第三单元《课外古诗词诵读》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟（其二）》《梁甫行》四首课外古诗词，通过作者背景、写作背景导入，以初读感知音韵、赏读描绘画面、品读感悟诗情、悟读拓展延伸为学习支架，构建由浅入深的知识脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力，如《庭中有奇树》拓展关联《葬花吟》等诗句，《龟虽寿》分析比兴手法，《赠从弟》探究托物言志。采用分层解读与板书梳理，提升学生审美创造，教师可高效开展教学，助力学生深化理解与文化积淀。

适用于唐诗宋词/国学文化/传承经典/诗词课件 课外古诗词诵读 第三单元 1 初读——感知音韵美 庭中有奇树 庭中/有奇树，绿叶/发华滋。攀条/折其荣，将以/遗所思。馨香/盈怀袖，路远/莫致之。 此物/何足贵？但感/别经时。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 庭院里一株珍稀的树,满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵,显得格外生气勃勃,春意盎然。 佳美、珍贵的树。 花开得正繁盛。华，花。滋，繁盛。 攀条折其荣，将以遗所思。 花。木本之花曰荣，草本之花曰华，这里上下句互通。 读作wèi，给予，馈赠。 思念的人。 我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 送达 花香充满了我的衣服襟袖，可是路途遥远，不能送到亲人的手中。 此物何足贵？但感别经时。 历时很久。 并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。 庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。 我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。 花香充满了我的衣服襟袖，可是路途遥远，不能送到亲人的手中。 并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。 １.《庭中有奇树》是描写什么内容的诗歌？ 这是一首描写孤居在家的妻子思念 出门在外的丈夫的诗歌。 问题探究 赏读——描绘画面美 “庭中有奇树，绿叶发华滋”描绘了一幅怎样的图景？ 描写庭院中的奇树，抓住其叶、花等景物。“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思，写出叶绿花盛的景象，描绘了一幅春日花盛图。 品读——感悟诗情美 1.“攀条折其荣，将以遗所思”写主人公，寄托了怎样的情怀？ 主人公攀枝折花，欲寄远人。一个“思”字，可谓诗眼，深闺中的女子面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。 品读——感悟诗情美 2.“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？ 一个“盈”字，表明了花的香味之浓。如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏，但此时思念之人却在远方，使这愉悦之情变淡了，更衬托出悲凉、孤寂之情。 2.赏析“此物何足贵？但感别经时”这两句诗 。 　　这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时 点明了全诗的主题。前面写花的繁盛，美丽，但是后面又说不能送给相思之人，又有什么珍贵的呢？只是更加增加思念之苦罢了。此处贬花，正是衬托“但感别经时”的相思主题。表达了思妇的愁绪百结、无可奈何、对丈夫的深切思念。 悟读——拓展延伸 诗中女主人公折花相寄，除了以“花”来慰藉相思之外，你是否还能从“折花”中读出了主人公的其他情感？ 提示：“花”所代表的含义去思考。 1. 无奈与遗憾：花有花期、枝有定处，折下的花终将枯萎，就像无法跨越的距离或难以实现的相见。这一动作暗含主人公明知“寄花易、寄情难”，却仍要尝试的无奈，是对现实阻隔的隐性叹息。 2. 珍视与郑重：“折花”非随意采摘，而是主动挑选、用心留存的过程。主人公将对对方的在意，寄托在“择花—折花—寄花”的细致动作里，藏着“把最好的东西分享给你”的珍视，让相思不再是空洞的情绪，多了份具体的牵挂。 分析《庭中有奇树》写景抒情的艺术特色 （1）在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华； （2）寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上； （3）以乐景写哀情，通过“奇树”“叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。 此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。 主旨 总结 全诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。 悟读——拓展延伸 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。 ——《红楼梦·葬花吟》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 ——晏殊《浣溪沙》 有花堪折直须折，莫待无花空折枝。 ——杜秋娘《金缕衣》 悟读——拓展延伸 青春不长，红颜易老。人生苦短，青春也如娇艳的鲜花，经不起时间的等待。 板书设计 折花图（奇树 发华滋 荣 遗） 反衬 庭中有奇树 思念 孤寂 赏花图（馨香 盈 莫 致 别经时） 先抑后扬 龟虽寿 曹 操 自主学习 曹操（155—220），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、诗人，汉族人。