第12课《醉翁亭记》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《醉翁亭记》，涵盖作者背景、文言知识、写景手法及主旨探究，通过“四大名亭”情境导入，以复习导入衔接两课时，构建从字词积累到精读赏析再到主旨理解的学习支架。 其亮点在于注重文化自信与语言运用，如作者生平与“唐宋八大家”拓展增强文化认同，文言知识点系统梳理提升语言能力。采用精读赏析与对比阅读，如“乐”字主线分析培养思维能力，骈散结合写法赏析提升审美创造，助力学生深化理解，为教师提供完整教学方案。

第12课 醉翁亭记 九年级语文上册 · 第三单元 · 2026-2027统编（人教）版新教材 第12课 醉翁亭记 第1课时 · 作者背景与一二段精读 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 01 2026-2027统编（人教）版新教材 情境导入 同学们，你们知道中国的'四大名亭'吗？ 安徽滁州的醉翁亭、北京的陶然亭、 湖南长沙的爱晚亭、浙江杭州的湖心亭。 其中，醉翁亭被誉为'天下第一亭'。 它因北宋文学家欧阳修的一篇《醉翁亭记》 而名扬天下，成为千古名胜。 今天，就让我们跟随欧阳修的脚步， 走进琅琊山，走进醉翁亭， 感受那'醉翁之意不在酒'的千古情怀。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 02 2026-2027统编（人教）版新教材 第一课时学习目标 知识与能力 1. 了解欧阳修的生平及文学成就 2. 掌握第一、二段重点文言实词虚词 3. 疏通第一、二段文意，理解内容 过程与方法 1. 诵读课文，感受文章的音韵美 2. 精读赏析醉翁亭的位置与命名 3. 品味山间朝暮四时之景的写法 情感态度与价值观 1. 体会作者寄情山水的乐趣 2. 感受作者与民同乐的情怀 3. 培养热爱自然、热爱生活的态度 学习重难点 重点：掌握字词，疏通文意 难点：品味写景精妙，理解'乐'字 关键：抓住'乐'字贯穿全文 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 03 2026-2027统编（人教）版新教材 作者介绍 · 欧阳修 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁， 晚年又号六一居士，吉州永丰（今江西永丰）人。 北宋著名政治家、文学家、史学家。 【文学成就】 唐宋八大家之一，北宋古文运动的领袖。 主张文章应'明道''致用'，反对浮靡文风。 散文说理畅达，抒情委婉。 【主要作品】 《欧阳文忠公文集》《新五代史》 与宋祁合修《新唐书》 词集《六一词》 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 04 2026-2027统编（人教）版新教材 写作背景 庆历新政失败 宋仁宗庆历五年（1045年）， 以范仲淹、韩琦、富弼为首的'庆历新政'失败。 欧阳修因支持新政，被贬为滁州知州。 当时欧阳修年仅39岁，正值壮年。 滁州为政 欧阳修到滁州后，虽然被贬， 但他没有消沉，而是积极为政。 他宽简为政，与民休息， 滁州出现了政通人和、百废具兴的局面。 《醉翁亭记》写于庆历六年（1046年），是欧阳修被贬滁州后的作品。 文章通过描写醉翁亭的秀丽风光和游人的欢乐场景， 表达了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 05 2026-2027统编（人教）版新教材 课文诵读 · 全文 注意节奏、停顿、重音，感受文章的音韵美 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。 山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。 太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 06 2026-2027统编（人教）版新教材 课文诵读 · 第三、四段 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。 宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 07 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词 · 第一段（上） 环滁皆山也 环：环绕。滁：滁州。皆：全，都。环绕着滁州城的都是山。 林壑尤美 / 蔚然深秀 林壑：树林和山谷。尤：格外。蔚然：茂盛的样子。深秀：幽深秀丽。 水声潺潺 / 泻出于两峰之间 潺潺：流水声。泻：倾泻。于：从。从两座山峰之间倾泻而出。 峰回路转 / 翼然临于泉上 峰回路转：山势回环，路也转弯。翼然：像鸟张开翅膀。临：居高面下。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 08 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词 · 第一段（下） 作亭者谁 / 名之者谁 作：建造。者：……的人。名：命名，名词作动词。之：代指醉翁亭。 太守自谓也 / 饮少辄醉 自谓：自称。辄：就，总是。喝一点酒就醉了。 醉翁之意不在酒 意：意趣，情趣。醉翁的意趣不在于喝酒，而在于欣赏山水的美景。 得之心而寓之酒也 得：领会。寓：寄托。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 09 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词 · 第二段 若夫 / 日出而林霏开 若夫：用在一段话开头。林霏：树林里的雾气。开：散开，消散。 云归而岩穴暝 / 晦明变化 归：聚拢。暝：昏暗。晦明变化：或暗或明，变化不一。 野芳发而幽香 / 佳木秀而繁阴 野芳：野花。发：开放。佳木：好的树木。秀：茂盛。繁阴：浓密的树荫。 风霜高洁 / 水落而石出 风霜高洁：天高气爽，霜色洁白。水落而石出：水位下降，石头显露。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 10 2026-2027统编（人教）版新教材 文言知识点 · 古今异义 意 古义：意趣，情趣。（醉翁之意不在酒） 今义：意思，意见。 去 古义：离开。（去国怀乡——《岳阳楼记》） 今义：到，往。 芳 古义：花。（野芳发而幽香） 今义：芳香。 秀 古义：茂盛，繁茂。（佳木秀而繁阴） 今义：清秀，优秀。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 11 2026-2027统编（人教）版新教材 文言知识点 · 词类活用 名之者谁 名：名词作动词，命名，取名。 给它命名的人是谁？ 有亭翼然临于泉上者 翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样。 有一座亭子像鸟张开翅膀一样高踞在泉上。 山行六七里 山：名词作状语，沿着山路。 沿着山路走了六七里。 故自号曰醉翁也 号：名词作动词，取别号。 所以给自己起了个别号叫醉翁。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 12 2026-2027统编（人教）版新教材 文言知识点 · 一词多义 乐 1. 乐趣，名词。（山水之乐） 2. 欢乐，形容词。（心乐之《小石潭记》） 3. 以……为乐，意动用法。（而不知太守之乐其乐也） 秀 1. 茂盛，形容词。（佳木秀而繁阴） 2. 秀丽，形容词。（望之蔚然而深秀者） 3. 出众，形容词。（秀外慧中） 归 1. 聚拢，动词。（云归而岩穴暝） 2. 归依，动词。（吾谁与归《岳阳楼记》） 3. 返回，动词。（太守归而宾客从也） 临 1. 居高面下，动词。（有亭翼然临于泉上者） 2. 面对，动词。（把酒临风《岳阳楼记》） 3. 到，动词。（临溪而渔） 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 13 2026-2027统编（人教）版新教材 文意疏通 · 第一段 段落作用：写醉翁亭的位置、命名缘由，点出'乐'字 环绕着滁州城的都是山。它西南方向的各个山峰，树林和山谷格外优美，远远望去，树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。 沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。 山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边的，是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。 太守和宾客来这里喝酒，喝一点就醉了，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫'醉翁'。醉翁的意趣不在于喝酒，而在于欣赏山水的美景。 欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 14 2026-2027统编（人教）版新教材 文意疏通 · 第二段 段落作用：写山间朝暮、四时之景，突出'乐亦无穷' 至于太阳出来，树林里的雾气就散开了； 烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了； 或暗或明，变化不一的，是山间的早晨和傍晚。 野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的树荫； 天高气爽，霜色洁白；水位下降，石头显露出来， 这是山间的四季景色。 早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同， 而那快乐也是没有穷尽的。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 15 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '环滁皆山也' '环滁皆山也'：文章开篇第一句，仅五个字。 【赏析要点】 1. 总领全文：一句话概括了滁州的地理环境。 2. 语言简练：五个字，没有多余的修饰。 3. 气势开阔：'环'字写出了群山环绕的气势。 4. 引出下文：由'皆山'到'西南诸峰'， 再到'琅琊'，再到'酿泉'，最后到'醉翁亭'。 据说欧阳修初稿写了几十个字描写滁州的山， 后来反复修改，最后只留了'环滁皆山也'五个字。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 16 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · 醉翁亭的位置 移步换景，由远及近，层层推出醉翁亭 作者描写醉翁亭的位置，采用了'移步换景'的手法： 第一层：环滁皆山也——总写滁州的山。 第二层：其西南诸峰，林壑尤美——写西南方向的山峰。 第三层：望之蔚然而深秀者，琅琊也——写琅琊山。 第四层：山行六七里，渐闻水声潺潺——写山路和水声。 第五层：泻出于两峰之间者，酿泉也——写酿泉。 第六层：峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也——写醉翁亭。 由远及近，由大到小，由面到点，层层递进，最后推出醉翁亭。 像电影镜头一样，从全景慢慢推到特写，引人入胜。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 17 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '翼然临于泉上' '有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。' 【'翼然'赏析】 '翼然'：像鸟张开翅膀一样。运用比喻，把亭子的四角翘起比作鸟张开翅膀。生动形象地写出了醉翁亭的造型之美，赋予亭子以生命感和动态美。 【'临'字赏析】 '临'：居高面下。写出了醉翁亭的位置——高踞在泉水上边。不仅写出了亭子的地理位置， 还写出了亭子的气势——居高临下，视野开阔。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 18 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · 命名缘由 作亭者谁？山之僧智仙也。 运用设问的修辞手法， 自问自答，引起读者注意。 交代了醉翁亭的建造者——山里的和尚智仙。 为下文引出命名者做铺垫。 名之者谁？太守自谓也。 再次运用设问， 交代了醉翁亭的命名者——太守。 '自谓'：用自己的别号来命名。 说明太守与醉翁亭的密切关系。 两个设问句，不仅交代了亭子的建造者和命名者， 还形成了节奏感，使文章富有音韵美。 同时，'太守自谓也'也为下文'醉翁'别号的由来做了铺垫。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 19 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '醉翁之意不在酒' 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 '醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。' 这是全文的核心句，也是千古名句。 【赏析要点】 1. '意'：意趣，情趣。 2. 点明了'醉翁'的真正意趣——不在于喝酒， 而在于欣赏山水的美景。 3. '酒'只是寄托情感的媒介， '山水'才是作者真正的乐趣所在。 4. 这句话奠定了全文的感情基调——寄情山水。 5. 后来演变为成语'醉翁之意不在酒'， 比喻本意不在此而在别的方面。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 20 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '得之心而寓之酒也' '山水之乐，得之心而寓之酒也。' 【字词理解】 得：领会，体会。寓：寄托。 之：代指'山水之乐'。 【句意理解】 欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 【赏析要点】 1. 点明了'心'与'酒'的关系——心是根本，酒是媒介。 2. 作者真正的乐趣在于内心对山水的领会， 喝酒只是把这种乐趣表达出来的方式。 3. 这句话呼应了上文'醉翁之意不在酒'，进一步强调了作者寄情山水的情怀。 4. 为全文奠定了'乐'的基调， 下文的各种'乐'都由此生发。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 21 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · 山间朝暮之景 日出而林霏开，云归而岩穴暝 '若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝， 晦明变化者，山间之朝暮也。' 【朝景】 '日出而林霏开'：太阳出来，树林里的雾气散开。 写出了早晨的明亮、清新。 【暮景】 '云归而岩穴暝'：烟云聚拢，山谷变得昏暗。 写出了傍晚的幽暗、宁静。 【写法】 对偶工整，对比鲜明，一明一暗，一动一静。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 22 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · 山间四时之景 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出 春：野芳发而幽香 野花开放，有一股清幽的香味。从视觉和嗅觉两个角度写春景。 夏：佳木秀而繁阴 好的树木枝叶繁茂，形成浓密的树荫。从视觉角度写夏景的茂盛。 秋：风霜高洁 天高气爽，霜色洁白。从视觉和触觉角度写秋景的清爽。 冬：水落而石出 水位下降，石头显露出来。从视觉角度写冬景的枯寂。 每句只写一季，每句都抓住了该季节最典型的景物特征，语言简练，意境优美。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 23 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '乐亦无穷也' '朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。' 【句意理解】早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是没有穷尽的。 【赏析要点】 1. '朝而往，暮而归'：写出了游山的时间之长，频率之高。 2. '四时之景不同'：总结了第二段的内容——山间朝暮、四时之景各不相同。 3. '而乐亦无穷也'：点明了第二段的主旨——欣赏山水的乐趣是无穷无尽的。 4. '乐'字：这是全文的文眼，贯穿全文。 第一段的'山水之乐'，第二段的'乐亦无穷'， 第三段的'宴酣之乐'，第四段的'禽鸟之乐''游人之乐''太守之乐'， 都围绕'乐'字展开，这句话承上启下，既总结了第二段的写景，又引出了下文的'乐'。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 24 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂讨论 讨论题一 欧阳修被贬滁州，为什么还能'醉翁之意不在酒，在乎山水之间也'？这体现了他怎样的人生态度？ 讨论题二 第二段写山间朝暮、四时之景，为什么要这样详细地描写？这与文章的主旨有什么关系？ 要求：分组讨论，每组推选代表发言，时间5分钟。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 25 2026-2027统编（人教）版新教材 写作特色 · 层层递进 第一段：由远及近，层层推出醉翁亭 环滁皆山 → 西南诸峰 → 琅琊山 → 酿泉 → 醉翁亭（由面到点，由大到小） 第二段：由朝暮到四时，层层展开山水之乐 朝暮之景（日出、云归）→ 四时之景（春夏秋冬）→ 乐亦无穷（由景到情） 全文围绕'乐'字展开，层层递进，结构严谨。 第一段点出'山水之乐'，第二段写'乐亦无穷'， 第三段写'宴酣之乐'，第四段写'太守之乐其乐'，层层深入，最后点明主旨。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 26 2026-2027统编（人教）版新教材 写作特色 · 骈散结合 骈句（对偶句） '日出而林霏开，云归而岩穴暝' '野芳发而幽香，佳木秀而繁阴' '风霜高洁，水落而石出' '临溪而渔，溪深而鱼肥' '酿泉为酒，泉香而酒洌' '射者中，弈者胜' '觥筹交错，起坐而喧哗' 句式整齐，音韵和谐，富有节奏感。 散句 '环滁皆山也。' '作亭者谁？山之僧智仙也。' '名之者谁？太守自谓也。' '醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。' '山水之乐，得之心而寓之酒也。' '朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。' '太守谓谁？庐陵欧阳修也。' 长短错落，自然流畅，与骈句形成鲜明对比。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 27 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 字词解释 1. 环滁皆山也（ ） 2. 林壑尤美（ ） 3. 望之蔚然而深秀者（ ） 4. 有亭翼然临于泉上者（ ）（ ） 5. 名之者谁（ ） 6. 饮少辄醉（ ） 7. 醉翁之意不在酒（ ） 8. 得之心而寓之酒也（ ）（ ） 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 28 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 字词解释（续） 9. 若夫日出而林霏开（ ）（ ） 10. 云归而岩穴暝（ ）（ ） 11. 晦明变化者（ ）（ ） 12. 野芳发而幽香（ ）（ ） 13. 佳木秀而繁阴（ ）（ ） 14. 风霜高洁（ ） 15. 水落而石出者（ ） 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 29 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 句子翻译 1. 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 2. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 3. 山水之乐，得之心而寓之酒也。 4. 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。 5. 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 30 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 句子翻译（续） 6. 风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 7. 朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 8. 环滁皆山也。 9. 名之者谁？太守自谓也。 10. 作亭者谁？山之僧智仙也。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 31 2026-2027统编（人教）版新教材 板书设计 醉翁亭记 欧阳修 第一段：亭的位置（环滁→琅琊→酿泉→醉翁亭） 命名缘由（智仙作亭，太守命名） 点出主旨（醉翁之意不在酒，在乎山水之间也） 第二段：朝暮之景（日出林霏开，云归岩穴暝） 四时之景（春野芳、夏佳木、秋风霜、冬水石） 乐亦无穷（山水之乐，无穷无尽） 文眼：乐 —— 山水之乐 → 宴酣之乐 → 与民同乐 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 32 2026-2027统编（人教）版新教材 拓展延伸 欧阳修其他作品 《秋声赋》——宋代文赋的代表作 《朋党论》——议论文名篇 《卖油翁》——寓言故事，入选教材 《生查子·元夕》——'月上柳梢头，人约黄昏后' 与《岳阳楼记》比较 相同点：都是被贬后所作，都表达了旷达的情怀。 不同点： 《岳阳楼记》——先忧后乐，以天下为己任 《醉翁亭记》——与民同乐，寄情山水 建议课后阅读欧阳修的《秋声赋》，感受其文赋的艺术魅力。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 33 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂小结 本节课我们学习了《醉翁亭记》的第一、二段： 1. 了解了欧阳修的生平及文学成就； 2. 了解了文章的写作背景——庆历新政失败，欧阳修被贬滁州； 3. 掌握了第一、二段的重点文言实词、虚词； 4. 学习了古今异义、词类活用、一词多义等文言知识点； 5. 疏通了第一、二段的文意，理解了内容； 6. 精读赏析了醉翁亭的位置、命名缘由，品味了'翼然''临'等炼字之妙； 7. 精读赏析了山间朝暮、四时之景，品味了写景精妙； 8. 理解了'醉翁之意不在酒'的深刻含义，把握了全文'乐'的基调。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 34 2026-2027统编（人教）版新教材 作业布置 基础作业 1. 背诵第一、二段 2. 抄写第一、二段重点字词及解释 3. 翻译第一、二段全文 提升作业 1. 默写'醉翁之意不在酒，在乎山水之间也'等名句 2. 写一段200字的景物描写 学习本文'骈散结合'的写法 拓展作业 1. 搜集欧阳修的其他作品 如《秋声赋》《朋党论》 2. 了解'唐宋八大家'的其他成员 制作一张'唐宋八大家'手抄报 第12课 醉翁亭记 第2课时 · 三四段精读与主旨探究 九年级语文上册 · 第三单元 · 2026-2027统编（人教）版新教材 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 01 2026-2027统编（人教）版新教材 复习导入 上节课我们学习了《醉翁亭记》的第一、二段： 了解了欧阳修的生平及写作背景； 掌握了第一、二段的重点字词； 感受了醉翁亭的位置之美和山间朝暮四时之景。 我们知道了'醉翁之意不在酒，在乎山水之间也'， 也体会了'山水之乐，得之心而寓之酒也'。 今天我们继续学习第三、四段， 看看太守与滁人、宾客之间有怎样的欢乐场景， 更要探究'太守之乐其乐'的深刻含义。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 02 2026-2027统编（人教）版新教材 第二课时学习目标 知识与能力 1. 掌握第三、四段重点文言实词虚词 2. 疏通第三、四段文意，理解全文 3. 背诵全文，积累文言词汇 过程与方法 1. 