11.2 联想思维的含义与方法课件-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦联想思维的含义、特征及迁移、想象方法，通过“美人鱼”“龙”等形象导入，结合南极冰管子、贝尔发明电话等情境作为学习支架，引导学生理解联想思维的客观基础与实践应用。 其亮点是情境化探究与结构化知识结合，以案例分析培养学生健全人格（想象力、创新思维）和责任意识（做创新有心人）。采用合作讨论与独立思考教学法，课堂小结系统梳理知识框架，助力学生提升思维能力，为教师提供丰富资源与可操作活动设计。

联想思维的含义与方法 第十一课 第二课时 “美人鱼”的形象，由少女的形象与鱼的模样重组和加工而成；“狮身人面”的形象，由狮子身体的形状与人脸的形象重组和加工而成；“龙”的形象有九似，即头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，腹似蜃，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎。 有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请举例说明。 导入 2 1.体会联想思维中迁移、想象的运用。 2.了解联想思维的方法和特点。 3.知道迁移、想象在创新思维中的作用。 课标要求 3 1.了解联想思维的含义和方法。(重点) 2.体会联想思维中迁移、想象的运用，培养想象力。 3.知道迁移、想象在创新思维中的作用，准确地把握直觉、想象和捕捉灵感。(重点) 4.观察生活，善于思考，感悟生活，做一个善于创新的有心人。 学习目标 4 联想思维的含义与方法是什么？ 总议题 议题2 议题1 结合队长能产生造“冰管子”的想法探讨联想思维的特征 结合贝尔的想象探究联想思维的方法 5 议题1 结合队长能产生造“冰管子”的想法探讨联想思维的特征 6 美国的一个探险队首次准备在南极过冬时，遇到了这样一个问题：队员们打算把船上的汽油输送到基地上，但由于输油管的长度不够，当时又没有备用的管子，无法输油。队长想：能否用冰做成冰管子呢？由于南极气温极低，低至－80℃，冰比钢还要硬，但怎样才能使冰成为管状而不破裂呢？他又想到了医疗上使用的绷带，他们试着把绷带缠在铁管子上，然后在上面浇水，让水结成冰后，再拔出铁管子，就做成了冰管子，这样再把冰管子一截截连接起来，需要多长就接多长，解决了这个问题。 情境 任务1　小组讨论：分析队长能产生造“冰管子”这种联想思维的原因。 任务2　独立思考：结合上述情境，分析说明联想思维的特征。 合作探究 7 任务1　小组讨论：分析队长能产生造“冰管子”这种联想思维的原因。 答案　(1)事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。在南极低温条件下，冰与钢的硬度相似，二者之间的关联是造“冰管子”这种想法的客观依据。 (2)当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，利用某种契机，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。输油管道建设的迫切需求，使得队长产生相关认识的联结，这是造“冰管子”这种想法产生的主观原因。 合作探究 8 任务2　独立思考：结合上述情境，分析说明联想思维的特征。 答案　(1)“由于南极气温极低，低至－80℃，冰比钢还要硬”“他们试着把绷带缠在铁管子上，然后在上面浇水，让水结成冰后，再拔出铁管子，就做成了冰管子”，可见，人们可以把对性质相同、相似的事物的认识联结起来，建立新的关联。这说明联想思维具有跨越的联结性。 (2)用冰做成输油管道，在正常条件下是不可能的，但在南极低温条件下，再加上队长的灵感，就把不可能变成可能。这说明包含着构想、想象甚至是幻想的联想思维具有非逻辑制约的畅想性。 合作探究 9 看《山海经》女娲体会联想含义 新知导学 客观基础：事物之间是普遍联系的。 联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。 生理基础：人的大脑的工作机制。人的大脑根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，寻求问题的解决。 一、联想思维的含义 1.联想思维的基础 新知导学 11 (1)含义： 就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 (2)依据（具体）： 它是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。 (P99相关链接) 联结的 主要途径 时间、空间的途径（外在联结） 性质的途径（内在联结） 时间联结： 1949年，新中国成立 空间联结： 天安门广场，升旗仪式; 教室→黑板 性质联结： 齿状可以割东西; 数学书→语文书 注意：联想 ≠ 简单回忆 联想是带有思维加工的成分，因而是创新思维的体现。 2.联想思维的含义 新知导学 12 “起伏的波浪”与“曲折的人生之路”这两个看似离得很远的概念，可以联想为：起伏的波浪——匍匐前进的蛇—— 数学的函数图像——成绩的起伏不定——曲折的人生之路。 材料体现了联想思维的什么特点？ 3.联想思维的主要特征 新知导学 13 (1)联想思维具有跨越的联结性。 “联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。 