第3课《我爱这土地》教案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该教案聚焦《我爱这土地》的意象象征与情感表达，通过1938年抗战背景介绍和艾青生平资料，搭建历史与文学的学习支架，帮助学生理解诗歌创作语境，把握“土地”“河流”等意象的象征意义及深沉的爱国情感。 该资料以诵读法和情境教学法为特色，结合配乐朗诵音频与抗战历史图片，引导学生品读“嘶哑的喉咙”“连羽毛也腐烂在土地里面”等词句，分析象征、比喻手法，培养文化自信与语言运用能力。既深化学生对革命文化的理解，又为教师提供清晰的教学流程和丰富资源，提升课堂效率。

《我爱这土地》 教案 【教学目标】 1、知识与技能目标：理解诗歌中的关键词语，把握诗歌的主要内容，背诵并默写诗歌。 2、过程与方法目标：通过反复诵读和品读，学习诗歌运用象征、比喻等修辞手法的表达效果，品味诗歌的语言美和意境美。 3、情感态度与价值观目标：感受诗人对祖国、对土地、对人民的深沉热爱，体会诗人愿为祖国献身的崇高精神，激发爱国热情。 【教学重点】理解诗歌中"鸟""土地""河流""风""黎明"等意象的象征意义，体会诗人对祖国的深沉热爱。 【教学难点】理解诗歌最后两句"为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉"的深刻含义，体会诗人的爱国情怀。 【教学时间安排】1课时（诵读感知—品读赏析—拓展延伸） 【教学方法】诵读法、品读法、讨论法、情境教学法 【教学准备】多媒体课件、《我爱这土地》配乐朗诵音频、艾青生平资料、抗日战争时期历史图片 一、课文导入 1938年，抗日战争正处于艰苦的相持阶段。日本侵略者的铁蹄践踏了中国的大片国土，中华民族面临着生死存亡的危急关头。在这样的时代背景下，诗人艾青怀着对祖国的深沉热爱和对侵略者的无比愤恨，于1938年11月17日写下了《我爱这土地》这首不朽的诗篇。 艾青（1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1928年考入杭州国立西湖艺术院，1929年赴法国勤工俭学，学习绘画。1932年回国，加入中国左翼美术家联盟，同年7月被国民党当局逮捕，在狱中开始诗歌创作。1933年，他在狱中写下了著名的长诗《大堰河——我的保姆》，一举成名。 艾青的诗歌风格朴素、雄浑、奔放，充满了对祖国和人民的深沉热爱。他的代表作还有《向太阳》《火把》《光的赞歌》等。艾青被誉为"中国诗坛的泰斗"，他的诗歌影响了一代又一代中国人。 二、课文学习 【朗读诗歌】 学生齐读诗歌，注意把握诗歌的情感基调，读出深沉、悲愤、坚定的情感。 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 【整体理解】 1、这首诗的情感基调是什么？ 深沉、悲愤、坚定。诗人以鸟自喻，表达了对祖国大地的深沉热爱和对侵略者的无比愤恨，即使死了也要把羽毛腐烂在土地里，与祖国融为一体。 2、诗歌可以分为几个层次？ 全诗可分为两个层次：第一层次（第1-9行）：以鸟自喻，用嘶哑的喉咙歌唱土地、河流、风、黎明，即使死了也要与土地融为一体。第二层次（第10-11行）：直抒胸臆，点明主旨——"为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……" 3、诗歌中的"鸟"是一个怎样的形象？ "鸟"是诗人的自我化身，是一个饱受磨难、仍不屈不挠、为祖国歌唱的爱国者形象。它喉咙嘶哑，仍要歌唱；它生命短暂，却死而后已，连羽毛也要腐烂在土地里。这只鸟象征着在苦难中仍深爱着祖国的中国人民。 【分层赏析】 第一层：鸟的歌唱（第1-9行） 假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 1、"假如我是一只鸟"运用了什么修辞手法？ 运用了比喻的修辞手法。诗人把自己比作一只鸟，以鸟的视角来歌唱祖国，构思新颖，情感真挚。鸟虽然渺小，但它的歌唱却充满了力量，象征着普通民众对祖国的深沉热爱。 2、"嘶哑的喉咙"有什么深刻含义？ "嘶哑"写出了鸟的喉咙已经唱得沙哑、疲惫，但它仍然在歌唱。这暗示了诗人（以及中国人民）在苦难中已经经历了太多的磨难和痛苦，但仍然不屈不挠地为祖国歌唱。"嘶哑"二字，饱含着悲愤和坚韧，比"清脆""嘹亮"更有力量，更能体现苦难中的深情。 3、"也应该"三个字有什么表达效果？ "也应该"写出了鸟的歌唱是一种责任、一种使命，是义不容辞的。即使喉咙嘶哑，即使生命短暂，也应该为祖国歌唱。这三个字体现了诗人对祖国的责任感和使命感，情感坚定，不容置疑。 这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明…… 1、这四行诗分别描绘了什么意象？各有什么象征意义？ ①"被暴风雨所打击着的土地"：象征着遭受日本侵略者蹂躏的祖国大地。"