烟 示例：“山房”——轻轻一念，便觉一阵清爽的山风从寂静的林间吹来。 【答案】12. D 13. ①. 取水遇松鼠、煮水泡野茶、炸溪鱼（写出其一即可） ②. 野在心境悠然（或：野在随心自得/野在身心自在） 14. 这句话运用了比喻的修辞手法，将“文字”比作“野果”。“涌出”写出文思流畅、文字不断涌现，“缀满枝头”写出文字繁多、收获丰盈，生动形象地表现了作者在山居中创作的愉悦与满足。 15. 示例一：“雨荷”——千万颗雨珠在碧绿的荷叶上滚落成晶莹的诗行。 示例二：“竹影”——一片斑驳的月光在粉墙上摇曳出淡墨的山水画。 示例三：“归舟”——一叶扁舟载着满舱的晚霞缓缓靠向温暖的岸。 示例四：“炊烟”——一缕柴火的香气在暮色中牵起游子回家的路。 【解析】 【导语】本文以“山房”为切入点，通过清晨取水、午后写作、掌灯看雨等山居场景，以细腻感官描写（如松鼠的“俏皮微光”、雨的“任性”）与比喻修辞（如文字如“野果”），展现自然生机、创作愉悦与心境悠然，表达对山居野趣的热爱，语言清丽，意境澄澈。 【12题详解】 D.根据第⑥段“一个月后，美好的山居生活结束了，重新返回热气腾腾的闹市。内心像被洗涤过一样，澄澈而明亮”，可知作者仅在山居一个月后便返回都市，且“内心澄澈”是山居带来的心灵滋养，而非“厌倦都市、决意长居山间”。 【13题详解】 ①上午主要活动：根据第③段“每天清晨，在鸟鸣中醒来，去附近的小溪取水……一只小松鼠正在枝头发呆，见到人，立刻逃之夭夭……煮水泡茶……炸几尾从溪中现捉的小鱼”，可知上午活动包括“取水遇松鼠”（生灵相伴的核心）、“煮水泡野茶”（山居日常）、“炸溪鱼”（午餐准备），这些活动均围绕“生灵相伴”展开（松鼠是生灵，溪水、野茶、溪鱼皆来自自然）。 ②午后体现的“野趣”：根据第④段“午后，写作前，打开所有的窗户，让屋里流动起清凉的绿光。手指在键盘上飞快跳跃，文字一段段涌出……写累了，便坐在门口的露台上，一边喝茶，一边看山”，可知午后“随时写作、看山”是随心而为的活动，写累了就看山，无固定节奏，体现“野在心境悠然”（或“身心自在”），符合“野趣”中“不刻意、随自然”的特点。 【14题详解】 修辞手法：比喻，将“文字”比作“野果”，本体与喻体具有相似性——文字是创作的成果，野果是自然的成果，均具“鲜活、丰盈”的特点。 表达效果：“涌出”写文思流畅，如泉水涌出，自然不滞，“缀满枝头”写文字繁多，如野果挂满枝头，收获满满，生动表现作者在山居中创作的愉悦（自然激发灵感）与满足（成果丰硕），贴合“野趣”中“自然与创作融合”的主题。 【15题详解】 解题时需紧扣题干要求，模仿文中对“山房”的写法。首先从备选词语中选择一个，然后结合该词语的意象特点，调动视觉、听觉、嗅觉等感官进行描写，同时发挥合理想象，将词语所代表的场景或事物具象化，用生动形象的语言描绘出一幅富有美感的画面，最后组织成一句通顺且能体现汉语之美的句子，注意语言要简洁优美，与示例的风格相近。 示例一：“雨荷”——细雨轻吻着荷叶，水珠在叶脉间滚动，似珍珠洒落绿盘，晕开一圈圈灵动的诗意。 示例二：“竹影”——月光透过竹林，在地上投下斑驳的影子，风过处，竹影摇曳，如墨色的精灵在低语。 示例三：“归舟”——夕阳为江面镀上金边，一叶小舟载着渔歌与晚霞，缓缓驶向炊烟升起的港湾。 示例四：“炊烟”——暮色中，一缕炊烟从屋顶袅袅升起，带着饭菜的香气，牵着游子的思念飘向远方。 六、（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 海底“幻影小马” ①对于海马的长相，你肯定不陌生：它们头生马脸，身披铠甲，还有条卷起来的长尾巴；尤其是头身夹角和脖颈的弧度，活像是一匹骏马的半身像。 ②海马在地球的热带、亚热带浅海广泛分布，目前已发现40多种，我国沿海有16种。它们身形小巧，大多数身长不过手掌，有些只有花生米大小。这些小家伙藏身于珊瑚礁、海草床或红树林间，能如幻影般与周围环境融为一体，以伏击捕食更小的无脊椎动物为生。 ③数千年来，海马的身份归属长期让人困惑。有人认为它是海洋昆虫，有人把它归为海生爬行类，就连现代分类学之父林奈，也曾一度将它认作两栖类。其实只要仔细观察海马的构造就会发现：海马有坚硬的脊椎骨，有鳃有鳍，肚里有鳔——这些都是硬骨鱼类的典型特征。所以18世纪起，海马被正式认定为鱼类。 ④不过海马的鱼类特征大都深藏不露，表面看上去实在没个“鱼样”：它们体表没有鳞片，那层坚硬的铠甲其实是皮肤直接包裹着的骨板，体内骨骼几乎只有一根脊柱。多数鱼类都是“趴着”游泳，可海马却是高昂“马头”、头上尾下“站着”游，游得还特别慢。 ⑤东西方的古人，都对海马的“药效”深信不疑。古希腊人将海马烧成灰入药，治疗脱发和麻风病。在中国，海马自古被列入药典，至今仍有人用干制海马泡制药酒。据估算，每年有超过2000万尾野生海马流入药材市场。 ⑥近现代以来，海马面临更大的生存危机：它们赖以生存的近岸海草床和珊瑚礁，是海洋污染的重灾区；海底拖网捕捞摧毁它们的栖息地；海洋变暖挤压它们的生存空间；水族市场对活体海马的需求，又引来更多非法捕捞。 ⑦多重压力之下，多种海马已沦为濒危或易危物种。目前，我国将境内所有野生海马列为国家二级保护动物，禁止捕捞和制品买卖。值得庆幸的是，近年科研人员发现，一些海域的海马种群已出现回升迹象。 （摘编自《博物》） 16. 下列关于“海马被认定为鱼类”的理解，正确的一项是（ ） A. 海马被认定为鱼类，是因为它体表有坚硬的骨板。 B. 海马被认定为鱼类，直到18世纪才正式确定下来。 C. 海马被认定为鱼类之所以较晚，是因繁殖方式特殊。 D. 海马被认定为鱼类后，被发现不具备硬骨鱼类特征。 17. 文章从哪几个方面介绍“海马”？请分点概括，写出三点即可。 18. 本文介绍海马，运用了打比方、作比较、列数字等说明方法。请选择一种说明方法，介绍你最熟悉的动物。 【答案】16. B 17. ①外形特征；②分布与种类；③生活习性；④分类归属；⑤身体构造；⑥药用价值与生存危机。 18. 示例一（打比方）：松鼠的尾巴蓬松柔软，像一把撑开的小伞，让它在树枝间跳跃时保持平衡。 示例二（作比较）：猎豹奔跑速度极快，最高时速可达110公里，比高速公路上行驶的汽车还要快。 示例三（列数字）：仓鼠的体长只有5到10厘米，体重约30到50克。 【解析】 【导语】本文是一篇科普说明文，以“幻影小马”这一生动别称切入，围绕海马展开多维度介绍。文章从外形特征、分布种类、生活习性、分类归属、身体构造、药用价值及生存危机等方面层层推进，既有科学知识的严谨性，又融入打比方、作比较、列数字等说明方法，语言生动活泼，兼具知识性与可读性。同时，文章由介绍转入呼吁，揭示人类活动对海马生存的威胁，体现了科普作品关注生态、传递环保意识的社会价值。 【16题详解】 A.根据第④段“它们体表没有鳞片，那层坚硬的铠甲其实是皮肤直接包裹着的骨板”可知，骨板是海马的体表特征，但并非它被认定为鱼类的依据。真正使其被认定为鱼类的是第③段提到的“坚硬的脊椎骨、鳃、鳍、鳔”等硬骨鱼类典型特征。选项张冠李戴，将体表骨板误认为认定依据； C.根据第③段“数千年来，海马的身份归属长期让人困惑。有人认为它是海洋昆虫，有人把它归为海生爬行类，就连现代分类学之父林奈，也曾一度将它认作两栖类”可知，海马被认定较晚的原因是它外形不像鱼，长期令人困惑，而非繁殖方式特殊。