1.1研究放大镜 课件-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学课件聚焦放大镜（凸透镜），核心知识点为其“中央厚、边缘薄、透明”的结构特点及放大功能。课堂导入通过“鱼缸水肉眼观察不清”“显微镜发明前观察工具”等问题，引导学生从肉眼观察过渡到工具使用，借助对比不同镜片（近视镜、玻璃球等）的观察现象，搭建归纳放大镜特征的学习支架。 其亮点在于以科学思维和探究实践为核心，通过对比实验（如不同镜片截面与成像现象）引导学生抽象“凸度与放大倍数”关系，结合“观察指纹、叶片记录细节”“用圆底烧瓶自制放大镜”等活动，培养推理论证与动手能力。态度责任上激发对微小世界的好奇，帮助学生体会工具延伸视觉功能，教师可通过“练一练”巩固知识，提升教学效率。

1.1研究放大镜 教学目标 科学观念 知道放大镜（凸透镜）是中央厚、边缘薄的透明镜片，具有放大物体图像的作用。 了解放大倍数不同的放大镜，镜片凸度不同（放大倍数越大，镜片越厚/凸度越大）。 科学思维 通过比较肉眼与放大镜观察的结果，归纳放大镜的成像特点。 依据“中央厚、边缘薄、透明”的特征，推理判断生活中哪些物体具有放大功能。 教学目标 探究实践 能使用放大镜观察叶片、花粉、土壤、文字等，细致记录并描述新发现。 尝试用透明塑料膜、水滴等材料，根据凸透镜特点自制简易放大镜。 态度责任 对观察工具的放大现象保持好奇，乐于细致观察并发现物体更多的细节。 体会到工具能延伸人的视觉功能，认识到技术进步帮助人类获取更多信息。 教学重难点 教学重点 认识放大镜（凸透镜）“中央厚、边缘薄、透明”的结构特点，理解它能放大物体图像的原因。 学习用放大镜进行观察，比较并与肉眼观察结果不同，记录物体的细微特征。 教学难点 从多种镜片（近视镜、平面镜、玻璃球、透明圆柱体等）中抽象出“凸度”与“放大倍数”的关系，理解“中央厚、边缘薄”是放大的关键条件。 将发现的镜片特点迁移到自制放大镜的活动中（如水滴、透明圆底烧瓶等），实现原理的应用。 聚焦： 鱼缸里的水看起来有点脏，想知道水中有什么，用肉眼直接观察能看清吗？ 聚焦： 列文虎克用自制显微镜观察一滴水。 聚焦： 在显微镜被发明出来之前，人们是用什么工具观察微小世界？ 珠宝玉石鉴定 学生观察动物 精密仪器修理 农林专家研究 公安物证检验 考古文物研究 探索： 我们可以用放大镜观察太阳吗？ 我们可以用放大镜观察细菌吗？ 我们可以用放大镜观察指纹吗？ 用放大镜观察身边的物体 1）人眼、物不动，移动放大镜，直至图像大且清晰。 2）人眼、放大镜不动，放大镜靠近眼睛，移动物体，直至图像大且清晰。 探索：（可以用简图表示） 观察的物体 科学书上图片（或文字） 叶片 …… 观察到的现象 看到油墨的颗粒、纸张纤维 有叶脉，看到细小的绒毛气孔 …… 探索： 放大镜有什么作用？ 放大物体的图像 探索： 为什么放大镜能放大物体的图像？它的镜片有什么特点？ 近视镜片 平面玻璃片 玻璃球 平面镜 放大镜镜片 探索： 能放大物体图像的镜片有什么共同特点？ 透明玻璃球 放大 放大 不变 缩小 不能看到下面 只有中间厚、边缘薄、透明的镜片才能放大物体的图像。 现象用：“放大、缩小、不变、看不见”描述 探索： 中间厚 边缘薄 边缘薄 凸 凸起的程度称为“凸度” 凸透镜 探索： 为什么放大镜的放大倍数不同？可能和什么因素有关？ 3倍 5倍 10倍 探索： 观察图片，你发现了什么？ 放大镜的中间越厚，边缘越薄（凸度大），放大倍数越大 研讨： 在观察物体时，使用放大倍数越大的放大镜，观察效果就越好吗？请举例说明。 倍数越大，能观察到的范围越小 拓展： 你能根据今天所学的知识制作一个放大镜吗？需要哪些材料？简单说说步骤。 为什么加满水的圆底烧瓶也具有放大图像的作用？ 练一练： 1.放大镜的镜片又被称为凸透镜，它的主要结构特点是（ ）。 A. 中央薄、边缘厚、不透明 B. 中央厚、边缘薄、透明 C. 中央薄、边缘厚、透明 D. 中央厚、边缘薄、不透明 B 练一练： 2.有两个直径相同但放大倍数不同的放大镜镜片，关于它们凸度的描述，下列说法正确的是（ ）。 A. 放大倍数大的镜片，凸度更小 B. 放大倍数小的镜片，凸度更大 C. 放大倍数大的镜片，凸度更大 D. 两个镜片的凸度相同 C 练一练： 3.小明想利用身边的材料自制一个放大镜来观察树叶的叶脉，下列材料中能够成功制成放大镜的是（ ）。 A. 一个不透明的塑料实心球 B. 一块长方体透明玻璃砖 C. 一个圆底烧瓶装满水 D. 一片扁平的透明塑料片 C $