精读赏析滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉 2. 对比分析禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐 3. 探究'与民同乐'的主旨 情感态度与价值观 1. 理解'与民同乐'的政治理想 2. 体会作者被贬后的旷达情怀 3. 培养积极乐观的人生态度 学习重难点 重点：赏析四个场景，理解三种乐 难点：理解'太守之乐其乐'的含义 关键：把握'与民同乐'的主旨 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 03 2026-2027统编（人教）版新教材 课文诵读 · 第三段 滁人游 · 太守宴 · 众宾欢 · 太守醉 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应， 伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌， 山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。 宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜， 觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 04 2026-2027统编（人教）版新教材 课文诵读 · 第四段 三种乐 · 点明主旨 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐； 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 太守谓谁？庐陵欧阳修也。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 05 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词 · 第三段（上） 负者歌于途 / 行者休于树 负者：背着东西的人。歌于途：在路上唱歌。行者：走路的人。休于树：在树下休息。 伛偻提携 / 往来而不绝 伛偻：腰背弯曲，指老人。提携：牵扶，指小孩。绝：断绝。往来不断。 临溪而渔 / 溪深而鱼肥 临：到，靠近。渔：捕鱼。溪深而鱼肥：溪水深，鱼儿肥。 酿泉为酒 / 泉香而酒洌 酿泉：用酿泉的水。为：做，酿造。洌：清。泉水香，美酒清。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 06 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词 · 第三段（下） 山肴野蔌 / 杂然而前陈 山肴：野味。野蔌：野菜。杂然：错杂的样子。前陈：在面前摆开。陈，陈列，摆开。 宴酣之乐 / 非丝非竹 宴酣：宴饮尽兴。酣，尽兴地喝酒。丝：弦乐器。竹：管乐器。这里指音乐。 射者中 / 弈者胜 射：这里指投壶，宴饮时的一种游戏。中：投中。弈：下棋。胜：获胜。 觥筹交错 / 苍颜白发 觥：酒杯。筹：酒筹。交错：交相错杂。苍颜：苍老的容颜。白发：花白的头发。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 07 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词 · 第三段（续） 颓然乎其间者 颓然：原指精神不振的样子，这里形容醉态。 乎：相当于'于'，在。 其间：他们中间，指宾客中间。 醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 第三段用了四个'……者，……也'的判断句式， 分别写了四个场景：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。 句式整齐，节奏明快，富有音韵美。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 08 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词 · 第四段 已而夕阳在山 / 人影散乱 已而：不久，后来。夕阳在山：太阳落山。人影散乱：人影纵横散乱。 树林阴翳 / 鸣声上下 阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。鸣声上下：鸟儿到处鸣叫。上下，指高处和低处。 游人去而禽鸟乐也 去：离开。禽鸟：飞鸟。乐：快乐。游人离开后，鸟儿就快乐了。 太守之乐其乐也 乐其乐：以游人的快乐为快乐。第一个'乐'是意动用法，以……为乐；第二个'乐'是名词，快乐。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 09 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词 · 第四段（续） 醉能同其乐 醉：喝醉了。同其乐：同大家一起欢乐。其，他们，指滁人和宾客。 醒能述以文者 醒：酒醒后。述：记述。以文：用文章。者：……的人。酒醒后能用文章记述这种快乐的人。 太守谓谁 谓：是，为。太守是谁呢？ 庐陵欧阳修也 庐陵：庐陵郡，今江西吉安。欧阳修是庐陵人，所以说'庐陵欧阳修'。也：语气词，表判断。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 10 2026-2027统编（人教）版新教材 文言知识点 · 词类活用 山行六七里 山：名词作状语，沿着山路。 沿着山路走了六七里。 有亭翼然临于泉上者 翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样。 有一座亭子像鸟张开翅膀一样高踞在泉上。 名之者谁 名：名词作动词，命名，取名。 给它命名的人是谁？ 太守之乐其乐也 乐（第一个）：意动用法，以……为乐。 太守以游人的快乐为快乐。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 11 2026-2027统编（人教）版新教材 文意疏通 · 第三段 段落作用：写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景 至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息， 前面的人呼唤，后面的人答应，老人弯着腰走，小孩由大人领着走， 来来往往，络绎不绝的，是滁州人在出游。 到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香，美酒清； 野味野菜，错杂地在面前摆开的，是太守在宴请宾客。 宴饮尽兴的乐趣，不在于音乐；投壶的投中了，下棋的下赢了， 酒杯和酒筹交相错杂，人们时起时坐，大声喧哗的，是宾客们在欢乐。 苍老的容颜，花白的头发，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 12 2026-2027统编（人教）版新教材 文意疏通 · 第四段 段落作用：写日暮而归，对比三种乐，点明主旨——与民同乐 不久，太阳落山了，人影纵横散乱， 太守返回，宾客们跟随着。 树林枝叶茂密成荫，鸟儿到处鸣叫， 游人离开后，鸟儿就快乐了。 然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣； 人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。 喝醉了能同大家一起欢乐，酒醒后能用文章记述这种快乐的人，是太守。 太守是谁呢？是庐陵的欧阳修。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 13 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · 滁人游 '至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。' 【赏析要点】 1. '负者歌于途'：背着东西的人在路上唱歌——轻松愉快。 2. '行者休于树'：走路的人在树下休息——悠闲自在。 3. '前者呼，后者应'：前呼后应——热闹欢乐。 4. '伛偻提携'：老人和小孩——老少皆乐。 5. '往来而不绝'：络绎不绝——游人众多。 这几句话写出了滁州人安居乐业、欢乐出游的场景， 从侧面反映了欧阳修治理滁州的政绩。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 15 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · 众宾欢 宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错 宴酣之乐，非丝非竹 宴饮尽兴的乐趣，不在于音乐。 '丝'指弦乐器，'竹'指管乐器。 这里的'乐'不是来自音乐， 而是来自人与人之间的欢乐互动。 体现了太守宴的简朴和真趣。 射者中，弈者胜 投壶的投中了，下棋的下赢了。 '射'指投壶，古代宴饮时的游戏。 '弈'指下棋。 宾客们各展所长，尽情欢乐。 没有等级之分，只有朋友之乐。 '觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。' 酒杯和酒筹交相错杂，人们时起时坐，大声喧哗——宾客们尽情欢乐。 这几句话写出了宴会的热闹气氛，宾客们无拘无束，尽情欢乐。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 16 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · 太守醉 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也 【字词理解】 苍颜：苍老的容颜。 白发：花白的头发。 颓然：这里形容醉态，醉醺醺的样子。 乎其间：在宾客中间。 【赏析要点】 1. '苍颜白发'：写出了太守的外貌——苍老、花白。欧阳修当时年仅39岁，但因被贬谪，心力交瘁，所以显得苍老。 2. '颓然乎其间'：写出了太守的醉态——醉醺醺地坐在宾客中间，无拘无束，与民同乐。 3. 这个'醉'不仅是酒醉，更是心醉—— 为山水之美而醉，为滁人之乐而醉，为与民同乐而醉。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 17 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · 四个场景的关系 滁人游 写滁州人欢乐出游，是宴游的背景。 反映了太守治理有方，百姓安居乐业。 太守宴 写太守宴请宾客，是宴游的核心。 食物简朴，就地取材，体现与民同乐。 众宾欢 写宾客们尽情欢乐，是宴游的高潮。 无拘无束，各展所长，气氛热烈。 太守醉 写太守醉态，是宴游的顶点。 苍颜白发，颓然其间，与民同乐。 四个场景，由远及近，由外到内，层层递进，最后推出'太守醉'。滁人游是背景，太守宴是核心，众宾欢是高潮，太守醉是顶点。四个场景都围绕'乐'字展开，体现了'与民同乐'的主旨。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 14 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · 太守宴 '临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌， 山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。' 【赏析要点】 1. '临溪而渔，溪深而鱼肥'：到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥。 ——就地取材，简朴自然。 2. '酿泉为酒，泉香而酒洌'：用酿泉的水酿酒，泉水香，美酒清。 ——泉水酿酒，别有风味。 3. '山肴野蔌，杂然而前陈'：野味野菜，错杂地摆开。 ——山珍野味，丰盛热闹。 太守宴没有山珍海味，只有就地取材的鱼、酒、野菜，但这正体现了太守与民同乐、简朴自然的作风。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 18 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · 日暮而归 '已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。' 【字词理解】 已而：不久，后来。 夕阳在山：太阳落山。 人影散乱：人影纵横散乱。 从：跟随。 【赏析要点】 1. '夕阳在山'：写出了时间的推移——从白天到傍晚。 2. '人影散乱'：写出了人们尽兴而归的场景——游了一天，大家都尽兴了，三三两两地返回。 3. '太守归而宾客从也'：太守返回，宾客们跟随。写出了太守与宾客之间的亲密关系，也体现了太守的亲和力。 这几句话承上启下，既结束了第三段的宴游场景，又引出了第四段的'三种乐'的对比。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 19 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · 禽鸟之乐 '树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。' 【字词理解】 阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。 鸣声上下：鸟儿到处鸣叫。上下，指高处和低处。 【句意理解】 树林枝叶茂密成荫，鸟儿到处鸣叫，游人离开后，鸟儿就快乐了。 【赏析要点】 1. '树林阴翳，鸣声上下'：写出了傍晚山林的景象——枝叶茂密，鸟鸣声声，充满生机。 2. '游人去而禽鸟乐也'：游人离开后，鸟儿就快乐了。这是因为游人在的时候，鸟儿被惊扰了； 游人离开后，鸟儿又恢复了自由和快乐。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 20 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · 三种乐对比 禽鸟之乐 '禽鸟知山林之乐，而不知人之乐' 乐的内容：山林的自由 乐的层次：最低——只知自然之乐 特点：本能的、简单的快乐 游人之乐 '人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也' 乐的内容：跟随太守游玩 乐的层次：中等——知人事之乐 特点：跟随的、表面的快乐 太守之乐 '太守之乐其乐也' 乐的内容：以游人的快乐为快乐 乐的层次：最高——与民同乐 特点：无私的、深刻的快乐 三种乐，层层递进，由低到高，最后推出'太守之乐其乐'——与民同乐。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 21 2026-2027统编（人教）版新教材 主旨探究 · '太守之乐其乐也' '人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。' 【字词理解】 从：跟随。 乐其乐：以游人的快乐为快乐。第一个'乐'：意动用法，以……为乐。第二个'乐'：名词，快乐。 【句意理解】人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。 【深刻含义】 1. 太守的乐，不是为自己的乐，而是为百姓的乐而乐。 2. 太守的乐，是'与民同乐'——把百姓的快乐当作自己的快乐。 3. 这是一种无私的、高尚的快乐，是一种政治理想。 4. 虽然被贬，但没有消沉，而是积极为政，使滁州百姓安居乐业，这正是他'与民同乐'的体现。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 22 2026-2027统编（人教）版新教材 主旨探究 · '醉能同其乐，醒能述以文' '醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。' 【字词理解】 醉：喝醉了。 同其乐：同大家一起欢乐。 醒：酒醒后。 述以文：用文章记述。 【句意理解】 喝醉了能同大家一起欢乐，酒醒后能用文章记述这种快乐的人，是太守。 【赏析要点】 1. '醉能同其乐'：喝醉了能同大家一起欢乐——体现了太守与民同乐的情怀。 2. '醒能述以文'：酒醒后能用文章记述这种快乐——体现了太守的文学才华，点明了本文的写作缘由。 3. 这句话总结了太守的两种境界：醉时——与民同乐，享受生活； 醒时——记述快乐，传之后世。 4. 这正是欧阳修被贬后的人生态度—— 既不消极避世，也不怨天尤人，而是积极为政，与民同乐。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 23 2026-2027统编（人教）版新教材 对比阅读 · 与《岳阳楼记》比较 《岳阳楼记》范仲淹 写作背景：庆历新政失败，被贬邓州。 核心观点：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 忧乐观：先忧后乐，以天下为己任。 表达方式：由景入情，由情入理，重在议论。 风格：气势磅礴，议论风发。 《醉翁亭记》欧阳修 写作背景：庆历新政失败，被贬滁州。 核心观点：醉能同其乐，醒能述以文。 忧乐观：与民同乐，寄情山水。 表达方式：由景入情，由事入理，重在描写。 风格：清丽婉转，韵味悠长。 两篇文章都是被贬后所作，都表达了旷达的情怀和高尚的政治理想。 范仲淹'先忧后乐'，以天下为己任；欧阳修'与民同乐'，以百姓之乐为乐。 两者殊途同归，都体现了中国古代文人的家国情怀和责任担当。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 24 2026-2027统编（人教）版新教材 写作特色 · 结构精巧 主线清晰 全文以'乐'字为主线，贯穿始终。 第一段：山水之乐 第二段：乐亦无穷 第三段：宴酣之乐 第四段：太守之乐其乐 层层递进 由景到情，由事到理，层层深入。 亭的位置 → 山间景色 → 宴游场景 → 三种乐对比 最后点明'与民同乐'的主旨。 前后呼应 开头'醉翁之意不在酒'与结尾'醉能同其乐'呼应。 开头'太守自谓'与结尾'太守谓谁？庐陵欧阳修也'呼应。 骈散结合 骈句对偶工整，音韵和谐；散句长短错落，自然流畅。 两种句式交替使用，形成独特的节奏感。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 25 2026-2027统编（人教）版新教材 写作特色 · 二十一个'也'字 《醉翁亭记》全文共用了二十一个'也'字，形成了独特的艺术风格。 【'也'字的作用】 1. 判断作用：'……者，……也'是文言文中的判断句式。 如'望之蔚然而深秀者，琅琊也。' 2. 舒缓语气：'也'字用在句末，使语气舒缓从容， 形成了一唱三叹的韵味。 3. 贯穿全文：二十一个'也'字，像一条线索， 把全文串联起来，形成了统一的风格。 4. 体现情感：'也'字的反复使用， 体现了作者从容不迫、悠然自得的心境。 据说欧阳修初稿写完后，把开头的几十个字改成了'环滁皆山也'， 全文的'也'字也经过了反复推敲，才形成了今天的样子。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 26 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 字词解释 1. 负者歌于途（ ） 2. 伛偻提携（ ）（ ） 3. 往来而不绝者（ ） 4. 临溪而渔（ ）（ ） 5. 泉香而酒洌（ ） 6. 山肴野蔌（ ）（ ） 7. 杂然而前陈者（ ） 8. 宴酣之乐（ ） 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 27 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 字词解释（续） 9. 非丝非竹（ ）（ ） 10. 射者中，弈者胜（ ）（ ） 11. 觥筹交错（ ）（ ） 12. 颓然乎其间者（ ） 13. 已而夕阳在山（ ） 14. 树林阴翳（ ） 15. 太守之乐其乐也（ ）（ ） 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 28 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 句子翻译 1. 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 2. 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 3. 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 4. 树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 5. 临溪而渔，溪深而鱼肥。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 29 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 句子翻译（续） 6. 酿泉为酒，泉香而酒洌。 7. 山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。 8. 宴酣之乐，非丝非竹。 9. 觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 10. 太守谓谁？庐陵欧阳修也。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 30 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂讨论 讨论题一 欧阳修被贬滁州，却能'与民同乐'，这体现了他怎样的人生态度？对我们有什么启示？ 讨论题二 '醉能同其乐，醒能述以文'，你如何理解这句话？这体现了欧阳修怎样的精神境界？ 要求：分组讨论，每组推选代表发言，时间5分钟。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 31 2026-2027统编（人教）版新教材 板书设计 醉翁亭记 欧阳修 第三段：滁人游（负者歌、行者休、伛偻提携） 太守宴（临溪渔、酿泉酒、山肴野蔌） 众宾欢（射者中、弈者胜、觥筹交错） 太守醉（苍颜白发、颓然其间） 第四段：禽鸟之乐（知山林之乐，不知人之乐） 游人之乐（知从太守游而乐，不知太守之乐） 太守之乐（乐其乐——与民同乐） 主旨：醉能同其乐，醒能述以文——与民同乐 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 32 2026-2027统编（人教）版新教材 拓展延伸 欧阳修的'六一居士' 欧阳修晚年号'六一居士'。 有人问他'六一'是什么意思？ 他说：'吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷， 有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。' 客人说：'这才五个一啊？' 欧阳修说：'以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？' 与《丰乐亭记》比较 欧阳修在滁州还写了《丰乐亭记》。 《丰乐亭记》重点写'丰乐'——百姓安居乐业的快乐。 《醉翁亭记》重点写'醉乐'——太守与民同乐的快乐。 两篇文章互为补充，都体现了欧阳修的政治理想。 建议课后阅读《丰乐亭记》，与本文比较阅读，深入理解欧阳修的思想。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 33 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂小结 本节课我们学习了《醉翁亭记》的第三、四段： 1. 掌握了第三、四段的重点文言实词、虚词； 2. 疏通了第三、四段的文意，理解了全文内容； 3. 精读赏析了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景； 4. 对比分析了禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐三种乐； 5. 深入理解了'太守之乐其乐'的含义——与民同乐； 6. 理解了'醉能同其乐，醒能述以文'的精神境界； 7. 学习了本文结构精巧、骈散结合、二十一个'也'字等写作特色； 8. 与《岳阳楼记》比较阅读，理解了两位文学家的家国情怀。 九年级语文上册 · 第三单元 · 醉翁亭记 34 2026-2027统编（人教）版新教材 作业布置 基础作业 1. 背诵全文 2. 抄写全文重点字词及解释 3. 翻译全文 提升作业 1. 默写全文主旨句 '醉能同其乐，醒能述以文者，太守也' 2. 写一篇300字的读后感 谈谈对'与民同乐'的理解 拓展作业 1. 阅读欧阳修的《丰乐亭记》 与本文比较阅读 2. 搜集'与民同乐'的历史故事 制作一张手抄报 谢谢聆听 醉能同其乐，醒能述以文 $