第5课《秋天的怀念》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕史铁生《秋天的怀念》，系统涵盖作者生平、字词积累、文本解读等核心知识点。课堂导入以“他如何从苦难中成长”设问，结合史铁生瘫痪经历搭建支架，串联母亲形象分析与“我”的情感变化脉络。 其亮点在于以语言运用为基础（如多音字“宿”、形近字“捶/唾/锤”辨析），通过动作神态描写（“扑”“抓”等细节）培养思维能力，借菊花象征意义进行审美创造。学生能深化母爱与生命意义理解，教师可依托系统探究环节提升教学效率。

、 语言描写 “扑”、“抓”表明母亲非常在意“我” 的内心感受, 害怕“我”禁不住打击, 失去生活的勇气的急切心理; 母亲说“好好儿活”: ①自己正在不屈地与病魔抗争; ②希望儿子振作起来,坚强的活下去。 (3)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 探究人物 “挡”是为了挡住窗外的凄凉秋景,是担心“我”因窗外飘飞的落叶而触景生情。 这一细节表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。 探究人物 (4)母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。” 神态描写: “憔悴” 暗示出母亲饱受病痛的折磨,也暗示儿子双腿瘫痪而绝望的状态是对母亲心理的折磨; “央求” 反映出母亲屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与希望。 探究人物 (5)她憔悴的脸上现出央求般的神色。 (6)“还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 母亲怕“跑”“踩”这样的字眼儿会刺激到“我”,就闭口不言。“敏感”表明母亲的内心比“我”还沉重。“又悄悄地”再次强调了母亲的小心谨慎。 探究人物 (7)别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 语言描写。母亲在痛苦的弥留之际,心里惦记着的依然只有自己的儿女,表现了母亲无私的爱。 探究人物 从全文的叙述描写来看,作者的母亲是一位怎样的母亲? 这是一位活得很苦,却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍而伟大的母亲。 探究人物 细心耐心 无私无畏 慈爱坚韧 母爱 5、母亲隐瞒自己病情的情况下做出爱孩子的一切,文中哪一段有所暗示?在文中有什么作用? 第二段。这一段运用插叙,交代了母亲饱受病痛折磨而“我”却“一直都不知道”的事。为了不给瘫痪的“我”增加新的悲伤,母亲隐瞒了自己的病情,表现了母亲的坚忍与无私;而“我”“对母亲的病情毫无察觉,表现了“我”的悔恨与愧疚之情。 深入探究 6、文中有哪两处景物描写?找出来并理解两处景物描写的作用。 深入探究 (1)那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 描写飘飞的落叶的场景,暗示了自己当时凄凉的心情;同时也为下文写母亲“挡在窗前”,又央求“我”去北海看菊花做铺垫。 深入探究 (2)黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。 修辞:排比修辞,从颜色和气质两个角度描写菊花,表现了北海菊花蓬勃的生命力。 深入探究 (2)黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。 景物描写:通过描写北海菊花烂漫盛开的景象,表现出菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮,深沉的氛围,烘托“我”从痛苦无望,转向明朗坚强的心理变化。 深入探究 景物描写的作用: 1.渲染……气氛,烘托人物……的心情。 2.暗示了人物的性格、品格。 3.寄托、抒发人物的思想感情。 4.深化文章的主题。 知识补充 7、课文结尾处描写北海菊花不同的颜色,有什么深意? 北海的各色菊花“泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”,这象征着母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运,都要活得坚忍,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽。 深入探究 深入探究 8、课文多次写到看花,在文中勾画相关句子,完成表格。 次数 第一次 第二次 第三次 母亲/妹妹 “听说北海的花都开了,我推着你去走走。” “北海的菊花开了,我推着你去看看吧。” 妹妹推我去北海看了菊花 “我” “不,我不去!” “什么时候?” 我懂得母亲没有说完的话 深入探究 第一次 三次 “看花” 明线 ① 第二次 勉强同意 第三次 ② 平静接受 B. A. 整宿肝疼 ③ ④ “我”的态度 “我”的情感变化 母亲的状况 暗线 无比抗拒 主动前往 病入膏肓 离开人世 愤怒悲观 乐观坚强 状元成才路 状元成才路 41 深入探究 9、文中多次提到看花,有什么作用呢? 本文中心事件,全文线索; 母亲带“我”看花,是对生命的热爱; 菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照; 菊花热烈深沉,是母爱的写照; 母亲爱花,“我”看菊花是对母亲深深的怀念。 42 菊花开得灿烂美丽,具有蓬勃的生命力,渲染出积极、深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强,转向对生命、生活的眷恋和赞美。 10、菊花在“我”眼里五彩缤纷、泼泼洒洒,也是在告诉读者“我” 的人生态度发生了转变。 领悟情感 11、本文流露出作者哪些复杂的情感? ①对母亲无尽的怀念之情。 ②对自己未能及时理解母亲的良苦用心的悔恨与愧疚之情。 ③对“好好儿活”的领悟。 领悟情感 领悟情感 说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 表层意义:母亲是秋天去世的,“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 深层意义:“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击,经历过暴躁绝望的心理过程,在母亲去世后,在风轻云淡的秋天,在菊花绽放的时节,才真正体会了母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的意义。 你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情? 悔恨 悲痛 怀念 领悟情感 想做的事马上做,太阳下山是不等人的 愧疚 主旨探究 本文讲述了一位虽重病缠身,却仍体贴人微地照顾瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去,并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱,表达了作者对母亲深深的怀念,以及对母亲的愧疚、悔恨之情。 板书设计 儿子 母亲 慈爱 坚忍 细心 睿智 忧伤的回忆 深切的悔恨 活什么劲儿 绝望 希望 要好好儿活 怀念 爱 课后作业 学完本文之后,你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢? 深入阅读《我与地坛》