暴风雨"象征着侵略者的铁蹄和战争的苦难，"打击着"写出了祖国正在遭受的磨难。②"永远汹涌着我们的悲愤的河流"：象征着中国人民内心汹涌澎湃的悲愤之情。"永远汹涌"写出了悲愤之深、之持久，河流是人民情感的化身。③"无止息地吹刮着的激怒的风"：象征着中国人民对侵略者的无比愤怒和反抗精神。"无止息"写出了愤怒之强烈、之持久，"激怒"写出了人民的觉醒和反抗。④"来自林间的无比温柔的黎明"：象征着光明、希望和胜利。"无比温柔"写出了黎明的美好和令人向往，这是人民在苦难中对光明的渴望和追求。 2、这四个意象之间有什么关系？ 这四个意象构成了一个完整的象征体系：土地是祖国的象征，河流是人民悲愤的象征，风是人民反抗的象征，黎明是光明希望的象征。四个意象层层递进，从苦难到悲愤，从悲愤到反抗，从反抗到希望，展现了中国人民在苦难中不屈不挠、追求光明的精神历程。 3、这四行诗运用了什么修辞手法？ 运用了排比和象征的修辞手法。四个"这……"的句式构成排比，增强了诗歌的气势和情感力量，读来一气呵成，铿锵有力。同时，每个意象都有深刻的象征意义，使诗歌的内涵更加丰富和深远。 ——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。 1、"——然后我死了"中破折号的作用是什么？ 破折号表示语意的转折和递进。前面写鸟在歌唱，破折号一转，写鸟死了，情感从歌唱的激昂转向死亡的悲壮。"然后"二字写出了鸟的歌唱是生命的歌唱，唱到生命的最后一刻，死而后已。 2、"连羽毛也腐烂在土地里面"有什么深刻含义？ 这句话是全诗最动人的诗句之一。鸟死了，不仅身体融入土地，连羽毛也要腐烂在土地里面，与土地融为一体。这象征着诗人（以及中国人民）对祖国的爱深入骨髓，即使死了也要与祖国同在，把自己的一切都献给祖国。"连……也……"的句式，写出了爱的彻底和无私，感人至深。 3、这两行诗在全诗中起什么作用？ 这两行诗是第一层的高潮，也是全诗情感的顶点。鸟用生命歌唱，死后与土地融为一体，把对祖国的爱推向了极致。同时，这两行诗也为第二层的直抒胸臆做了铺垫，"为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉"正是对这种生死与共的爱的最好诠释。 第二层：直抒胸臆（第10-11行） 为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… 1、这两行诗运用了什么修辞手法？ 运用了设问的修辞手法。先问"为什么我的眼里常含泪水"，再答"因为我对这土地爱得深沉"，自问自答，点明主旨，情感真挚，令人动容。设问的句式比直接陈述更有力量，更能引发读者的共鸣和思考。 2、"眼里常含泪水"的"常"字有什么表达效果？ "常"字写出了泪水是经常的、持续的，不是一时的感动，而是长期的、深沉的情感的自然流露。这泪水里有对祖国苦难的悲痛，有对人民遭遇的同情，有对侵略者的愤恨，有对光明未来的渴望。一个"常"字，写尽了诗人的家国情怀。 3、"爱得深沉"的"深沉"有什么含义？ "深沉"写出了爱的深度和厚度。这种爱不是肤浅的、表面的，而是深入骨髓、融入血液的。它包含着对祖国历史文化的热爱，对祖国大好河山的热爱，对祖国人民的热爱，以及在祖国遭受苦难时的悲痛和抗争。"深沉"二字，概括了全诗的情感，也是全诗的诗眼。 4、结尾的省略号有什么表达效果？ 省略号表示情感的绵延不绝，余味无穷。"爱得深沉……"后面的省略号，仿佛诗人的情感还在继续流淌，说不尽、道不完。这种言有尽而意无穷的表达效果，给读者留下了广阔的想象空间，也使诗歌的情感更加深沉和持久。 【艺术特色】 1、意象丰富，象征深刻：土地、河流、风、黎明四个意象构成了完整的象征体系，分别象征着苦难的祖国、悲愤的人民、反抗的精神和光明的希望，内涵丰富，寓意深远。 2、比喻巧妙，形象鲜明：以鸟自喻，用嘶哑的喉咙歌唱，死后羽毛腐烂在土地里，生动地展现了一个在苦难中仍深爱着祖国的爱国者形象，感人至深。 3、情感真挚，层层递进：第一层以鸟的歌唱含蓄抒情，第二层直抒胸臆点明主旨，情感层层递进，从含蓄到直白，从歌唱到泪水，把对祖国的爱推向了极致。 4、语言凝练，富有张力：全诗只有十一行，却蕴含着丰富的情感和深刻的内涵。"嘶哑""汹涌""激怒""温柔""深沉"等词语，准确而有力，富有艺术感染力。 三、结束语 艾青说："为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……"这不仅是诗人的心声，也是亿万中国人民的心声。在中华民族最危险的时候，无数仁人志士像艾青笔下的鸟一样，用嘶哑的喉咙歌唱祖国，用生命和热血捍卫祖国。 今天，我们生活在和平年代，祖国日益繁荣富强，但我们仍然需要这种深沉的爱。爱我们的土地，爱我们的人民，爱我们的文化，为祖国的发展贡献自己的力量。这，就是《我爱这土地》给我们的启示。 学科网（北京）股份有限公司 $