从形式上看，联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。 新知导学 14 材料体现了联想思维的什么特点？ 新知导学 15 (2)联想思维具有非逻辑制约的畅想性。 畅想，无拘无束地尽情想象。 构想，是指作家、艺术家在孕育作品过程中的思维活动，亦指构想的结果。 想象，是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 幻想，虚而不实的思想；没有道理的想象；无根据的看法或信念。联想思维的“畅想”不包含着梦想和理想。 ①思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。 ②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。 新知导学 16 衡量联想思维水平和能力的重要依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。 自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。 人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。 举例：我国汉末医学家华佗，有一次看到蜘蛛被马蜂蜇后,落在一片绿苔上打了几个滚儿，肿胀便消失了。他由此想到绿苔可用来为人治病。华佗通过试验，制成了消肿解毒良药。 4.联想思维的衡量依据 5.提高联想思维水平的重要途径 新知导学 17 全面把握联想思维的含义 哲学依据 联系的普遍性 含义 将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动 依据 事物之间相似、接近或对比的关系 主要途径 时间、空间和性质 外在联结 时间和空间途径的联结 内在联结 性质途径的联结 联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分 归纳提升 议题2 结合贝尔的想象探究联想思维的方法 19 有一次，贝尔在实验中意外发现，当接通、切断电源时，螺丝圈会发出轻微的“沙沙”声。他大胆设想，如果能用电流强弱的变化模拟出声波的变化，那不就可以成功用电流来传话了吗？他的想象得到了电学教授亨利的鼓励。他和助手合作，经过两年的艰苦实验，1875年6月，利用电流传送声音的实验终于取得成功。经过技术上的改进，1876年3月，能在实际中使用的电话正式诞生。 情境 任务1　独立思考：上述材料中，贝尔的想象是属于无意想象还是有意想象？ 任务2　小组讨论：结合材料，说明想象在创新思维中的重要作用。 有意想象。 合作探究 20 任务2　小组讨论：结合材料，说明想象在创新思维中的重要作用。 答案　(1)可以帮助人们明确创新思维的目标。贝尔用电流强弱的变化模拟出声波的变化的合理想象，促使他以更高涨的情绪和坚忍的意志投入发明电话的创新活动之中。 (2)有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，为创新思维开拓新的思路。 合作探究 21 一块巧克力的牺牲换来微波炉的发明 新知导学 22 联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 （如鲁班发明锯子） (1)含义： 注意：迁移的本义与联想思维中的迁移区别 迁移的本义：是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地。 如：人口的迁移、货物的运输，风吹落叶，沧海桑田的变化等。（生活中的迁移） 联想思维中的迁移：如：电子语音合成技术最初用在贺年卡上，后来有人把它用到了倒车提示器上，又有人把它用到了玩具上，出现会哭、会笑、会说话、会唱歌、会奏乐的玩具。 是联想思维的“联结”方式 二、联想思维的方法 1.迁移 新知导学 23 只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。 如：人们根据缝衣服的线发明了医生用的手术线，后来又根据衣服鞋帽上的拉链发明了手术拉链，手术拉链比针线缝合快10倍，且不需要拆线，大大减轻了病人的痛苦。 ①迁移可以为创新思维开拓可能的思路 要实现由“此岸”到“彼岸”、触类旁通的认知过渡。迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。 ②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁 (2)迁移的作用： 新知导学 正迁移 例：阅读能力强有助于写作技能的形成。 负迁移 例：学习汉语拼音对学习英文字母产生阻碍作用。 同化性迁移 例：在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响。 迁移种类 顺应性迁移 例：学过了“油麦”“芹菜”等概念后，再学习“茭白”这个概念时，这时我们需要先学习“油麦、芹菜都是蔬菜，莢白也是蔬菜”，即建立起一个概括性更高的科学概念“蔬菜”来标志这一事物。 新知导学 (1)含义：想象是联想思维的“畅想”方式。想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 (2)特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。 【举例】人可以通过别人的描述，想象自己从没见过的海洋或大陆、月亮或火星上的形象，也可以在头脑中创造出现实中不存在的事物表象。