第三单元《课外古诗词诵读》理解性默写 2026—2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 聚焦八年级上册四首课外古诗词理解性默写，通过多维度情境设计构建"意象-情感-手法-现实"的知识逻辑链，强化文化传承与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《庭中有奇树》|10题|以乐景衬哀情、炼字"盈"、对比《夜雨寄北》|从繁花描写到折花寄远，层层递进展现相思内核| |《龟虽寿》|10题|神话意象消解长生、老骥伏枥喻壮志|先破后立，从生命有限到主观意志超越天命| |《赠从弟（其二）》|10题|"一何"对比狂风松劲、托物言志|以松柏抗风雪象征士人坚贞品格，环境反衬精神| |《梁甫行》|10题|地域差异铺垫、狐兔出没衬荒凉|从地域总写到边海民生存惨状，以景结情显悲悯|

八年级上册第三单元课外古诗词诵读 理解性默写专项训练 班级：____________________ 姓名：____________________ 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 1. 《庭中有奇树》中，描写庭院佳树，绿叶繁茂、花朵繁盛，奠定全诗温婉抒情基调的两句是：________________，________________。 2. 主人公攀折树上的鲜花，想要把鲜花赠送给远方思念之人，体现女子相思情意的两句是：________________，________________。 3. 花香沾满衣襟衣袖，可道路遥远，没有办法把花送到思念之人手中，写出美好心意无法送达的无奈的两句是：________________，________________。 4. 主人公并不是觉得这朵花本身有多珍贵，只是感慨别离的时间太过漫长，点破全诗相思内核的两句是：________________，________________。 5. 诗歌先写奇树繁花，再写折花寄远，“________________，________________”以美好的景物反衬现实当中别离的痛苦，采用以乐景衬哀情的手法。 6. 古代游子思妇诗常常借物象寄托思念，本诗中，“________________，________________”选取鲜花作为情感载体，把无形的思念化为可以手持的实物。 7. 同样写思念，本诗中“________________，________________”重在写礼物无法送达的遗憾；《夜雨寄北》重在想象来日重逢的温馨，二者抒情角度完全不同。 8. 全诗没有直抒“相思”二字，却句句藏思念，结尾“________________，________________”收束全诗，把思念落到久别分离的现实处境上。 9. 从炼字角度，“盈”字写出花香弥漫、浸润衣袖的状态，包含该字，写出花香浓烈的两句是：________________，________________。 10. 当代很多亲人异地相隔，礼物可以轻松邮寄，但情感的牵挂亘古不变。《庭中有奇树》中“________________，________________”两句，依然可以用来抒发相隔两地、心意难通的怅惘。 《龟虽寿》 曹操 11. 《龟虽寿》开篇用神龟、腾蛇两个神话意象，说明世间万物终有生命尽头，消解长生幻想的两句是：________________，________________；________________，________________。 12. 曹操以年老的千里马自比，虽然伏在马棚之中，心中依旧怀揣驰骋千里的远大抱负的两句是：________________，________________。 13. 年岁已经迟暮，但是有志之士的雄心壮志永不停止，抒发老当益壮、锐意进取精神的千古名句是：________________，________________。 14. 诗歌打破完全听命于天命的传统观念，说明人的寿命长短，不只是由上天决定的两句是：________________，________________。 15. 提出调养身心，可以延长寿命，强调人的主观精神力量的两句是：________________，________________。 