第13课《湖心亭看雪》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《湖心亭看雪》，涵盖张岱生平、白描手法、“痴”字内涵及故国之思主旨。通过情境提问导入雪景，复习衔接湖心亭奇遇，以字词解析、逐句翻译为支架，构建从景到情的学习脉络。 亮点在于聚焦审美创造与语言运用，赏析“一痕、一点”等量词精妙及白描手法，结合分组讨论探究“痴”字深层情感，拓展《陶庵梦忆》对比阅读增强文化自信。助力学生提升文言阅读与审美能力，为教师提供系统教学流程与丰富资源。

第13课 湖心亭看雪 九年级语文上册 · 第三单元 · 2026-2027统编（人教）版新教材 第1课时 作者背景与雪景赏析 九年级语文上册 · 第三单元 · 2026-2027统编（人教）版新教材 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 01 2026-2027统编（人教）版新教材 情境导入 同学们，你们见过大雪后的西湖吗？ 当大雪覆盖了整个西湖，天地间一片白茫茫， 那是怎样的一种景象？ 四百多年前，有一位文人，在大雪后的夜晚， 独自划着小船前往湖心亭看雪。 他就是明末清初的文学家——张岱。 今天，让我们一起走进《湖心亭看雪》。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 02 2026-2027统编（人教）版新教材 第一课时学习目标 知识与能力 1. 了解作者张岱及写作背景 2. 掌握重点文言字词 3. 正确流利地朗读背诵课文 过程与方法 1. 反复诵读，感受雪景之美 2. 精读赏析第一段的写景手法 3. 学习白描手法的运用 情感态度与价值观 1. 体会作者孤寂清高的情怀 2. 感受西湖雪景的意境美 3. 培养审美情趣和文学鉴赏能力 学习重难点 重点：赏析雪景描写，学习白描手法 难点：体会作者的情感和意境 关键：反复诵读，品味语言 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 03 2026-2027统编（人教）版新教材 作者简介 · 张岱 张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵， 明末清初山阴（今浙江绍兴）人。 出身仕宦家庭，前半生生活优裕， 喜欢游山玩水，精通诗词歌赋、戏曲音乐。 明亡后，避居山中，潜心著述，晚年穷困潦倒。 代表作品：《陶庵梦忆》《西湖梦寻》 《琅嬛文集》《夜航船》等。本文选自《陶庵梦忆》。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 04 2026-2027统编（人教）版新教材 写作背景 本文写于明亡之后，是张岱回忆往事之作。 【时间】崇祯五年（1632年）十二月， 此时明朝尚未灭亡，但已是风雨飘摇。 【地点】杭州西湖湖心亭。 【背景】张岱在明亡后，避居山中， 回忆起昔日在西湖看雪的经历，写下了这篇小品文。 文章表面上是写看雪，实际上寄托了作者对故国的思念。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 05 2026-2027统编（人教）版新教材 课文诵读 崇祯五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 06 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词 · 第一段（一） 崇祯五年 崇祯：明思宗朱由检的年号。 崇祯五年：公元1632年。 用明朝年号纪年，暗含对故国的思念。 余住西湖 余：我。 住：居住。 西湖：在今浙江杭州，是著名的风景名胜。 大雪三日 大雪：名词作动词，下大雪。 三日：三天。大雪下了三天。 人鸟声俱绝 俱：全，都。绝：消失。 行人和飞鸟的声音都消失了。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 07 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词 · 第一段（二） 是日更定矣 是：这。 更定：指初更以后，晚上八点左右。 更：古代夜间计时单位，一夜分五更。 矣：语气词，了。 余拏一小舟 余：我。 拏（ná）：撑（船）。 一小舟：一只小船。 我撑着一只小船。 拥毳衣炉火 拥：裹，围。 毳（cuì）衣：用毛皮制成的衣服。 裹着裘皮衣服，围着火炉。 独往湖心亭看雪 独：独自。往：前往。 独自前往湖心亭看雪。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 08 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词 · 第一段（三） 雾凇沆砀 雾凇：天气寒冷时，雾冻结在树木 枝叶上形成的白色松散冰晶。 沆砀（hàng dàng）：白气弥漫的样子。 冰花周围弥漫着白汽。 天与云与山与水 与：和。 天、云、山、水，四种景物连在一起。 四个'与'字，写出了天地间浑然一体的景象。 上下一白 上下：上上下下，指整个天地间。 一：全，都。白：白色。 整个天地间全是白茫茫的一片。 惟长堤一痕 惟：只。长堤：指西湖中的苏堤。 一痕：一道痕迹。只有长堤的一道痕迹。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 09 2026-2027统编（人教）版新教材 重点字词 · 第一段（四） 湖心亭一点 湖心亭：西湖中的亭子。 