在政治军事方面，曹操消灭了众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。 自主学习 文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。代表作品有诗歌《蒿里行》《观沧海》《短歌行》《苦寒行》《碣石篇》《龟虽寿》。 曹魏建立后，曹操被追尊为“武皇帝”庙号“太祖”，史称魏武帝。 写作背景 这首诗是曹操的乐府诗《步出夏门行》的最后一章，写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。 曹操以统一天下为己任。他一生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。但他从不消极，总是主动进取，虽届暮年，还是老当益壮，不失雄心壮志。这是他写这首诗的思想基础。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的一天 腾蛇乘雾，终为土灰。 腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰 寿：长寿。 竟：终结，这里指死去。 腾蛇：传说中一种能腾云驾雾的神蛇。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 骥：骏马，好马 枥：马槽 年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里。 壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息 烈士：有气节有壮志的人。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 调养好身心，就定可以益寿延年 盈缩：原指木星的长短变化，这里指人寿命的长短。 养怡：指调养身心，保持心情愉快。怡，愉快。 永年：长寿。 但：仅，只。 人寿命长短，不只是由上天决定 幸甚至哉，歌以咏志。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。 神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的一天. 腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰 年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里。 壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息 人寿命长短，不只是由上天决定 调养好身心，就定可以益寿延年 １．诗歌的写作思路是怎样的？ 从人生哲理的感叹——壮怀激烈的高歌——哲理的思辨。 问题探究 诵读——领略诗意美 说说传达了诗人怎样的观念？ 诗人告诉我们，不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵，生命的意义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。 31 品读——感悟豪情美 前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？ 选取了神龟、腾蛇两种意象。以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不得不受自然规律的限制，更何况人呢？诗人用意是要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。 32 2.赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。 品读——感悟豪情美 曹操以“老骥”自比，用比兴的手法，引出“烈士暮年，壮心不已”，表达了要有永不停止的追求和积极进取的精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。 33 品读——感悟豪情美 如何理解诗歌第九至十二句的内涵？ “盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”是说寿命长短，并不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以益寿延年。说明人通过正确的方法，是可以健体强身，可以取得相对“永年”即长寿的。表现了诗人不甘衰老的豪迈气概。 34 4.诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？试品析。 比兴。诗歌前四句托物起兴，兴中有理，以神龟和腾蛇起兴，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。 比喻，照应。以老马为喻，抒发老当益壮、锐意进取的豪情。“烈士暮年”和“老骥伏枥”又相呼应，“壮心不已”和“志在千里”则互相映照。 35 3.全诗抒发作者何种思想感情？ 表达了作者乐观，积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。表现了作者不甘衰老和寿命不全由天决定，主观努力也起作用的积极奋发的思想感情。 1.作者用比喻的方法，以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限，慨叹生命苦短的诗句(运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移)是: 2、最能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈的情感(用比喻的手法表达诗人年老而壮志犹存)的诗句是: 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里:烈士暮年，壮心不已。 