精品解析：河南郑州市第六十四中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2025—2026学年下期期末考试 八年级语文试题卷 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间120分钟，满分120分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。 一、积累与运用（共22分） 学校八年级语文组举办“言必有据，立身有责”主题演讲大赛，请你参与各项筹备与选拔工作。 【任务一：筹备宣传】 1. 班长小语撰写了本次“言必有据，立身有责”主题演讲大赛的活动通知，请完成审校任务。 同学们： 为提升大家的语言表达素养，践行“负责任地表达”的理念，年级语文组决定举办“言必有据，立身有责”主题演讲大赛。演讲_____________（须 需）坚持实事求是、言之有据、客观公允。无论是引经居典，还是分享亲身经历，都应尊重事实，不主观臆断，不妄加评论。本次大赛旨在让每位同学学会负责任地表达，传递震奋人心的力量。请有意参加的同学于5月10日前向各班语文课代表报名。 八年级语文组 2026年4月12日 （1）画横线的两个词语书写有误，请把正确的成语完整书写下来。 （2）括号中的两个字，选用哪一个更合适？请作出判断，并说明理由。 【答案】（1）引经据典、振奋人心 （2）选用“须”更合适。 理由：“须”表示“必须、应当”，侧重强制性要求，体现出本次演讲大赛对演讲内容的明确规定和严格要求，符合活动通知的正式语气，也契合“言必有据，立身有责”的主题；“需”表示“需要、需求”，侧重主观上的需求或客观上的必要，没有“须”的强制意味，无法体现大赛对演讲规范的严格约束，不符合通知的语境和要求。 【解析】 【小问1详解】 注意“据”“振”的写法。 【小问2详解】 “须”和“需”都有“要”的意思，但在语气和侧重点上存在明显差异。 “须”是“必须、应当”的意思，侧重于表示事理上和情理上的必要，带有强制性和要求性，语气较为坚决，常用于规定、要求、命令等语境中； “需”是“需要、需求”的意思，侧重于表示客观上或主观上的要求，语气相对平缓，常用于表达某种客观需要或条件。 在本句中，“演讲 坚持实事求是、言之有据、客观公允”是对参赛选手提出的明确要求和规范标准，强调的是参赛者在演讲过程中必须遵守的基本准则，具有强制性和规定性。使用“须”能够准确传达出这种“必须做到”的严肃态度，体现出活动对演讲质量的严格要求，语气坚定有力，符合通知类文体庄重、规范的语言特点。若使用“需”，则语气偏向于“有需要才做”，显得较为随意和宽松，削弱了活动要求的严肃性，无法体现出“言必有据，立身有责”这一主题中对“责任”与“规范”的强调。因此，选用“须”更合适，既符合语境中对演讲标准的强制性要求，也契合活动通知正式、严谨的语言风格。 【任务二：撰写讲稿】 2. 小语准备“言必有据，立身有责”主题演讲比赛，想引用古诗文名句为讲稿增添文采。请根据语境补写完整。 “青年发声，当言之有信，正如《礼记·大道之行也》中所言‘①____________，②____________’，这份讲诚信、重和睦的准则，是我们青年发声的立身之本。 青年发声，当以客观为则。若带着偏见与情绪，就会如韩愈《马说》中不识千里马的食马者一般“③____________，④____________”，因主观臆断错失真相，辜负表达的初心。 青年发声，不随波逐流，当如陆游《卜算子·咏梅》中的梅花一般，‘⑤____________，⑥____________’，纵使历经磨难，也坚守本心、不改气节。 青年发声，当以家国为怀，正如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中的呐喊‘⑦____________，⑧____________’，这份兼济天下的胸怀，是青年表达最深沉的底气。” 【答案】 ①. 选贤与能 ②. 讲信修睦 ③. 策之不以其道 ④. 食之不能尽其材（填“食之不能尽其材”“鸣之而不能通其意”，亦可） ⑤. 零落成泥碾作尘 ⑥. 只有香如故 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜（填“何时眼前突兀见此屋”“吾庐独破受冻死亦足”，亦可） 【解析】 【详解】注意“贤、睦、策、碾、厦、庇、庐”等字的书写。 【任务三：宣传设计】 3. “言必有据，立身有责”主题演讲大赛宣传组为大赛设计了两幅宣传海报，请你选择一幅，说明推荐理由。 我选择海报___________（填A或B）。 理由：____________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 示例1：选择海报A ②. 理由示例：书页上写着“言必有据”“立身有责”，直接点明演讲主题；白鸽衔笔洒下光点组成“真相”，寓意传播真相需要负责任地表达；底部标题“负责任地表达，让声音更有力量”与画面呼应，整体积极向上，富有感染力。（选择海报B理由示例：左侧“谣言”喇叭发出扭曲声波，右侧“真相”喇叭发出平稳声波，形成鲜明对比，直观表现谣言的混乱与真相的清晰；手指从左侧指向右侧，引导人们远离谣言、选择真相；底部标题“看清真相，再开口”直击主题，警示表达前要辨别真伪。） 【解析】 【详解】要求选择海报并阐述推荐理由，作答要紧扣“言必有据，立身有责”的演讲主题。先选定海报，再拆解画面元素，分析图像、文字、构图的寓意，把画面内容和大赛主题建立关联。要讲清画面有什么、象征什么，说明它为什么适合用作本次演讲大赛的宣传海报，语言条理清晰。 示例1：我选择海报A。 理由：翻开的书本页面上赫然印着“言必有据”“立身有责”，直接点出本次演讲大赛的核心主题。白鸽衔起钢笔，光影汇聚成“真相”二字，白鸽象征理性正义，钢笔代表发声表达，寓意演讲者要秉持良知，输出真相。底部文字“负责任地表达，让声音更有力量”升华主旨，画面氛围庄重美好，能够引导参赛者坚守实事求是的原则，宣传效果强。 示例2：我选择海报B。 理由：海报运用对比构图，左边喇叭标注“谣言”，传出混乱扭曲的声波，代表虚假失真的言论；右边喇叭标注“真相”，传出规整清晰的声波，二者反差强烈，视觉冲击力强。一只手指从谣言一侧指向真相，暗含呼吁大家摒弃谣言、坚守真相。底部“看清真相，再开口”的标语，提醒演讲发言要辨别真伪，契合“言必有据，立身有责”，适合作为大赛宣传海报。 【任务四：现场点评】 4. 请你根据班长小语在“言必有据，立身有责”主题演讲大赛活动通知中的相关要求，结合甲乙两位选手的演讲片段，评判优劣，并给出解释。 选手甲的演讲片段： “《中国互联网发展报告2025》显示，过去一年网络谣言举报量同比下降37%，网络环境正逐步清朗。但我们仍不能掉以轻心，每一条未经核实的转发都可能伤害他人。我呼吁大家：转发前，请先花30秒查证。” 选手乙的演讲片段： “网络谣言太多了，我有个朋友就被谣言害得很惨，大家一定要提高警惕。我自己就从来不信那些乱七八糟的东西，希望大家也都别信，让我们一起抵制谣言，让谣言无处遁形！” 【答案】示例：选手甲更优。选手甲引用《中国互联网发展报告2025》的数据作为支撑，“言之有据”，符合“实事求是、言必有据”的核心要求；且观点客观公允，既肯定网络环境的进步，也不回避仍存在的问题，呼吁具体可行（转发前花30秒查证），传递理性态度。而选手乙仅用“朋友被谣言害得很惨”的模糊事例和个人主观感受作为支撑，缺乏事实依据，呼吁空泛，未体现“言之有据、客观理性”的要求。 【解析】 【详解】结合活动主题“言必有据，立身有责”可知，演讲要做到有理有据，依靠客观事实、数据支撑观点，倡导理性表达。 结合选手甲的演讲片段“《中国互联网发展报告2025》显示，过去一年网络谣言举报量同比下降37%，网络环境正逐步清朗。但我们仍不能掉以轻心，每一条未经核实的转发都可能伤害他人。我呼吁大家：转发前，请先花30秒查证”可知，甲引用权威报告的数据，用真实材料支撑观点，落实了“言必有据”。同时辩证看待网络环境现状，呼吁具体可操作，理性有说服力。 结合选手乙的演讲片段“网络谣言太多了，我有个朋友就被谣言害得很惨，大家一定要提高警惕。我自己就从来不信那些乱七八糟的东西，希望大家也都别信，让我们一起抵制谣言，让谣言无处遁形”可知，乙只有模糊的个人见闻与主观感受，缺少权威客观依据，表述笼统，发出的号召空洞，没有紧扣“言必有据”的主题要求。 综上，选手甲表现更优。 【任务五：报道赛事】 5. “言必有据，立身有责”主题演讲大赛结束后，校报记者撰写了一则消息。请根据内容拟写标题（不超过20字）。 （本报讯）4月10日下午，我校八年级“言必有据，立身有责”主题演讲大赛在报告厅落下帷幕。经初赛选拔，12名选手进入决赛。选手们或引用权威数据，或分享亲身经历，始终坚守“言之有据、客观公允”的原则。最终，小豫等3人荣获一等奖。语文教研组长李老师点评：“本次大赛不仅锻炼了同学们的语言表达能力，更让大家懂得慎言求真、理性发声，是一堂生动且深刻的媒介素养成长课。” 标题： 【答案】示例一：我校八年级主题演讲大赛圆满落幕 示例二：八年级“言必有据，立身有责”演讲大赛落幕 【解析】 【详解】结合“4月10日下午，我校八年级‘言必有据，立身有责’主题演讲大赛在报告厅落下帷幕”可知，消息的核心事件是八年级该主题演讲大赛圆满结束。结合“选手们或引用权威数据，或分享亲身经历……3人荣获一等奖”“更让大家懂得慎言求真、理性发声”可知，标题要包含主体、活动名称，可兼顾活动意义，消息标题要简洁凝练，概括主要新闻事实，不超过20个字。 示例一：八年级演讲大赛落幕，学子悟慎言求真之道。 示例二：“言必有据，立身有责”演讲大赛圆满落幕。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 我的戏缘 尧山壁 ①在冀南农村，我是踩着锣鼓点儿长大的。 ②解放初期，庄户人家大多不识字，学文化全靠街口的戏台。还带着胎毛，我就在村剧团里混，被人勾了花脸，坐在大人肩上招摇过市。我迷上了戏台上漂亮的行头、夸张的脸谱、惊心动魄的武打，还有俏皮的唱词。 ③上学坐在教室里，我常常眼睛看着黑板，心里想着戏台。下学了就跑到戏院门口等“放气”——散戏前半小时不收票，孩子们一拥而进。一年腊月，临清京剧团唱《怪侠欧阳德》，天下着鹅毛大雪，席棚子都被压塌了，台下观众只剩七个人，其中就有我。从此，“小戏迷”的外号便传开了。南和京剧团的马三团长指名要和我“盘戏”，我张口就来十几出戏，连行当都分得清清楚楚，马三惊叹我是个“小戏篓子”。 ④俗话说“唱戏的是疯子，看戏的是傻子”，我也不知不觉地“疯”了。玉米须做胡子，秫秸秆儿当刀枪，崩登仓崩登仓地戏耍起来，在街头宣传队唱《小放牛》。到初中就粉墨登场，晚会上演《打渔杀家》《霸王别姬》，语文老师吴英华点评说我不懂章法，虞姬舞剑要讲“一点八线”。 ⑤高三下学期，我听说东汪村有位鼎鼎有名的裘派花脸齐啸云，不顾即将高考，跑去跟着她的业余剧团跑龙套。齐啸云是大学毕业，观察我几天后劝道：“老天不让你吃这碗饭，你个头太高，舞台上没人能配戏，还是去上大学吧，将来搞研究、写剧本，照样能当戏迷。” ⑥按照她的指点，我考入河大中文系。在这里，我遇到了懂戏的顾随先生，他讲课常常诗词戏剧两下锅：讲杜甫诗，对照《霸王别姬》的表演；谈诗歌朗诵，解析京剧念白的发声咬字，深入浅出，活灵活现。 ⑦唱戏梦断，我与戏剧的缘分却没断。 ⑧毕业回乡工作，邢台是有名的戏窝子，中国京剧院四团来此扎营演出，我看了个遍，过足了戏瘾。后来调到河北省文联，我听宋德珠讲练功，听奚啸伯说《碰碑》，台上台下的故事知道了很多。 ⑨戏看多了，我不光用眼用耳，更学会了用心感悟。我发现，同样是写临刑前的愤恨，《锁五龙》与《白蟒台》，一个花脸戏一个老生戏，板式、句式都相同，却都成了经典。为什么？因为西方看戏看剧本，东方看戏看演员，这是独属于中国戏曲的美学。 ⑩从记事起，看戏85年了，现在出门不便，不能天南地北地看戏了，可我依然天天在家里守着电视机，看CCTV-11。调台赶场，好像又回到了村剧团年代。可旁人却说我这般痴迷不务正业，我偏不以为然，心中对戏曲的热爱，从未有过半分动摇。童年的戏台，教我早早懂得了什么是忠奸、善恶、好坏、智愚、进退，直接影响三观的形成，这是一种不错的学前教育。戏台上的一些观念、术语，比如“戏比天大”“雅俗共赏”，以及气口、韵味等，用到文学创作上都很灵光。这份来自戏曲的滋养，正是“功夫在诗外”。 （选自《光明日报》2026.02.27，有删改） 6. 本文以“戏缘”为线索，串联起作者一生与戏曲相伴的经历。请根据文章内容完成下面表格的填写。 人生阶段 主要经历 幼年 痴迷看戏、蹭戏观戏，获称“小戏迷”“小戏篓子” 少年 ①__________________________________________ 青年 得名师点拨，弃戏从文，深耕戏曲文化 中年 ②__________________________________________ 晚年 坚守热爱，以戏悟理，戏曲滋养人生与创作 7. 本文语言质朴自然，富有生活气息与童真童趣。请结合第④段画线句子，简要品析。 俗话说“唱戏的是疯子，看戏的是傻子”，我也不知不觉地“疯”了。玉米须做胡子，秫秸秆儿当刀枪，崩登仓崩登仓地戏耍起来，在街头宣传队唱《小放牛》。 8. 文中“我”的“戏缘”离不开不同阶段环境和人物的引导。请结合具体内容，简要分析他们是如何影响“我”的成长的。 9. 文章最后一段综合运用了记叙、抒情、议论三种表达方式，请结合内容，简要分析其表达效果。 【答案】6. ①. 模仿戏曲表演，登台演戏却被评不懂章法。 ②. 遍赏名家演出，积累戏曲知识，体悟戏曲美学内涵。 7. ①引用民间俗语“唱戏的是疯子，看戏的是傻子”，通俗鲜活、接地气，充满乡土气息，自然引出“我”对戏曲的痴狂，贴合乡村生活语境；②一个“疯”字，表面是说痴迷失态，实则生动传神地写出“我”沉浸戏曲、模仿表演的投入与痴迷，突出对戏曲的极度热爱；用词朴实却表现力极强，体现了质朴鲜活、贴近生活的语言风格。③选取“玉米须”“秫秸秆儿”等乡村常见事物作为表演道具，充满生活气息，既勾勒出童年模仿唱戏的童趣画面，又尽显乡土本色。④运用拟声词“崩登仓崩登仓”，生动模拟锣鼓节奏，富有画面感与节奏感，鲜活再现孩童嬉戏唱戏的场景，富有生活气息。 8. 冀南乡村的戏台环境熏陶“我”，使“我”痴迷戏曲，也教会“我”分辨善恶是非，塑造早期三观。吴英华老师点出表演不足，加深“我”对戏曲章法的理解。齐啸云劝“我”放弃登台，走上读书研究的道路。顾随先生打通戏曲与文学的联系，丰厚文学素养。工作后受戏曲名家与戏乡环境浸染，“我”得以感悟戏曲独有的美学内涵。 9. 先用记叙概述自己看戏八十五年、晚年居家观看戏曲频道的经历，用简洁的文字浓缩自己一生与戏曲的情缘；“调台赶场”，将看戏曲频道换台的情景与之前的赶场看戏的情景关联起来，简明生动，富有画面感。接着直抒胸臆，“心中对戏曲的热爱，从未有过半分动摇”表达对戏曲的执着热爱与坚定态度。最后用议论点明戏曲在塑造三观、滋养文学创作上的重要作用，升华“功夫在诗外”的感悟。 【解析】 【导语】本文以“戏缘”为核心线索，串联作者八十余年与戏曲相伴的人生历程，结构清晰、脉络绵长。文章语言质朴通俗、饱含童真与乡土气息，以时间为序，记叙了作者从痴迷看戏、登台学戏，到受名师点拨转研戏曲文化的成长轨迹。将个人人生际遇与戏曲美育、文学滋养相融，叙事真挚、情理兼具，生动诠释了戏曲陪伴人生、涵养心性、助力创作的深刻价值。 【6题详解】 ①结合第④段“俗话说‘唱戏的是疯子，看戏的是傻子’，我也不知不觉地‘疯’了。玉米须做胡子，秫秸秆儿当刀枪，崩登仓崩登仓地戏耍起来，在街头宣传队唱《小放牛》。到初中就粉墨登场，晚会上演《打渔杀家》《霸王别姬》，语文老师吴英华点评说我不懂章法，虞姬舞剑要讲‘一点八线’”可知，少年时期作者自制道具模仿戏曲表演，还登台演出戏曲剧目，但是得到老师“不懂章法”的点评。对应少年阶段主要经历：模仿戏曲表演，登台演戏却被评不懂章法。 ②结合第⑧段“毕业回乡工作，邢台是有名的戏窝子，中国京剧院四团来此扎营演出，我看了个遍，过足了戏瘾。后来调到河北省文联，我听宋德珠讲练功，听奚啸伯说《碰碑》，台上台下的故事知道了很多”以及第⑨段“戏看多了，我不光用眼用耳，更学会了用心感悟。我发现，同样是写临刑前的愤恨，《锁五龙》与《白蟒台》，一个花脸戏一个老生戏，板式、句式都相同，却都成了经典。为什么？因为西方看戏看剧本，东方看戏看演员，这是独属于中国戏曲的美学”可知，作者工作之后，大量观看名家演出，聆听戏曲名家分享经验，积累大量戏曲相关见闻，并且用心思考，感悟中国戏曲独有的美学特点。对应中年阶段主要经历：遍赏名家演出，积累戏曲知识，体悟戏曲美学内涵。 【7题详解】 这句话开头引用民间俗语，俗语源自乡土生活，语言通俗接地气，带有浓厚的乡土气息，顺势引出后文“我”痴迷戏曲的状态，契合乡村的生活语境。“疯”字并非指精神失常，是写“我”沉迷戏曲的投入状态，生动表现出孩童沉浸模仿戏曲时的痴狂，凸显出“我”对戏曲发自内心的热爱，用词朴素，表现力很强，体现文章质朴自然的语言特点。 “玉米须做胡子，秫秸秆儿当刀枪”中，玉米须、秫秸秆儿都是农村随处可得的寻常物件，被孩子拿来当作唱戏的道具，还原了乡村孩童就地取材模仿唱戏的情景，充满童真童趣，洋溢着浓郁的乡土生活气息。 “崩登仓崩登仓”是京剧锣鼓的拟声词，模拟戏曲伴奏的声响，把孩童玩耍唱戏的场面写得有声有色，增强文字的画面感与节奏感，鲜活再现童年戏耍的场景，富有生活情趣。 【8题详解】 结合第①段“在冀南农村，我是踩着锣鼓点儿长大的”、②段“解放初期，庄户人家大多不识字，学文化全靠街口的戏台”以及第⑩段“童年的戏台，教我早早懂得了什么是忠奸、善恶、好坏、智愚、进退，直接影响三观的形成”可知，冀南乡村浓厚的戏台环境熏陶“我”，让“我”痴迷戏曲，还教会“我”分辨善恶是非，塑造了“我”的早期三观。 结合第④段“到初中就粉墨登场，晚会上演《打渔杀家》《霸王别姬》，语文老师吴英华点评说我不懂章法，虞姬舞剑要讲‘一点八线’”可知，吴英华老师指出“我”表演上的不足，使“我”认识戏曲讲究表演章法，加深了对戏曲的理解。 结合第⑤段“齐啸云是大学毕业，观察我几天后劝道：‘老天不让你吃这碗饭，你个头太高，舞台上没人能配戏，还是去上大学吧，将来搞研究、写剧本，照样能当戏迷’”可知，齐啸云看到“我”的热爱，又看清“我”不适合舞台的现实，规劝“我”放弃登台，指引“我”读书深造，以研究创作延续戏缘，转变了人生道路。 结合第⑥段“在这里，我遇到了懂戏的顾随先生，他讲课常常诗词戏剧两下锅：讲杜甫诗，对照《霸王别姬》的表演；谈诗歌朗诵，解析京剧念白的发声咬字，深入浅出，活灵活现”可知，顾随先生将诗词与戏曲结合授课，打通戏曲与文学的联系，丰厚了“我”的文学素养。 结合第⑧段“后来调到河北省文联，我听宋德珠讲练功，听奚啸伯说《碰碑》，台上台下的故事知道了很多”、第⑨段“戏看多了，我不光用眼用耳，更学会了用心感悟……这是独属于中国戏曲的美学”可知，工作后身处戏乡环境，接触众多戏曲名家，促使“我”跳出单纯看戏，感悟到戏曲独有的美学内涵。 【9题详解】 结合第⑩段“从记事起，看戏85年了，现在出门不便，不能天南地北地看戏了，可我依然天天在家里守着电视机，看CCTV-11。调台赶场，好像又回到了村剧团年代”可知，作者运用记叙的表达方式，简要叙述自己八十余年看戏的人生经历，以及晚年居家收看戏曲频道的日常。“调台赶场”生动呼应了年少时奔赴各处看戏的状态，凝练浓缩了自己贯穿一生的戏缘，画面感十足，朴实自然地收束了全文的人生叙事。 结合“可旁人却说我这般痴迷不务正业，我偏不以为然，心中对戏曲的热爱，从未有过半分动摇”可知，作者运用抒情的表达方式，直抒胸臆。面对他人的不解和非议，作者坚定表明自己的态度，直白抒发了自己毕生热爱戏曲、初心不改的真挚情感，凸显出对戏曲深沉、执着的热爱。 结合“童年的戏台，教我早早懂得了什么是忠奸、善恶、好坏、智愚、进退，直接影响三观的形成，这是一种不错的学前教育。戏台上的一些观念、术语……用到文学创作上都很灵光。这份来自戏曲的滋养，正是‘功夫在诗外’”可知，作者运用议论的表达方式，深刻总结戏曲对自己人生的价值。点明戏曲不仅塑造了自身的三观，还为文学创作提供了丰厚滋养，升华了文章主旨，阐释出“戏缘”的深层意义，让全文立意更加深刻隽永。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 【文本一】 国产AI大模型崛起的核心逻辑 ①创新是引领科技发展的第一动力，国产AI大模型集体爆火，核心是自主技术创新的突破。这批大模型均由本土团队完成全链条自主研发，突破了多项核心技术瓶颈，在语义理解、逻辑推理等核心任务上达到国际一流水平，打破了海外巨头的技术垄断，为青少年树立了自主创新的鲜活典范。 ②从产业发展来看，国产AI大模型具备显著的成本与适配优势。相较于海外大模型，其训练、调用成本大幅降低，同时完成了本土化场景适配，让大量中小企业得以低门槛接入AI能力，推动AI技术在数十个领域快速落地，助力我国数字经济高质量发展，也引导青少年理解技术与产业的联动逻辑。 ③国产大模型的开源开放策略，彰显了合作共赢的时代精神。头部模型纷纷开放核心权重，允许全球开发者二次开发，激发了社区活力，构建了开放共享的技术生态，也让青少年认识到，唯有开放交流，才能实现技术的持续突破。 ④从国际竞争来看，国产AI大模型的崛起，直接挑战了海外巨头的行业垄断地位。多款模型跻身国际权威榜单前列，提升了中国AI产业的全球影响力，极大增强了青少年的民族自豪感，也让他们明白了科技强国的青年责任。 （摘编自《人民日报》2026.02.18） 【文本二】 AI大模型，能成为中学生的“全能家教”吗？ ①在教育领域，AI大模型的普及如同投入湖面的巨石，激起了教育领域的广泛讨论。它以“个性化学习”“全学科辅导”为核心卖点，精准击中了中学生的学习痛点与家长的教育焦虑。通过提供即时答疑、知识点梳理、错题分析等服务，AI大模型在一定程度上弥补了传统教育“大班教学、个性化不足”的短板。但针对“AI大模型能否替代教师，成为教育的主导者”这一问题，教育从业者、家长们给出了理性的思考与答案：即便AI大模型在基础辅导上表现亮眼，也绝不可能完全替代教师，积极拥抱工具、辩证使用工具，才是正确的态度。 ②河南省语文特级教师、中考命题专家刘老师，针对国产AI大模型做了专项教学测试。他选取了2025年河南省中考语文现代文阅读真题、材料作文真题两类题型，对3款主流国产大模型进行测试。结果显示，在字音字形、古诗文默写等基础知识点考查中，大模型的准确率接近100%；但在现代文深层情感解读、作者创作意图分析、作文个性化审题立意等核心题型上，大模型的答案普遍存在模板化、浅层化、缺乏个性化解读的问题，部分答案甚至偏离了文本核心主旨。刘老师总结道：“在初中语文的核心能力考查上，AI大模型的水平仅相当于刚入初中的基础层级，它能做基础的知识搬运，却做不到像‘全能家教’那样对中学生进行有温度的思维引导与人文浸润。”同时他也提到，AI大模型并非毫无价值，它可以帮助学生梳理知识点框架、提供基础例文与素材，是很好的辅助学习工具，但必须在教师、家长的引导下辩证使用。 ③家长们对AI大模型的态度也呈现出明显的分化。部分家长认为，AI大模型是高效的学习帮手：郑州的初二学生家长王女士，用AI大模型给孩子制定了薄弱学科的预习、复习计划，还能针对孩子的错题生成同类型练习题，实现了精准的查漏补缺，孩子的学习效率有了明显提升。但也有不少家长发现了AI大模型的隐患：有家长反映，孩子写作业时直接用大模型抄答案，完全放弃了独立思考；还有家长发现，大模型在部分数学几何题、物理应用题的解答中，出现了逻辑错误、条件理解偏差的问题，若孩子不加辨别直接使用，反而会误导学习。这也提醒我们，中学生在使用AI大模型等工具时，必须保持谨慎的态度与批判性思维。 ④综上所述，国产AI大模型的爆火，既展现了中国科技自主创新的硬核实力，也为教育领域带来了新的工具与可能。但技术永远是服务于人的工具，唯有理性看待、辩证使用，才能让AI大模型真正成为中学生成长路上的助力，而非阻碍独立思考的“捷径”。我们也期待，未来有更多贴合中学生学习需求的国产AI应用出现，为青少年的成长与发展提供更多正向的支持。 （摘编自《河南日报》2026.03.05） 10. 根据文本一，概括国产AI大模型的发展对青少年有哪些积极影响。 11. 文本二中，刘老师对国产AI大模型进行了专项教学测试，其测试结果能证明“AI大模型不能成为中学生的‘全能家教’”这一观点吗？ 12. 结合两个文本，说说在AI大模型迅猛发展的背景下，我们中学生应如何应对。 【答案】10. ①国产AI大模型的自主技术突破，为青少年树立了自主创新的鲜活典范；②其推动AI技术与产业联动落地，引导青少年理解技术与产业的联动逻辑；③开源开放的策略，让青少年认识到开放交流对技术持续突破的重要性；④其在国际上的崛起提升了中国AI产业影响力，增强了青少年的民族自豪感，让他们明确科技强国的青年责任。 11. 能证明。刘老师的测试结果显示，国产AI大模型虽能以近百分百的准确率完成基础的知识搬运，但在初中语文核心能力考查上存在明显不足，答案模板化、浅层化，缺乏个性化解读，部分甚至偏离文本核心主旨，仅达到刚入初中的语文水平。