一点：一个小点。 湖心亭像一个小点。 写出了湖心亭在茫茫天地间的渺小。 与余舟一芥 余舟：我的小船。 一芥：一棵小草。 芥：小草，这里比喻船非常小。 我的小船像一棵小草一样。 舟中人两三粒 舟中人：船上的人。 两三粒：两三粒米。 船上的人像两三粒米一样。 而已 而已：罢了。 表示语气，相当于'罢了'。 写出了作者的孤寂和渺小感。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 10 2026-2027统编（人教）版新教材 逐句翻译 · 第一段（一） 【原文】崇祯五年十二月，余住西湖。 【译文】崇祯五年十二月，我居住在西湖。 【原文】大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 【译文】大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 【赏析】'大雪三日'写出了雪下得大、下得久。 '人鸟声俱绝'写出了大雪后西湖的清冷和寂静。 一个'绝'字，境界全出，写出了天寒地冻、万籁俱寂的景象。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 11 2026-2027统编（人教）版新教材 逐句翻译 · 第一段（二） 【原文】是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 【译文】这一天晚上八点左右，我撑着一只小船， 裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 【赏析】 1. '更定矣'说明时间是晚上，天已经黑了。 2. '余拏一小舟'说明作者是自己撑船，没有船夫。 3. '拥毳衣炉火'说明天气非常寒冷，作者穿着裘皮衣服，围着火炉。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 12 2026-2027统编（人教）版新教材 逐句翻译 · 第一段（二·续） 【赏析·续】 4. '独往湖心亭看雪'一个'独'字， 写出了作者的孤独，也写出了作者的与众不同。 在这样寒冷的夜晚，独自去看雪， 这是常人无法理解的行为。 【总结】这一句交代了看雪的时间、人物、方式和目的， 一个'独'字，为全文奠定了孤寂的感情基调。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 13 2026-2027统编（人教）版新教材 逐句翻译 · 第一段（三） 【原文】雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 【译文】冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水， 上上下下全是白茫茫的一片。 【赏析】 1. '雾凇沆砀'写出了冰花和白汽，这是大雪后特有的景象。 2. '天与云与山与水'四个'与'字连用， 写出了天、云、山、水浑然一体的景象。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 14 2026-2027统编（人教）版新教材 逐句翻译 · 第一段（三·续） 【赏析·续】 3. 四个'与'字强调了天地间白茫茫一片，没有界限。 4. '上下一白'一个'一'字，写出了整个天地间全是白色， 强调了白茫茫的程度。 【总结】这两句是全景描写，写出了大雪后西湖的整体景象。 四个'与'字和一个'一'字，写出了天地浑然一体的苍茫意境。 这是远景，为下文的近景描写做了铺垫。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 15 2026-2027统编（人教）版新教材 逐句翻译 · 第一段（四） 【原文】湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 【译文】湖上的影子，只有长堤的一道痕迹、 湖心亭的一个小点、和我的小船像一棵小草、 船上的人像两三粒米一样罢了。 【赏析】 1. 这是特写镜头，由远及近，由大到小。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 16 2026-2027统编（人教）版新教材 逐句翻译 · 第一段（四·续） 【赏析·续】 2. '一痕''一点''一芥''两三粒'，量词的使用非常精妙， 写出了景物在茫茫天地间的渺小。 3. 这是白描手法，没有华丽的辞藻， 只用简练的语言，就勾勒出了一幅水墨雪景图。 4. '而已'二字，写出了作者的孤寂和渺小感。 【总结】这一句是近景描写，用四个精妙的量词， 写出了景物的渺小，衬托出天地的苍茫和作者的孤寂。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 17 2026-2027统编（人教）版新教材 写作手法 · 白描 白描是中国画的一种技法， 指只用墨线勾勒物象，不施色彩。 在文学上，白描指用简练的文字， 不加渲染烘托，勾勒出鲜明生动的形象。 【本文的白描】 '雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。' '湖上影子，惟长堤一痕……舟中人两三粒而已。' 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 18 2026-2027统编（人教）版新教材 写作手法 · 白描的特点 【白描的特点】 1. 