2.3《峨日朵雪峰之侧》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕昌耀《峨日朵雪峰之侧》，聚焦诗歌意象、“我”的心理变化及深层意蕴，通过比较“立在地球边上”与“峨日朵雪峰之侧”标题异同导入，梳理攀登者心理感受与雪山意象特点，以蜘蛛意象讨论为学习支架构建知识脉络。 其亮点在于融合思维能力与审美创造，通过对比分析（如蜘蛛与雄鹰、诗人的关系）和小组讨论，引导学生理解生命的坚韧与谦卑，既提升学生辩证思维与审美体验，又为教师提供深度文本解读的有效教学路径，助力高效课堂实施。

峨日朵雪峰之侧 昌耀 一、理解题意 一、比较题目 思考：比较“立在地球边上”和“峨日朵雪峰之 侧”这两个标题的异同？ 宏大、高远，“地球”“雪峰” “地球”“雪峰”“边上”“之侧”？ 相同： 不同： 二、文本解读 文本解读 1.思考：这首诗中“我”是一个什么样的角色？ 攀登者 ----雪峰攀登者 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”——毛泽东《七律·长征》 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。” ——王昌龄《从军行七首》 文本解读 2.思考：本诗起笔从“我”写起，诗中多次写“我”，通读全诗，梳理诗中“我”的心理感受变化。 挫败—— 惊异—— 紧张—— 不甘—— 渴望—— 默享—— 快慰 文本解读 3.思考：诗人为什么会有这样的心理感受变化？ 试从雪山的特点这一角度做分析。 雪山意象： 雪、太阳、山海、石砾、深渊、罅隙 景象特点：山海落日凝重壮美，峭壁凶险震撼。 文本解读 4.思考： “蜘蛛”这一意象的出现，让诗歌有了更深层的意 蕴，再读全诗，谈谈你对这一意象的理解。 （1）有多少钢琴，藏在/紫雾空蒙的峰峦。 ——《仙乐》 （2）这是一沟绝望的死水/清风吹不起半点漪沦。 ——《死水》闻一多 (3)我是越过寒冬回到北国的/第一只丹顶鹤。 ——《宽容》 （4）我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌。 ——《祖国啊，我亲爱的祖国》 舒婷 （5）鸦背驮着夕阳/黄昏里织满了蝙蝠的翅膀。——《难民》臧克家 （6）喧嚣的啤酒/杯中泡沫般的白昼/本色是幽暗。——《断想》 9 文本解读 4.思考： “蜘蛛”这一意象的出现，让诗歌有了更深层的意 蕴，再读全诗，谈谈你对这一意象的理解。 分小组讨论 提示： 蜘蛛与雄鹰、雪豹 蜘蛛与雪山 蜘蛛与诗人 一只蜘蛛引发的停留 邓丽娜 一只蜘蛛意外地走进了我的视线。 迫于教学的需要，我浏览了峨日朵雪峰，一如既往的雪山文本，常规的宏大热烈，稍加寻找，多了人的身影，艰难勇敢者的形象，再加上心路历程，整个教学，可以正常完成。教学设计的结尾，一只蜘蛛有些碍眼。 它先是带来一丝惊讶，强烈的阅读反差，让整个文本突然显示出不一样的张力，我心生再回头看看的阅读冲动…… 这只蜘蛛让我重新思考雪山。 这不是最真实的人生状态？前一秒即将与雄鹰雪豹为伍，下一刻却与蜘蛛守望相助。有人说这是生命的反讽，强大的自然面前，我们常常会高估渺小。一面相信奇迹的力量，一面见证残酷的真相；有人转身离开，彻底遗忘；也有人负重坚持，满怀不甘，那又怎样？我们都是无名者，恰如峨日朵；做自己的无名英雄，即便结缘一只昆虫。 我开始坦然面对这只蜘蛛，分明感受到生命的坚韧，捂住了楔入巨石的罅隙血滴，依然从中默享着快慰，这是生命的谦卑。我从中接受、感动、震撼，获得心悦诚服的力量。我们心中的那座山，可以是珠穆朗玛，可以是峨日朵，但无论山巅还是山腰，每一种攀登，都值得被尊重，每一位攀登者都要相信：山至高处人为峰。 谢谢峨日朵雪峰，谢谢雪峰上的那一只蜘蛛。 5.结合刚才的讨论，总结攀登的形象，并思考诗歌的寓意。 形象： 虽然历尽艰辛未能登顶，但仍刚强不屈，对大自然充满敬畏，对顽强生命本质充满认可的倔强斗士。 寓意： 雪峰象征人生之峰。 三、课后思考 同样表现雄奇壮阔之景，本诗的意象与《地球》有什么不同？ 1、感官感受：除了视觉表现力，还融入听觉感受。 2、强烈对比：大自然的雄壮和人的渺小。 3、选材范围： “蜘蛛”压轴，巨大的反差，引人思考。现代诗意象选择的丰富性。 下 课！ $