而“全能家教”需兼顾基础辅导与核心能力引导，能提供有温度的思维引导与人文浸润，AI大模型无法做到这一点，因此其测试结果能证明该观点。 12. ①学习自主创新，树立报国志向。努力掌握核心技术，勇于创新，将来为祖国科技发展贡献力量。②学会独立思考，不盲目相信AI。对AI给出的答案要保持质疑，能辨别对错，不依赖它直接完成作业，要培养自己动脑思考的习惯。③注重培养深层理解与表达能力。要明白AI不擅长情感体会、个性化写作等需要深度思考的能力，应在这些方面多下功夫，提升真正的语文素养。④把AI当作学习帮手，合理使用。在老师和家长指导下，用AI帮助复习、整理错题，但不能让它代替自己学习，要做学习的主人。 【解析】 【导语】本文由两篇文本构成，围绕国产AI大模型展开论述。文本一从技术、产业、生态、国际竞争多方面，展现国产AI的创新价值与育人意义。文本二聚焦教育场景，通过专业测试与家长视角，辩证分析AI助学的优势与弊端。全文事理结合、观点客观，引导青少年理性看待科技工具，树立创新意识与独立思考能力，兼具时代性与教育意义。 【10题详解】 结合文本一第①段“这批大模型均由本土团队完成全链条自主研发，突破了多项核心技术瓶颈……打破了海外巨头的技术垄断，为青少年树立了自主创新的鲜活典范”可知，国产AI大模型实现核心技术自主创新、突破技术垄断，为青少年树立了自主创新的优秀榜样，起到正向示范作用。 结合文本一第②段“推动AI技术在数十个领域快速落地，助力我国数字经济高质量发展，也引导青少年理解技术与产业的联动逻辑”可知，国产AI大模型具备成本与本土化适配优势，广泛赋能各产业发展，能够帮助青少年理解科技技术与产业发展紧密结合的内在逻辑。 结合文本一第③段“头部模型纷纷开放核心权重，允许全球开发者二次开发，激发了社区活力，构建了开放共享的技术生态，也让青少年认识到，唯有开放交流，才能实现技术的持续突破”可知，国产大模型坚持开源开放、合作共享的发展理念，让青少年明白技术发展离不开开放交流、合作共赢，助力青少年树立正确的科技认知。 结合文本一第④段“多款模型跻身国际权威榜单前列，提升了中国AI产业的全球影响力，极大增强了青少年的民族自豪感，也让他们明白了科技强国的青年责任”可知，国产AI大模型在国际竞争中占据优势、提升国家科技影响力，能够增强青少年的民族自信，帮助青少年树立科技报国的时代责任。 【11题详解】 结合文本二第②段“结果显示，在字音字形、古诗文默写等基础知识点考查中，大模型的准确率接近100%；但在现代文深层情感解读、作者创作意图分析、作文个性化审题立意等核心题型上，大模型的答案普遍存在模板化、浅层化、缺乏个性化解读的问题，部分答案甚至偏离了文本核心主旨”可知，AI大模型只擅长基础知识点作答，面对语文核心能力题型时缺点突出，难以完成深度的解读任务。 结合文本二第②段“在初中语文的核心能力考查上，AI大模型的水平仅相当于刚入初中的基础层级，它能做基础的知识搬运，却做不到像‘全能家教’那样对中学生进行有温度的思维引导与人文浸润”可知，“全能家教”不仅要讲解基础知识，更要开展思维引导、人文浸润等高阶教育工作，而AI大模型只能完成知识搬运，无法实现这些关键教育要求。 综上，测试既看到AI大模型基础辅导的长处，又暴露它在核心能力培养上的短板，因此刘老师的专项教学测试结果能够证明“AI大模型不能成为中学生的‘全能家教’”这一观点。 【12题详解】 结合文本一第①段“这批大模型均由本土团队完成全链条自主研发，突破了多项核心技术瓶颈……极大增强了青少年的民族自豪感，也让他们明白了科技强国的青年责任”可知，国产AI依靠自主创新实现突破、打破国外垄断，启示中学生要主动学习创新精神，树立科技报国的理想，努力钻研知识，未来为国家科技发展贡献力量。 结合文本二第③段“孩子写作业时直接用大模型抄答案，完全放弃了独立思考……中学生在使用AI大模型等工具时，必须保持谨慎的态度与批判性思维”可知，AI存在答案错误、逻辑偏差等问题，且容易让学生产生依赖，因此中学生要坚持独立思考，不盲从AI答案，学会辨别正误，杜绝直接照搬抄袭，保持自主学习能力。 结合文本二第②段“在现代文深层情感解读、作者创作意图分析、作文个性化审题立意等核心题型上，大模型的答案普遍存在模板化、浅层化、缺乏个性化解读的问题”可知，AI无法完成深度思维、人文感悟与个性化创作，中学生应认清AI短板，主动深耕阅读理解、情感体悟、个性化表达等高阶能力，切实提升自身综合素养。 结合文本二第②段“它可以帮助学生梳理知识点框架、提供基础例文与素材，是很好的辅助学习工具，但必须在教师、家长的引导下辩证使用”、文本二第④段“技术永远是服务于人的工具，唯有理性看待、辩证使用，才能让AI大模型真正成为中学生成长路上的助力”可知，AI是优质学习辅助工具，中学生应在家长和老师引导下合理利用它梳理知识、查漏补缺，把AI当作辅助手段，而非学习主力，主动掌控学习，做学习的主人。 三、古诗文阅读（16分） （一）（12分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》） 【乙】 ①出西直门，过高梁桥，杨柳夹道，清溪带流。西行数百步，得古寺，寺后有石，巍然特立。石色苍润，文理蜿蜒，如绘如刻。旁有小泉，泠泠作响，漱石①而去。 ②坐石上，清风徐来，草树纷披②，尘虑顿消。或倚石而歌，或濯足于泉，俯仰之间，悠然自适。友人曰：“此石僻处郊野，无亭台饰之，无游人赏之，而奇姿自若，岂亦山林之隐者耶？” ③余叹曰：“石固无心于显晦③，而人每以耳目所及为高下。彼其安于幽僻，不慕纷华，斯所以为石也。君子处世，亦若是则已矣。” （节选自袁中道《观石记》，有删改） 【注释】①漱石：冲刷着石面。②纷披：舒展披拂。③显晦：显达、隐晦。 13. 下列对甲乙两文中词句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “斗折蛇行”“犬牙差互”均用比喻，生动写出溪流曲折、岸势交错的形态。 B. “潭中鱼可百许头”中的“可”表约数，“西行数百步”中的“数”意为“几、若干”，都不是确指。 C. “蒙络摇缀”“苍润”等词，以简洁语言描摹景物形态色泽，画面感极强。 D. 甲文描摹潭水、游鱼的灵动之态，表现作者的自得其乐；乙文描写石与泉的清幽，暗示君子当远离尘世、归隐山林。 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 15. 两文均借山水抒怀，请结合内容，分别简析作者情感的变化。 16. 两文都写“石”，用意有何不同？请简要分析。 【答案】13. D 14. 青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 15. 甲文：作者情感由乐转忧。初闻水声、见小石潭奇景，心生愉悦；观游鱼灵动，与游者相乐，再添欢愉；久坐潭上，见四面竹树环合、寂寥无人，触景生情，由乐转忧。乙文：作者情感由观景的闲适自在，升华为对人生境界的感慨与思考。初见郊野石泉美景，尘虑顿消，悠然自适；与友人对话，感慨石的安于幽僻、不慕纷华，感悟到君子处世的准则，使情感与思想得到升华。 16. 甲文写石，重在描绘小石潭的自然形貌，以石底、卷石等突出潭水清澈与环境幽僻，为后文抒情铺垫。乙文写石，重在以石喻人（借物喻人）、托物言志，借奇石安于幽僻、不慕显达，表达君子应坚守本心、淡泊名利的人生追求。 【解析】 【导语】本文选取《小石潭记》与《观石记》进行对比阅读。甲文以游记写景，移步换景，借小石潭凄清之景，流露柳宗元贬谪之后乐而复悲的复杂心绪。乙文观郊野奇石，由景生议，托物言志，借石头安于幽僻的品性抒发君子淡泊自持的处世理想。两文同为山水小品，一寓迁谪之愁，一抒处世之思，景物描摹精炼，情景交融，耐人品读。 【13题详解】 D.结合乙文第③段“石固无心于显晦，而人每以耳目所及为高下。彼其安于幽僻，不慕纷华，斯所以为石也。君子处世，亦若是则已矣”可知，作者借石头安于幽僻、不慕繁华的品性，表达君子处世要不慕世俗浮华、坚守本心，并非暗示君子要远离尘世、归隐山林。选项曲解文章主旨。甲文虽有游赏时的短暂快乐，但小石潭凄清环境也触发作者贬谪后的凄怆悲凉，并非一味自得其乐。 【14题详解】 注意重点字词： 青树翠蔓：青葱的树木，翠绿的藤蔓；蒙络：蒙盖缠绕；摇缀：摇曳牵连；参差：长短、高低不齐；披拂：随风飘拂。 【15题详解】 结合甲文第①段“闻水声，如鸣珮环，心乐之”可知，作者听到悦耳水声，见到小石潭美景，内心感到喜悦。结合甲文第②段“似与游者相乐”可知，观赏潭中游鱼嬉戏，作者又获得游玩的欢愉。