2.3《峨日朵雪峰之侧》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦昌耀《峨日朵雪峰之侧》，以核心素养为纲，通过知人论世、词语正音、听读朗读搭建学习支架，引导学生从整体感知到意象分析，逐步深入诗歌内容与艺术手法。 其亮点在于以意象对比（如雄鹰、雪豹与蜘蛛）和反讽手法为核心，结合时代背景深化主旨理解，培养学生思维能力与审美创造。随堂练习与延伸阅读助力巩固，既提升学生诗歌鉴赏水平，也为教师提供系统教学支持。

核心素养 理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升鉴赏水平。 语言建构与运用 赏析诗歌对比、衬托的艺术手法，感受凝重壮美的艺术氛围。 联系语境，品味诗歌内涵，理解诗歌意象的象征意义。 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 感受诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。 文化传承与理解 1955年赴青海参加大西北开发。 1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。 1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。 1985年加入中国作家协会。著有《昌耀抒情诗集》、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌耀的诗》等。 王昌耀，笔名昌耀 知人论世 词语正音 彷 徨 嚣 鸣 石 砾 罅 隙 锈 蚀 Xiāo míng Xiù shí Xià xì lì Páng huáng 楔 入 Xiē rù 听读，朗读，赏读。 朗读诗歌 整体感知 嚣鸣（xiāo míng） 慰藉（wèi jiè） 罅隙（xià xì） 锈蚀（xiù shí） 耕耘（gēng yún） 彷徨（páng huáng） 1.听读正音 整体感知 2.齐声诵读，注意节奏 这是/我此刻/仅能征服的/高度了： 我/小心地/探出/前额， 惊异于/薄壁那边 朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳 正/决然跃入一片/引力无穷的/山海。 石砾/不时滑坡， 引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣， 像军旅远去的/喊杀声。 我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。 呵，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。 在锈蚀的/岩壁； 但有一只/小得可怜的/蜘蛛 与我一同/默享着/这大自然赐予的/快慰。 峨日朵雪峰之侧 —昌耀 整体感知 3.讨论交流 如果用一两个词语形容这首诗的风格，你会想到什么词语？ 诗人前期的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。 节制 内敛 沉思 理智 冷静 清醒 课文研读 思考：试着给本诗内容绘制思维导图，把握整体内容。 课文研读 客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象” ——康德 “昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语，皆情语也。” 尝试找出这首诗歌的意象，并分析这首意象的含义与作用。 太阳、山海、石砾、深渊、血滴、雄鹰、雪豹、蜘蛛 峨日朵雪峰之侧 这是我此刻仅能征服的高度了： 我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁； 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。 课文研读 雪峰、太阳、山海、石砾 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。 从这类自然意象中，我读出了（ ）。 1.自然的广阔幽深 2.诗人笔下的高原险峻、肃杀且有着强力的生命特征； 课文研读 岩壁“锈蚀”且险要，因而“我的指关节”不得不像“铆钉”一样揳入“巨石的罅隙”，我的“千层掌鞋”不得不被刃石“撕裂”而流血。 从这类行动意象中，我读出了（ ）。 “巨石”已经不单是自然意义上的物质苦难了，它更暗示着一种灵魂上的束缚和桎梏，而我的“流血”也不再是纯粹意义上的生理 伤害，而更是一种精神上的挣扎与自渡。“我”与自然相抗姿态的刻画，实现了诗歌中英雄主义悲壮风格的创造。 最后一节的意象有何用意？ 蜘蛛：诗人自喻 可怜→生命渺小，依然强劲 默享→生命平等，共享快慰 雄鹰：蓝天领主； 雪豹：雪山之王。 代表着真正强大的事物。标榜英雄，给人以奋进的力量。 意象之间的反差对比：建构诗人充斥着生命力感的世界。按理，同英雄主义式的攀缘者共同“默享自然的快慰”的当是强大凶猛的野兽，但诗人却用“小而可怜”的蜘蛛来替代为伙伴，这实际上是一种自知的“缩小”。但自我的缩小并非是对自然乃至宇宙的卑从和屈服。 最后一节的意象有何用意？ 雪峰、落日、山海、石砾、巨石的罅隙、雄鹰、雪豹，锈蚀的岩壁一系列形象，构成雄浑、壮美、崇高、紧张的审美特征（意境）， 与蜘蛛弱小、可怜、默哀的形象特征形成鲜明对比，突出了生命的谦卑与坚毅，表达对生命的热爱，对生命力的赞颂。 陈思和曾探讨过个体与自然的关系，他将之总结为两种状态，“一是把自然看作人世社会的对立物，在流连于原始的非文化性的大自然中，寄寓了诗人逃避现实的苦恼。另一层是把生命投诸宇宙，通过对宇宙奥秘的无穷性来获得对生命意义的重新认识。这是中国文化传统中常有的境界”，诗人在攀援的过程中悟到了自然宇宙的无穷尽，又在这苍茫与渺小的对立矛盾中，体认到生命意义的无穷尽，于是诗歌充斥着一种苍雄与浑厚的原始力度。不仅表达了诗人对宇宙洪荒的敬意，也凭 “蜘蛛”意象的安排而彰显了作者与命运相周旋与苦斗的人生快慰。 “我”联系时代背景，观照诗人境况，结合诗句，谈谈你对《峨日朵雪峰之侧》一诗内容主旨的理解。 诗人王昌耀1950年参军，曾参加战斗，负伤致残，1955年赴青海参加大西北开发，1957年被定为“右派”。 受“大跃进”思想影响，60年代初我们国家存在一种狂热、迷乱、肤浅、喧嚣的精神风貌，那种对理想追求的热情和热爱往往遭到拒绝。诗人在这种社会大环境中，凭着一份清醒和理智,开始打量和思考时代与现实。 手法鉴赏 所见 朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳  正/决然跃入一片/引力无穷的  视觉描写、拟人手法 所闻 山海。石砾/不时滑坡， 引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣，  像军旅远去的/喊杀声。  听觉描写、比喻手法 视听结合，营造出雄浑的悲壮的氛围。 这首诗中始终充满浓烈的对比意绪：强大和弱小，光明和幽暗，热闹和沉寂，高拔和低矮…… 在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹而是弱小得可怜的蜘蛛； 光明的太阳不过是虚妄的神明和幻象的真理的别称； 堆砌的石砾不过是狂热的信念、迷信的追求、廉价的乐观的代号，而它们正在跃入幽暗却引力无穷的山海，正在滑向棕色的深渊； 一派嚣鸣的、像军旅的喊杀声的，原来是在“滑坡”，是在“远去”，而接纳和归结它们的恰恰是沉寂和冷静… 诗中的反讽手法 坚守 冷静 真实 理智 石砾 诗中的反讽手法 坚守 冷静 真实 理智 山海 太阳 深渊 雄鹰 雪豹 蜘蛛 喊杀声 默享 我 的 高 度 峨日朵雪峰之侧 狂热 虚浮 伟岸高大 喧嚣 内容图示 石砾 坚守 冷静 真实 理智 山海 太阳 深渊 雄鹰 雪豹 蜘蛛 喊杀声 默享 我能征服 的 高 度 峨日朵雪峰之侧 狂热 虚浮 伟岸高大 喧嚣 痛苦 快慰 小心探出 铆钉一样楔入 延伸阅读 人生困窘 如同在一条 不知首尾的长廊行进 四周都见血迹 仁者之叹不独于 这血的真实 尤在不可畏避的血的义务 仁 者 昌耀 随堂练习 1.下列对课文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．首句中“此刻”和“仅”暗示了这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的，并不意味着将来“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道。 B．“雪峰”“落日”“山海”“石砾”“岩壁”等意象营造出一种凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识构成一个协调的整体。 C．画线句是对登山者努力攀援的描写，手指用力插入岩缝的动作，血滴渗出鞋底的画面都极具视觉冲击力，让读者对登山者的不息奋斗和艰辛有了深刻的理解。 D．这首诗抒写了登山勇士在登山结束后对峨日朵雪峰的追忆与赞美，以及诗人内心关于生命的体验与感怀，从而表达了诗人对谦卑而又强劲的生命力的赞美。 D 随堂练习 2.阅读下面的诗歌，完成下列小题。 野火在远方，远方 在你琥珀色的眼睛里 以古老部落的银饰 约束柔软的腰肢 幸福虽不可预期，但少女的梦 蒲公英一般徐徐落在海面上 啊，浪花无边无际 天生不爱倾诉苦难 并非苦难已经永远绝迹 当洞箫和琵琶在晚照中 唤醒普遍的忧伤 你把头巾一角轻轻咬在嘴里 这样优美地站在海天之间 令人忽略了：你的裸足 所踩过的碱滩和礁石 于是，在封面和插图中 你成为风景，成为传奇 惠安女子 舒　婷 Lavf58.25.100 $