语言简练，没有华丽的辞藻。 本文没有用任何形容词来修饰雪景， 只用'一白''一痕''一点''一芥''两三粒'等简练的词语。 2. 抓住景物的特征，寥寥几笔就勾勒出形象。 抓住了大雪后天地白茫茫、景物渺小的特征。 3. 意境深远，给读者留下想象的空间。 读者可以根据自己的想象，补全雪景的细节。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 19 2026-2027统编（人教）版新教材 语言赏析 · 精妙的量词 一痕 长堤一痕——'痕'字写出了长堤在茫茫天地间的模糊和渺小，像一道淡淡的痕迹。 一点 湖心亭一点——'点'字写出了湖心亭的渺小，像一个小黑点，在白茫茫的天地间几乎看不见。 一芥 余舟一芥——'芥'字用小草比喻小船，写出了小船的渺小，在茫茫湖面上像一棵小草一样。 两三粒 舟中人两三粒——'粒'字用米粒比喻人，写出了人的渺小，在茫茫天地间像两三粒米一样。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 20 2026-2027统编（人教）版新教材 意境赏析 · 清冷孤寂 本文第一段营造了一种清冷孤寂的意境。 【清冷】 '大雪三日，人鸟声俱绝'——写出了大雪后的寒冷和寂静。 '是日更定矣'——时间是晚上，天已经黑了，更加清冷。 '拥毳衣炉火'——穿着裘皮衣服，围着火炉，说明天气寒冷。 '雾凇沆砀，上下一白'——冰花和白汽，白茫茫一片，清冷。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 21 2026-2027统编（人教）版新教材 意境赏析 · 清冷孤寂（续） 【孤寂】 '独往湖心亭看雪'——一个'独'字，写出了作者的孤独。 '上下一白'——茫茫天地间，只有作者一人，更加孤寂。 '一痕''一点''一芥''两三粒'——景物的渺小， 衬托出人的渺小和孤寂。 【总结】清冷的雪景和孤寂的心境融为一体， 营造了一种天人合一的意境。 景中有情，情中有景，情景交融。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 22 2026-2027统编（人教）版新教材 字词赏析 · '独'字 '独往湖心亭看雪'一句中，'独'字用得非常精妙。 【'独'的表层含义】独自，一个人。 作者在大雪后的夜晚，独自一个人前往湖心亭看雪。 【'独'的深层含义】 1. 孤独——作者内心孤独，没有人能理解他的情怀。 2. 孤傲——作者不与世俗同流合污，保持着清高的品格。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 23 2026-2027统编（人教）版新教材 字词赏析 · '独'字（续） 【'独'的深层含义·续】 3. 独特——作者有独特的审美情趣，懂得欣赏大自然的美。 在常人看来，大雪后的夜晚应该待在家里取暖， 但作者却独自去看雪，这是独特的审美情趣。 【'独'字的作用】 1. 为全文奠定了孤寂的感情基调。 2. 为下文湖心亭奇遇做了铺垫—— 正因为作者'独'，所以遇到知音才更加惊喜。 3. 一个'独'字，写出了作者的孤独、孤傲和独特，是全文的文眼之一。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 24 2026-2027统编（人教）版新教材 文言知识点 · 古今异义 余 古义：我。例：余住西湖。 今义：剩下，多余。例：剩余、多余。 更 古义：古代夜间计时单位。例：是日更定矣。 今义：更加，越发。例：更好、更多。 白 古义：酒杯。例：余强饮三大白而别。 今义：白色，像雪一样的颜色。例：白色、白纸。 客 古义：客居，寄居他乡。例：是金陵人，客此。 今义：客人，与'主'相对。例：客人、顾客。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 25 2026-2027统编（人教）版新教材 文言知识点 · 词类活用 大雪 名词作动词，下大雪。 例：大雪三日。 '大雪'本是名词，这里作动词用。 客 名词作动词，客居。 例：是金陵人，客此。 '客'本是名词，这里作动词用。 芥 名词作状语，像小草一样。 例：与余舟一芥。 '芥'本是名词，这里作状语用。 一 数词作副词，全，都。 例：上下一白。 '一'本是数词，这里作副词用。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 26 2026-2027统编（人教）版新教材 文言知识点 · 一词多义 一 1. 数词，一。例：余拏一小舟。 2. 副词，全，都。例：上下一白。 更 1. 名词，古代夜间计时单位。例：是日更定矣。 2. 副词，还。例：湖中焉得更有此人。 3. 副词，更加。例：更有痴似相公者。 白 1. 名词，白色。例：上下一白。 2. 名词，酒杯。例：余强饮三大白而别。 绝 1. 动词，消失。例：人鸟声俱绝。 2. 副词，极，非常。例：绝巘多生怪柏。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 27 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 字词解释 1. 余住西湖（ ） 2. 大雪三日（ ） 3. 湖中人鸟声俱绝（ ）（ ） 4. 是日更定矣（ ）（ ） 5. 余拏一小舟（ ） 6. 拥毳衣炉火（ ）（ ） 7. 