结合甲文第④段“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，当作者久坐潭边，面对凄清孤寂的环境，贬谪的悲凉涌上心头，心境由乐转为忧伤。 结合乙文第②段“坐石上，清风徐来，草树纷披，尘虑顿消……俯仰之间，悠然自适”可知，作者置身石泉之间，享受自然风光，内心闲适自在。结合乙文第③段“石固无心于显晦……君子处世，亦若是则已矣”可知，听友人把石头比作山林隐士后，作者借石头安于幽僻、不慕纷华的品性生发议论，感悟君子为人处世的道理，由观景的闲适，上升为对人生境界的思考，实现思想情感的升华。 【16题详解】 结合甲文第①段“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”可知，甲文细致刻画小石潭石头的多样形态，写出石潭的地貌特点。石块构成潭的基底，正是因为全石为底，才能够烘托潭水格外清冽的特点，营造出清幽冷寂的环境氛围，为后文作者触景生情、抒发凄怆忧伤的情感做铺垫，并无托物言志的用意。 结合乙文第①段“石色苍润，文理蜿蜒，如绘如刻”可知，作者描写石头奇特美丽的外形，只是基础写景。结合乙文第③段“石固无心于显晦……君子处世，亦若是则已矣”可知，文章并不单纯欣赏石头景色，而是运用借物喻人的手法，借石头安于幽僻、不慕繁华的品性，类比君子处世应当淡泊不慕虚名、坚守本心，借石头抒发自己的人生志趣，这是乙文写石的核心用意。 【点睛】参考译文： 【甲】从小土丘往西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞发出的声音，我的心情为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条小路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石和小石岩。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游玩的人相互取乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面被竹子树木环绕，寂静寥落没有旁人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，于是记下这里的景色就离开了。 一同去游览的人：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的，还有崔家两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 【乙】出了西直门，经过高梁桥，道路两旁杨柳成行，清澈的溪水如同衣带一样流淌。向西走几百步，见到一座古寺，寺后面有一块巨石，高高地独自矗立。石头颜色苍青温润，花纹纹理弯弯曲曲，如同绘画雕刻出来一般。旁边有一处小泉水，水声清越，冲刷着石面流走。 坐在石头上面，清风缓缓吹来，草木舒展披拂，世俗的杂念一下子消散。有人靠着石头放声歌唱，有人在泉水里洗脚，抬头低头之间，悠然自在。朋友说：“这块石头僻处在郊外荒野，没有亭台来修饰它，没有游人来欣赏它，可它依旧保持奇特的姿态，难道它也是山林里的隐士吗？” 我感叹说：“石头本来就无心于显露或者埋没，可人们常常把眼睛耳朵能否看见，来评判事物的高低。它安身在幽僻之地，不羡慕繁华热闹，这就是石头的本性。君子立身处世，也应当像这样罢了。” （二）（4分） 17. 阅读下面这首唐诗，完成题目。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 李商隐的《夜雨寄北》以想象未来团聚的场景，抒发当下的思念之情。白居易的这首诗也有类似的写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】诗人不说自己想念家人，而是想象冬至夜深时分，家人正坐在灯前，谈论着自己这个远行之人的场景，以此抒发了自己漂泊异乡的孤寂之感，及对家人深切的思念之情。 【解析】 【导语】本诗为白居易羁旅思乡之作，冬至佳节客居驿馆，抱膝孤坐，唯有影子相伴，实写自身漂泊孤寂。后两句运用对面落笔的想象，设想家人深夜谈论游子，不直言己之思亲，却把思念写得含蓄深沉。语言浅白质朴，情景相融，将游子思家的情绪表达得真切动人。 【详解】“想得家中夜深坐，还应说着远行人”意为：料想家中的亲人此刻也深夜闲坐，应该正谈论着我这个漂泊在外的旅人。诗人运用对面落笔、虚实相生的想象手法。诗人身处邯郸驿馆，冬至佳节孤身漂泊，本是自己深夜思家、倍感孤寂，却不直抒思念，而是调转笔触，想象夜深之时家人依旧坐灯前，牵挂、谈论着漂泊在外的自己。诗人借想象家人思念自己的画面，委婉含蓄地反衬出自身孤身在外的冷清孤寂，把深切的思乡念亲之情表达得更加真挚深沉、细腻动人。 四、整本书阅读 18. 弗朗西斯·培根说：“读书足以怡情①，足以傅彩②，足以长才。”请从《昆虫记》《经典常谈》中任选一部，结合具体内容，简要阐述它让你获得怡情之乐、增添言辞之彩、增长个人才学中的任意一种收获。 【注释】①怡情：使心情愉悦、舒畅。②傅彩：给言辞、文章增添文采。 【答案】示例一：选《昆虫记》——足以怡情 读《昆虫记》让我收获了满满的怡情之乐。法布尔以诗人般的笔触，为我们打开奇妙的微观世界：蝉在地下蛰伏四年才来到阳光下歌唱五周；螳螂半折前腿，摆出威慑姿态实施“心理战术”；切叶蜂像灵巧的裁缝一样精准剪下圆形叶片筑巢……这些鲜活的生命故事，让我仿佛置身自然，在阅读中获得心灵的放松与慰藉，感受生命的美好与灵动。 示例二：选《昆虫记》——足以长才 读《昆虫记》让我收获了扎实的科学知识。法布尔数十年坚持实地观察，真实记录蝉的蜕皮与发声、螳螂捕食前的伪装、圣甲虫滚粪球的习性，用事实纠正世俗偏见。我不仅学到严谨的昆虫知识，更领悟到求真务实、不懈探索的科学精神，培养了细致观察、理性思考的能力，提升了科学素养。 示例三：选《昆虫记》——足以傅彩 读《昆虫记》为我的言辞增添文采，让表达更生动传神。法布尔大量运用拟人手法，赋予昆虫人的动作与情感：写螳螂“像恭候猎物的猎手”般姿态优雅；写蝉在枝头“放声歌唱”，享受夏日阳光；写杨柳天牛“像个吝啬鬼，身穿一件似乎‘缺了布料’的短身燕尾礼服”。这些生动的描写，既科学准确又富有画面感，让我积累了许多描摹事物的精妙表达，在写作时语言更具感染力，真正实现了“读书傅彩”。 示例四：选《经典常谈》——足以长才 读《经典常谈》让我极大地增长了个人才学。朱自清以科学严谨的态度，系统梳理《说文解字》的汉字源流、《诗经》的风雅颂、《史记》的史家笔法，破除“经书皆圣人所作”的旧说，用通俗语言为中学生搭建通往经典的桥梁。我不仅厘清了传统文化脉络，更学会理性审视经典，提升了文史素养与思辨能力，真正做到读书长才。 示例五：选《经典常谈》——足以傅彩 读《经典常谈》极大地增添了我的言辞之彩。书中梳理了《诗经》的赋、比、兴手法，如“关关雎鸠，在河之洲”的起兴之妙；讲解了诸子散文雄辩有力、条理清晰的表达；还分析了《史记》叙事生动、人物鲜明的语言特色。朱自清文笔简练典雅、深入浅出，我在阅读中既学到了传统经典的表达智慧，又积累了规范文雅的词句，说话行文更有文化底蕴，表达也更流畅得体。 【解析】 【详解】作答先要选定名著，明确“怡情、傅彩、长才”其中一个角度，再紧扣原著具体情节、内容展开。怡情侧重阅读带来精神愉悦；傅彩侧重语言表达、写作文采方面的收获；长才侧重知识、思维、精神能力的提升。做到观点明确，结合书中具体细节，表述通顺，把阅读收获阐释清楚。 示例一：《昆虫记》——足以怡情。读《昆虫记》让我收获满满的怡情之乐。法布尔怀着对生命的尊重热爱，细致描摹多姿多彩的昆虫世界：小蟋蟀精心修筑精致舒适的洞穴，细心打理自己的居所；大孔雀蝶不顾路途遥远，跨越重重障碍奔赴生命的约会；蜣螂不辞辛劳搬运粪球，为后代储备食物。一个个鲜活有趣的生命故事带我走进奇妙的大自然，远离喧嚣，感受小生命的可爱，阅读时内心轻松舒展，充分体会到自然生灵带来的精神愉悦。 示例二：《昆虫记》——足以傅彩。读《昆虫记》为我的言辞增添丰富文采，提升文字表现力。法布尔善用拟人、比喻，文字兼具科学性与文学美。他描写萤火虫如同技艺高超的灯光师，点亮微光于夜色；描写被管虫身披别致的树枝外衣；描写蝎子交战时紧张对峙的模样。大量生动形象的修辞，把渺小昆虫写得鲜活立体。