第一单元 第4课 中国历代变法和改革-【新课程能力培养】2026-2027学年高中历史选择性必修1 国家制度与社会治理学习手册（统编版）

第一单元政治制度。 例题解标 2.(2025·陕晋宁青高考·8)1948年11 1.(2025.北京高考·8)1944年，美国驻 月，中共冀中区党委指出，由于此前区党委 华外交官向美国政府报告，延安“经济情况 “没有认识到城市工作的重要”，今后城市工 有显著进步，人民以独立自发之传统，耕种！ 作总的方针“就是贯彻政策，发展经济，加 其田地。鼓励私人投资，提高生活水准，减： 强城市建设与管理工作，认真地解决贫苦市 低赋税。比之国民党地区，高下自明，无用民生活（问题）…从多方面建设我们的城 赘言”。这表明() 市”。这一方针旨在()》 A.抗日民主根据地的建设取得成效 A.激发人民支援前线的热情 B.国统区已经形成了第二条战线 B.适应解放区建设的新形势 C.美国准备加入世界反法西斯同盟 C.提高干部管理城市的水平 D.党的工作重心由乡村转到城市 D.推动城乡经济结构的转变 考点：中共在根据地的制度探索（全面 考点：中共在根据地的制度探索（解放 抗战时期)》 战争时期) 第4课 中国历代变法和改革 课标精解 了解中国历代变法和改革的内容，理解改革的历史必然性和作用：了解中国历代变法 课标要求 的成败原因及历史影响；理解中华民族求变和求新的历史传统和精神 改革是指对旧有的生产关系、上层建筑做局部或根本性的调整变动。改革是社会发展 课时导学 的强大动力。因此，可以说人类的文明史也是一部改革史 时空轴 全面建设 社会主义 战国 两晋南北 社会主义 建设新时 时期 朝时期 北宋 明朝 清朝 民国时期过渡时期时期 期 魏国李悝、北魏孝文庆历新政 张居正戊戌变法南京临时土地改革《论十大关中共十一届三中 楚国吴起、帝改革 王安石变法 改革 清末“新政府改革民主改革系》 全会 秦国商鞅 政” 南京国民社会主义中共八大中共十八大和十 均主持变法 政府改革改造 社会主义建八届三中全会 设在探索中中共十九大和十 曲折发展 九届四中全会 中国古代的重要变法和改革 中国近代的改革探索新中国成立以来的重要改革 高中历史选择性必修1（统编版） 核心知识网络 厂战国—商鞅变法 北魏—孝文帝改革 古代 北宋 王安石变法 明朝一 张居正改革 1898年戊戌变法 中国历代 近代 变法和改革 1901年清末“新政” 中华民国的改革 社会主义革命一确立社会主义制度 社会主义建设的曲折探索 1978年中共十一届三中全会一改革开放 现代 ·中共十八大一确立全面建设小康社会和全面深化改革开放的总目标 中共十九大一中国特色社会主义进人了新时代 中共十九届四中全会一坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家 治理体系和治理能力的现代化总体目标 (3)北魏孝文帝改革顺应了历史发展趋 要点解读 势，值得肯定。 (4)从本质上说，民族交融政策既是落 要点1全面认识北魏孝文帝改革中民族 后文化学习先进文化的过程，又是少数民族 交融的政策 的封建化过程。 经历孝文帝改革和后来的发展，百多万 川要点2分析“改革成败的原因” 鲜卑包括北方各族移民迁移到中原和洛阳， 并最终融入了汉族，成为汉族的一部分，为 一切成功的社会改革首先要求改革者准确 汉民族注入了新鲜血液，而鲜卑民族也在一 地认识社会矛盾，对旧体制的弊端进行准确的 个新的民族大家庭中得到了新生。民族交融： 判断，并准确地提出解决矛盾的方法。可以说， 波澜壮阔，南北文化相互碰撞。 准确性是对改革政策的基本要求，然而改革是 —摘编自焦兴青《北魏孝文帝改革对 对错综复杂的社会现实进行改良和革新，即使 我国民族大融合的启示》 对社会矛盾有了准确的认识，改革政策亦准确 解读1：(1)北魏孝文帝推行的均田：可行，也不可能完全做到“药到病除”。 制、移风易俗和推行汉制等内容，对鲜卑族 摘编自刘宇《中国古代社会改革成 来说，极大地推动了其社会发展；就中华文： 败得失简论》 化而言，各民族文化交流互鉴，丰富了中华 解读2：(1)看是否符合当时历史发展 文化的内涵。 的潮流。 (2)从北魏孝文帝改革的根本目的来： (2)看当时力量对比：要从改革的阻力 看，是要加强鲜卑族的统治；从中华民族的 和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻 发展过程来看，促进了民族交融，为多民族：力可以从内外两方面，政治、经济、文化等 共同发展作出了贡献。 多角度去分析。 10 学 第一单元政治制度。 (3)看改革的政治措施是否行之有效。 任命元桢担任长安镇都大将、雍州刺史。出 (4)看改革者是否有远见卓识和坚定的 任前，孝文帝称赞元桢“孝行著于私庭，令 政治魄力。 问彰于邦国”。