板书设计 神龟、腾蛇 为喻 寿命有限 老骥、暮年 自况 继续奋斗 性命在天 否定 延年益寿 呼 应 千里之志，建筑在积极进取的人生态度上 龟虽寿 曹操 38 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 本诗借景抒情，借助奇特的想象和夸张，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国、建功立业的远大抱负。 四言乐府诗 拓展阅读 《观沧海》表达诗人博大的胸怀和统一中原、建功立业的伟大抱负; 《龟虽寿》表达诗人老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度和统一中原、建功立业的雄心壮志。 《观沧海》和《龟虽寿》情感 ·李世民：“帝以雄武之姿，常艰难之运。栋梁之任，同乎曩时；匡正之功，异乎往代。” ·陈寿《三国志》：“可谓非常之人，超世之杰矣。” ·鲁迅：“是一个很有本事的人，至少是一个英雄。我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。” ·毛泽东《浪淘沙·北戴河》：“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。” 历史评价 41 厦门大学易中天教授评价曹操说： 曹操一生，政治上最得意的一笔是他“挟天子以令诸侯”；军事上最成功的一笔是官渡之战；后果最为严重的一次疏忽是放走刘备；失败最惨的一次是赤壁之战；最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品；最有争议的是他的历史功过，最没争议的是他的文学成就。 42 积累诗句，探讨形象 对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。何以解忧，唯有杜康。 ——《短歌行》 以酒和诗来抒怀，慷慨激昂的曹操 43 积累诗句，探讨形象 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 ——《短歌行》 思贤若渴的曹操 44 积累诗句，探讨形象 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 ——《短歌行》 礼贤下士的曹操 45 积累诗句，探讨形象 白骨露于野，千里无鸡鸣。 ——《蒿里行》 写实主义诗人，对战争的控诉，关心民生疾苦的曹操 46 从弟 赠 二其 建安时期，涌现了一大批诗人。在那个战火频繁的年代中，形成了“建安风骨”。在“建安七子”中，刘桢的诗以气盛见称。今天我们一起走进刘桢的《赠从弟(其二) 》。 作者简介 刘桢(—217)　东汉末诗人，字公干,东平宁阳(今山东宁阳北)人。为曹操丞相掾[yuàn]属,后为五官中郎将文学。性亢直。他同孔融、陈琳、王粲[càn]、徐干、阮瑀[yǔ]、应玚[yáng]并称“建安七子”。其五言诗在当时负有重名，气势激宕，意境峭拔，不假雕琢而格调颇高。曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”，但作品流传很少,内容多为酬答亲朋,抒写个人抱负。原有集,已散佚,明人集有《刘公干集》。 诗文研读 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 sè jìng shèng lí bǎi 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 多么 强而有力 遭受严寒 挺拔的样子 堂弟 高山上松柏挺拔耸立， 山谷间狂风瑟瑟呼啸。 风声是多么的猛烈， 松枝又是多么的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄， 松柏的腰杆终年端端正正。 难道是松柏没有遭受严寒的侵凌吗？ 不，是松柏天生有着耐寒的本性。 51 整体感知 1.松柏具有怎样的本性？这是一个怎样的形象？ 挺拔 坚韧 正直 耐寒 亭亭 劲 端正 罹凝寒 塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，本性高洁、内心坚劲的松柏形象。 整体感知 2.除了写松柏，作者还写了哪些景物？有何用意？ 对比 衬托 谷风 冰霜 瑟瑟 盛 惨凄 整体感知 3.品析诗歌第一、二句叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。 用“亭亭”表示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的寒风声。通过对比，以风的肃杀衬托松柏挺立风中而不倒，经历严寒而不凋的顽强生命力。 整体感知 4.三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？请赏析这两句诗。 第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。 ①对比、衬托的手法，②用谷中风的迅疾凶猛衬托青松的雄健挺拔，③表达对松柏的赞美之情。 整体感知 5.请赏析“冰霜正惨凄，终岁常端正”。 描写冰霜，辞色峻冷 展示松柏，仪态从容 ①对比，衬托，②通过残酷的冰雪环境的描写，以冰霜的严酷衬托松柏的端正特性，③衬托出松柏不畏严寒，傲雪凌霜的美好品质。 整体感知 6.本诗的题目是“赠从弟”，却描写了松柏这种景物，你认为作者的目的是什么？这属于哪种写法？ 目的是借青松刚劲挺拔的外形和不畏严寒、凌风傲雪的大无畏精神，表达自己的人生态度，并以此来勉励堂弟要像青松一样保持坚贞本色，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高峻挺拔，傲骨铮铮。这属于托物言志的写法。 整体感知 7.赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。 直抒胸臆、点明主旨。作者以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的品质，以此勉励他的堂弟要像松柏那样坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 这首诗用象征手法，以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，勉励堂弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性，也有自勉的意思。 【主旨归纳】 课后小练 (1)　　　　　　　　,终岁常端正。 (2)《赠从弟》(其二)中赞美松柏经严寒而不凋的品性,勉 励从弟在恶劣环境中也要正气凛然的诗句是: 　　　　　　　?　　　　　　　。  (3)《赠从弟》(其二)中以山风的猛烈衬托松枝的刚劲的 诗句是:　　　　　　,　　　　　　!  冰霜正惨凄 岂不罹凝寒 松柏有本性 风声一何盛 松枝一何劲 梁 甫 行 八上第三单元课外古诗词诵读 曹植 曹植（192年-232年），字子建，又称陈思王，沛国谯县（今安徽省亳州市）人，为曹操第三子，魏文帝曹丕之弟。三国时期文学家，诗人，音乐家。 他才思敏捷，工诗善文。其诗内容广泛，形式优美，思想深刻，钟嵘称其“骨气奇高，词采华茂”（《诗品》）。代表作有《白马篇》《七步诗》等。 诗人名片 解读诗题 行 梁 甫 泰山下的一座小山，古时死人从葬的地方。 古代诗歌体裁之一，音韵、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言等，富于变化，通常“歌”“行”“歌行”命名，如曹操的《短歌行》、曹丕的《燕歌行》等。 八方/各/异气，千里/殊/风雨。 剧哉/边海/民，寄身/于/草野。 妻子/象/禽兽，行止/依/林阻。 柴门/何/萧条，狐兔/翔/我宇。 梁 甫 行 曹植 要求：读准字音、节奏、停顿、读出感情。 在曹丕即位后，诗人被贬到贫困的海边，目睹了下层人民为了逃避征调，不得不逃离家园，过着颠沛流离，贫困不堪的生活，所以他以这首慷慨激愤之作直接为民生疾苦而呼吁，希望最高统治者普降恩泽，施惠于民。 写作背景 请同学们试着从以下两个角度朗读诗歌 1、以诗人的身份朗读本诗。 慷慨激愤 2、以“边海民”的身份朗读本诗。 无奈悲凉 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 梁 甫 行 曹植 行动的踪迹 自在地行走 八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边贫民的生活多么艰难啊，他们的栖身之地只能是野外的草棚。 妻子和儿女像飞禽走兽一样，每天在艰险的山林里生活。简陋的柴门如此冷清，狐狸野兔在屋内自由穿梭，毫无顾忌。 妻子儿女 气候不同 不同 艰难 寻找诗眼：你能从诗中找出一个词语来高度概括百姓生活的状态吗？ 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 梁 甫 行 曹植 “剧哉” （艰难啊） 围绕“剧哉”二字，说说你从哪些方面看到了边海贫民的艰难生活？ 首联以对偶的句式，从自然现象写起，仿佛以兴开篇，却又暗含比喻。天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。言外之意是说，海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸龙卷风也时有发生，是不适合人生存的地方。 八方各异气，千里殊风雨。 生存环境恶劣 围绕“剧哉”二字，说说你从哪些方面看到了边海贫民的艰难生活？ “寄身”说明海边的人民生活在荒野草丛林木中，多么荒凉，多么凄惨。这本是野兽出入的地方，可他们却长期与野兽同居。“剧哉”深刻地表达了诗人对海边人民贫苦生活的同情。 剧哉边海民，寄身于草野。 居住条件极差 围绕“剧哉”二字，说说你从哪些方面看到了边海贫民的艰难生活？ 这是对边海民们妻子和孩子的整体形象描写，他们如同野人禽兽一样过着粗俗艰苦的生活。 妻子象禽兽，行止依林阻。 生活粗俗艰苦 “依”字把海民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了。 围绕“剧哉”二字，说说你从哪些方面看到了边海贫民的艰难生活？ 边海民们每日出没在山林之中与狐兔争食争住，而自己原来的家园却因为无人居住，反而变成狐兔们的自由跳跃纵情嬉戏的王国，这是非常可悲的现实。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 家园荒芜破败 通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海民们生活环境的荒蛮。 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 梁 甫 行 曹植 自然环境恶劣 居住条件极差 生活粗俗艰苦 家园荒芜破败 正面 侧面 白描 “剧哉” 白描就是用简练的文字描摹对象，不侧重词藻修饰与渲染烘托。 从《梁甫行》中，你读出了曹植身上怎样的精神魅力？ 曹植 悲天悯人 关心百姓 心怀天下 小结 本诗运用了白描的手法，描写边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达作者对下层人民的深切同情。 课堂训练 1、背诵《梁甫行》。 2、对比曹植其他的诗作，感受技法和表达的不同。 null 31824.0 75493.43 $