11.2 联想思维的含义与方法 课件-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦联想思维的含义、特征及迁移、想象方法，通过人类发明飞机、吊桥等实例导入，结合“知识整合”“探究与分享”等环节，构建从具体到抽象的学习支架，衔接创新思维与实践应用。 其亮点是以案例教学为主，如“木头→足球”的跨越联结训练、“蝴蝶效应”的联系分析，结合“精准滴灌到精准扶贫”的迁移实例，培养学生健全人格中的理性思维和责任意识中的创新担当。小结逻辑清晰，帮助学生系统掌握，教师可直接用于课堂提升教学效果。

人类看见鸟儿在天空中自由地翱翔，于是发明了飞机； 人类根据贝壳的原理和大乌龟背小乌龟的动作，发明了坦克。 人们看到蜘蛛织网，联想到造桥，从而发明了吊桥。 感悟：凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与! 第十一课 创新思维要善于联想 第二框 联想思维的含义与方法 一、联想思维的含义 1.含义 就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 依据事物之间的相似、接近或对比的关系,将看上去毫无关系的认识进行可能的联结。 3.依据与作用 2.主要途径 ①时间、空间途径（外在联结） ②性质途径（内在联结） 时间联结：1949年，新中国成立 空间联结：天安门广场，升旗仪式; 性质联结：齿状可以割东西; 提示：联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分 相似 联想 借助事物在性质或形式上的相似性展开联想。 如：看到松柏想到坚韧的意志，看到柳絮想到雪花 接近 联想 借助事物在时间和空间上的接近性性展开联想。 如：由中国想到长城，6月8日想到高考 对比 联想 借助事物之间相反或对立的特征进行联想。 如：由光明想到黑暗，沙漠想到绿洲，干旱想到洪水 知识整合：相似联想、接近联想、对比联想 你能把木头和足球，这两个风马牛不相及的概念建立起联系的关系吗？ 木头——树林——田野——足球场——皮球 跨越式的联结 4.联想思维的主要特征 (1)具有跨越的联结性 联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。 从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。 畅想 无拘无束地尽情想象 构想 是指作家、艺术家在孕育作品过程中的思维活动，亦指构想的结果。 想象 它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。 幻想 虚而不实的思想；没有道理的想象；无根据的看法或信念。 (2)具有非逻辑制约的畅想性 ①思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。 ②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。（不包含梦想和理想） （1）评价依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。 （2）重要途径：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。 5、联想思维的评价依据和提高途径 例：有一天，一位生物学家和一位导弹专家聊天。生物学家说到响尾蛇眼睛已经退化，但它有一个奇特的器官能够接受小动物身上发出的红外线。说者无心，听者有意。导弹专家马上由响尾蛇联想到导弹。不久，一种安装了红外线探寻装置的导弹就研制出来了。 巩固练习 1、衡量联想思维水平和能力的重要依据是（ ） A.人们的联想是不是足够夸张 B.联想是否足够离奇 C.联想是否准确 D.思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量 D 2、气象学家洛伦茨提出：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀导致其身边的空气系统发生变化，引起四周其他系统的相应变化，两周后可能在美国得克萨斯州引起一场龙卷风。“蝴蝶效应”的提出表明(　　) A．复杂性事物的联系是必然的 B．复杂性事物的联系是直接的、偶然的 C．联想思维是对事物之间普遍联系的反映 D．复杂性事物的联系完全是偶然的 C 探究与分享p100 农业生产中 大水漫灌：不仅浪费水资源，而且难获长效 精准滴灌：既可以保护土壤结构，又可以节约水资源 扶贫工作中 不能采取大水漫灌式，而应该是精准滴灌式，于是就有精准扶贫。 联想 （迁移） 将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。这就是联想思维中的迁移。 1.迁移---联想思维的“联结”方式 (1)地位：联想思维的“联结”方式 (2)含义：是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 【注意】区分联想思维中的迁移与生活中的迁移：生活中的迁移是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地。例如：人口的迁移、货物的运输，风吹落叶，沧海桑田的变化等。 二、联想思维的方法：迁移、想象 (3)类型 ①正迁移—在功能上有可以发挥促进作用的迁移。 如：数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响 ②负迁移—在功能上有阻碍作用的迁移。 如：学习汉语拼音对学习英文字母产生阻碍作用。 ③同化性迁移—可以直接将原有的认知经验应用到其他工作之中进行同化性迁移。（举一反三、触类旁通） ④顺应性迁移—也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况 如：原有认知结构中的概念“球”，由足球、篮球等概念组成，现在要学习乒乓球，把它纳入“球”的原有结构中，既扩充了球的概念，又获得了球这一新概念的意义。 学习方言对学习普通话产生不好影响 已知鸟是会飞的，去动物园接触到了鸵鸟，管理员告诉我们它也是鸟，这时就需要把原有认知结构中的会飞去掉，扩充“鸟”的概念，也获得了关于“鸟”的概念的新的认识。 阅读能力强有助于写作技能的形成 在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响 正迁移 负迁移 同化性迁移 顺应性迁移 练一练 (4)迁移的作用： ①为创新思维搭建由此及彼的桥梁， ②为创新思维开拓可能的思路， ③提高人们解决问题的能力。 2.想象---联想思维的“畅想”方式 (1)地位：联想思维的“畅想”方式 (2)含义：是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 如：人可以通过别人的描述,想象出自己从没见过的海洋或大陆、月亮或火星上的形象,也可以在头脑中创造出现实中不存在的事物表象，如龙的形象。 (3)特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。如：美人鱼。 (4)类型 ①无意想象——是没有预定目标的想象 如：把天空中的白云，不由自主地想象为小白兔、小山羊等，或者随着他人的描述，想象故事中的人物形象等。 ②有意想象——按照一定的目的自觉进行的想象 如：第二次世界大战中，一家缝纫机厂面临倒闭。有超前思维的厂长预计战争结束后会有大量的轮椅需求。于是，研制了残疾人必不可少的小轮椅，大量投入生产。 (5)方式：形象化想象、“假如”式想象 ①形象化想象 a.含义：把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。（形象思维） b.作用：这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 ②“假如”式想象 a.含义：将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。 b.作用：这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。 3.联想与创新思维的关系 ①联想是创新思维的基础, 迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 ②在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。 (6)作用 ①帮助人们明确创新思维的目标; ②促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。 课堂小结 联想思维的含义与方法 客观基础、含义 联想思维的方法 迁移是联想思维的“联结”方式 想象是联想思维的“畅想”方式 联想与创新思维的关系 联想思维的特征 具有跨越的联结性 具有非逻辑制约的畅想性 联想思维的水平和能力 依据 重要途径 联想思维的含义 巩固训练 人们听到蝉声联想到盛暑,看到大雁南去联想到秋天到来。这里( ) ①运用了联想思维 ②有幻想的成分 ③想象发挥了重要作用 ④出现了思维错乱 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B $