文中从未提及海马的繁殖方式，选项属于无中生有； D.根据第③段“海马有坚硬的脊椎骨，有鳃有鳍，肚里有鳔——这些都是硬骨鱼类的典型特征。所以18世纪起，海马被正式认定为鱼类”可知，海马恰恰具备硬骨鱼类的典型特征，正是凭借这些特征才被认定为鱼类。选项与原文意思完全相反。 【17题详解】 ①根据第①段“它们头生马脸，身披铠甲，还有条卷起来的长尾巴；尤其是头身夹角和脖颈的弧度，活像是一匹骏马的半身像”可知，本段从头部、身体、尾巴等角度细致描绘了海马的外形。 ②根据第②段“海马在地球的热带、亚热带浅海广泛分布，目前已发现40多种，我国沿海有16种”可知，本段介绍了海马的地理分布范围和已发现的种类数量。 ③根据第②段“这些小家伙藏身于珊瑚礁、海草床或红树林间，能如幻影般与周围环境融为一体，以伏击捕食更小的无脊椎动物为生”可知，本段介绍了海马的藏身地点、伪装本领与捕食方式，即生活习性。 ④根据第③段“数千年来，海马的身份归属长期让人困惑……所以18世纪起，海马被正式认定为鱼类”可知，本段围绕海马究竟属于哪一类生物展开论述，最终确认其鱼类身份。 ⑤根据第④段“它们体表没有鳞片，那层坚硬的铠甲其实是皮肤直接包裹着的骨板，体内骨骼几乎只有一根脊柱”可知，本段从体表、骨骼等角度介绍了海马的内部构造特点。 ⑥根据第⑤段“在中国，海马自古被列入药典，至今仍有人用干制海马泡制药酒”和第⑥段“近现代以来，海马面临更大的生存危机”可知，这两段分别从药用价值和生存威胁两个角度进行介绍。 【18题详解】 首先明确所选说明方法的特点：打比方是用具体形象的比喻来描绘事物的特征，使说明对象更加生动可感；作比较是将两种或多种事物进行对比，突出说明对象的某一特征；列数字则是用具体的数据来说明事物的特点，增强说明的准确性和说服力。然后选择自己熟悉的动物，抓住其某一突出特征，运用所选说明方法进行描写，语言要简洁准确，符合说明文的特点。 示例一（打比方）：孔雀开屏时，尾羽层层展开，如同一把镶满宝石的华丽折扇，在阳光下流光溢彩，令人叹为观止。 示例二（作比较）：蜂鸟是世界上最小的鸟类之一，它的体型比人的拇指还要小，但翅膀每秒可扇动数十次，飞行能力远超许多体型比它大得多的鸟类。 示例三（列数字）：成年蓝鲸是地球上现存最大的动物，体长可达30米以上，体重可达180吨，相当于大约30头成年非洲象的总重量。 七、（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 劳动教育不只是“干活”，更是一种不可或缺的成长体验。北京师范大学教育学部教授班建武指出，劳动教育要避免“劳动有余而教育不足”，必须以核心素养为导向，培养劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质及劳动精神。劳动教育最核心的价值，是培育学生尊重劳动的价值观。 （摘编自《光明日报》） 材料二： （摘编自《中国青年报》） 材料三： 在晋江，劳动教育正打破校园围墙，走向田间、车间和社会大课堂。晋江某小学首创“走校课程”，580名学生走进“象耕园”劳动实践基地、博物馆、科技馆等五大场所。“以前觉得上课就是在教室里，今天才发现，整个城市都可以是我们的课堂。”一位学生说。职业体验也在同步展开：陈埭镇“红领巾大篷车”载着学子走进演播室，化身小主播，“心中生出了从未有过的成就感”；内坑镇暑托班孩子走进酱油酿造基地，体验“打酱油”，了解古法酿造的“七十二道工序”。从田间到车间，从校园到社会，劳动教育正成为晋江孩子认识自我、了解社会的生动课堂。 （摘编自《晋江经济报》） 19. 下列对上述材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 劳动教育不能只有“干活”，还要注重培养劳动观念。 B. 劳动教育的最核心价值，是教给学生生存的劳动技能。 C. 晋江“走校课程”等实践，都是劳动教育的积极探索。 D. 劳动教育能让孩子在动手实践中认识自我、了解社会。 20. 请描述材料二漫画的画面内容，并指出其反映的当前劳动教育存在的问题。 21. 请结合以上材料，给学校提出两条建议，让劳动课更有吸引力、更有收获。 【答案】19. B 20. 示例：画面中，一名学生摆出在菜园劳动的姿势，家长在一旁拍照，口中说着“表情自然点，拍完就可以去写数学题了”。漫画反映了当前劳动教育存在评价方式流于形式（或“学生未能真正参与劳动”“家长拍照应付，弄虚作假”）的问题。 21. 建议一：劳动课要改变单一评价方式，让学生真正动手实践，而不是走过场。 建议二：组织学生到田间、车间、博物馆等真实场所开展劳动。 建议三：劳动课的形式可以更加多样，如职业体验、志愿服务等，激发学生的兴趣。 【解析】 【导语】三则材料围绕当代劳动教育的共同话题展开，材料一阐释劳动教育的核心育人价值，重在培育学生尊重劳动的价值观。材料二借助漫画，讽刺流于摆拍表演的形式化劳动。材料三以晋江多地的实例，展现劳动教育走向社会大课堂的可行路径。三则材料理论、批判、实例互为补充，呼吁劳动教育回归真实成长体验，具备现实启发意义。 【19题详解】 B.根据材料一“劳动教育最核心的价值，是培育学生尊重劳动的价值观”可知，劳动教育的核心价值是培育价值观，并非传授生存劳动技能。 【20题详解】 本题分为两个作答层次，先要客观完整描述漫画画面：画面里菜园菜畦前，孩子身着围裙做出劳动姿态，一旁家长举设备拍摄，对话框写着“表情自然点，拍完就可以去写数学题了”，要如实交代人物、动作、文字细节，只做客观转述，不做主观评判；再透过摆拍这一表象挖掘内涵，结合劳动教育主题，提炼漫画讽刺的现实问题，点明部分劳动教育只重拍照留痕，流于形式，缺少真实劳动体验的现象。 示例：画面中，孩子穿戴围裙站在菜地里刻意摆好劳动造型，家长举着相机拍摄，口中念叨拍完就去写数学题。漫画反映出当前部分劳动教育重留痕打卡、轻实践体验，劳动沦为拍照作秀，失去育人本意的问题。 【21题详解】 根据材料一“劳动教育最核心的价值，是培育学生尊重劳动的价值观”可知，劳动课要改变单一评价方式，让学生真正动手实践，而不是走过场，避免只有形式上的劳动，落实劳动教育的育人内核； 根据材料三“在晋江，劳动教育正打破校园围墙，走向田间、车间和社会大课堂”可知，组织学生到田间、车间、博物馆等真实场所开展劳动，拓展劳动学习的空间； 根据材料三“职业体验也在同步展开：陈埭镇‘红领巾大篷车’载着学子走进演播室……内坑镇暑托班孩子走进酱油酿造基地”可知，劳动课的形式可以更加多样，如职业体验、志愿服务等，激发学生的兴趣，让学生获得真切的劳动成就感。（任写其中两条即可） 八、名著阅读交流。（4分） 22. 班级开展“智多星”名著人物推荐活动，请从《西游记》《三国演义》《鲁滨逊漂流记》中任选一部，推荐一位最具智慧的人物，按要求填写推荐卡。 要求：推荐理由须包含：①一个体现智慧的具体情节；②对该人物的简要评价；③从中获得的启发。 “智多星”名著人物推荐卡 推荐书名：___________ 推荐人物：____________________ 推荐理由：____________ 【答案】 ①. 示例一：《三国演义》 ②. 诸葛亮 ③. 周瑜限诸葛亮十天内造十万支箭。