我从中积累大量写景状物的表达技巧，借鉴拟人化的描写方式，写作时画面感更强，语言更加灵动优美，真正做到读书足以傅彩。 示例三：《昆虫记》——足以长才。读《昆虫记》使我得以增长才学，收获知识与精神力量。法布尔摒弃书本传闻，耗费大量时间野外实地观察，反复实验，揭开诸多昆虫的真相。他观察验证蝉并不是啃食树叶的懒汉，纠正人们长久以来的误解；记录隧蜂繁衍、蜘蛛织网的完整过程。我不仅掌握丰富的昆虫科普知识，更懂得实地观察、大胆质疑、求真务实的科学精神，学会细心观察生活，培养理性思考的能力，拓宽认知，提升综合素养。 示例四：《经典常谈》——足以怡情。读《经典常谈》带给我怡情之乐。朱自清用通俗浅白又雅致的语言，娓娓讲述古老典籍背后的故事。读《诗经》部分，仿佛穿越千年，感受先民田间劳作、恋爱相思的质朴情感；品读诸子的思想故事，体会先贤对世道人生的思考。原本晦涩难懂的国学经典变得亲切可读，徜徉在源远流长的传统文化之中，感受古典文化独有的魅力，内心沉静充实，获得精神上的陶冶与愉悦。 示例五：《经典常谈》——足以傅彩。读《经典常谈》能够增添我的言辞之彩，丰富语言积淀。书中剖析《左传》叙事婉转传神，诸子散文气势充沛、善用譬喻说理，《诗经》赋比兴的艺术手法，《史记》刻画人物栩栩如生。朱自清行文简约典雅，说理深入浅出。我学习古人托物起兴、举例说理的表达方法，积累古典文化相关素材。在写作与人交流的时候，可以恰当化用经典典故与手法，让语言更有文化底蕴，行文表达厚重典雅。 示例六：《经典常谈》——足以长才。读《经典常谈》帮我增长才学，提升文史思辨能力。朱自清梳理汉字起源、诸子百家、诗词史书的发展脉络，打破对古籍的刻板认知，客观看待各类经书的成书背景。阅读这本书，我理清我国古代经典著作的发展源流，了解诸多典籍的创作背景与核心思想。同时学会用客观辩证的眼光看待传统文化，不再盲目迷信旧说法，拓展文史知识面，训练思辨能力，提升自身人文素养，真正实现读书长才。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 生活中，我们每天都在与各种事物相遇：与一个人相遇，与一处风景相遇，与一种情感相遇，与一个道理相遇……有些相遇转瞬即逝，有些相遇却久久难忘；有些相遇令人感动，有些相遇带来成长，还有些相遇让我们重新认识了自己、理解了他人。 题目一：请以“我与______________的相遇”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 题目二：关于“相遇”，你一定在阅读中有所感悟。请结合你读过的某一本书或某一篇文章，围绕“相遇”这一主题，写一篇读后感。题目自拟。 要求：①题目自拟，结合所选读物，立意明确；②引述原文相关内容简洁凝练，不堆砌原文情节，重点结合“相遇”谈真实感悟；③联系自身生活或社会实际，体现“相遇”带来的思考与收获；④不要套作，不得抄袭；⑤600字左右；⑥文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 我与坚持的相遇 人生路上，无数次相遇大多匆匆而过，唯有那次与坚持的相遇，深深烙印在我的心底，让我褪去浮躁，学会沉淀与成长。从前的我做事三分钟热度，遇到一点困难就轻易放弃，直到学习跳绳的经历，让我真正读懂了坚持的意义。 体育测试临近，跳绳一直是我的弱项。看着同学轻盈跳跃、身姿利落，一分钟轻松达标，而我总是手脚不协调，绳子常常绊住脚踝，一次次摔倒，一次次失误。短短几分钟的练习，就让我气喘吁吁、满心挫败。接连几次练习失利后，我彻底失去耐心，把跳绳狠狠扔在地上，心里满是沮丧，索性打算就此放弃。 一旁的老师看到我的状态，轻轻捡起跳绳递给我，温柔地安慰我：“没有谁一开始就做得很好，所有熟练的背后，都是日复一日的坚持。不要怕失误，慢慢来，坚持下去就一定会有进步。”老师的话语像一束微光，点亮了我低落的心境。我看着手中的跳绳，暗暗下定决心，不再轻言放弃。 从此，每天放学后的操场，成了我的专属练习场。夕阳之下，我一遍遍调整姿势，纠正手脚配合的节奏。刚开始依旧频繁绊绳，双腿酸痛发麻，汗水浸湿衣衫，手臂也渐渐僵硬，但我不再焦躁气馁。 终于在测试那天，我沉着冷静，节奏平稳，顺利完成了达标任务，取得了理想的成绩。那一刻，成就感涌上心头，我真切体会到坚持的力量。 这场与坚持的美好相遇，是我成长路上最珍贵的馈赠。它让我明白，世上从无一蹴而就的成功，所有闪闪发光的收获，都源于默默的坚守与付出。往后的日子里，我将带着这份初心，不惧困难、踏实前行，在成长的道路上稳步奔赴更远的远方。 例文二： 与《朝花夕拾》温柔相遇 读书，是一场跨越时空的温柔相遇。在众多名著中，我与《朝花夕拾》的相逢，朴素又治愈。它没有激烈的情节，却用细碎温暖的回忆，让我读懂了岁月的温柔与成长的真谛。 翻开这本书，我跟随鲁迅的文字，邂逅了他的童年往事。《从百草园到三味书屋》中，百草园里的桑葚、蟋蟀、覆盆子，充满天真烂漫的童趣，让我看见少年鲁迅自由鲜活的模样；严厉却温和的寿镜吾先生，不刻板、不严苛，保留着读书人的温厚。这些平实的片段，褪去了鲁迅冷峻的外衣，让我遇见一个温柔、纯粹的少年。 最让我动容的是《阿长与〈山海经〉》。粗鄙、唠叨、不懂礼数的长妈妈，看似平凡普通，却把孩子随口的心愿记在心里，费尽心力为鲁迅买来心心念念的《山海经》。朴素的善意，笨拙的温柔，深深打动了我。鲁迅长大后回望旧人旧事，没有抱怨、没有苛责，只剩理解与怀念，这份宽容与温柔，尤为珍贵。 这场与文字的相遇，也悄悄改变了我。生活中，我常常会因小事挑剔他人、苛责身边的点滴。读完《朝花夕拾》我明白，人无完人，每个人都有不完美的地方，平凡人的真诚与善意最是动人。我们要学会带着温柔回望生活，学会理解、包容与感恩。 鲁迅拾捡起散落的往事，酿成温柔的回忆，也教会我回望成长、善待生活。这本书让我懂得，成长不仅是年龄的增长，更是心性的成熟，是学会宽容待人、温柔处世。 这场与《朝花夕拾》的美好相遇，是一次心灵的洗礼。它让我在浮躁的生活里学会沉静，在琐碎的日常中看见温暖。往后，我也愿带着这份温柔与豁达，认真生活，真诚待人，在成长路上从容前行。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意 材料提示相遇的对象可以是人、风景、情感、道理等，“相遇”不只是简单碰见，更是心灵层面的触碰。审题要抓住核心，不能只写事件经过，要写出相遇带给自己的改变、触动与成长。写作重点在于写出相遇前后自我的变化，可以是收获感动、懂得道理，或是重新认识自我、理解他人。立意上，要从小处切入，选取生活里真实细碎的经历，拒绝空洞宏大。要立足自身生活体验，抒发真情实感，体现相遇带来的精神收获，表达出对生活、对人或事物的感悟，符合初中生的生活阅历，做到内容充实，情感真挚。 二、选材构思 立足日常真实生活，可从书本、身边人物、自然景物当中选取自己亲身经历的相遇事件，抓取普通却触动内心的真实瞬间，重在记录相遇发生的经过以及自己内心的真实变化。如我与老槐树的相遇：开头写考试失利，内心烦闷，散步时无意间走进老旧院落，邂逅老槐树。中间调动感官细节描写，触摸粗糙皲裂的树皮，观察虬曲枝干上密密簇簇的槐花，风吹过花瓣簌簌飘落的画面，穿插内心的自卑迷茫，由老树历经风雨摧残依旧年年花开，领悟顽强不屈的生命力量。结尾升华感悟，这场相遇消解我的沮丧，让我明白失意之时也要积蓄力量。如我与一本旧书的相遇：开头写整理储物箱，翻出长辈遗留的卷边磨损的《经典常谈》，起初觉得枯燥打算丢开。中间运用心理对比，写百无聊赖随手翻阅，被书中通俗的讲解吸引，勾画摘抄感悟深刻的语句，细致写出阅读时内心慢慢沉静下来的状态。结尾写这场相遇驱散我的浮躁，让我愿意走近传统文化，收获精神上的滋养。或我与陌生人的相遇：开头写雨天放学，我没带雨伞，站在公交站台焦急无助。中间抓住神态、动作细节，刻画陌生阿姨主动分我半边伞，一路陪我等车，朴实简短的安慰话语，细致描摹我从慌乱不安到心头温热的心理转变。结尾不必刻意美化人物，感悟这场短暂相遇，让我读懂平凡人的善意，学会主动向他人释放温暖。 题目二： 一、审题立意 要求以“相遇”为主题写一篇读后感，核心是书写“阅读与心灵的相遇”。这里的相遇并非现实碰面，而是读者与书中人物、文字精神、人生道理的隔空相逢。写作不能大段复述名著情节，要精简引用内容，把重心放在阅读后的感悟与思考上。立意需积极深刻，聚焦相遇带来的成长、治愈、启迪与蜕变。同时必须结合自身生活、学习经历，将书本感悟落地现实，摆脱空洞抒情。