3.1《地图的基本要素》教学设计2026-2027学年地理商务星球版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦地图基本要素（方向、比例尺、图例和注记），通过谜语导入结合“小明绘制的校园平面图”与完整图对比，引导学生发现缺少要素，构建从生活实例到理论认知的学习支架。 以情境主线和问题驱动为特色，通过对比分析、讨论归纳等方法，培养学生地理实践力（生活中主动用地图）、综合思维（要素关系分析）和区域认知（比例尺与范围详略关系），助力教师高效突破方向判读等重难点，提升学生地图应用能力。

地图的基本要素 一 教学目标 1 通过对比“小明绘制的校园平面图”和“改进后的校园平面图”，认识方向、比例尺、图例和注记等地图基本要素的重要性。 2. 掌握不同类型地图的方向判别方法。 3.能在平面图上量算距离；能初步了解运用地图说明不同比例尺的地图在内容上的差异，并初步学会选择合适的比例尺地图。 4. 让学生在以后的生活和学习中能够积极主动的使用地图。 二、教学重点 方向的判读、比例尺的相关知识、图例。 3、 教学难点 地图上方向的判别。 四、教学方法 讲述法、讨论法。 五、 课时安排 1课时 六、 教学过程 新课导入： 以谜语“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五洲四海没有水，世界各地在眼前。”导入新课。 活动： 师：请同学们先看图，你能读懂小明绘的校园平面图并回答下列问题吗？ 1. 学校的大门朝什么方向？ 2. 教学楼在什么位置？ 3. 旗杆离校门有多远？ 生：…… 师：同学们能不能根据小明绘制的图回答出上面的问题？ 生：不能 师：为什么不能呢？ …… 讲解：小明绘制的并不是一幅完整的校园平面图，少了几个要素，所以我们无法做出判别。 师：完整的校园平面图是什么样的呢？请同学们观察我们课本图2-1-1，这是完整的校园平面图。请同学们仔细观察图片，对比一下两幅图片，你会发现小明绘制的地图和完整的地图相比少了哪些要素？ 生：比例尺、方向、图例和注记 师：不错，同学们观察的很仔细，那么小明绘图缺少的这几个要素就是我们说的地图基本要素。 过渡：要想使人们看懂一幅地图，地图的基本要素是必不可少。下面让我们来具体认识一下每个要素的特点和性质。 （一）方向 人们常说“眼观六路，耳听八方”，那么这“八方”分别是哪些方位呢？ 地图上有东、南、西、北四个基本方向，进一步细分，还可以分为东北、东南、西北、西南等方向，不同的地图表示地平面方向的方法不同。 师：如何判断不同地图上的方向呢？ 1.普通地图，我们通常用“上北下南，左西右东”的方法来判定。 2.有指向标的地图，用指向标来确定方向，指向标永远指示的是正北方。 3.有经纬网的地图，根据经纬线来确定方向。同一条经线表示是正南和正北的方向，同一条纬线表示的是正东和正西方向。 过渡：了解的第一个要素之后，我们来了解一下地图的第二个要素：比例尺（二） 比例尺 ①概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度。 ②公式：比例尺=图上距离／实地距离 ③表示形式：a、线段式：0 50km b、数字式：1：5000000 c、文字式：图上1cm代表实地距离50km。 例：1、将“图上1厘米代表实地距离2千米”，分别转化成线段式和数字式。 2、将“1：1000000”转化成文字式和线段式 。 （学生先动手做，教师后讲） ④大小比较：比例尺的大小就是分数的大小 ⑤比例尺的大小与其所表示范围大小及内容详略的关系 展示：图幅相同的“中国地图”和“北京地图” 问题：哪幅图的比例尺大？哪幅图表示的范围大？哪幅图的内容更详细？由此，你能得出什么结论？ （学生比较、讨论、归纳，然后教师展示结论） ( 略 ) ( 大 ) ( 小 ) ( 详 ) ( 小 ) ( 大 ) ⑥计算：a、比例尺=图上距离／实地距离 b、图上距离=比例尺×实地距离 c、实地距离=图上距离／比例尺 注意：1.比例尺是个分数，表示图上距离比实地距离缩小的倍数，因而不带单位，分子通常为1。 2.计算过程中分子、分母的单位必须统一。计算结果，图上距离一般用厘米表示；实地距离一般用千米或米表示。 过渡：认识地图三要素的最后一个：图例和注记 （三）图例和注记 看地图还要学会认识图例和注记。图例和注记被称为“阅读地图的钥匙” 图例和注记能够帮助我们区别不同类型的地理事物，了解他们的特征。 常见的图例和注记 七、 板书设计 第一节 地图的基本要素 地图的基本要素：方向、比例尺、图例和注记 方向：不同地图上方向的判别 比例尺：比例尺的不同表现形式 比例尺大小和表示实际范围大小和详略程度的关系 图例和注记：地图上常用的图例 8、 课堂练习 1.下列比例尺中最大的是（ D ） A、1：50000 B、图上1厘米代表实地距离50千米 C、0 500㎞ D、1：5000 2.如果在地图上量的两地之间的直线距离为3厘米，图上比例尺1：6000000，则两地间的实地距离为（ B　） A、18千米 B、180千米 C、1800千米 D、18000千米 3.假如4幅地图图幅大小相等，那么表示地理事物可能最详细的是 ( D ) A．世界政治地图 B．北京城市图 C．济南市地形图 D．泰山风景区导游图 九、 教学反思 本节课的设计遵循“以学生为主体，以问题为导向”的教学理念，具有以下特点：情境贯穿，激发兴趣：以“小明绘制校园平面图”为主线，贴近学生生活，激发学习兴趣。问题驱动，层层递进：通过精心设计的问题链，引导学生主动思考、探究，培养学生的地理思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $