3.不懂就要问 课件-2026-2027学年三年级语文上册统编版

该小学语文课件围绕部编版三年级上册略读课文《不懂就要问》，以孙中山勤学好问的故事为核心。课堂导入从人物提问“你们知道这是谁吗？”引出孙中山，结合其历史地位介绍，再通过对比课题特点引出略读课文学习要求，搭建字词识记、自读梳理、整体感知等学习支架。 其亮点在于融合文化自信（呈现孙中山革命贡献与私塾文化）、思维能力（设计“换说法”“联系实际讨论提问时机”等问题）和语言运用（指导朗读对话、分析重点语句）。采用情境观察（插图想象同学反应）、小组合作探究人物品质，通过表格梳理故事要素总结核心精神。学生能养成勤学好问习惯，提升语言与思维能力，教师可依托清晰流程高效教学。

同学们，你们知道这是谁吗？ 孙中山 孙中山 （1866—1925）他是中国 近代民族民主革命的开拓者，中华民国 和中国国民党的缔造者，三民主义的倡 导者，创立了《五权宪法》。他首举彻 底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两 千年封建帝制”。 助读资讯 不懂就要问 * 部编版语文三年级上册第一单元 3 和以前学过的课文题目相比，你有什么发现？ 课题序号后加了星号的，被称为“略读课文”，这类课文有哪些“新鲜”的地方？ 略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。 如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。 私塾 咿咿呀呀 背诵 照例 圈出 糊里糊涂 吓呆 霎时 戒尺 厉声 详细 挨打 私塾 咿咿呀呀 背诵 照例 圈出 糊里糊涂 吓呆 霎时 戒尺 厉声 详细 挨打 sònɡ lì hú jiè lì xiánɡ ái 读一读 字词识记 背 bēi （背包） bèi （背上） 圈 quān （圈圈） juàn （羊圈） 圆形，圆形的东西。 养家禽家畜的棚栏。 多音字 6 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 ⑤ ⑦ ⑧ ⑨ ④ ⑥ ① ② ③ 7 默读课文，想想课文讲了一件什么事。 说说先讲了什么， 接着讲了什么， 最后讲了什么。 自读课文 借助插图 按照故事的发展顺序 说说课文的主要内容。 （ ）小时候在（ ）读书。学生读熟了，先生就让他们一个个地（ ），至于书里的意思，先生从来（ ）。（ ）不怕挨打，为了（ ），大胆地向先生（ ）。他的事迹告诉我们（ ）。 孙中山 私塾 背诵 不讲 孙中山 弄懂书里的意思 提出问题 要养成不懂 整体感知 就要问的学习习惯 ⑤ ⑦ ⑧ ⑨ ④ ⑥ ① ② ③ 先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解意思。 孙中山解答同学疑惑，提出“不懂就要问”。 少年孙中山在私塾读书，背书流利但不懂书里的意思，于是向先生提问。 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 私塾 私塾是什么地方？ 状元成才路 状元成才路 我国旧时私人举办的一种初级学校。一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》《千字文》《论语》《孟子》等作为课本，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。 私塾 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 私塾里是怎么上课的？ “咿咿呀呀”地读是怎样的读？ 状元成才路 状元成才路 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 你觉得这样的教学方式怎么样？ 状元成才路 状元成才路 默读2-9自然段，圈出有新鲜感的词语，用“——”画出有新鲜感的句子，和同桌交流自己的发现。 16 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 孙中山为什么要问先生问题？ 这样糊里糊涂地背，没有什么用。 你能换个说法吗？ 说明孙中山是一个__________的孩子。 乐于思考 17 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 为什么要壮着胆子？ 孙中山害怕先生会责罚他，但是为了弄清楚书中的道理，他鼓足勇气向先生提出了他的问题，说明他非常想弄明白书中的道理。 说明孙中山是一个________、 ________的孩子。 学习认真 有勇气 18 当孙中山提问以后，先生和同学们又是怎样做的呢？ 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 结合图上同学们的反应，说说他们“吓呆”的不同表现。 形容一点声音都没有。 有的同学_____________，有的同学___________________，有的想：___________________，有的小声嘀咕：____________________。 观察图中同学的表情动作想象描写。 惊得目瞪口呆 吓得用书挡住脸 孙中山吃了豹子胆啦 孙中山这下可要挨打了 20 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 严厉 转变 先生之前以为孙中山是在课堂上捣乱，所以非常生气，当孙中山背书以后，先生也就不生气了。 读4-7自然段，标记出描写先生态度变化的词句。 先生的反应又是怎样的呢？ 22 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 写出了先生的严厉，让我们体会到孙中山在提问时心里的害怕，和前面的“壮着胆子”相呼应。 23 “戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。 戒尺 返回 “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 这时候先生的态度是怎样的？ 先生之前以为孙中山是在课堂上捣乱，所以非常生气，当孙中山背书以后，先生也就不生气了。 25 “学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 孙中山向先生提出请求时，难道他就不怕挨打吗？孙中山是怎样说的？齐读最后一自然段孙中山的答话。 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 从孙中山的话中你明白了什么？ 27 勤学好问 善于思考 执着求理 再次默读课文，思考：孙中山是个什么样的人？和小组成员交流。 小组合作 28 思考交流：“不懂就问”是不是遇到不懂的问题就要马上问呢？ 提示：在学习过程中要学会自主思考，遇到不会的问题要先自己独立思考，再去请教老师或同学。 联系实际，讨论：学习了孙中山勤学好问的故事，你有什么看法？受到了什么教育？ 孙中山勤学好问的精神值得我们学习。学习知识，不懂就要问。 孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。我们在学习、生活中也会遇到很多问题，只要我们勤思考、敢于问，也会成为有学问的人。让我们从现在开始，养成不懂就问的好习惯吧。 先生 不 懂 就 要 问 只让学生背，意思从不讲 孙中山 同学们 生疑问 勇提问 得解答 摇头晃脑读 鸦雀无声 认真听 敢于提问 乐于思考 板书设计 孔子学问渊博，被人们尊为“圣人”，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。一进太庙，就觉得新奇，他向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问？”孔子回答说：“每事必问，有什么不好呢？” 不懂就问的孔子 拓展延伸 $