文章要体现出：一次书本的相遇，消解了自身困惑、重塑了个人认知、滋养了内心品格，真实展现阅读赋予人的力量与成长。 二、选材构思 选取初中经典必读名著，跳出浅层情节复述，聚焦书中极具感染力的相遇场景，结合自身成长中的困惑与经历抒发真实感悟，做到书本内容与自我思考紧密结合，突出“相遇即成长”的核心。如以《海伦·凯勒传》为素材。开头自然引出自己与书本的相遇，点明这场文字相遇治愈了自己畏难的心态。中间运用虚实结合的手法，简要提及海伦与黑暗、苦难终生相遇的人生经历，不堆砌情节，重点结合自己学习受挫、轻言放弃的真实困境，对比感悟苦难相遇的价值。结尾升华主旨，诠释与坚韧灵魂的相遇，让自己学会直面困境。或以《傅雷家书》为素材。开头铺垫读书背景，写偶然与温情家书文字相遇。中间运用细节品读+心理描写，选取傅雷与孩子隔空陪伴、温柔教诲的相遇片段，结合自己叛逆浮躁、不懂理解他人的问题，写出心灵的触动与改变。结尾总结这场温暖的相遇，教会自己感恩与沉淀。或者以《假如给我三天光明》为素材。开头开门见山，点明这场特殊的文字相遇让自己深受触动。中间运用对比抒情，简述作者与黑暗命运的相遇，结合自己拥有光明却虚度时光、不懂珍惜的日常，深度反思自我。结尾升华，点明美好的相遇，是照亮成长之路的光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年下期期末考试 八年级语文试题卷 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间120分钟，满分120分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。 一、积累与运用（共22分） 学校八年级语文组举办“言必有据，立身有责”主题演讲大赛，请你参与各项筹备与选拔工作。 【任务一：筹备宣传】 1. 班长小语撰写了本次“言必有据，立身有责”主题演讲大赛的活动通知，请完成审校任务。 同学们： 为提升大家的语言表达素养，践行“负责任地表达”的理念，年级语文组决定举办“言必有据，立身有责”主题演讲大赛。演讲_____________（须 需）坚持实事求是、言之有据、客观公允。无论是引经居典，还是分享亲身经历，都应尊重事实，不主观臆断，不妄加评论。本次大赛旨在让每位同学学会负责任地表达，传递震奋人心的力量。请有意参加的同学于5月10日前向各班语文课代表报名。 八年级语文组 2026年4月12日 （1）画横线的两个词语书写有误，请把正确的成语完整书写下来。 （2）括号中的两个字，选用哪一个更合适？请作出判断，并说明理由。 【任务二：撰写讲稿】 2. 小语准备“言必有据，立身有责”主题演讲比赛，想引用古诗文名句为讲稿增添文采。请根据语境补写完整。 “青年发声，当言之有信，正如《礼记·大道之行也》中所言‘①____________，②____________’，这份讲诚信、重和睦的准则，是我们青年发声的立身之本。 青年发声，当以客观为则。若带着偏见与情绪，就会如韩愈《马说》中不识千里马的食马者一般“③____________，④____________”，因主观臆断错失真相，辜负表达的初心。 青年发声，不随波逐流，当如陆游《卜算子·咏梅》中的梅花一般，‘⑤____________，⑥____________’，纵使历经磨难，也坚守本心、不改气节。 青年发声，当以家国为怀，正如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中的呐喊‘⑦____________，⑧____________’，这份兼济天下的胸怀，是青年表达最深沉的底气。” 【任务三：宣传设计】 3. “言必有据，立身有责”主题演讲大赛宣传组为大赛设计了两幅宣传海报，请你选择一幅，说明推荐理由。 我选择海报___________（填A或B）。 理由：____________________________________________________________________________ 【任务四：现场点评】 4. 请你根据班长小语在“言必有据，立身有责”主题演讲大赛活动通知中的相关要求，结合甲乙两位选手的演讲片段，评判优劣，并给出解释。 选手甲的演讲片段： “《中国互联网发展报告2025》显示，过去一年网络谣言举报量同比下降37%，网络环境正逐步清朗。但我们仍不能掉以轻心，每一条未经核实的转发都可能伤害他人。我呼吁大家：转发前，请先花30秒查证。” 选手乙的演讲片段： “网络谣言太多了，我有个朋友就被谣言害得很惨，大家一定要提高警惕。我自己就从来不信那些乱七八糟的东西，希望大家也都别信，让我们一起抵制谣言，让谣言无处遁形！” 【任务五：报道赛事】 5. “言必有据，立身有责”主题演讲大赛结束后，校报记者撰写了一则消息。请根据内容拟写标题（不超过20字）。 （本报讯）4月10日下午，我校八年级“言必有据，立身有责”主题演讲大赛在报告厅落下帷幕。经初赛选拔，12名选手进入决赛。选手们或引用权威数据，或分享亲身经历，始终坚守“言之有据、客观公允”的原则。最终，小豫等3人荣获一等奖。语文教研组长李老师点评：“本次大赛不仅锻炼了同学们的语言表达能力，更让大家懂得慎言求真、理性发声，是一堂生动且深刻的媒介素养成长课。” 标题： 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 我的戏缘 尧山壁 ①在冀南农村，我是踩着锣鼓点儿长大的。 ②解放初期，庄户人家大多不识字，学文化全靠街口的戏台。还带着胎毛，我就在村剧团里混，被人勾了花脸，坐在大人肩上招摇过市。我迷上了戏台上漂亮的行头、夸张的脸谱、惊心动魄的武打，还有俏皮的唱词。 ③上学坐在教室里，我常常眼睛看着黑板，心里想着戏台。下学了就跑到戏院门口等“放气”——散戏前半小时不收票，孩子们一拥而进。一年腊月，临清京剧团唱《怪侠欧阳德》，天下着鹅毛大雪，席棚子都被压塌了，台下观众只剩七个人，其中就有我。从此，“小戏迷”的外号便传开了。南和京剧团的马三团长指名要和我“盘戏”，我张口就来十几出戏，连行当都分得清清楚楚，马三惊叹我是个“小戏篓子”。 ④俗话说“唱戏的是疯子，看戏的是傻子”，我也不知不觉地“疯”了。玉米须做胡子，秫秸秆儿当刀枪，崩登仓崩登仓地戏耍起来，在街头宣传队唱《小放牛》。到初中就粉墨登场，晚会上演《打渔杀家》《霸王别姬》，语文老师吴英华点评说我不懂章法，虞姬舞剑要讲“一点八线”。 ⑤高三下学期，我听说东汪村有位鼎鼎有名的裘派花脸齐啸云，不顾即将高考，跑去跟着她的业余剧团跑龙套。齐啸云是大学毕业，观察我几天后劝道：“老天不让你吃这碗饭，你个头太高，舞台上没人能配戏，还是去上大学吧，将来搞研究、写剧本，照样能当戏迷。” ⑥按照她的指点，我考入河大中文系。在这里，我遇到了懂戏的顾随先生，他讲课常常诗词戏剧两下锅：讲杜甫诗，对照《霸王别姬》的表演；谈诗歌朗诵，解析京剧念白的发声咬字，深入浅出，活灵活现。 ⑦唱戏梦断，我与戏剧的缘分却没断。 ⑧毕业回乡工作，邢台是有名的戏窝子，中国京剧院四团来此扎营演出，我看了个遍，过足了戏瘾。后来调到河北省文联，我听宋德珠讲练功，听奚啸伯说《碰碑》，台上台下的故事知道了很多。 ⑨戏看多了，我不光用眼用耳，更学会了用心感悟。我发现，同样是写临刑前的愤恨，《锁五龙》与《白蟒台》，一个花脸戏一个老生戏，板式、句式都相同，却都成了经典。为什么？因为西方看戏看剧本，东方看戏看演员，这是独属于中国戏曲的美学。 ⑩从记事起，看戏85年了，现在出门不便，不能天南地北地看戏了，可我依然天天在家里守着电视机，看CCTV-11。调台赶场，好像又回到了村剧团年代。可旁人却说我这般痴迷不务正业，我偏不以为然，心中对戏曲的热爱，从未有过半分动摇。童年的戏台，教我早早懂得了什么是忠奸、善恶、好坏、智愚、进退，直接影响三观的形成，这是一种不错的学前教育。戏台上的一些观念、术语，比如“戏比天大”“雅俗共赏”，以及气口、韵味等，用到文学创作上都很灵光。这份来自戏曲的滋养，正是“功夫在诗外”。 （选自《光明日报》2026.02.27，有删改） 6. 本文以“戏缘”为线索，串联起作者一生与戏曲相伴的经历。请根据文章内容完成下面表格的填写。 人生阶段 主要经历 幼年 痴迷看戏、蹭戏观戏，获称“小戏迷”“小戏篓子” 少年 ①__________________________________________ 青年 得名师点拨，弃戏从文，深耕戏曲文化 中年 ②__________________________________________ 晚年 坚守热爱，以戏悟理，戏曲滋养人生与创作 7. 