第一单元 第4课 西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固-【新课程能力培养】2026-2027学年高中历史中外历史纲要上练习手册（统编版）

N 高中历史必修中外历史纲要上（统编版） (2)不认同。应坚守“孤证不立、阙闻则疑”的精 神，运用“二重证据法”进行多元互证，才能最终认定 历史真实。原因：其一，两则史料的时代不一致。《史 记·陈涉世家》记叙的是秦二世时期，而《徭律》是秦 始皇时期。其二，戍边渔阳当遵循《戍律》，秦二世时 《戍律》是否等同于《徭律》，尚需考证。 认同。《史记》的文献史料价值历来被公认。（或 相关合理表述，也可以酌情给分) (3)①《史记》属于传世文献史料。长期以来《史 记》是研究秦代历史的权威之作。 ②云梦秦简属于实物史料或出土文献，它可以印 证、纠正或补充传世文献，有较高的史料价值。 【解析】第(1)题第一问依据材料一“请立诸子，唯 上幸许”“廷尉李斯议曰”“今海内赖陛下神灵一统，皆 为郡县”“廷尉议是”概括作答。第二问依据材料二“明 法度，定律令，皆以始皇起”、材料三“然而公天下之端 自秦始”和所学知识分析。第(2)题分析材料四中两段 史料，两段史料的说法有较大的出入，因此对于“司马迁 的记载有违历史事实”的结论，如果不认同，可提出应坚 守“孤证不立、阙闻则疑”的精神：如果认同，可提出 《史记》文献史料价值历来被公认。（或其他相关合理表 述，也可以酌情给分)。第(3)题依据所学知识，《史 记》属于文献史料，长期以来《史记》是研究秦代历史的 权威之作。而云梦秦简属于实物史料或出土文献，它可以 印证、纠正或补充传世文献，有较高的史料价值等。 i 第4课西汉与东汉一统一多民 族封建国家的巩固 素养达标 1.B【解析】重视秦朝的文书，实际上继承了秦朝 的基本政治制度，汉承秦制，故B项正确：汉初实行的 黄老学说，道家思想，故A项错误；充分发挥文书功 能，只是表面现象，故C项错误：材料并没有体现熟知 秦朝的典章制度，故D项错误。 2.D【解析】题干内容可以分为两部分，前半部分 说的是汉初政府抑制商人的举措，后半部分强调的是汉 初对商人的限制在现实生活中已经被打破了，故D项最 符合题意。A项与C项中叙述的内容严重不符合史实， B项的结论与材料内容没有必然联系。 3.A【解析】根据材料并结合所学知识可知，汉朝 时期，冶铁行业门类较多，有生产铁农具和兵器的，也 有生产日用品的，A项正确：材料没有体现这些铁制器 具是官营手工业生产的，排除B项；材料没有反映民营 冶铁业发展情况，无法得出遭排挤的情况，排除C项； 材料没有前代技术情况，无法进行对比，得出技术进步 的结论，排除D项。 4.D【解析】A项错误，材料并未说明商人可以经 营什么样的行业或者是不能经营什么样的行业：B项明 92 显错误，材料明显体现的是加强对商人的管理，与增加 税收相反；C项错误，材料说明商人有单独的户籍，不 能有土地，目的是抑制商业的发展，让更多的人从事农 业；D项正确，小农经济是封建社会的经济基础，统治 者实行重农抑商的政策，保护发展小农经济。 5.D【解析】铸币权收归中央与空前强化君主专制 无关，排除A项；首次实现了国家统一的是秦朝，排除 B项：铸币权收归中央不会加重百姓赋税负担，排除C 项；由材料“汉武帝下令禁止郡国和民间私铸钱币，指 定专门官吏负责铸造五铢钱，作为法定货币”可知，汉 武帝将铸造货币的权力收归中央，有利于加强中央集 权，故D项正确。 能力提升 6.A【解析】根据材料信息并结合所学可知，新疆 地区出土了中原地区的物件，说明两个地区有一定的交 往，A项正确；“开始流传”表述错误，阴阳学说产生 于夏朝，它是我国古代哲学的源流和基础，排除B项： “丝绸之路始终动荡不安”此说法过于绝对，排除C项； 材料未对西域织锦技术和内地的织锦技术进行对比，无 法得出西域织锦技术赶超内地，排除D项。 7.C【解析】根据所学知识可知，汉武帝于公元前 127年颁布“推恩令”，根据题干时间公元前126年、 “汉河间献王诸多成年儿子同时被封为列侯”及“列侯 所辖土地在原河间国故地”等内容可知，该做法与“推 恩令”内容相一致，故选C项；公元前126年是汉武帝 统治时期，而不是“汉高祖”，排除A项：题干述及的 是分封列侯，而不是“削减”封地，排除B项；七国之 乱发生在汉景帝时期，排除D项。 8.A【解析】由表中“东汉的纸张…西汉…不 便于书写…东汉纸…纸上残存文字墨迹…文帝、 景帝时期的纸张…有黑线绘制…”等信息可知，西 汉时期的纸还不便于书写，东汉时已经出现文字墨迹， 说明东汉时期的纸可用于书写，造纸技术发展进步了， 故选A项：材料仅反映出汉代造纸术有所进步，反映不 出纸成为主要书写材料，排除B项；表中信息说明纸的 存在，未体现造纸术的状况，不能得出西北造纸工艺领 先全国的结论，排除C项；根据表中信息可知，东汉时 期的纸张可以用于书写，但无法判断是蔡伦改进的造纸 术推广的结果，排除D项。 9.C【解析】根据题干内容可知，樊宏所经营的家 业“赀至巨万”，他“赈赡宗族，恩加乡闾”，说明东汉 时期的田庄经济还是具有一定的历史进步性，故C项正 确：题干内容没有涉及控制地方政治经济的相关内容， 也没有述及造成土地兼并的问题，故A、B两项错误； 题干中“赈赡宗族，恩加乡闾”这种做法有利于团结宗 族，而不是加剧阶级矛盾，故D项错误。 10.(1)地方行政制度：郡县与分封并行制 政治措施：①颁布“推恩令”。②加强皇权，削弱 参考答案与解析 丞相权力，设立中朝。③确立察举制。④设刺史，进行 “郡县与分封并行制”概括作答；汉武帝加强中央集权 巡视监察。⑤任用酷吏治理地方，严厉打击豪强、游侠 的政治措施可从“推恩令”、察举制、刺史监察地方、 等社会势力的不法行为。 任用酷吏等方面作答。 (2)君主：汉武帝。影响：儒学成为我国封建社会 第(2)题根据所学知识可知，采纳董仲舒建议的皇 的主流意识形态 帝是汉武帝。影响根据材料二“皆绝其道…邪辟之说灭 【解析】第(1)题汉初的地方行政制度据材料一 息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣”概括作答。 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一 多民族封建国家的发展 ·"第5课三国两晋南北朝的政权更 能力提升 6.A【解析】少数民族政权国君苻坚仰慕儒家经典 迭与民族交融 并恢复中央和地方各级学校，学习儒家经典，这有利于 素养达标 促进少数民族与汉族文化的交流，有利于民族交融，故 1.B【解析】结合所学知识可知，东晋是士族势力 选A项；B项“消除了”表述太绝对，错误；苻坚推动 发展的鼎盛时期。东晋政权是司马睿倚仗琅琊王氏之王 少数民族学习儒家经典，与动摇中央集权、经济重心南 导、王敦等的策划和支持建立起来的，政权的管理和运 移无关，排除C、D两项。 行也是依靠这些门阀士族支撑的，东晋时期琅琊王氏家 7.C【解析】材料表明司马氏、赫连勃勃、苻坚等政 族与当时皇室力量势均力敌，甚至还有过之，故谚称 权领袖都宣称自己的祖先起源于华夏始祖，说明他们都认 “王与（司）马，共天下”，因此B项正确；材料与爱惜人： 同华夏文明，表明华夏认同观念的强化，故选C项；材料 才的说法无关，排除A项；材料与地方割据力量强大无 概述的是各统治者对华夏观念的认同，不涉及政治制度， 关，排除C项；中国古代社会是专制社会，排除D项。 排除A项：文化交流是双向的，材料并未反映政权之间的 2.C【解析】据材料“魏晋南北朝时期，江南地区 交流，排除B项：“社会共识”的说法不成立，材料只反 摆脱了原先落后停滞的状态”并结合所学可知，江南地 映了政权领袖的观点，并非群众的观点，排除D项。 区摆脱了原先落后停滞的状态，是因为北方战乱，北民 8.B【解析】根据材料“通过杂居、通婚、商业贸易 南迁，带去了先进的生产技术和生产工具，促进了江南 往来乃至互相争斗等方式，与当地民族，主要是汉族之 的发展，故C项正确；A项与材料时间不符；社会动荡 间产生广泛联系并相互影响”可知，江汉、江淮一带的 不安不利于经济发展，B项错误：丝绸之路开辟于西 蛮族与汉族的民族交融通过不同方式进一步加强，故选 汉，D项错误。 B项：根据材料“通过杂居、通婚、商业贸易往来”可 3.C【解析】依据所学知识可知，北魏孝文帝改革 知，材料反映的是民族交融，而非民族矛盾，排除A项； 的“除旧布新”主要体现在革除鲜卑族的旧俗，吸收汉 根据材料“与当地民族，主要是汉族之间产生广泛联系 族的先进文化，故C项正确：废分封、行县制是商鞅变 并相互影响”可知，这一现象是各民族间互相学习，不 法的内容，故A项错误；实行盐铁专营、“罢黜百家， 可能摧毁各民族的文化自信，排除C项；根据材料“主 尊崇儒术”是汉武帝的统治措施，故B、D两项错误。 要是汉族之间产生广泛联系并相互影响，他们一起为长 4.D【解析】从材料“国家兴自北土，徙居平城， 江中下游地区经济的发展做出了贡献”可知，这一现象 虽富有四海，文轨未一，此间用武之地”可以看出为了 是民族交融，有利于多民族国家的统一，排除D项。 巩固统治，孝文帝决定实行迁都洛阳，故D项正确； 9.C【解析】“宗有功、祖有德”是儒家传统文化 “将无主的荒地分给农民”在题干中没有体现，故A项错： 的精神内涵，孝文帝作为少数民族首领按照汉族的传统 误：北魏是北方少数民族鲜卑族建立的政权，没有采取 设庙祭拜，体现了对儒家文化的认同，故选C项：孝文 重文轻武政策，也不符合题意，故B项错误；“大量引 帝改革顺从了儒家思想，并未对其造成冲击，排除A 进南方优秀人才”在题干材料中没有体现，故C项错误。 项：少数民族学习汉族的文化有利于民族交融，不会激 5.D【解析】根据图片“汉族妇女制作蒸馍和烙饼” 化民族矛盾，排除B项；材料强调的是少数民族对儒家 “北朝穿汉服的贵族妇女”“南朝穿胡服的宫廷乐队” 文化的学习，对加强中央集权没有直接影响，排除D项。 可知，这些图片反映的主题是汉族与少数民族之间的交 10.史料价值：北魏正书石刻《元勰妃李媛华墓志》 融，D项正确：北朝南朝时期没有建立统一多民族国 是研究北魏历史的一手史料，可信度较高：对研究北魏 家，排除A项：只有第二幅图可以体现少数民族汉化， 的政治制度、思想文化、民族交融等（或北魏孝文帝改 排除B项；材料图片主要反映的是民族之间的交融，没 革)具有重要价值：墓志作为实物史料可以与文献史料 有说明北方游牧民族内迁的影响，排除C项。 :相互印证。局限性：可能存在墓主人或其家人美化、夸第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 (2)基于材料四信息，某研究者得出 (3)材料四中的①②两则材料分别属于 “司马迁的记载有违历史事实”的结 什么史料？其史料价值如何？ 论。你是否认同这一观点？为什么？ 第4课西汉与东汉 一统一多民族封建国家的巩固 养达标 1.东汉王充在《论衡》中说：“萧何入秦， 戟等兵器，也有镜、剪等日常用具。该发 收拾文书（国家档案文献），汉所以能制 现表明汉代() 九州者，文书之力也。”其意在说明，西： A.冶铁行业门类较多 汉成功地实现对全国的统治，是因为汉初 B.官营手工业日渐发达 ( C.民营冶铁业遭排挤 A.实行了崇尚儒家的政策 D.冶铁技术有显著进步 B.继承了秦朝的基本制度 4.《汉书·食货志》记载：“贾人有市籍，及 C.未能充分发挥文书功能 家属，皆无得名田，以便农。敢犯令，没 D.官吏熟知秦朝典章制度 人田货。”该禁令的主要日的是（) 2.汉初，官方禁止商人“衣丝乘车”，但后来 A.限制商人经营范围B.增加赋税收入 一些商人“假二千石（官员级别）舆服导 C.加强商人户籍管理D.保护小农经济 从作倡乐，奢侈日甚”。这反映出( ):5.公元前113年，汉武帝下令禁止郡国和民 A.朝廷的抑商政策发生了重大转变 间私铸钱币，指定专门官吏负责铸造五铢 B.休养生息造成消费观念的改变 钱，作为法定货币。这一举措（) C.官员与商人的社会地位渐趋一致 A.空前强化了君主专制 D.原有规制受到商业发展的挑战 B.首次实现了国家统一 3.北京清河镇附近曾发现汉代铁器遗址，其： C.加重了百姓赋税负担 中出土的铁器有锄、铲等农具，刀、剑、 D.有利于加强中央集权 能力提升 6.1995年，新疆尼雅遗址发现一处东汉夫 物品放置在一起。材料可以佐证() 妻合葬墓，男性墓主右臂绑有“五星出东： A.中原与西域的交通往来 方利中国”织锦护臂，和弓箭、短剑鞘等：B.阴阳五行学说开始流传 练 N 高中历史必修中外历史纲要上（统编版） C.丝绸之路始终动荡不安 期() D.西域织锦技术赶超内地 A.豪强地主控制地方政治经济 7.公元前126年的一天，汉河间献王诸多成 B.田庄经济发展迅速造成土地兼并 年儿子同时被封为列侯，列侯所辖土地在 C.田庄经济具有一定的进步性 原河间国故地。他们被分封主要是因为 D.豪强地主剥削人民加剧阶级矛盾 10.阅读材料，完成下列要求。 A.汉高祖分封同姓诸侯王 材料一西汉初年的各种制度基本沿袭 B.汉景帝削减诸侯王封地 秦朝，史称“汉承秦制”，但地方行政制 C.汉武帝实施“推恩令” 度采取郡县与分封并行制。…汉高 D.七国之乱的平定 祖…“惩亡秦孤立之败”，陆续分封了 8.造纸术何时问世，一直是学术界争论的重 一批同姓诸侯王。…这给汉王朝的统 大问题。下表中的考古发现在一定程度上 治和稳定埋下了隐患。 反映了汉代造纸术的发展情况。表中信息 一普通高中教科书历史必修《中 可以反映出( 外历史纲要》（上） 出土年份 出土情况 材料二臣愚以为诸不在六艺之科孔子 内蒙古额济纳旗出土了东汉的纸 之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之 1942年 张，纸上有墨色字迹，但词句不 说灭息，然后统纪可一而法度可明，民 甚完整 西安灞桥出土了西汉时期的麻纸， 知所从矣。 1957年 还不便于书写 《汉书·董仲舒传》 甘肃省出土了一批东汉纸。纸上 (1)根据材料一并结合所学知识，概括 1974年 残存文字墨迹，可辨出“青贝” 汉初的地方行政制度及汉武帝加强 等字 甘肃放马滩出土了文帝、景帝时 中央集权的政治措施。 1986年 期的纸张，上有黑线绘制的山 河、道路等 A.汉代造纸技术发展进步 B.东汉纸已成为主要书写材料 C.西北造纸工艺领先全国 (2)根据材料二并结合所学知识，指出 D.蔡伦改进的造纸术得到推广 董仲舒的思想主张被哪位君主采纳， 9.史书记载东汉樊宏“开广田土三百余顷。 分析其对儒学发展产生的主要影响。 其所起庐舍，皆有重堂高阁，陂渠灌注。 又池鱼牧畜…作器物，先种梓、漆… 积以岁月，皆得其用。赀至巨万，而赈 赡宗族，恩加乡闾”。据材料可知东汉时 8 练