并告诫他到任后要绥抚饥民， (5)看内外环境是否有利于改革的开展 切勿“恃亲骄矜，违礼僭度”。这反映出孝 和执行。 文帝() 史海探究■ A.崇尚儒家礼教B.倚重士族支持 三长制 C.重视军政建设D.维护宗室特权 北魏孝文帝接受汉族地主李冲的建议， 考点：北魏孝文帝改革 于太和十年(486)废除宗主督护制，创立三 2.(2025·重庆高考.7)1905年四川总 长制，以抑制豪强隐匿户口和逃避租调徭役，： 督锡良开始创办中等学堂，这些学堂大都由 并直接控制基层政权组织。三长制即五家立 原来的书院改名设立，包括各种实业学堂和 一邻长，五邻立一里长，五里立一党长。其：师范学堂，前者以农业、工业学堂为主，后 职责是检查户口，监督耕作，征收租调，征者分优级和初级师范科。“城乡学堂林立， 发徭役和兵役。三长享有一定的优待，得免 不能尽载”。这表明当时四川( 除一人到三人的官役。此制度有利于加强中 A.私人办学风气受到遏制 央对地方的统治，增加了国家的赋税收入， B.学堂主导新式教育的推进 同时也打击了世家大族地主的利益。 C.传统教育方式被根本动摇 例题解析 D.国民教育体系逐步形成 1.(2025·陕晋宁青高考.2)北魏孝文帝 考点：清末新政 学 11N 高中历史选择性必修1（统编版） 已加入世界反法西斯同盟，排除C项；党的工作重心 由乡村转到城市是在1949年的中共七届二中全会后， 排除D项。 2.B【解析】1948年11月，解放战争形势发生重 大变化，城市解放数量增多，冀中区党委认识到城市工 作的重要性，提出相应方针以建设管理城市、解决市民 生活问题等，这旨在适应解放区建设的新形势，故选B 项；材料聚焦城市内部建设和民生改善，如发展经济和 加强管理，而非直接动员军事支援，排除A项；方针要 求加强管理，但核心是实施具体工作如政策贯彻和民生 解决，提高干部水平是执行手段而非直接目的，排除C 项；材料仅提到城市工作，未涉及农村或城乡关系转 变，据所学知识可知，“城乡经济结构的转变”此时尚 未成为核心任务，排除D项。 "第4课中国历代变法和改革 1.A【解析】孝文帝称赞元桢“孝行”“令问”，告 诫其勿“违礼僭度”，体现出对儒家礼教中孝道、礼义 规范的尊崇，反映出孝文帝崇尚儒家礼教，故选A项； 第二单元官 "第5课中国古代官员的选拔与 管理 B【解析】周昂从南和簿做起，凭借异政迁任良乡 令，又入拜监察御史；孟奎从黎阳主簿起步，经察廉改 任定兴令，又任提刑判官，可见两人皆积累了丰富的地 方治理经验，金朝选官注重此点，故选B项；察举制是 汉代选官制度，金代实行科举制，与察举制无关，排除 A项；金朝并非大一统王朝，当时还有南宋等政权，排 除C项：材料中从主簿到县令，再到上级官职，可见有 规范的考核升迁标准，排除D项。 ●"第6课西方的文官制度 (1)殖民扩张的推动：移民文化的影响；政府的推 动：工业化的扩展。 (2)资产阶级代议制；政党制度；文官制度；法律 制度；国家结构形式。 【解析】(1)根据材料“欧洲文明向欧洲以外的传 26 材料未提士族，元桢为宗室成员，孝文帝的任命体现的 是其个人教化，而非倚重士族支持，排除B项；元桢职 务涉及军事，但孝文帝的告诫侧重民生与礼仪，未涉 及军政建设，排除C项；告诫勿“恃亲骄矜”意在约 束宗室特权，要求平等守礼，而非维护宗室特权，排除 D项。 2.C【解析】材料中1905年四川总督锡良将书院改 名为新式学堂，包括实业和师范学堂，并出现“城乡学 堂林立”的景象，这反映了清政府废除科举后，传统书 院教育被新式教育取代，教育方式发生根本性转变，故 选C项；材料仅提到官方创办学堂，未涉及私人办学情 况，史实上清末新政虽鼓励官办，但私人办学如教会学 校仍存在，未被明确遏制，排除A项；材料强调学堂数 量多，但新式教育推进由官方政策主导，学堂是载体 而非主导力量，排除B项；国民教育体系需全国性普 及制度，1905年四川一地学堂兴起不代表体系形成， 史实上中国系统性国民教育在民国后才逐步建立，排 除D项。 员的选拔与管理 播是与殖民扩张同时进行的”可知，殖民扩张的推动： 根据材料“这些欧洲移民开始效仿英国…形成一种有 欧洲文化背景在而又重实用的‘美洲文化’”可知，移 民文化的影响；根据材料“在殖民地成立议会和代议制 政府”可知，政府的推动；根据材料“19世纪中叶，美 国工业化进程已可与欧洲相匹敌…开始参加帝国主义 瓜分世界的角逐”可知，工业化的扩展。 (2)根据材料“在殖民地成立议会和代议制政府” 并结合所学近代资本主义政治制度的确立可知，资产阶 级代议制；结合所学西方的政党政治可知，政党制度； 结合所学文官制度的内容可知，文官制度；结合所学近 代西方法律制度的发展可知，法律制度：根据材料“独 立以后，美国逐渐发展成为世界上第一个实行总统联邦 制的合众国”可知，国家结构形式。 “第7课近代以来中国的官员选 拔与管理 A【解析】材料批评科举制度自唐以来以文字词章