16. 曹操一生南征北战，年事已高依旧胸怀一统天下的宏愿，“________________，________________”两句，正是诗人晚年壮志的真实写照。 17. 本诗先否定长生不老的虚妄，再抒发志士壮志，“________________，________________”运用比喻，以老马写人，成为后世激励老年人奋斗的经典句子。 18. 新时代不少老同志老骥伏枥，依旧发挥余热奉献社会，我们可以引用曹操“________________，________________”两句赞美老当益壮的奋斗精神。 19. “________________，________________”体现朴素辩证思想，说明命运并非完全听凭天意，人的修养努力同样可以影响生命质量。 20. 全诗末尾，乐府诗的套语，用来咏叹抒写内心情志的句子是：________________，________________。 《赠从弟（其二）》 刘桢 21. 《赠从弟（其二）》开篇，描摹高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风呼啸的画面的两句是：________________，________________。 22. 山谷之中风声是何等猛烈，可松枝又是何等刚劲，把狂风的暴虐和松枝的刚强进行对比的两句是：________________，________________。 23. 尽管冰霜凛冽严酷，松树一年到头都保持挺拔端直的姿态，写松树不畏严寒的两句是：________________，________________。 24. 难道松树没有遭受严寒的侵袭吗？是松树天生就拥有坚贞不屈的本性，点明托物言志核心的两句是：________________，________________。 25. 本诗托物言志，借松柏勉励堂弟，“________________，________________”一问一答，揭示松柏不畏严寒的根源，也是对士人品格的期许。 26. 以狂风、冰霜作为环境衬托，用恶劣环境反衬松柏坚韧品格，写冰霜酷寒之下松树依旧挺拔的两句是：________________，________________。 27. “________________，________________”中两个“一何”反复咏叹，分别突出风的狂暴、松枝的刚劲，增强诗歌的抒情气势。 28. 身处逆境磨难，人应当坚守自己的本心节操，我们可以借用本诗“________________，________________”两句勉励自己，坚守本性，不被外界磨难压垮。 29. 同样写树木，《庭中有奇树》写繁花寄相思；本诗“________________，________________”写松柏抗风雪，借物象寄托的精神追求完全不同。 30. 诗歌不直接说教，句句写松，句句写人，“________________，________________”，表面咏叹松柏，实际勉励堂弟坚守坚贞高洁的人格。 《梁甫行》 曹植 31. 《梁甫行》开篇写天下地域广阔，各个地方气候条件各不相同，总领全篇地域环境的两句是：________________，________________。 32. 海边底层百姓生存境遇何其艰难，只能寄居在荒野草丛之中，直接慨叹边海百姓苦难生活的两句是：________________，________________。 33. 妻子儿女生活粗鄙，如同野兽一般，人们的出行栖身都依靠险峻山林，写边海民众凄惨生存状态的两句是：________________，________________。 34. 简陋柴门一片萧条冷落，狐狸野兔在房屋当中来回穿行，用动物侧面烘托家园破败荒芜的两句是：________________，________________。 35. 本诗开篇总写地域差异，“________________，________________”为后文写边海民极端困苦的生存环境做铺垫。 36. 诗人站在旁观者的角度，深切同情底层百姓，“________________，________________”直接发出感叹，饱含对苦难民众的悲悯。 37. 结尾“________________，________________”不直接写人的苦难，借狐兔肆意出没的荒凉景象，以景结情，含蓄抒发同情。 38. 建安文学多有反映现实苦难的作品，《梁甫行》中“________________，________________”，写出普通百姓流离困苦，体现诗人的现实主义情怀。 39. 同样写苦难社会现实，本诗写底层边海百姓；和杜甫《春望》战乱流离的内容可以对照阅读，文中体现百姓居无定所的两句是：________________，________________。 40. 当今社会我们关注底层群众的民生保障，回望古代，曹植笔下“________________，________________”描写的百姓生存惨状，更让我们懂得民生安定的可贵。 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级上册第三单元课外古诗词诵读 理解性默写答案 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 1. 《庭中有奇树》中，描写庭院佳树，绿叶繁茂、花朵繁盛，奠定全诗温婉抒情基调的两句是：庭中有奇树，绿叶发华滋。 解析：【考点：开篇景物、内容识记】句意：庭院里有一株美好的树，绿叶繁盛，花儿开得茂密。以繁盛美好的春景起笔，为后文折花寄远做铺垫。易错字：华，此处通“花”；滋，不要写成“兹”。 2. 主人公攀折树上的鲜花，想要把鲜花赠送给远方思念之人，体现女子相思情意的两句是：攀条折其荣，将以遗所思。 解析：【考点：情节、情感理解】句意：攀着树枝，摘下那花朵，打算把它赠送给日夜思念的人。“荣”指花；“遗”读wèi，赠送，把思念寄托在鲜花上。易错字：攀，不要少写笔画；遗，读音不要读yí。 3. 花香沾满衣襟衣袖，可道路遥远，没有办法把花送到思念之人手中，写出美好心意无法送达的无奈的两句是：馨香盈怀袖，路远莫致之。 解析：【考点：炼字、情感赏析】句意：芬芳的香气沾满了衣襟衣袖，可是路途遥远，没有办法送到他的手上。“盈”写出花香充盈，“莫致之”点出无可奈何的遗憾。易错字：馨，注意上部书写；致，送达，不要写成“至”。 4. 主人公并不是觉得这朵花本身有多珍贵，只是感慨别离的时间太过漫长，点破全诗相思内核的两句是：此物何足贵，但感别经时。 解析：【考点：主旨理解】句意：这花哪里有什么珍贵呢，只是感慨别离已经过了很长时间。全诗的点睛之笔，抛开物象，落到离别相思的本体情感上。易错字：但，古义“只是”，不要写成“旦”。 5. 诗歌先写奇树繁花，再写折花寄远，“庭中有奇树，绿叶发华滋”以美好的景物反衬现实当中别离的痛苦，采用以乐景衬哀情的手法。 解析：【考点：艺术手法·乐景衬哀情】繁花满树是乐景，但是主人公却要承受别离相思之苦，繁盛景物反衬内心孤寂愁苦。 6. 古代游子思妇诗常常借物象寄托思念，本诗中，“攀条折其荣，将以遗所思”选取鲜花作为情感载体，把无形的思念化为可以手持的实物。 解析：【考点：意象理解】把看不见摸不着的思念，寄托在可以采摘的花朵上，是古诗常见托物寄情写法。 7. 同样写思念，本诗中“馨香盈怀袖，路远莫致之”重在写礼物无法送达的遗憾；《夜雨寄北》重在想象来日重逢的温馨，二者抒情角度完全不同。 解析：【考点：跨文本对比阅读】本诗着眼现实，写当下的遗憾；《夜雨寄北》依靠虚写想象未来团聚，一实一虚，抒情路径不一样。 8. 全诗没有直抒“相思”二字，却句句藏思念，结尾“此物何足贵，但感别经时”收束全诗，把思念落到久别分离的现实处境上。 解析：【考点：篇章结构，结尾主旨】不直接喊出相思，以感慨别离时间漫长含蓄点题，含蓄蕴藉，是《古诗十九首》典型风格。 9. 从炼字角度，“盈”字写出花香弥漫、浸润衣袖的状态，包含该字，写出花香浓烈的两句是：馨香盈怀袖，路远莫致之。 解析：【考点：炼字赏析】“盈”是“充满”，把无形香气写得仿佛可以触摸，画面感极强。 10. 当代很多亲人异地相隔，礼物可以轻松邮寄，但情感的牵挂亘古不变。《庭中有奇树》中“馨香盈怀袖，路远莫致之”两句，依然可以用来抒发相隔两地、心意难通的怅惘。 解析：【考点：现实情境迁移】古代交通闭塞，心意难传递；现代物质便利，但人与人之间精神牵挂、离别怅惘的情感是共通的。易错字：同第3题。 《龟虽寿》 曹操 11. 《龟虽寿》开篇用神龟、腾蛇两个神话意象，说明世间万物终有生命尽头，消解长生幻想的两句是：神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 解析：【考点：起兴手法，内容识记】句意：神龟虽然寿命长久，仍然有生命终结的时候；腾蛇虽然能够乘云驾雾，终究会化为尘土灰烬。否定长生不老的虚妄，为后文写人的主观精神做铺垫。易错字：竟，终结，不要写成“竞”；腾蛇不要写成“螣蛇”（课本作腾蛇）。 12. 曹操以年老的千里马自比，虽然伏在马棚之中，心中依旧怀揣驰骋千里的远大抱负的两句是：老骥伏枥，志在千里。 解析：【考点：比喻，作家生平】骥：千里马；枥：马槽。以老马自喻，写诗人暮年仍然胸怀远大。易错字：骥马字旁；枥木字旁，不要写错。 13. 年岁已经迟暮，但是有志之士的雄心壮志永不停止，抒发老当益壮、锐意进取精神的千古名句是：烈士暮年，壮心不已。 解析：【考点：主旨名句】烈士，指有壮志的人；不已，不会停止。曹操晚年平定北方，依旧心怀一统天下的理想。易错字：暮日落，不要写成“幕”；已，不要写成“己”。 14. 诗歌打破完全听命于天命的传统观念，说明人的寿命长短，不只是由上天决定的两句是：盈缩之期，不但在天。 解析：【考点：哲理理解】盈缩，指人的寿命长短。诗人认为寿命不完全由上天掌控，凸显人的主观能动性。易错字：盈，不要少写底部；但古义“只”。 15. 提出调养身心，可以延长寿命，强调人的主观精神力量的两句是：养怡之福，可得永年。 解析：【考点：哲理，内容识记】句意：调养身心、保持乐观的福气，可以使人长寿。并不是求仙长生，而是依靠自我修养。易错字：怡竖心旁，不要写成“贻”。 16. 曹操一生南征北战，年事已高依旧胸怀一统天下的宏愿，“老骥伏枥，志在千里”两句，正是诗人晚年壮志的真实写照。 解析：【考点：结合作家生平理解】曹操暮年写下本组乐府诗，不因年老消磨雄心。 17. 本诗先否定长生不老的虚妄，再抒发志士壮志，“老骥伏枥，志在千里”运用比喻，以老马写人，成为后世激励老年人奋斗的经典句子。 解析：【考点：艺术手法·比喻】借年老千里马比喻暮年志士，形象通俗，感染力强。 18. 新时代不少老同志老骥伏枥，依旧发挥余热奉献社会，我们可以引用曹操“老骥伏枥，志在千里”两句赞美老当益壮的奋斗精神。 解析：【考点：现实情境迁移】用来赞美年纪虽大，仍然心怀理想、努力奉献的人。 19. “盈缩之期，不但在天”体现朴素辩证思想，说明命运并非完全听凭天意，人的修养努力同样可以影响生命质量。 解析：【考点：哲理深度理解。】打破汉代普遍的天命观，看重人的主观作为，在古诗中十分难得。 20. 全诗末尾，乐府诗的套语，用来咏叹抒写内心情志的句子是：幸甚至哉，歌以咏志。 解析：【考点：文体常识，乐府格式】乐府诗歌末尾固定套语，用于配乐歌唱，概括诗歌抒发情志的目的。 《赠从弟（其二）》 刘桢 21. 《赠从弟（其二）》开篇，描摹高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风呼啸的画面的两句是：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 解析：【考点：开篇景物识记】亭亭：高耸挺拔；瑟瑟，形容风声。先写松，再写肆虐的山谷狂风，设置矛盾冲突环境。易错字：亭不要写成“廷”；瑟注意笔画。 22. 山谷之中风声是何等猛烈，可松枝又是何等刚劲，把狂风的暴虐和松枝的刚强进行对比的两句是：风声一何盛，松枝一何劲。 解析：【考点：反复、对比手法】两个“一何”，多么。把风的狂暴、松枝的刚劲对照，突出松柏品格。易错字：盛，猛烈。 23. 尽管冰霜凛冽严酷，松树一年到头都保持挺拔端直的姿态，写松树不畏严寒的两句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。 解析：【考点：景物烘托】冰霜进一步升级恶劣环境，松树却终年挺拔。易错字：凄两点水。 24. 难道松树没有遭受严寒的侵袭吗？是松树天生就拥有坚贞不屈的本性，点明托物言志核心的两句是：岂不罹凝寒，松柏有本性。 解析：【考点：主旨，托物言志】设问句，表面写松柏，实际勉励堂弟，在乱世之中坚守高洁坚贞的人格。罹：遭受。易错字：罹，笔画复杂，注意书写；凝两点水。 25. 本诗托物言志，借松柏勉励堂弟，“岂不罹凝寒，松柏有本性”一问一答，揭示松柏不畏严寒的根源，也是对士人品格的期许。 解析：【考点：篇章主旨理解】全诗落脚点不在咏物，而在于对亲人的劝勉，建安风骨代表。 26. 以狂风、冰霜作为环境衬托，用恶劣环境反衬松柏坚韧品格，写冰霜酷寒之下松树依旧挺拔的两句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。 解析：【考点：反衬手法】外界环境越是严酷，越能凸显松柏的坚贞不屈。 27. “风声一何盛，松枝一何劲”中两个“一何”反复咏叹，分别突出风的狂暴、松枝的刚劲，增强诗歌的抒情气势。 解析：【考点：炼字、反复修辞】两个“一何”重复使用，强化对比，读来铿锵有力。 28. 身处逆境磨难，人应当坚守自己的本心节操，我们可以借用本诗“岂不罹凝寒，松柏有本性”两句勉励自己，坚守本性，不被外界磨难压垮。 解析：【考点：现实情境迁移】松柏本性喻人的节操，逆境当中坚守本心，适合用来自我劝勉。 29. 同样写树木，《庭中有奇树》写繁花寄相思；本诗“风声一何盛，松枝一何劲”写松柏抗风雪，借物象寄托的精神追求完全不同。 解析：【考点：跨文本对比阅读】前者借花写儿女相思；后者借松柏写士人坚贞人格，意象承载的情感主题差别巨大。 30. 诗歌不直接说教，句句写松，句句写人，“岂不罹凝寒，松柏有本性”，表面咏叹松柏，实际勉励堂弟坚守坚贞高洁的人格。 解析：【考点：托物言志，写作目的。】刘桢写给堂弟，希望堂弟在乱世之中不要随波逐流，坚守品格。 《梁甫行》 曹植 31. 《梁甫行》开篇写天下地域广阔，各个地方气候条件各不相同，总领全篇地域环境的两句是：八方各异气，千里殊风雨。 解析：【考点：开篇总起】句意：八方地域的气候各不相同，千里之内风雨景象也有差别。由广阔天地，转到边海一隅百姓的苦难。易错字：殊，不同，不要写成“株”。 32. 海边底层百姓生存境遇何其艰难，只能寄居在荒野草丛之中，直接慨叹边海百姓苦难生活的两句是：剧哉边海民，寄身于草野。 解析：【考点：情感、内容识记】“剧哉”，多么艰难啊，直接发出感叹，饱含诗人的同情。 33. 妻子儿女生活粗鄙，如同野兽一般，人们的出行栖身都依靠险峻山林，写边海民众凄惨生存状态的两句是：妻子象禽兽，行止依林阻。 解析：【考点：内容理解】象禽兽，形容生活条件恶劣；林阻，山林险阻之地，写出百姓没有安居的家园。易错字：象，如同，不要写成“像”；阻左耳旁。 34. 简陋柴门一片萧条冷落，狐狸野兔在房屋当中来回穿行，用动物侧面烘托家园破败荒芜的两句是：柴门何萧条，狐兔翔我宇。 解析：【考点：以景结情，侧面烘托。】人已经难以安居，狐兔肆意出没，借荒凉景象暗示百姓流离，含蓄沉痛。易错字：萧草字头；翔，这里指自在穿行。 35. 本诗开篇总写地域差异，“八方各异气，千里殊风雨”为后文写边海民极端困苦的生存环境做铺垫。 解析：【考点：篇章行文思路】先铺写天下风土不均，顺势引出边海之地民生惨状。易错字：。 36. 诗人站在旁观者的角度，深切同情底层百姓，“剧哉边海民，寄身于草野”直接发出感叹，饱含对苦难民众的悲悯。 解析：【考点：作家思想情感，现实主义。】曹植目睹底层人民的悲惨，不加修饰直接慨叹，是建安诗歌现实主义的体现。 37. 结尾“柴门何萧条，狐兔翔我宇”不直接写人的苦难，借狐兔肆意出没的荒凉景象，以景结情，含蓄抒发同情。 解析：【考点：艺术手法，以景结情。】不直白控诉，景物当中藏悲愤，余味悠长。 38. 建安文学多有反映现实苦难的作品，《梁甫行》中“剧哉边海民，寄身于草野”，写出普通百姓流离困苦，体现诗人的现实主义情怀。 解析：【考点：时代背景，建安文学特点。】建安乱世，不少诗作记录民生疾苦。 39. 同样写苦难社会现实，本诗写底层边海百姓；和杜甫《春望》战乱流离的内容可以对照阅读，文中体现百姓居无定所的两句是：妻子象禽兽，行止依林阻。 解析：【考点：跨文本对比阅读。】写出一家人只能依靠险恶山林生存，没有安稳居所。 40. 当今社会我们关注底层群众的民生保障，回望古代，曹植笔下“柴门何萧条，狐兔翔我宇”描写的百姓生存惨状，更让我们懂得民生安定的可贵。 解析：【考点：现实情境迁移。】把古代民生苦难和当代民生发展对照，形成历史反思。 学科网（北京）股份有限公司 $