诸葛亮算准大雾天气，用草船诱敌，“借”得十万余支箭。他善于观察、巧用智谋。这让我明白真正的智慧是用头脑解决问题，而不是靠蛮力。 示例二：《西游记》 孙悟空 孙悟空三借芭蕉扇，前两次均失败，第三次变作牛魔王骗得真扇，过了火焰山。他善于应变、百折不挠。这让我明白办法总比困难多，多动脑筋就能找到出路。 示例三：《鲁滨逊漂流记》 鲁滨逊 鲁滨逊流落荒岛后，反复试验学会烧制陶器、种植大麦等，在绝境中生存下来。他善于观察、勇于实践。这让我明白：智慧是在困境中不断尝试、总结经验磨练出来的。 【解析】 【详解】解答本题需紧扣题干中的三个要求逐一落实。首先，从三部名著中选择一位最具智慧的人物，明确推荐书名和人物。其次，推荐理由须包含三个要素：一是选取一个能充分体现该人物智慧的具体情节，如《三国演义》中诸葛亮草船借箭、空城计、火烧赤壁等，如《西游记》中孙悟空三借芭蕉扇、三打白骨精、大战红孩儿等，如《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊烧制陶器、种植大麦、搭建住所等，叙述要简明扼要，突出“智”在何处——诸葛亮智在识天文、借天时，孙悟空智在随机应变、巧施变化，鲁滨逊智在反复试验、总结经验；二是对该人物进行简要评价，概括其性格特点或智慧类型，如善于观察、巧用智谋、勇于实践等；三是结合自身感悟，写出从中获得的启发，语言要简洁有力。三个要素缺一不可，且应形成“情节—评价—启发”的逻辑链条，做到言之有据、言之有理。 示例一：《三国演义》 诸葛亮 空城计中，司马懿率十五万大军兵临城下，诸葛亮身边无兵可用，却大开城门、焚香抚琴，以从容镇定之态吓退敌军。他临危不乱、洞察人心。这让我明白真正的智慧不在于拥有多少资源，而在于危急时刻能否冷静判断、以弱胜强。 示例二：《西游记》 孙悟空 三调芭蕉扇中，孙悟空先变作小虫钻入铁扇公主腹中逼其借扇，失败后又变作牛魔王骗回真扇，历经波折终于扇灭火焰山之火。他随机应变、百折不挠。这让我明白面对困难时不能一条路走到黑，灵活变通、坚持不懈才能找到解决之道。 示例三：《鲁滨逊漂流记》 鲁滨逊 鲁滨逊初到荒岛时，用木桩和缆索筑起坚固的防御栅栏，又用陶土反复试验烧制出陶罐储存淡水，还靠观察季节变化学会种植大麦。他善于观察、勇于实践。这让我明白面对困境时，与其抱怨命运，不如用行动和智慧为自己开辟出路。 第三部分：表达与交流（30分） 23. 按要求写作。 伯牙古琴弦上，流淌着与朋友心灵相通的默契；山间野茶香中，散发着与自然融为一体的自在；海马灵动的身影里，藏着对动物的喜爱和生命的珍视。 有些“物”，陪着我们度过特别的时刻，它本身很普通，但因为和你遇见过、经历过，就有了忘不掉的故事，忘不掉的感情。 请以“______牵动我的情思”为题，写一篇记叙文。 要求：将题目补充完整，再写作文；内容具体，条理清楚，能表达真情实感；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；语句通顺，字迹工整，不少于400字。 【答案】例文： 梅花牵动我的情思 “墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”每当我读到王安石的这首《梅花》，心中便涌起对梅花深深的敬意和喜爱，梅花也牵动着我的情思。 梅花，不像桃花那般娇艳，不像玫瑰那般迷人，也不像牡丹那般富贵。它在严寒中独自绽放，笑傲冰雪，以一种坚韧不拔的姿态展现着自己的美丽。 记得那年冬天，大雪纷飞，寒风凛冽。我走在街头，心情如同这寒冷的天气一般低落。考试的失利、朋友的误解，让我感到无比的沮丧和迷茫。就在这时，我在墙角看到了一株梅花。