例如，龙的形象：头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎。 2.想象 新知导学 26 (3)种类： ①无意想象：没有预定目标的想象； ②有意想象：在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象。为了解决某个问题而展开的各种想象，属于有意想象。 【材料一】小明看到天空中的白云，不由自主地想象到了小白兔、小山羊等；他在听妈妈讲《大灰狼》的故事时，脑海中就浮现出大灰狼凶恶丑陋的样子。 【材料二】第二次世界大战中，一家缝纫机厂面临倒闭，有超前思维的厂长预计战争结束后会有大量的轮椅需求。于是研制了残疾人必不可少的小轮椅，大量投入生产。 新知导学 (4)方式：需要解决的问题不同，想象的方式也不同。 ①形象化的想象：按照有意想象的方式把抽象的思想、概念形象化。 作用：这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 【举例】春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 ——李煜 《虞美人》 新知导学 作用：这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。 ②“假如”式想象：将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。 【举例】假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！ ——普希金诗《假如生活欺骗了你》 新知导学 (5)作用：想象可以帮助人们明确创新思维的目标，可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。 【相关链接】1895年，16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景呢？按照牛顿力学的速度合成法则，这束光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是，按照麦克斯韦的电磁场理论，绝不会发生这样的事情。通过这个想象，爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”。狭义相对论就是爱因斯坦对这个疑难长期思考的结果。 新知导学 (1)联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 (2)人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制。如果我们能够在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。 联想 思维 迁移 想象 为创新思维开拓可能的思路 为创新思维搭建由此及彼的桥梁 帮助人们明确创新思维的目标 提升创新思维的能力和水平 3.创新思维与联想、迁移和想象的关系 新知导学 联想思维是创新思维的基础。创新思维的根本动力来自于实践。联想思维人人都有，但是水平和能力各有不同。 ①接近联想。 借助事物在时间或空间上的相近性展开联想。 例：提到火烧赤壁，人们会联想到(三国演义)，联想到周瑜、诸葛亮、曹操等历史人物。 ②相似联想。借助事物在性质或形式上的相似性展开联想。 例：今天是你的生日，你可能会想起去年生日的场景，这是由同一相似经验引发的联想。 ③对比联想。借助事物之间相反或对立的特征进行联想。 例：特定场合中，人们由水想到火，由高想到矮，由大想到小，由真善美想到假恶丑，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”等等。 【知识拓展】 32 ④因果联想。借助事物之间的因果关系展开联想。 例：由海水污染联想到海洋生物的死亡，由空气污染联想到全球变暖，等等。 ⑤在学习中，我们也会总结很多实用的联想方法。 比如，在英语学习中，有同词异义的联想、派生词的联想、同义近义词的联想、同音词的联想、同形异义词的联想、反义词的联想、抽象名词的非复数与复数形式的联想、相似短语的联想、美式英语与英式英语的联想等。 【知识拓展】 33 联想思维与想象思维的主要区别 (1)联想只能在已存入人的记忆系统的表象之间进行，而想象则可以超出已有的记忆表象范围。 (2)想象可以产生新的记忆表象，而联想不能。联想思维的操作过程是一维的、线性的、单向的，想象思维则可以是多维的、立体的、全方位的。 (3)联想思维的活动空间是封闭的、有限的，想象思维的活动空间则是开放的、无限的。想象思维的结果可以超越现实，联想思维的结果不能超越现实。 归纳提升 [易错提醒] 1．进行联想思维要跳出事物之间的联系。 纠正：事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。 2．联想思维的“想象”，包含着构想、畅想甚至是幻想。 纠正：联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。 3．想象是联想思维的“联结”方式。 纠正：迁移是联想思维的“联结”方式。 4．想象是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。 纠正：联想是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。 课堂小结 Lavf51.12.1 Lavf51.12.1 $