独往湖心亭看雪（ ） 8. 雾凇沆砀（ ）（ ） 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 28 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 字词解释（续） 9. 天与云与山与水（ ） 10. 上下一白（ ）（ ） 11. 惟长堤一痕（ ）（ ） 12. 湖心亭一点（ ） 13. 与余舟一芥（ ） 14. 舟中人两三粒而已（ ）（ ） 15. 大雪三日（词类活用： ） 16. 上下一白（词类活用： ） 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 29 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 句子翻译 1. 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 2. 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 3. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 4. 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 30 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂讨论 讨论题一 作者在大雪后的夜晚，独自前往湖心亭看雪，这是一种怎样的行为？你如何理解作者的'独'？ 讨论题二 '天与云与山与水，上下一白'一句中，连用四个'与'字，有什么表达效果？如果去掉'与'字，表达效果有什么不同？ 要求：分组讨论，每组推选代表发言，时间5分钟。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 31 2026-2027统编（人教）版新教材 拓展延伸 · 《陶庵梦忆》 《陶庵梦忆》简介 《陶庵梦忆》是张岱的代表作，成书于明亡之后。 书中记录了作者昔日的生活见闻，包括山水名胜、戏曲技艺、风俗人情等。 字里行间流露出对故国的思念和对往昔生活的怀念。 名篇推荐 《湖心亭看雪》——本文，写西湖雪景。 《西湖七月半》——写西湖七月半赏月。 《柳敬亭说书》——写说书艺人柳敬亭。 《扬州清明》——写扬州清明的风俗。 《虎丘中秋夜》——写虎丘中秋夜。 建议同学们课后阅读《陶庵梦忆》。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 32 2026-2027统编（人教）版新教材 拓展延伸 · 西湖 西湖，位于浙江省杭州市， 是中国著名的风景名胜区， 2011年被列入世界文化遗产名录。 【西湖十景】 苏堤春晓、断桥残雪、曲院风荷、 花港观鱼、柳浪闻莺、雷峰夕照、 三潭印月、平湖秋月、双峰插云、南屏晚钟。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 33 2026-2027统编（人教）版新教材 图片欣赏 · 西湖雪景 大雪后的西湖，天地间一片白茫茫， 长堤、湖心亭、小船都变成了淡淡的影子，宛如一幅水墨山水画。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 34 2026-2027统编（人教）版新教材 名家评价 周作人评价 '张宗子是个都会诗人，他所注意的是人间，是市井，是风物，而这些都经过他的艺术的熔炼，成为一种人间的艺术。' 黄裳评价 '宗子散文，如天半朱霞，云中白鹤，令人景仰。其文如清溪见底，游鱼可数，无半点尘俗气。' 鲁迅评价 '《陶庵梦忆》中所写的都是明末的繁华，但字里行间都流露出对故国的思念，是梦里不知身是客的悲哀。' 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 35 2026-2027统编（人教）版新教材 板书设计 湖心亭看雪 张岱 时间：崇祯五年十二月，更定矣 地点：西湖湖心亭 人物：余（张岱） 雪景：大雪三日，人鸟声俱绝 雾凇沆砀，上下一白 一痕、一点、一芥、两三粒 手法：白描 情感：孤寂清高 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 36 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂小结 本节课我们学习了《湖心亭看雪》的第一段： 1. 了解了作者张岱的生平及写作背景。 2. 掌握了全文的重点字词。 3. 感受了大雪后西湖的清冷孤寂的意境。 4. 赏析了雪景描写的精妙—— '大雪三日，人鸟声俱绝'的清冷； '天与云与山与水，上下一白'的苍茫； '一痕、一点、一芥、两三粒'的渺小。 5. 学习了白描手法的运用。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 37 2026-2027统编（人教）版新教材 作业布置 基础作业 1. 背诵第一段 2. 抄写第一段重点字词及解释 3. 翻译第一段 提升作业 1. 默写第一段 2. 写一段200字的景物描写，运用白描手法 3. 预习第二段 拓展作业 1. 阅读张岱的《陶庵梦忆》，选读名篇 2. 搜集描写雪景的古诗词，制作手抄报 第2课时 · 湖心亭奇遇与主旨探究 九年级语文上册 · 第三单元 · 2026-2027统编（人教）版新教材 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 01 2026-2027统编（人教）版新教材 复习导入 上节课我们学习了《湖心亭看雪》的第一段： 了解了张岱的生平及写作背景； 掌握了全文的重点字词； 感受了大雪后西湖的清冷孤寂。 我们赏析了雪景描写的精妙： '大雪三日，人鸟声俱绝'的清冷； '天与云与山与水，上下一白'的苍茫。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 02 2026-2027统编（人教）版新教材 复习导入（续） '长堤一痕、湖心亭一点、余舟一芥、舟中人两三粒'的渺小。 作者在大雪后的夜晚，独自前往湖心亭看雪。 那么，他在湖心亭遇到了谁？ 这次奇遇又引发了作者怎样的感慨？ 今天，让我们一起学习第二段， 走进湖心亭奇遇，探究文章的主旨。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 03 2026-2027统编（人教）版新教材 第二课时学习目标 知识与能力 1. 精读赏析第二段的内容 2. 理解'痴'字的深刻含义 3. 把握文章的主旨 过程与方法 1. 精读赏析湖心亭奇遇的场景 2. 探究作者的情感和态度 3. 学习文章的写作特色 情感态度与价值观 1. 体会作者孤寂清高的情怀 2. 感受作者对故国的思念 3. 培养审美情趣和文学鉴赏能力 学习重难点 重点：赏析湖心亭奇遇，理解'痴'字 难点：把握文章主旨，理解作者的情感 关键：体会作者的故国之思 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 04 2026-2027统编（人教）版新教材 课文诵读 · 第二段 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余大喜曰："湖中焉得更有此人！"拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰："莫说相公痴，更有痴似相公者。" 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 05 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '到亭上' '到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。' 【字词】铺毡：铺着毡子。对坐：相对而坐。 烧酒炉：温酒的炉子。正沸：正在沸腾。 【赏析】 1. '到亭上'作者到达湖心亭，本以为亭中空无一人， 却发现已有两人。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 06 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '到亭上'（续） 【赏析·续】 2. '有两人铺毡对坐'亭中已有两人，铺着毡子， 相对而坐，正在饮酒赏雪。 3. '一童子烧酒炉正沸'一个童子正在温酒， 酒炉里的酒正在沸腾，写出了温馨热闹的氛围。 4. 这与上文'人鸟声俱绝'的清冷形成鲜明对比， 在清冷的雪景中，居然有这样温馨的场景，出人意料。 【总结】这一句写出了湖心亭奇遇的开端， 清冷的雪景与温馨的亭中场景形成对比，为下文做铺垫。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 07 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '湖中焉得更有此人' '见余大喜曰："湖中焉得更有此人！"拉余同饮。' 【字词】大喜：非常高兴。焉得：哪能。更：还。 此人：这样的人，指作者这样在大雪夜独自来看雪的人。 拉：邀请。同饮：一同饮酒。 【句意】两人看见我，非常高兴地说： '在湖中哪能还有这样的人呢！'邀请我一同饮酒。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 08 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '湖中焉得更有此人'（续） 【赏析】 1. '见余大喜'两人看见作者，非常高兴。 说明他们也没有想到在这样的夜晚会遇到知音。 2. '湖中焉得更有此人'这是两人的惊叹， 意思是'在湖中哪能还有这样的人呢！' 这句话既写出了两人的惊喜， 也从侧面写出了作者的与众不同。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 09 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '湖中焉得更有此人'（再续） 【赏析·再续】 3. '拉余同饮'两人邀请作者一同饮酒， 写出了两人的热情豪爽，也写出了知音相遇的喜悦。 4. 这句话是全文的点睛之笔， 既写出了奇遇的惊喜，也为下文'痴'字做了铺垫。 【总结】'湖中焉得更有此人'一句， 既是两人对作者的惊叹，也是作者的自我写照。 知音相遇，惊喜万分，这是湖心亭奇遇的高潮。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 10 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '强饮三大白而别' 强饮三大白 '余强饮三大白而别。' 【字词】强饮：尽力喝。强，尽力。 三大白：三大杯酒。白，古人罚酒用的酒杯。 而别：然后道别。 【赏析】作者本来不会喝酒，或者酒量不大， 但遇到知音，还是尽力喝了三大杯酒。 这'强饮'二字，写出了作者的豪爽， 也写出了知音相遇的喜悦。 问其姓氏 '问其姓氏，是金陵人，客此。' 【字词】其：他们的。是：判断动词，是。 金陵：今江苏南京。客此：客居此地。 【赏析】作者问两人的姓氏， 得知他们是金陵人，客居杭州。 '金陵'二字，暗含深意—— 金陵是明朝的开国都城， 作者写'金陵人'，暗含对故国的思念。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 11 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '金陵人'的深意 '问其姓氏，是金陵人，客此。' 【字面意思】作者问两人的姓氏，得知他们是金陵人，客居杭州。 【深层含义】 1. 金陵是明朝的开国都城。 1368年，朱元璋在金陵（今南京）建立明朝。 金陵是明朝的象征，是明朝的'根'。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 12 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '金陵人'的深意（续） 【深层含义·续】 2. 作者写'金陵人'，暗含对故国的思念。 张岱是明末清初人，明亡后，他避居山中， 对故国充满了思念。写'金陵人'， 实际上是在写对明朝的思念。 3. '客此'二字，也暗含深意。 两人客居杭州，作者也是客居他乡， 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 13 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '金陵人'的深意（再续） 【深层含义·再续】 这种'客'的身份，也暗含了作者的孤独和漂泊感。 【总结】'金陵人，客此'，看似简单的交代， 实际上暗含了作者对故国的思念和对身世的感慨。 这正是张岱小品文的特点——言简意丰，意在言外。 【拓展】张岱在明亡后， 经常在文章中用'金陵'来指代明朝， 表达对故国的思念。这是明末清初文人常用的手法。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 14 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '舟子喃喃曰' '及下船，舟子喃喃曰："莫说相公痴，更有痴似相公者。"' 【字词】及：等到。下船：下了船。 舟子：船夫。喃喃：低声嘟哝。 莫说：不要说。相公：旧时对士人的尊称。 痴：痴迷。更：还。痴似：痴迷得像。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 15 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '舟子喃喃曰'（续） 【句意】等到下了船，船夫低声嘟哝道： '不要说相公您痴迷，还有像您一样痴迷的人呢。' 【赏析】 1. '舟子喃喃曰'船夫的低声嘟哝， 从侧面写出了作者的'痴'。 2. '莫说相公痴'船夫说不要说相公痴迷， 说明在船夫看来，作者在大雪夜独自去看雪，确实是'痴'。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 16 2026-2027统编（人教）版新教材 精读赏析 · '舟子喃喃曰'（再续） 【赏析·再续】 3. '更有痴似相公者'还有像相公一样痴迷的人， 指的是湖心亭遇到的那两个金陵人。 4. 这句话是全文的主旨句，'痴'字是全文的文眼。 【总结】舟子的话，从侧面写出了作者的'痴'， 也点明了全文的主旨。 作者和金陵人都是'痴'人， 他们的'痴'，是常人无法理解的。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 17 2026-2027统编（人教）版新教材 主旨探究 · '痴'字的深刻含义 痴的表层含义 痴迷，痴狂。 在船夫看来，作者在大雪后的夜晚， 独自前往湖心亭看雪， 这是一种痴迷的行为，是常人无法理解的。 痴的深层含义 1. 孤傲——作者不与世俗同流合污， 保持着清高的品格。 2. 雅趣——作者有高雅的审美情趣， 懂得欣赏大自然的美。 痴的对象 痴迷于山水之美， 痴迷于故国之思， 痴迷于高雅的情趣。 痴的价值 '痴'是作者的精神寄托， 是作者在乱世中保持自我的方式。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 18 2026-2027统编（人教）版新教材 主旨探究 · '痴'字的深刻含义（续） 【痴的深层含义·续】 3. 故国之思——作者通过看雪，寄托对故国的思念。 张岱在明亡后写这篇文章，回忆崇祯五年在西湖看雪， 实际上是在回忆明朝的美好生活，表达对故国的思念。 【痴的三种境界】 1. 痴迷于山水——对自然之美的热爱。 2. 痴迷于雅趣——对高雅生活的追求。 3. 痴迷于故国——对明朝的深切思念。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 19 2026-2027统编（人教）版新教材 主旨探究 · 三种'痴' 作者之痴 '独往湖心亭看雪' 【痴的表现】 在大雪后的夜晚， 独自前往湖心亭看雪。 【痴的内涵】 孤傲清高， 雅趣脱俗， 故国之思。 金陵人之痴 '湖中焉得更有此人' 【痴的表现】 在大雪后的夜晚， 也在湖心亭饮酒赏雪。 【痴的内涵】 同样孤傲清高， 同样雅趣脱俗， 同样有故国之思。 舟子眼中的痴 '莫说相公痴' 【痴的表现】 在船夫看来， 作者和金陵人都是'痴'。 【痴的内涵】 常人无法理解的行为， 正是作者和金陵人 精神世界的体现。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 20 2026-2027统编（人教）版新教材 主旨总结 《湖心亭看雪》通过描写作者在大雪后的夜晚 独自前往湖心亭看雪的经历， 以及在湖心亭遇到两个金陵人的奇遇， 表达了作者孤寂清高的情怀和对故国的深切思念。 【主旨要点】 1. 孤寂清高——作者不与世俗同流合污，保持着清高的品格。 2. 雅趣脱俗——作者有高雅的审美情趣，懂得欣赏大自然的美。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 21 2026-2027统编（人教）版新教材 主旨总结（续） 【主旨要点·续】 3. 故国之思——作者通过看雪，寄托对明朝的思念。 4. 知音难觅——在湖心亭遇到金陵人，是奇遇，也是知音。 【艺术特色】 1. 白描手法——用简练的语言勾勒出雪景的特征。 2. 对比手法——清冷的雪景与温馨的奇遇形成对比。 3. 侧面烘托——通过舟子的话，从侧面写出作者的'痴'。 4. 言简意丰——语言简练，但含义丰富，意在言外。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 22 2026-2027统编（人教）版新教材 写作特色 · 对比手法 景与人的对比 清冷的雪景与温馨的奇遇形成对比。 '大雪三日，人鸟声俱绝'的清冷， 与'两人铺毡对坐'的温馨形成鲜明对比。 大与小的对比 茫茫天地与渺小的人物形成对比。 '上下一白'的苍茫， 与'一痕、一点、一芥、两三粒'的渺小形成对比。 独与同的对比 作者的'独'与金陵人的'同'形成对比。 '独往湖心亭看雪'的孤独， 与'拉余同饮'的知音相遇形成对比。 痴与不痴的对比 作者的'痴'与舟子的'不痴'形成对比。 作者和金陵人的'痴'， 与舟子的'不痴'形成对比，突出了'痴'的可贵。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 23 2026-2027统编（人教）版新教材 写作特色 · 侧面烘托 通过金陵人烘托 '见余大喜曰：湖中焉得更有此人！' 通过金陵人的惊叹，从侧面写出了作者的与众不同。 金陵人没有想到在这样的夜晚会遇到知音， 他们的惊叹，正是对作者'痴'的最好诠释。 通过舟子烘托 '莫说相公痴，更有痴似相公者。' 通过舟子的低声嘟哝，从侧面写出了作者的'痴'。 在舟子看来，作者和金陵人都是'痴'， 但正是这种'痴'，体现了作者的精神世界。 侧面烘托是本文的重要写作特色。作者没有直接写自己的'痴'， 而是通过金陵人的惊叹和舟子的评价，从侧面写出了自己的'痴'。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 24 2026-2027统编（人教）版新教材 写作特色 · 语言简练 白描手法 全文没有华丽的辞藻，没有过多的修饰，只用简练的语言，就勾勒出了一幅水墨雪景图。 '雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白'——只用十几个字，就写出了大雪后天地白茫茫的景象。 言简意丰 全文只有一百多字，但含义丰富，意在言外。 '是金陵人，客此'——看似简单的交代，实际上暗含了作者对故国的思念。 '莫说相公痴，更有痴似相公者'——看似简单的评价，实际上点明了全文的主旨。 这正是张岱小品文的特点——语言简练，但含义丰富，耐人寻味。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 25 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 字词解释 1. 见余大喜曰（ ） 2. 湖中焉得更有此人（ ）（ ） 3. 拉余同饮（ ） 4. 余强饮三大白而别（ ）（ ） 5. 问其姓氏（ ） 6. 是金陵人，客此（ ）（ ） 7. 及下船（ ） 8. 舟子喃喃曰（ ）（ ） 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 26 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 字词解释（续） 9. 莫说相公痴（ ）（ ） 10. 更有痴似相公者（ ）（ ） 11. 有两人铺毡对坐（ ）（ ） 12. 一童子烧酒炉正沸（ ） 13. 客此（ ） 14. 湖中焉得更有此人（ ） 15. 强饮三大白（ ） 16. 舟子喃喃曰（ ） 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 27 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂练习 · 句子翻译 1. 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 2. 见余大喜曰：'湖中焉得更有此人！' 3. 拉余同饮。余强饮三大白而别。 4. 问其姓氏，是金陵人，客此。 5. 及下船，舟子喃喃曰：'莫说相公痴，更有痴似相公者。' 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 28 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂讨论 讨论题一 作者在湖心亭遇到两个金陵人，这是奇遇还是必然？这次奇遇对表达文章主旨有什么作用？ 讨论题二 '莫说相公痴，更有痴似相公者'一句中，'痴'字有什么深刻含义？你如何理解作者的'痴'？ 要求：分组讨论，每组推选代表发言，时间5分钟。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 29 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂讨论（续） 讨论题三 作者在文章结尾引用舟子的话'莫说相公痴，更有痴似相公者'，有什么作用？如果去掉这句话，文章的表达效果会有什么不同？ 讨论题四 张岱在明亡后写这篇文章，回忆崇祯五年在西湖看雪的经历，这其中寄托了作者怎样的情感？你如何理解作者的'故国之思'？ 要求：分组讨论，每组推选代表发言，时间5分钟。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 30 2026-2027统编（人教）版新教材 拓展延伸 · 《陶庵梦忆》 《陶庵梦忆》简介 《陶庵梦忆》是张岱的代表作， 成书于明亡之后。 书中记录了作者昔日的生活见闻， 包括山水名胜、戏曲技艺、风俗人情等。 字里行间流露出对故国的思念 和对往昔生活的怀念。 名篇推荐 《湖心亭看雪》——本文，写西湖雪景。 《西湖七月半》——写西湖七月半赏月。 《柳敬亭说书》——写说书艺人柳敬亭。 《扬州清明》——写扬州清明的风俗。 《虎丘中秋夜》——写虎丘中秋夜。 建议同学们课后阅读《陶庵梦忆》。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 31 2026-2027统编（人教）版新教材 对比阅读 · 与《记承天寺夜游》比较 《记承天寺夜游》苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。 比较阅读 相同点： 1. 都是被贬后所作，都表达了旷达的情怀。 2. 都写了夜晚的景色，都用了白描手法。 3. 都有'独'的意味。 不同点： 1. 苏轼遇到了张怀民，两人一起赏月； 张岱遇到了金陵人，一起饮酒。 2. 苏轼的情感更旷达； 张岱的情感更孤寂。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 32 2026-2027统编（人教）版新教材 图片欣赏 · 湖心亭 湖心亭，位于杭州西湖中央，是西湖三岛之一。 飞檐翘角，古朴典雅，四周环水，是西湖的标志性建筑之一。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 33 2026-2027统编（人教）版新教材 名家评价 周作人评价 '张宗子是个都会诗人，他所注意的是人间，是市井，是风物，而这些都经过他的艺术的熔炼，成为一种人间的艺术。' 黄裳评价 '宗子散文，如天半朱霞，云中白鹤，令人景仰。其文如清溪见底，游鱼可数，无半点尘俗气。' 鲁迅评价 '《陶庵梦忆》中所写的都是明末的繁华，但字里行间都流露出对故国的思念，是梦里不知身是客的悲哀。' 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 34 2026-2027统编（人教）版新教材 板书设计 湖心亭看雪 张岱 第一段：看雪——大雪三日，人鸟声俱绝 更定矣，独往湖心亭看雪 上下一白……一痕、一点、一芥、一粒 第二段：奇遇——到亭上，有两人铺毡对坐 湖中焉得更有此人！拉余同饮 强饮三大白而别，是金陵人，客此 舟子喃喃：莫说相公痴，更有痴似相公者 主旨：痴——孤寂清高，故国之思 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 35 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂小结 本节课我们学习了《湖心亭看雪》的第二段： 1. 精读赏析了湖心亭奇遇的场景—— '到亭上，有两人铺毡对坐'的惊喜， '湖中焉得更有此人'的惊叹， '强饮三大白而别'的豪爽， '是金陵人，客此'的深意。 2. 探究了'痴'字的深刻含义—— 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 36 2026-2027统编（人教）版新教材 课堂小结（续） 表层含义是痴迷，深层含义是孤傲清高、雅趣脱俗、故国之思。 3. 理解了文章的主旨—— 通过描写湖心亭看雪的经历， 表达了作者孤寂清高的情怀和对故国的思念。 4. 学习了文章的写作特色—— 对比手法、侧面烘托、语言简练、白描手法。 全文通过看雪和奇遇，写出了作者的'痴'， 表达了孤寂清高的情怀和对故国的深切思念。 九年级语文上册 · 第三单元 · 湖心亭看雪 37 2026-2027统编（人教）版新教材 作业布置 基础作业 1. 背诵全文 2. 抄写全文重点字词及解释 3. 翻译全文 提升作业 1. 默写全文 2. 写一篇300字的读后感， 谈谈对'痴'字的理解 3. 比较《湖心亭看雪》与《江雪》 拓展作业 1. 阅读张岱的《陶庵梦忆》， 选读其中的名篇 2. 搜集描写西湖的古诗词， 制作一张'西湖诗词'手抄报 谢谢聆听 莫说相公痴，更有痴似相公者 $