Unit 2 Getting together Part A Let's talk（教案）- 2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教案聚焦核心句型“Did you...?”及回答，围绕中秋节主题展开。通过图片观察、节日话题讨论激活学生已有知识，搭建学习支架，为对话学习铺垫内容基础。 本教案亮点在于融合文化意识与语言能力培养，通过听力选择、阅读预测、角色扮演等活动让学生在真实语境中运用句型，“Think and share”环节引导理解中秋团聚意义，“Ask and answer”迁移至教师节场景提升思维品质。助力学生提升语用能力与文化认同，为教师提供可操作的情境化教学方案。

Unit 2 Getting together Part A Let’s talk 课时设计 一、教学设计说明 本课时围绕“节日”这一贴近学生生活的主题，以Binbin和Mike谈论中秋节经历为情境线索，引导学生在真实的语用环境中学习如何询问和确认对方是否做过某事。核心句型包括“Did you...?”及其肯定回答“Yes, I/we did.”和否定回答“No, I/we didn’t.”。 教学过程中，教师将借助图片、音频等多媒体资源，通过听力选择、阅读预测、对话补全、角色扮演、调查采访等多样化的教学活动，帮助学生在“听、说、读、演”中反复接触并灵活运用核心句型。同时，本设计引导学生思考如何有意义地度过节日，初步理解节日的文化内涵和家庭团聚的意义。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为Binbin和Mike关于中秋节经历的对话。Binbin介绍了自己和家人度过中秋节的情况： aunt's family visited them, they enjoyed mooncakes and fruit, grandpa told stories about the festival。对话中包含核心交际用语“Did you eat mooncakes?”、“Did you take a trip?”以及回答“Yes, we did.”、“No, we didn't.”。 【Why】 通过模拟真实的中秋节经历分享场景，帮助学生在实际语境中学会用一般过去时的一般疑问句询问和确认对方是否做过某事。同时，通过讨论中秋节活动，引导学生了解中国传统节日的文化内涵，思考节日的意义，培养家庭团聚意识和文化认同感。【How】 语篇采用生活化的对话形式，语言简洁、重复性高，便于学生理解和模仿。对话结构清晰，从“询问节日感受—询问具体活动—确认具体细节”层层推进，符合真实交流逻辑。一般过去时一般疑问句是本课的核心语法点。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 感知、理解和初步运用句型“Did you...?”及回答“Yes, I/we did.”、“No, I/we didn’t.”来谈论彼此做过的事情； 2. 理解文本内容，梳理对话中的细节信息，并运用重点目标句型针对文本内容进行对话式演绎； 3. 思考如何有意义地度过节日，初步理解节日的文化内涵和家庭团聚的意义。 四、教学重难点 【重点】 1. 能够理解文本内容，对于文本中的细节内容进行梳理，并且运用重点目标句型针对文本内容进行对话式演绎。 2. 能够感知、理解和初步运用句型Did you…? Yes, I/we did. No, I/we didn’t.来谈论彼此做过的事情。 【难点】 能够理解与掌握一般过去时态的一般疑问句的用法，并且在具体语境中进行操练和使用。 五、教学过程 环节一：激活已有知识，导入话题。（10 mins） 通过图片观察和话题讨论，激活学生关于节日的已有知识，自然导入本课主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and say 教师呈现图片，让同学们说一说自己能够想到什么节日。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能根据图片信息识别节日，激活已有知识储备。通过勾选任务，评估学生对中秋节活动的认知程度。 2. Think and tick 教师给出问题引发学生思考：你在中秋节的时候做了什么？ 设计意图： 通过图片观察和话题讨论，激活学生关于中秋节已有知识，为对话学习做好内容铺垫。 环节二：开展语篇学习，帮助学生深入理解对话内容，掌握新语言。（10 mins） 创设情境，引出本课语篇内容，设置一系列读听与说的学习任务以及深入文本的问题思考，帮助学生深入理解语篇内容，体会语篇内涵。 3. Listen and tick 教师提出问题：Mike and Matt are having breakfast. What festival are Mike and Matt talking about?同学们听听力然后进行勾选。 学习理解之感知与注意，获取与梳理 观察学生能否在教师指导下开展听力活动，并且核对答案，展示自己获取的信息。 4. Listen and write 教师引导学生先阅读教材中的两个听后问题，然后开展听力活动。 5. Listen and tick 学生再次听听力录音，选出自己听到的文本中提到的相关活动。 