本文语言质朴自然，富有生活气息与童真童趣。请结合第④段画线句子，简要品析。 俗话说“唱戏的是疯子，看戏的是傻子”，我也不知不觉地“疯”了。玉米须做胡子，秫秸秆儿当刀枪，崩登仓崩登仓地戏耍起来，在街头宣传队唱《小放牛》。 8. 文中“我”的“戏缘”离不开不同阶段环境和人物的引导。请结合具体内容，简要分析他们是如何影响“我”的成长的。 9. 文章最后一段综合运用了记叙、抒情、议论三种表达方式，请结合内容，简要分析其表达效果。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 【文本一】 国产AI大模型崛起的核心逻辑 ①创新是引领科技发展的第一动力，国产AI大模型集体爆火，核心是自主技术创新的突破。这批大模型均由本土团队完成全链条自主研发，突破了多项核心技术瓶颈，在语义理解、逻辑推理等核心任务上达到国际一流水平，打破了海外巨头的技术垄断，为青少年树立了自主创新的鲜活典范。 ②从产业发展来看，国产AI大模型具备显著的成本与适配优势。相较于海外大模型，其训练、调用成本大幅降低，同时完成了本土化场景适配，让大量中小企业得以低门槛接入AI能力，推动AI技术在数十个领域快速落地，助力我国数字经济高质量发展，也引导青少年理解技术与产业的联动逻辑。 ③国产大模型的开源开放策略，彰显了合作共赢的时代精神。头部模型纷纷开放核心权重，允许全球开发者二次开发，激发了社区活力，构建了开放共享的技术生态，也让青少年认识到，唯有开放交流，才能实现技术的持续突破。 ④从国际竞争来看，国产AI大模型的崛起，直接挑战了海外巨头的行业垄断地位。多款模型跻身国际权威榜单前列，提升了中国AI产业的全球影响力，极大增强了青少年的民族自豪感，也让他们明白了科技强国的青年责任。 （摘编自《人民日报》2026.02.18） 【文本二】 AI大模型，能成为中学生的“全能家教”吗？ ①在教育领域，AI大模型的普及如同投入湖面的巨石，激起了教育领域的广泛讨论。它以“个性化学习”“全学科辅导”为核心卖点，精准击中了中学生的学习痛点与家长的教育焦虑。通过提供即时答疑、知识点梳理、错题分析等服务，AI大模型在一定程度上弥补了传统教育“大班教学、个性化不足”的短板。但针对“AI大模型能否替代教师，成为教育的主导者”这一问题，教育从业者、家长们给出了理性的思考与答案：即便AI大模型在基础辅导上表现亮眼，也绝不可能完全替代教师，积极拥抱工具、辩证使用工具，才是正确的态度。 ②河南省语文特级教师、中考命题专家刘老师，针对国产AI大模型做了专项教学测试。他选取了2025年河南省中考语文现代文阅读真题、材料作文真题两类题型，对3款主流国产大模型进行测试。结果显示，在字音字形、古诗文默写等基础知识点考查中，大模型的准确率接近100%；但在现代文深层情感解读、作者创作意图分析、作文个性化审题立意等核心题型上，大模型的答案普遍存在模板化、浅层化、缺乏个性化解读的问题，部分答案甚至偏离了文本核心主旨。刘老师总结道：“在初中语文的核心能力考查上，AI大模型的水平仅相当于刚入初中的基础层级，它能做基础的知识搬运，却做不到像‘全能家教’那样对中学生进行有温度的思维引导与人文浸润。”同时他也提到，AI大模型并非毫无价值，它可以帮助学生梳理知识点框架、提供基础例文与素材，是很好的辅助学习工具，但必须在教师、家长的引导下辩证使用。 ③家长们对AI大模型的态度也呈现出明显的分化。部分家长认为，AI大模型是高效的学习帮手：郑州的初二学生家长王女士，用AI大模型给孩子制定了薄弱学科的预习、复习计划，还能针对孩子的错题生成同类型练习题，实现了精准的查漏补缺，孩子的学习效率有了明显提升。但也有不少家长发现了AI大模型的隐患：有家长反映，孩子写作业时直接用大模型抄答案，完全放弃了独立思考；还有家长发现，大模型在部分数学几何题、物理应用题的解答中，出现了逻辑错误、条件理解偏差的问题，若孩子不加辨别直接使用，反而会误导学习。这也提醒我们，中学生在使用AI大模型等工具时，必须保持谨慎的态度与批判性思维。 ④综上所述，国产AI大模型的爆火，既展现了中国科技自主创新的硬核实力，也为教育领域带来了新的工具与可能。但技术永远是服务于人的工具，唯有理性看待、辩证使用，才能让AI大模型真正成为中学生成长路上的助力，而非阻碍独立思考的“捷径”。我们也期待，未来有更多贴合中学生学习需求的国产AI应用出现，为青少年的成长与发展提供更多正向的支持。 （摘编自《河南日报》2026.03.05） 10. 根据文本一，概括国产AI大模型的发展对青少年有哪些积极影响。 11. 文本二中，刘老师对国产AI大模型进行了专项教学测试，其测试结果能证明“AI大模型不能成为中学生的‘全能家教’”这一观点吗？ 12. 结合两个文本，说说在AI大模型迅猛发展的背景下，我们中学生应如何应对。 三、古诗文阅读（16分） （一）（12分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》） 【乙】 ①出西直门，过高梁桥，杨柳夹道，清溪带流。西行数百步，得古寺，寺后有石，巍然特立。石色苍润，文理蜿蜒，如绘如刻。旁有小泉，泠泠作响，漱石①而去。 ②坐石上，清风徐来，草树纷披②，尘虑顿消。或倚石而歌，或濯足于泉，俯仰之间，悠然自适。友人曰：“此石僻处郊野，无亭台饰之，无游人赏之，而奇姿自若，岂亦山林之隐者耶？” ③余叹曰：“石固无心于显晦③，而人每以耳目所及为高下。彼其安于幽僻，不慕纷华，斯所以为石也。君子处世，亦若是则已矣。” （节选自袁中道《观石记》，有删改） 【注释】①漱石：冲刷着石面。②纷披：舒展披拂。③显晦：显达、隐晦。 13. 下列对甲乙两文中词句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “斗折蛇行”“犬牙差互”均用比喻，生动写出溪流曲折、岸势交错的形态。 B. “潭中鱼可百许头”中的“可”表约数，“西行数百步”中的“数”意为“几、若干”，都不是确指。 C. “蒙络摇缀”“苍润”等词，以简洁语言描摹景物形态色泽，画面感极强。 D. 甲文描摹潭水、游鱼的灵动之态，表现作者的自得其乐；乙文描写石与泉的清幽，暗示君子当远离尘世、归隐山林。 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 15. 两文均借山水抒怀，请结合内容，分别简析作者情感的变化。 16. 两文都写“石”，用意有何不同？请简要分析。 （二）（4分） 17. 阅读下面这首唐诗，完成题目。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 李商隐的《夜雨寄北》以想象未来团聚的场景，抒发当下的思念之情。白居易的这首诗也有类似的写法，请结合诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读 18. 弗朗西斯·培根说：“读书足以怡情①，足以傅彩②，足以长才。”请从《昆虫记》《经典常谈》中任选一部，结合具体内容，简要阐述它让你获得怡情之乐、增添言辞之彩、增长个人才学中的任意一种收获。 【注释】①怡情：使心情愉悦、舒畅。②傅彩：给言辞、文章增添文采。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 生活中，我们每天都在与各种事物相遇：与一个人相遇，与一处风景相遇，与一种情感相遇，与一个道理相遇……有些相遇转瞬即逝，有些相遇却久久难忘；有些相遇令人感动，有些相遇带来成长，还有些相遇让我们重新认识了自己、理解了他人。 题目一：请以“我与______________的相遇”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 题目二：关于“相遇”，你一定在阅读中有所感悟。请结合你读过的某一本书或某一篇文章，围绕“相遇”这一主题，写一篇读后感。题目自拟。 要求：①题目自拟，结合所选读物，立意明确；②引述原文相关内容简洁凝练，不堆砌原文情节，重点结合“相遇”谈真实感悟；③联系自身生活或社会实际，体现“相遇”带来的思考与收获；④不要套作，不得抄袭；⑤600字左右；⑥文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $