1.1 书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国共产党成立的历史意义及四个历史时期的奋斗成就，通过播放百年奋斗主题短片导入，引导学生概括民族命运从站起来、富起来到强起来的飞跃，搭建“一个历史转折点＋四个历史时期”的知识支架，串联党的成立与各时期成就的逻辑关系。 资料以议题式教学为主线，结合红色地标、深圳改革等材料开展小组探究，如用南泥湾“一地四时”材料帮助学生理解接续奋斗，强化政治认同与责任意识。结构化归纳法和问题链教学法的运用，既让学生形成“奋斗姿态—伟大成就—历史意义”的认知框架，又为教师提供清晰的教学逻辑和丰富资源支持。

1.1 书写恢弘史诗 学科 初中道德与法治 单元 九年级上册第一单元 课型 议题式新授课 课时 第1课第一框（45分钟） 教材分析 本框位于九年级上册第一单元“坚持党的全面领导”第一课“百年大党风华正茂”第一框，是本册教材的起始课，承担着帮助学生从百年奋斗史中理解中国共产党领导是历史和人民的选择的重要任务。教材围绕“中国共产党成立为什么掀开中国历史崭新的一页”“党团结带领中国人民在四个历史时期创造了怎样的伟大成就”展开，引导学生在历史事实与现实成就的贯通中增强政治认同。 教材P2—P6依次呈现五四运动与红色地标、夏明翰与开国大典、“两弹一星”、深圳改革、党的十九大和南泥湾“一地四时”等材料。知识逻辑是：1921年中国共产党成立，中国人民的斗争有了主心骨；新民主主义革命时期创造根本社会条件；社会主义革命和建设时期奠定根本政治前提和制度基础；改革开放和社会主义现代化建设新时期提供充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件；中国特色社会主义新时代提供更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。 本课以“一个历史转折点＋四个历史时期”为知识骨架，用革命英雄故事、深圳“中国改革第一”和“我感受到的新时代”三次教材探究贯穿学习过程，帮助学生形成“有了主心骨—站起来—奠基础—赶上时代—强起来”的完整认识。 学生分析 九年级学生对中国共产党成立、开国大典、改革开放、深圳发展、高铁航天等历史事件和现实成就已有一定感性认识，也容易被革命英雄故事和国家发展成就激发情感认同。 但学生的认识往往较为零散，容易把“党的成立”与“四个历史时期”简单并列，也容易把各时期的历史成就理解为彼此孤立的事件，缺少“奋斗姿态—伟大成就—历史意义”的结构化梳理。课堂需要借助时间线、教材材料和小组探究，让学生经历“提取事实—说明联系—概括结论—迁移表达”的过程，并把新时代可感可见的成就准确归入制度保证、物质基础、精神力量三个维度。 教学目标 1.政治认同：结合红色地标、革命英雄和开国大典等材料，说明中国共产党成立使中国人民的斗争有了主心骨的事实依据，认同中国共产党领导是历史和人民的选择。 2.政治认同：借助“一个历史转折点＋四个历史时期”路线图，准确概括各时期的奋斗姿态、伟大成就和历史意义，说明中华民族从站起来、富起来到强起来的历史进程。 3.责任意识：结合深圳改革、南泥湾变化和新时代成就等材料，提出一项立足当下、真实可行的接续奋斗行动，并说明它与青少年责任的联系。 教学重难点 重点：★理解中国共产党成立的历史意义；★掌握四个历史时期的奋斗姿态、伟大成就和历史意义；★理解改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招以及新时代民族复兴的三方面支撑。 难点：把“中国共产党成立”作为历史转折点，与此后的四个历史时期建立正确关系；从教材材料中提炼“奋斗姿态—伟大成就—历史意义”的内在逻辑；把新时代现实成就准确归入制度保证、物质基础和精神力量。 教学过程 教学方法与教学准备 教学方法：议题式教学、情境教学法、材料研读法、合作探究法、结构化归纳法、问题链教学法。 教学准备：制作并调试配套PPT；准备视频《〈中国共产党百年述职报告〉剪辑版》、革命英雄材料、深圳改革材料及科技创新、民生发展、绿色中国图片或短视频；课前检查音响和备用播放器。学生浏览教材P2—P6，并准备一项自己感受到的新时代成就。 环节一：视频导入——百年征程里的中国飞跃 教师活动：播放百年奋斗主题短片，提出观察任务：“百年征程中，中国人民的命运经历了怎样的改变？”引导学生用关键词概括从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 教师提问：这样的伟大飞跃为什么能够发生？是谁、怎样带领中国人民一步步改变民族命运？ 学生预设回答：中国从积贫积弱、受欺凌走向独立、富强和自信；中国共产党团结带领中国人民长期奋斗，国家越来越强大，人民生活越来越好。 教师讲解：本课围绕“怎样一步步书写恢弘史诗”展开，学习路线是“一个历史转折点＋四个历史时期”。1921年中国共产党成立是关键转折点，此后的四个历史时期共同构成百年奋斗的历史进程。 设计意图：用真实影像建立百年大时空，先呈现民族命运变化，再提出“为什么能够实现伟大飞跃”的核心问题，为整课学习搭建结构。 环节二：议题探究，讲授新课 分议题一：从有了主心骨到中国人民站起来 教师活动：呈现北大红楼、上海中共一大会址、嘉兴南湖红船，引导学生串联“思想觉醒—政党诞生—革命起航”的历史关系。 教师提问：三处红色地标共同说明了什么？为什么说中国共产党的成立掀开了中国历史崭新的一页？ 学生预设回答：马克思主义传播为党的成立作了准备；中共一大宣告中国共产党成立；从此中国革命有了新的领导力量和奋斗方向。 教师讲解：中国共产党成立后，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争有了主心骨，中国人民精神上由被动转为主动。 教师活动：呈现夏明翰故事和开国大典材料，组织四人小组研读革命英雄故事，完成“共同品质—凝聚力量—胜利原因”三层问题。 学生预设回答：革命英雄具有坚定理想信念、忠于党和人民、英勇斗争、不怕牺牲的品质；这些品质凝聚人民、鼓舞斗志；革命胜利离不开中国共产党的领导和人民的英勇奋斗。 【议学成果】课堂笔记1：新民主主义革命时期，中国共产党团结带领中国人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件。中国共产党和中国人民以英勇顽强的奋斗向世界庄严宣告，中国人民从此站起来了，中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代一去不复返了，中国发展从此开启了新纪元。P3 设计意图：由红色地标理解党的成立，再由英雄个体走向革命力量，最后回归教材结论，理清“党的成立解决谁来领导—新民主主义革命实现民族独立和人民解放”的两个层次。 分议题二：从建设新世界到打开发展新天地 教师活动：呈现“两弹一星”材料，引导学生从艰苦条件和重大成就中概括社会主义革命和建设时期的奋斗姿态与历史意义。 学生预设回答：中国人民自力更生、发愤图强，增强了科技实力和国防实力，证明中国人民不仅能够破坏旧世界，也善于建设新世界。 【议学成果】课堂笔记2：社会主义革命和建设时期，中国共产党团结带领中国人民自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，为实现中华民族伟大复兴奠定了根本政治前提和制度基础。只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。P4 教师活动：呈现党的十一届三中全会、邓小平同志和深圳蛇口今昔，组织学生选择工资制度改革、土地使用权拍卖、外汇调剂中心中的一则材料，按“原来怎样—怎样改革—带来什么变化—说明什么”完成分析。 学生预设回答：深圳通过改革打破束缚发展的旧做法，调动劳动积极性，提高资源配置效率，促进对外贸易和市场发展，体现了解放思想、敢闯敢试带来的发展活力。 【议学成果】课堂笔记3：改革开放和社会主义现代化建设新时期，中国共产党团结带领中国人民解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，为实现中华民族伟大复兴提供了充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件。改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招，中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路，中国大踏步赶上了时代。P5 设计意图：先用“两弹一星”认识建设时期的奠基作用，再用深圳改革理解改革开放的破局意义，形成“先奠基、再破局”的连续发展认识。 分议题三：新时代中国的复兴底气从哪里来？ 教师活动：呈现党的十九大和南泥湾“一地四时”材料，引导学生理解新时代不是割裂过去的新开始，而是在长期奋斗基础上的接续发展和新的创造。 教师提问：南泥湾在不同时期持续变化说明了什么？今天的中国为什么更有信心、更有能力走向民族复兴？ 学生预设回答：中国的发展是一代人接着一代人奋斗、不断积累的过程；新时代的底气来自更完善的制度、更坚实的物质基础和更主动的精神力量。 教师活动：组织四人小组从科技创新、民生发展、绿色中国中选择一组材料，按“展示内容—看到变化—感受新时代—对应支撑”完成展示。 学生预设回答：高铁、北斗、神舟、大飞机更直接体现物质基础；乡村振兴、公共服务等体现制度保障和物质基础；绿色能源、生态修复等体现治理能力和主动精神力量。 【议学成果】课堂笔记4：中国特色社会主义新时代，中国共产党团结带领中国人民自信自强、守正创新，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。P6 设计意图：用“一地四时”理解接续奋斗，再以学生可感可见的新时代成就为三方面支撑举证，把生活体验转化为教材规范表达。 环节三：课堂小结，巩固提升 教师活动：带领学生按“一个历史转折点＋四个历史时期”完成整课梳理，回扣总议题。 学生预设回答：1921年中国共产党成立，中国人民的斗争有了主心骨；新民主主义革命时期创造根本社会条件；社会主义革命和建设时期奠定根本政治前提和制度基础；改革开放和社会主义现代化建设新时期提供体制保证和物质条件；中国特色社会主义新时代提供制度保证、物质基础和精神力量。 教师讲解：百年奋斗不是几个孤立成就的简单相加，而是中国共产党团结带领中国人民一代接着一代奋斗，最终实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 设计意图：用同一条百年奋斗路线图完成首尾闭环，检验学生能否把历史事实、奋斗姿态、伟大成就与历史意义建立准确联系。 环节四：课后实践 作业设计：必做“百年奋斗路线图”，按“一个历史转折点＋四个历史时期”写出每个节点的奋斗姿态、伟大成就和历史意义；选做“我感受到的新时代”，选择一张照片或新闻图片，用100字左右说明图片呈现的变化，并判断它更直接体现制度保证、物质基础还是精神力量。 板书设计 1.1 书写恢弘史诗 一、1921年中国共产党成立——中国人民的斗争有了主心骨 二、新民主主义革命时期——浴血奋战、百折不挠——站起来 三、社会主义革命和建设时期——自力更生、发愤图强——奠基础 四、改革开放和社会主义现代化建设新时期——解放思想、锐意进取——赶上时代 五、中国特色社会主义新时代——自信自强、守正创新——强起来 百年奋斗：书写中华民族几千年历史上最恢宏的史诗 课堂练习 说明：以下讲评索引与配套课件P28—P32的5道选择题一一对应，题干和选项沿用原课件，不另行改写。 1.第1题考查新民主主义革命的历史时期及标志性成就。答案：A。讲评重点：建立中华人民共和国，实现民族独立、人民解放。 2.第2题考查今天发展成就的原因及历史阶段。答案：A。讲评重点：党的正确领导、改革开放；“从此站起来”对应新中国成立，“已经全面建成社会主义现代化强国”表述错误。 3.第3题以开国大典、改革春潮、摆脱贫困三张邮票考查历史节点。答案：D。讲评重点：正确对应站起来、富起来、强起来。 4.第4题考查深圳发展原因。答案：D。讲评重点：坚持中国共产党的领导和社会主义制度优势；我国坚持以经济建设为中心。 5.第5题考查现代化建设目标及实现路径。答案：A。讲评重点：坚持中国共产党的全面领导、坚持改革开放；不能把“以阶级斗争为纲”或“以乡村振兴为中心”作为现阶段中心工作。 教学反思与改进 本课以“一个历史转折点＋四个历史时期”为知识骨架，避免把党的成立与四个时期简单并列。课堂材料遵循教材P2—P6的顺序，革命英雄故事、深圳“中国改革第一”和“我感受到的新时代”三次探究分别服务于“革命胜利原因—改革开放意义—新时代成就及复兴底气”，能够形成材料、活动与教材结论之间的闭环。 课堂实施中要重点控制小组展示数量和视频时长，保证探究后及时回归教材规范表达；“党的成立与四个时期的关系”“先奠基、再破局”“新时代三方面支撑”是学生容易混淆的节点，应通过时间线和比较表反复校准。对表达基础较弱的学生，可提供“材料中……说明……对应教材……”的句式支架。要避免把“站起来、富起来、强起来”口号化，始终回到民族独立、制度基础、体制保证、物质条件和精神力量等具体知识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $