1.1.2 弘扬伟大建党精神 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦伟大建党精神的32字内涵、精神之源地位及实践要求，通过“七一勋章”颁授仪式混剪视频导入，上承党的领导本质特征，下接党的领导根本保证，以红色家书、时代楷模事迹为学习支架。 此资料以议题式教学贯穿“溯源-解码-传承”逻辑，通过王尔琢与刘洋家书对比、黄文秀等案例探究落实政治认同与责任意识，“我的精神践行卡”将精神转化为学生日常行动，助力教师高效落实核心素养，提升学生爱党爱国情感与担当精神。

《弘扬伟大建党精神》课时教学设计 一、教材分析 本框是2026年秋统编版九年级上册开篇单元的核心内容，上承第一框《百年大党 风华正茂》中"中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征"相关内容，下接"党的领导是根本保证"等单元后续知识点，是帮助学生理解"中国共产党为什么能"的精神密码钥匙。教材按照"内涵溯源—价值解读—谱系传承—实践践行"的逻辑展开： 1. 第7页明确伟大建党精神的32字核心内涵与"精神之源"的地位定位； 2. 第8-9页分别解读四个方面内涵的具体含义与精神体现； 3. 第10页介绍以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，覆盖四个历史时期； 4. 第11页落脚于新时代弘扬伟大建党精神的实践要求，引导青少年将精神传承落实到行动中。 本框教学是落实初中道德与法治"政治认同"核心素养的关键载体，承担着厚植学生爱党爱国情感、引导学生树立"强国有我"责任意识的重要育人功能。 二、学情分析 九年级学生已经通过历史学习、影视资料、红色教育活动等途径，对中国共产党的发展历程、部分革命先烈事迹有初步认知，也听说过长征精神、延安精神、抗疫精神等具体精神形态，但普遍存在三个认知误区：一是将伟大建党精神等同于需要背诵的32字知识点，难以理解其作为"中国共产党精神之源"的核心地位；二是认为建党精神是革命年代的产物，是党员干部的事，与当代中学生的日常学习生活距离遥远；三是对"不怕牺牲、英勇斗争"等内涵存在时代误读，认为和平年代不需要斗争精神。 本节课将以学生熟悉的红色家书、时代楷模事迹、身边党员故事为支架，通过议题式探究帮助学生打通历史与现实的关联，破除认知误区，实现精神认同与行动自觉。 三、核心素养目标 1. 政治认同 ：识记伟大建党精神"坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民"的32字核心内涵，理解其是中国共产党的精神之源，认清马克思主义的真理力量，坚定"听党话、跟党走"的理想信念。 2. 道德修养 ：通过品读革命先烈与时代楷模的事迹，感悟共产党人的家国情怀与奉献精神，传承红色基因，涵养忠诚报国、无私奉献、勇于担当的高尚道德品质。 3. 法治观念 ：理解建党精神蕴含的初心使命与责任准则，明晰党员履职尽责的价值遵循，树立崇德守法、依规立身的思维意识。 4. 健全人格 ：通过跨越百年的精神共鸣，锤炼坚韧不拔、勇敢坚毅的意志品质，树立正确的价值观、生死观与家国观。 5. 责任意识 ：知晓伟大建党精神的时代价值，破除"精神与我无关"的认知误区，主动传承共产党人精神谱系，自觉承担新时代青年使命，将精神力量转化为日常学习生活中的实际行动。 五、教学重难点 教学重点 1. 掌握伟大建党精神的32字核心内涵，理解四个层面内涵的具体要求； 2. 了解中国共产党人精神谱系的历史阶段构成与时代价值。 教学难点 1. 深刻理解伟大建党精神作为"精神之源"的地位，把握建党精神百年传承过程中"时代场景在变、精神内核不变"的辩证关系； 2. 引导学生真正实现精神内化于心、外化于行，将建党精神转化为日常可践行的具体行动。 六、教学方法与学习方法 1. 教学方法 ：议题式教学法、情境教学法、家书品读法、案例探究法、小组合作法、归纳讲授法 2. 学习方法 ：自主预习标记、史料研读感悟、小组合作探究、联系生活反思、总结归纳践行 七、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、中共一大历史片段视频、王尔琢与刘洋两封红色家书文本、四个历史时期精神谱系案例卡、学习任务单 2. 学生准备：提前预习教材第7-11页内容，搜集1位自己了解的优秀党员事迹 八、教学过程 总议题：跨越百年的精神密码——我们为什么要弘扬伟大建党精神 教学环节 时长 任务设置 情境创设 师生活动 归纳提升 设计意图 导入新课：解密精神密码 5分钟 为什么百年大党能历经风雨始终风华正茂？ 播放"七一勋章"颁授仪式混剪视频，呈现从南湖红船到新时代脱贫攻坚、航天报国的历史画面 教师提问：从1921年到2026年，中国共产党从50多名党员发展到9900多万党员，带领中国实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，支撑一代又一代共产党人奋勇前行的精神密码是什么？ 学生自由发言分享感受 这份跨越百年、薪火相传的精神密码，就是伟大建党精神，它是中国共产党的精神之源，今天就让我们一同解密这份精神力量。 用直观的历史画面营造情感氛围，用问题启动学生思维，自然引出本节课主题 议题一：溯源——伟大建党精神从哪里来 10分钟 伟大建党精神是在怎样的历史进程中形成的？ 呈现新文化运动《新青年》杂志图片、五四运动游行历史照片、中共一大会址与南湖红船图片 1. 教师引导：请同学们结合历史所学，说说三组图片对应的历史事件分别为中国共产党成立做了哪些准备？ 2. 学生四人为一小组讨论2分钟，派代表分享 3. 教师补充中共一大代表平均年龄28岁的史实，提问：这群平均年龄和大家差不了十几岁的年轻人，为什么能在风雨如晦的年代甘愿冒着杀头的危险建党？ 新文化运动打开了思想解放的闸门，为马克思主义传播奠定基础；五四运动推动马克思主义与工人运动相结合；中共一大宣告中国共产党正式成立，也铸就了伟大建党精神。这份精神不是凭空产生的，它诞生于先驱们探寻救国救民真理的奋斗历程中，32字内涵就是精神密码的核心内容。 打通史政学科联系，让学生理解建党精神的历史必然性，避免将知识点作为孤立内容背诵 议题二：解码——伟大建党精神的内涵是什么 15分钟 32字建党精神分别有着怎样的精神内涵？ 1. 案例情境1：李大钊面对绞刑架仍坚守"马克思主义是我的信仰"、焦裕禄带病治沙的史料片段 2. 家书情境：展示1927年革命烈士王尔琢"革命不成功，立誓不回家"的家书，与2022年航天员刘洋"临危忘身、受命忘家"的家书对比 3. 案例情境2：脱贫攻坚战场上黄文秀扎根大山、抗疫期间党员冲锋在前的事迹 1. 自主探究：学生结合教材内容，分别判断上述案例对应建党精神哪一层内涵 2. 小组讨论：两封家书相隔95年，时代不同、战场不同，其中不变的是什么？ 3. 教师逐点引导归纳四个内涵的具体要求： ①坚持真理、坚守理想：坚持马克思主义科学真理，坚守共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想，体现共产党人的理想追求 ②践行初心、担当使命：坚持为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，体现共产党人的历史责任 ③不怕牺牲、英勇斗争：以顽强意志面对困难挑战，体现共产党人的意志品质 ④对党忠诚、不负人民：全心全意为人民服务，体现共产党人的人民立场 伟大建党精神的四个方面是有机整体：对真理的坚持是方向指引，对初心的践行是动力源泉，斗争精神是意志支撑，忠诚为民是根本立场。百年岁月里，共产党人面对的具体任务变化了，但这四个层面的精神内核始终没有变，这就是精神能跨越时空的根本原因。 通过对比阅读、案例匹配让学生自主拆解32字内涵，家书对比环节重点突破"变与不变"的教学难点，让学生理解精神的恒久价值 议题三：传承——我们该怎样弘扬伟大建党精神 10分钟 1. 以伟大建党精神为源头形成了怎样的精神谱系？ 2. 新时代中学生该如何践行建党精神？ 1. 精神谱系时间轴：分别呈现新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个阶段的代表精神卡片 2. 辨析情境：有同学说"建党精神是革命年代的，现在和平年代不需要牺牲斗争了""弘扬建党精神是大人、是党员的事，我们中学生只要好好学习就行" 1. 学生结合预习积累，补充每个历史阶段的精神代表，教师总结：这些精神都是伟大建党精神在不同历史时期的具体体现，共同构成了中国共产党人的精神谱系 2. 学生开展小小辩论：你是否认同上述同学的观点？说说理由 3. 教师引导学生分享身边的党员故事，如学校的党员老师、社区的党员志愿者等，思考这些普通人身上是如何体现建党精神的 4. 学生填写"我的精神践行卡"：写下1件自己在接下来一个月里可以践行建党精神的具体小事 伟大建党精神不是陈列在纪念馆里的展品，也不是只属于党员的要求，它早已融入我们民族的血脉：学习上求真务实就是坚持真理，认真完成学习任务、主动承担班级责任就是践行担当，遇到困难不退缩、遵守规则、诚信做人就是不怕斗争，尊敬师长、帮助同学、服务集体就是不负人民。弘扬建党精神从来都不是抽象的口号，就体现在我们日常的每一个选择、每一件小事里。 通过辨析破除学生"精神与我无关"的认知误区，将宏大精神落脚到学生可感知的身边人、可践行的小事上，实现从认知到行动的转化，突破教学难点 课堂小结 3分钟 梳理本节课知识结构 教师引导学生一同回顾本节课学习内容 师生共同梳理：伟大建党精神是中国共产党的精神之源，32字内涵是核心，百年来衍生出丰富的精神谱系，新时代青少年要做红色基因的传承者和践行者。 同学们，百年前的先驱们用生命点燃了精神的火炬，今天这把火炬传到了你们手中。过去的答卷先辈已经写就，未来的答卷，正等待着你们用实际行动书写。 升华情感，强化学生的责任意识与使命担当 课堂练习 2分钟 知识点巩固应用 展示3道同步练习题，涵盖内涵判断、情境匹配、践行选择三类题型 学生当堂作答，教师即时点评纠错 通过习题检测学生课堂学习效果，巩固核心知识点 及时检测，夯实学习成果 九、评价设计 过程性评价（60%） 1. 课堂参与评价（30%）：观察学生小组讨论参与度、发言质量、案例匹配准确性，及时给予口头反馈； 2. 任务完成评价（30%）：评价学生"我的精神践行卡"填写质量，重点考察是否能结合自身实际提出具体可行的行动，而非空喊口号。 终结性评价（40%） 1. 课后习题完成质量（20%），重点考察核心知识点掌握程度； 2. 实践作业完成质量（20%），考察学生将精神内涵转化为实际行动的落实情况。 十、作业布置（分层设计） 基础层（全体学生完成） 1. 整理本节课笔记，熟练掌握伟大建党精神的内涵、地位相关核心知识点； 2. 完成教材配套练习中本框的基础习题。 提升层（可选完成） 1. 阅读一则党史故事或革命烈士家书，写100字左右的感悟； 2. 按照自己"我的精神践行卡"上写下的内容完成一件实践，下次课课前分享践行感受。 拓展层（可选完成） 采访身边的一位老党员或优秀党员，了解他的入党故事和工作经历，整理成1分钟的班级分享素材。 十一、板书设计 弘扬伟大建党精神 ┌─────────────┬───────────────────┬─────────────┐ │ 是什么 │ 为什么 │ 怎么做 │ │ 32字内涵 │ 精神之源 │ 青少年践行 │ │ ✦坚持真理 坚守理想│ → 精神谱系 │ ✔ 坚定理想 │ │ ✦践行初心 担当使命│ 四个历史时期 │ ✔ 认真学习 │ │ ✦不怕牺牲 英勇斗争│ 不竭精神动力 │ ✔ 勇担责任 │ │ ✦对党忠诚 不负人民│ │ ✔ 小事践行 │ └─────────────┴───────────────────┴─────────────┘ 精神之源 薪火相传 强国有我 十二、教学反思 1. 本节课需注意避免将思政课上成单纯的历史课，要始终立足道德与法治学科的核心素养要求，重点引导学生理解精神的当代价值和个人践行路径，避免过度侧重历史事件细节讲解； 2. 案例选择要兼顾历史深度与生活温度，既要讲好革命先烈的故事，也要多选用学生熟悉的当代人物、身边事例，让学生真正感受到建党精神离自己并不遥远； 3. 对"不怕牺牲、英勇斗争"的内涵解读要结合新时代特点，不仅指革命战争年代的流血牺牲，也包括和平年代面对困难不退缩、面对错误敢斗争、面对挑战勇担当的意志品质，避免学生产生时代误解； 4. （待补充）课后可结合实际授课中学生的参与情况、认知误区反馈，进一步优化小组讨论问题设计和践行环节的引导方式。 学科网（北京）股份有限公司 $