第3课《我爱这土地》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文《我爱这土地》教学设计聚焦诗歌象征意象与爱国情感，以“爱国诗文名句导入”连接历史与文本，通过预习学案的背景资料、字词梳理搭建学习支架，帮助学生初步感知诗歌内容与情感基调。 资料亮点在于“诵读—探究—评说”一体化设计，借助朗读视频、分角色朗读提升语言运用能力，通过分析“土地”“河流”等意象象征培养思维能力，结合抗战背景理解情感增强文化自信，完整的预习与测评体系助力教师高效教学，学生在诵读与探究中提升语感和爱国情怀。

3 我爱这土地 教学设计 【教学目标】： 1、 反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养我们的爱国情结。 【教学重点】：   在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。   【教学难点】： 结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。 【教学时间】：1课时 我爱这土地 预习学案 【学习目标】: 1、会读写“嘶哑、汹涌、刮着、腐烂”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读诗歌，感知诗歌内容。 3、初步感受诗中意象，品味有表现力的诗歌语言，体味作者的爱国热情。 【预习任务】： 任务一：资料助读，了解背景 1、作者简介——艾青（1910——1996），原名 ，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 2、背景介绍——本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 任务二：速读诗歌，扫清障碍 1、自由朗读全诗，注意读准下列加点字。 嘶哑______ 汹涌______ 刮着_____ 腐烂_____ 2、准确流利的朗读诗歌，并在文中标出诗句节奏。 任务三：朗读诗歌，感知内容 1、这首诗最能点明本文主旨的诗句是什么？ 2、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 3、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，诗中的鸟儿是怎样一个形象？ 任务四：读了本诗，你还有那些哪些疑难问题，请记下来吧！ 我爱这土地 预习学案答案 任务一：蒋正涵 任务二：1.sī xiōng yǒng guā fǔ 2.略 任务三：1.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 2.歌唱内容：土地、河流、风、黎明 土地：正遭受日寇欺凌的祖国。 河流、风：人民心中长期郁积着国土沦丧的悲痛、对侵略者暴行的愤怒和不屈不挠的抗争。 黎明：人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。 3.这只鸟眷恋土地，挚爱祖国，它饱受磨难、充满焦灼、奋起抗争，甘愿为祖国献出一切。 课中实施 总一课时 一、导入。 自古以来就有许多文人写下了表达爱国主义感情的诗文名句。 学生交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。 谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。 二、作者简介。 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。学过绘画，现代著名诗人，被称为“是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程碑。”他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。艾青的诗排斥华丽的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始终采用鲜活的有流动感和弹力的语言与语调，表现出一种散文美。成名作：《大堰河我的保姆》，出版过《黎明的通知》、《归来的歌》等诗集。 三、写作背景。    本诗是一首现代诗歌史上广为传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占我华北、华东、华南广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民在中国共产党的领导下奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争。诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下了这首爱国主义思想感情慷慨激昂的诗篇。 四、朗读，整体感知。 1、欣赏朗读视频，感受诗歌的节奏和感情基调。  2、读准节奏、重音、读出情感。带着思考去读，先自读，然后小组互读。可参考如下设计： 我爱这土地 ——艾青 假如／我是一只鸟，（深沉地） 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地，（悲愤地） 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（憧憬地） ——然后／我死了，（平静地、执着地） 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水?（痛苦地、深情地） 因为／我对这土地／爱得深沉…… 3、读出情感的层次（分角色朗读）。 第一层，诗的一、二句，（领读）；第二层，诗的三、四、五、六句，（合）最后两句是全诗的最强音，（领一遍），再齐读一遍。 五、品读，体会诗的意蕴。 1、探究诗中意象的含义。 讲析：1938年，日本帝国主义的铁蹄正践踏着我们中国的土地，在这国难当头的时刻，诗人艾青用笔发出了战斗的呼声。“土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照，“河流”就是那长期郁积在人民心中的悲愤，“风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。 2、诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? 诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 3、鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? 上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。“土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。 4、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? 表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。 5、诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? 如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述．第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。 6、教师小结：“鸟”的形象正是诗人自己的形象，“鸟”的歌唱是诗人也是全民族那对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱的表白。 六、评说诗中“鸟”的形象。 1、要求学生用“这是一只 的鸟”句式说话。 2、学生发言，教师适时点拨，形成以下答案： 这是一只歌唱着的鸟。 这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。 这是一只在炮火连天的危急时刻奋力歌唱的鸟。 这是一只为人民抗击侵略的斗争精神而歌唱的鸟。 这是一只为祖国的美好未来而歌唱的鸟。 这是一只因为祖国山河破碎、人民涂炭的灾难而痛彻肺腑的鸟。 这是一只用生命为祖国歌唱、挚爱着多灾多难的祖国的鸟。 这是一只和祖国生死相依、对祖国忠贞不渝的鸟。 …… 七、再一次深情的朗读。互相交流听读后的感受。 八、课堂小结。 同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。 九、布置作业。 1、 有感情地背诵这首诗。 2、 有计划地阅读《艾青诗选》。 【板书设计】： 　　 我爱这土地               艾青 土地——多灾多难的祖国 河流——民众的悲愤 风——愤怒的情绪 黎明——希望、胜利 我爱这土地 达标测评题（10分） 一、基础知识 1、给下列加点字注音，根据拼音写汉字（每空0.5分，共 3 分） （1）嘶哑（ ） （2）汹涌（ ） （3）腐烂（ ） （4）hóu（ ）咙 （5）悲 fèn（ ） （6）liáo（ ）亮 2、填空（每空0.5 分，共 3 分） （1）《我爱这土地》的作者是______，原名______，现代著名诗人。 （2）这首诗写于______时期，诗人借______的形象，抒发了对祖国深深的眷恋和对侵略者的无比愤恨。 （3）艾青的诗歌常用______和______的意象，表达对民族命运的关注。 二、阅读理解 北方（节选）​ 艾青​ 我爱这悲哀的国土，​ 它的广大而瘦瘠的土地​ 带给我们以淳朴的言语​ 与宽阔的姿态，​ 我相信这言语与姿态​ 坚强地生活在大地上​ 永远不会灭亡；​ 我爱这悲哀的国土，​ 古老的国土​ —— 这国土​ 养育了为我所爱的​ 世界上最艰苦​ 与最古老的种族。​ 3、这首诗与《我爱这土地》在情感表达上有什么共同点？（1 分）​ 4、结合两首诗，说说艾青诗歌中的 “土地” 意象有何共同特点。（1 分）​ 三、名著阅读 5、班级准备捐献一批图书给山区的学生，其中有一本是《艾青诗选》，请参照示例，在扉页上写上赠语。（2分） 示例：《红星照耀中国》是一部纪实作品，真实记录了作者在我国西北革命根据地实地采访的所见所闻。我希望收到这本书的你，永远铭记在中国大地上，曾有一群红军战士抛头颅洒热血，他们艰苦奋斗，不畏牺牲，换来我们今天和平幸福的生活。 我爱这土地 达标测评题参考答案 一、基础知识 1.（1）sī （2）xiōng （3）fǔ （4）喉 （5）愤 （6）嘹 2.（1）艾青 蒋正涵 （2）抗日战争 鸟 （3）土地 太阳 二、阅读理解 3.两首诗都抒发了对祖国深沉而真挚的爱，都体现了对祖国命运的深切关怀，字里行间充满了对这片土地的眷恋和对民族未来的期盼。​ 4.艾青诗歌中的 “土地” 意象都象征着祖国和人民，既承载着苦难和悲哀，又蕴含着希望和力量，是诗人情感的寄托，体现了诗人对民族命运的深切关注。​ 三、5.示例：《艾青诗选》是一部诗集，“土地”“太阳”是其中常见的意象，寄托着诗人艾青对祖国真挚深沉的热爱，以及对光明的向往和追求。我希望收到这本书的你，能沉浸在艾青的“诗歌国度”，用家国之情浸润心灵，用光明之灯照亮理想。 学科网（北京）股份有限公司 $