6. Read and predict 学生阅读对话的前半部分，试着猜一猜文本中所缺失的句子。 7. Listen and complete 学生听录音，找到正确答案。 学习理解之归纳、感知与注意 8. Let’s know 帮助学生归纳和总结一般过去时态的一般疑问句的结构、功能、回答方式等。 设计意图： 通过一系列听力活动、猜测活动让学生的注意力聚焦到一般过去时的一般疑问句的功能、结构与回答这个知识点上面来，强化理解，为后续活动奠定基础。 环节三：情景延伸，巩固重点句型。（10 mins） 通过开展一系列思维活动、会话活动，巩固落实学生的思维品质，也进一步操练相关句型。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Read and choose 学生阅读对话的前半部分，尝试选择合适的答语来回答相关的问题。 应用实践之内化与运用 通过阅读选择，评估学生对对话细节的理解和句型运用能力。 10. Read and answer 教师引导学生阅读剩下的这部分对话，结合对话内容展开思考：（1）Does Mike like Binbin’s Mid-Autumn Festival? How do you know? （2）What can Mike and Binbin do for the Spring Festival? （3）What does “I can’t wait” mean? 对于文本内容有更加深刻的理解，同时提升学生的思维水平。 学习理解之获取与梳理 通过阅读问答，评估学生对对话深层次内容的理解和推理能力。 11. Read and fill 学生再次阅读文本，完成表格内容。 学习理解之获取与梳理 通过填写信息表，评估学生对对话信息的梳理和概括能力。 12. Listen and repeat 播放完整对话录音，学生逐句跟读，模仿语音语调。 学习理解之获取与梳理 通过听音模仿，帮助学生纠正发音，注意语音语调的准确性。 13. Read and act 学生两人一组开展对话表演，进行学生相互评价。 应用实践之内化与运用 通过角色表演，评估学生是否能自然运用所学句型进行对话交流。 设计意图： 通过一系列语言输入与输出活动，加强对于文本内容的理解，以及对于主题意义的初步探究，落实目标语言，提升思维品质。 环节四：回顾旧知，落实真实交际活动。（10 mins） 通过开展讨论、汇报、展示等创新实践活动，深化主题，引发学生的深度思考，，体现语篇育人价值，落实学科素养。 14. Choose to act 学生选择对话中的一个人物，与同伴进行对话练习。 迁移创新之想象与创造 通过角色选择对话，评估学生是否能灵活运用核心句型进行创造性表达。 15. Look and think 教师呈现中秋节相关图片，提问：“What did you see? What other things can we do on Mid-Autumn Day?”引导学生思考并表达。 学习理解之感知与注意 通过观察和思考，评估学生的观察能力和发散思维能力。 16. Ask and answer 学生两人一组，用“Did you...?”句型就中秋节活动进行问答练习。 应用实践之内化与运用 通过问答练习，评估学生是否能灵活运用核心句型进行真实交流。 17. Think and say 教师呈现教师节活动图片，提问：“It was Teachers' Day on Sep. 10th. What did you do?”引导学生回答。 迁移创新之想象与创造 通过分享活动，评估学生是否能将所学句型迁移到真实生活场景中。 18. Ask and answer 学生两人一组，就教师节活动进行问答练习：“Did you draw pictures for our teachers?” / “No, I didn't. I took some photos.” 应用实践之内化与运用 通过问答练习，评估学生是否能灵活运用核心句型进行真实交流。 19. Think and share 教师提问：“Why does Binbin's aunt's family come to Binbin's home to spend Mid-Autumn Day?”引导学生思考并分享：家人团聚是中秋节的重要意义。 迁移创新之想象与创造 通过思考和分享，评估学生对节日文化内涵的理解和表达能力。 20. Listen and sing 播放歌曲“Getting together”，学生跟唱。 学习理解之感知与注意 通过歌曲跟唱，巩固单元主题，增强文化情感 设计意图：通过交谈、讨论、歌唱等活动，帮助学生内化所学语言，综合运用目标语言，训练学生的口语表达能力，加深对于单元主题的理解。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Read the dialogue. 2. Ask your friends what they did with “Did you…?”. Choose to do: Draw pictures about your last Spring Festival. Take the pictures(or some photos) to class. 学科网（北京）股份有限公司 $