第17课 散文二篇（第2课时）-【木牍中考】2026-2027学年八年级上册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《散文二篇》，围绕议论性散文阅读方法展开，通过复习导入引导学生结合关键句、关键词梳理行文思路，衔接散文特点归纳与中心观点理解，搭建学习支架助力知识迁移。 其亮点在于以自主探究为主线，设计小组讨论表格归纳散文特征、思维导图呈现行文思路、三种旁批鉴赏文本等活动，培养学生思维能力与语言运用能力。通过比较生命意义探究、结合疫情分享人生思考，渗透文化自信，既提升学生散文鉴赏与人生认知，又为教师提供结构化教学流程与多样化活动设计。

17 散文二篇 第一课时 语 文 RJ 8年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介 学习目标 朗读/整体感知/细读分析/知识链接/自主探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.明确课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。2.理清课文的思路，学习课文的写法，品味课文的语言。3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。 学习目标 第二课时 朗 读 作者简介 严文井（1915—2005） 原名严文锦。湖北武昌(今属武汉)人。现代作家、散文家、著名儿童文学家，被称为“童话爷爷”。主要著作有童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》,长篇小说《一个人的烦恼》等。 小组讨论 归纳议论性散文的特点，补充填写散文典型特征的表格。 篇目 类型 情感 载体 作者的情感、 感悟或思考 写法 语言特点 《背影》 《白杨礼赞》 《我为什么而活着》 写人记事散文 写人记事散文 背影 白杨树 父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情 象征着北方的农民、抗日的军民，他们身上具有民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神 以小见大、 详略得当、铺垫、补叙 象征、烘托、对比、欲扬先抑 质朴、匀净、典雅、细致 紧凑有力、 直抒胸臆 议论性散文 无 我为什么而活着 直接说理 坦诚而耐人 寻味 复习导入 请同学们根据所填写的散文的主要特点，谈谈阅读议论性散文的方法。重点讲讲如何梳理行文思路,理解课文的中心观点,领会其中包含的人生哲理。 可以寻找文中的关键句——领起句、总结句、承上启下句、段首及段尾句等;可以找关键词来理清议论性散文的行文思路,领会文章的观点。 自主探究 以学习小组为单位,根据阅读《我为什么而活着》时学到的方法,按照任务要求对严文井的《永久的生命》进行探究。 任务一：用思维导图呈现文章的行文思路。 任务二：用提问式旁批、点评式旁批、拓展式旁批鉴赏文本。 任务三：这些哲理散文虽然表现的是一个主题，但是侧重点不同。请从对生命意义的探究角度找到它们的相似点、关联点进行比较,同中求异,谈谈你对生命意义的认知。 任务四：结合这些散文中作者对生命意义的感悟和思考，分享你对人生的认识与思考。 自主探究 任务一 用思维导图呈现文章的行文思路。 歌颂永久的生命 过去了的时间永不再回来 人们却不应该为此感到悲观 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久 我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹 Administrator (A) - 自主探究 任务二 任务二:用提问式旁批、点评式旁批、拓展式旁批鉴赏文本。 运用提问式旁批。 我们都非常可怜! （批注：作者为什么这样说?因为过去了的日子永不再回来,我们的力量又是那样渺小,对于生命中留下的印迹无法抹掉,所以我们都非常可怜。) 细读分析 运用点评式旁批。 凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。 （批注：“凋谢”和“不朽”看似矛盾,却又真实存在。“凋谢”指个体生命的陨灭，“不朽”指生命现象的永存,二者看似不可调和,却又同时上演着生命的协奏曲,令人惊奇,引人慨叹) 细读分析 运用拓展式旁批。 （批注：这一旁批放在文章最后：本文与《白杨礼赞》一样都运用了欲扬先抑的手法。本文先谈生命的易逝，表达了遗憾、无奈之情,再正面展开,谈生命的永久,热情洋溢地歌颂、赞美生命,在波澜起伏的感情变化中.突出了文章的主旨) 两篇散文都从现象出发,从个人感受出发,来挖掘事物背后的深刻意义,揭示生命和生活的哲理,向世人宣示作者对生命和生活的思考。 严文井从个体生命写到生命史，给我们揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永恒不朽,让人感受到了积极乐观的人生态度,也能激发我们去感谢生命,赞美生命,并尽可能让有限的生命放射出无限的光和热。 罗素讲的一生的三大追求让我们感受到了他的大我意识与博爱思想。 自主探究 任务三 任务三:这些哲理散文虽然表现的是一个主题，但是侧重点不同。请从对生命意义的探究角度找到它们的相似点、关联点进行比较,同中求异,谈谈你对生命意义的认知。 例 2020年春节期间暴发的新冠肺炎疫情,很多人在疫情面前表现出了国家意识、民族意识,表现出了责任与担当。我们在现阶段,在成就上还无法和罗素相提并论,但起码有一点与这位伟人是相同的——都有一颗善良的心，一颗积极求索的心。善良是一种健康,善良是一种美丽,善良是我们行走于世间的完美人格。同是父母所生,同在天地之间,我们活着,不该仅仅为追求自己欲望的满足。我们的价值,应该是在有人无助的时候,伸出有力的援手。 自主探究 任务四 任务四:结合这些散文中作者对生命意义的感悟和思考，分享你对人生的认识与思考。 这篇《永久的生命》阐发了作者对生命意义的理解:就具体的生命个体而言,生命是有限的;从生物界的总体来说,生命又是永存的。散文中既无长吁短叹,也不盲目乐观,只以一种豁达坦然的笔调,宣示生命的意义,告诫人们生命的价值在于奉献,促人上进。 课堂小结 布置作业 根据阅读《散文二篇》的方法，选择性拓展阅读以下哲理性散文：冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》。 思维导图 Blues 358401.03 $