它那纤细的枝干上，绽放着几朵娇小的花朵，花瓣晶莹剔透，宛如玉石雕琢而成。在这冰天雪地中，它没有丝毫的畏惧，反而散发出阵阵幽香，那香气仿佛有一种神奇的力量，让我的心情渐渐平静下来。 我静静地站在那里，凝视着这株梅花。它的花朵虽然娇小，但却充满了生机和力量。每一朵花都在努力地绽放着自己，似乎在向世人证明着自己的存在。它的枝干虽然纤细，但却坚韧有力，在寒风中傲然挺立，绝不低头。那一刻，我被梅花的精神深深打动了。 梅花，它不畏严寒，不惧风雪，在最艰难的环境中依然能够绽放出最美的花朵。它告诉我们，无论生活多么艰难，都要有勇气去面对，去坚持，去绽放属于自己的精彩。它的坚韧，它的不屈，它的自信，都让我为之折服。 从那以后，每当我遇到困难和挫折，我都会想起那株在墙角绽放的梅花。它就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，给予我勇气和力量。梅花，你牵动着我的情思，让我学会了坚强，让我懂得了在逆境中要勇敢地绽放自己。我愿像你一样，无论世事如何变迁，都能保持自己的本色，散发出独特的芬芳。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一篇半命题作文，需要先补全题目。材料中提到伯牙的琴承载知己相交的默契，山间野茶承载亲近自然的自在，海马承载对生命的珍视，这告诉我们，身边熟悉的事物或景色往往能承载和传达特定的情感与思想。本文题的留空处牵动了“我”的情思的，可以是一个难忘的人，可以是一件感人的事，也可以是一件有特殊意义的物，甚至可以是一处迷人的风景，一个微小的动作等。可以填入“诗词牵动着我的情思”“一碗面牵动我的情思”“那张照片牵动我的情思”“那句话牵动我的情思”“小巷牵动我的情思”“那首歌牵动我的情思”……在写作时，需详细描述该物或景的特征，如老柳树的形态、小河的景色等，这是“是什么”。然后阐述它为何能牵动情思，是因为它承载了童年的回忆，还是见证了家乡的变迁等，这是“为什么”。最后可以适当表达对这种物或景的珍惜、保护之情，或者从中获得的启示与力量，这是“怎么做”。立意方面，补题内容是情感的载体，展现情感的触发与深化，表达对生活的感悟、对过往的珍视或对他人的真挚情感。可以旧物为载体，抒发对过往时光与经历的怀念，体现时光沉淀的温情；可以景物为载体，借景物变迁，抒发内心牵挂、感动或成长感悟；可以话语、动作为载体，抒发对他人的感激与敬佩，传递温暖与力量；可以平凡经历为载体，抒发对生活的热爱与成长思考，自然流露情思。 二、选材构思。 从题目就可以看出，本文适合于写成记叙文或散文。可以运用托物言志写法，有适当议论抒情。可以从社会、学校、家庭中寻找写作的素材。如填入自己的某一件心爱之物，可以想到它的来历，它在我心目中的地位，其中所凝聚的友情、亲情等。也可以写某一类事物，如诗词，其中的哪些句子或意象，引发了我怎样的联想，让我想到了某些人、某些事。这样，既可以写一个较为完整的事件，用填入的词语作线索贯串始终，也可以写多个人、多件事，用填入的词串联起共同点，表达我对生活、对社会的看法。构思上，开头点出情思的载体，奠定全文情感基调，引出下文与载体相关的回忆；叙事部分详细描写载体细节，写与之相关的一件或多件小事，细致刻画自身心理活动，写出从不在意到被触动、再到情感萦绕心底的完整变化，点明该载体为什么能触动，又触动了自己怎样的情思。结尾写出载体或经历带给自己的成长与感悟，点明这份情感深化为心底难忘的牵挂、怀念或感动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $