1.1细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件以“走近细胞”为核心，涵盖细胞学说建立过程、生命系统结构层次等知识点。通过克隆猴实例、狮子鱼与珊瑚结构差异等问题导入，引导学生从科学史角度梳理科学家贡献，搭建从宏观现象到微观本质的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过“思考·讨论”分析归纳法应用、科学家研究方法，结合反馈练习与实例辨析（如种群群落生态系统），帮助学生建立生命观念。采用问题驱动与资料分析结合的教学方法，既提升学生知识迁移能力，也为教师提供清晰教学脉络与丰富素材。

高中生物简介 高中生物学什么 S z L w h 1 高一上 高一下 全员 必学 知识点多且散，记忆难度大： 要先形成感性认识，以此助力形成记忆 侧重运用知识解决现实问题，对推理分析计算能力要求高 难度和记忆量适中：跟上学校节奏及时进行知识巩固和整理即可。不会占用过多精力。 S z L w h 2 考什么？怎么考？ 怎么学？知识掌握到什么程度？ 简单识记？领悟理解? 迁移应用？ S z L w h 3 题型：75道单项选择题 题型：15道单项选择,5道不定选，5道综合题 时间：75分钟 计分办法：卷面分数100分，采用赋分制计入高考成绩 考查层次：知识的理解和应用 时间：60分钟 等级评定：卷面分数100分，记录为合格、不合格 考查层次：重点知识简单识记 高考 会考 怎么考 S z L w h 专注听课，争取当堂听懂、理解全部知识点 全面阅读教材，体会是否全部理解，并勾画重点 巩固记忆知识点 习题演练 以进一步明确知识的考查方式、方法 课下 ①质疑式解题 ②先做后批，有错必纠 形成清晰知识脉络，明确考点、重点、难点 课上 怎么学 S z L w h 5 吹一把毫毛，变出千百个孙大圣只是神话？ S z L w h 第一章 走近细胞 2017年11月中国成功突破了现有技术无法克隆灵长类动物 的世界难题。首个体细胞克隆猴在我国诞生 每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找——美国生物学家 威尔逊　　 为什么一个体细胞能形成一个猴子？ S z L w h 第1节 细胞是生命活动的基本单位 高中生物必修一 第1章 走近细胞 这是在对生物体结构的探索中，历经一百多年做出的理论概括。 细胞是如何被发现的呢？ 有哪些学者，采用了什么样的科学方法，做出了哪些贡献？ 狮子鱼和珊瑚形态迥异， 它们的身体结构也完全不同吗？ 假若你就是一百年前探究生物结构的学者，你可以采用哪些方法来获知答案？ 第一章 走近细胞 S z L w h 从人体的解剖和观察入手—器官到组织 1 细胞学说建立的过程 思考.讨论 科学家 观察材料 方法 结论 维萨里 维萨里 大量尸体 解剖 观察 生物体由器官构成 没有显微镜前 比夏 大量器官 器官由组织构成 比夏 S z L w h 显微观察资料的积累—认识细胞 2 思考.讨论 罗伯特·胡克 木栓组织 第一个 的人。 观察到死细胞并命名细胞 利用 观察 细胞学说建立的过程 S z L w h 显微观察资料的积累—认识细胞 2 思考.讨论 最早 的人。 观察到活细胞 观察 列文虎克 红细胞 精子 细菌 细胞学说建立的过程 上述2人所用的方法都是__________法。不足： 。 显微观察 缺乏对研究成果的科学归纳 S z L w h 思考.讨论 3 科学观察和归纳概括的结合—形成理论 施莱登 花粉、胚珠和柱头组织 通过对花粉、胚珠和柱头 组织的观察，理论概括出： 植物体都是由细胞构成的； 细胞是植物体的基本单位； 新细胞从老细胞中产生。 细胞学说建立的过程 施莱登只是观察了部分植物，就得出这样的结论可信吗？ S z L w h 科研：经常运用不完全归纳法，结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。 (1)概念： (2)分类： 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 不完全归纳法 和 完全归纳法。 部分植物有细胞核 所有植物都有细胞核 结论：植物细胞都有细胞核 归纳法 细胞学说的研究方法 S z L w h 思考.讨论 3 科学观察和归纳概括的结合—形成理论 通过观察大量动物细胞，提出： 动物体也是由细胞构成的； 一切动物的个体发育过程，都 是从受精卵这个单细胞开始的。 施旺 二人发表的研究成果经整理并修正,综合为《_________》。 细胞学说的建立者主要是 。 细胞学说 施莱登和施旺 细胞学说建立的过程 S z L w h 思考.讨论 4 细胞学说在修正中前进：新细胞如何由老细胞产生？ 不断修订 科学家 观察材料 结果 耐格里 魏尔肖 多种植物分生区 新细胞是分裂产生的 归纳总结出：________________________ 名言是：______________________________ 所有细胞都源于先前存在的细胞 ？ 细胞通过分裂产生新细胞 细胞学说建立的过程 S z L w h 细胞学说的内容 细胞学说的三点内容 1.结构：细胞是一个有机体，一切 都由细胞发育而来，并由______和__________所构成。 2.功能：细胞是一个_________的单位，既有它自己的生命，又对与__________共同组成的整体生命起作用。 3.来源：新细胞是由____________产生的。 其他细胞 相对独立 老细胞分裂 一切生物？ 动植物 细胞 细胞产物 新型冠状病毒 禽流感病毒 病毒没有细胞结构 都是由老细胞分裂产生？ S z L w h 细胞学说的三点意义 1.揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 2.在思想上打破了在植物学和动物学之间横亘已久的堡垒， 促使解剖学、生理学、胚胎学等学科融通和统一。 3.使生物学的研究进入到 水平。 4.解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下伏笔。 细胞学说的内容 只揭示统一性， 没揭示多样性 细胞 S z L w h 细胞的探索历程 S z L w h 19 主要贡献 1.维萨里和比夏 b.从器官、组织水平研究生命 a.用显微镜发现并命名了细胞 3.施莱登和施旺 c.提出细胞学说 4.魏尔肖 d.总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 科学家 反馈练习 细胞学说建立的过程 2.罗伯特.胡克 S z L w h 20 细胞是生命活动的基本单位 生物的分类 生物 单细胞生物 多细胞生物 非细胞生物——病毒 细胞生物 新冠病毒 眼虫 变形虫 S z L w h 21 13332279091 13332279091 (11) - 生命活动离不开细胞实例 单细胞生物能独立完成各种生命活动 病毒必须寄生在活细胞 才能完成生命活动 多细胞生物依赖各种 分化细胞 密切合作完成生命活动 细胞是有生命的，是一个生命系统 细胞参与构成的生命系统划分成了不同层次——生命系统的结构层次 S z L w h 植物体： 动物体： 叶的表皮细胞 叶的上皮组织 叶（器官） 心肌细胞 心肌（组织） 心脏（器官） 循环（系统） 大熊猫（个体） 生物圈 思考：动植物生命系统的结构层次相同吗？如果是单细胞生物呢？ 竹（个体） 种群、群落 和生态系统 植物缺“系统” 层次 单细胞生物缺“组织-器官-系统”层次 生命系统的结构层次 S z L w h 1.种群： 在一定空间范围内，同种生物 的所有个体形成一个整体。 种群= 同种的( 个体1 + 个体2 + ... + 个体n ) 生命系统的结构层次 2.群落： 在一定的自然区域内，所有 的种群集合体 群落= ) 全部的( 种群1 + 种群2 + + 种群n ... S z L w h 3.生态系统 生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 生态系统= 群落+无机环境 生物圈 由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成。 最大的生态系统——生物圈 生命系统的结构层次 S z L w h 辨析：种群、群落、生态系统 1.种群：在一定空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体。 2.群落：在一定的自然区域内，所有种群相互作用形成更大的整体。 ①一个池塘中的全部鲫鱼 ②一片草地上所有的牛 ③一个学校全部师生 ④一个森林中，树木上所有的17年蝉 √ x x ①一个市场所有的菜、鱼、鸡鸭鹅等所有生物 ②草原上所有动植物 x 3.生态系统：群落与无机环境相互作用形成更大的整体。 ①一个密闭的玻璃瓶，里面有河水、小虾、蜗牛、水草等生物 ②一片农田 √ √ x 生命系统的结构层次 x S z L w h Lavf58.29.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.8.28(fixed_gap:False) Lavf58.51.100 $