试卷1 河南省郑州市中原区(2024-2025学年)下学期期末八年级语文学情调研试卷（改编卷）-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年八年级下册语文期末试卷精选（统编版·新教材）河南专版

期末复习第3步·练真题 朝发 试卷1郑州市中原区 2024一2025学年下学期八年级语文学情调研试卷 根据新教材修订 时间：120分钟满分：120分 一、积累与运用（共23分） 班级开展“以和为贵”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 活动一知字义 1.下面是介绍“和”字演变发展的图片和语段，请你帮助完善。（共4分） 拟 甲骨文 金文 小篆 隶书 草书 楷书 行书 封 保咪和和和 内不要答题 来厨舒 追sù①“和”字的演变，你会发现汉字并不枯燥。“和”与“龢”在汉字简化之前常 常通用，但二字本义各有所指。“和”始见于战国金文，本义指声音相应和，读è；“龢”始见 于商代甲骨文（见上图），其字形像一排竹管合拼而成的乐器，本义指②（不超过5个 字)，读hé。之后二者在词义引申脉络上有交叉，以至无别。但是用于人名的“穌”不能写 作“和”。“和”在发展过程中意思不断发生变化。最初由本义引申到平和、温和这层意思， 读é。因为和谐，没有争斗，所以把结束战争称为和平、和好。因为“和”有共同、一起的 意思，所以就有连带的意思，如和盘托出。又虚化作连词，意思同“与”“跟”。在粉状物中 加液体搅拌，“和”字另读为hu6。又读huò，指搅拌，加水搅和。如果你记不住，可以试试 根据上面的解释读读这段话：春风和煦，天气暖和（③），爸爸在和（④）面蒸 馒头，他教育我：“不要随声附和（⑤）别人，也不要毫无原则地和（⑥）稀泥。” 这时候，我听到隔壁传来一声：“我和（⑦）牌了！” 岛 (1)语段中两个横线处应分别写哪些字？请书写工整。(2分) 赵 追sù① 本义指② (2)语段中③~⑦处的加点字该怎么读？请从以下选项中选出正确的一项。( )(2分) A.huo hu6hèhuòhd B.héhu6hèhuòhú C.hehuòhe huo hú D.huohuo he huòhu 河南专版语文八年级下册 人教第1页共8页 活动二明内涵 2.“和”是中国传统文化的关键词之一，在文学典籍中熠熠生辉。下面是小组成员从古诗文中整理 的“和”字内涵，请将空缺的古诗文名句补充完整。(8分) 内涵解读 古诗文 ① ,② “和”是人与自然的和谐相处 ,似与 游者相乐。（柳宗元《小石潭记》) ③ ,④ “和”是所得皆所求的和谐美满 (《关雎》)》 ⑤ “和”是诚信、和睦的美好社会 ,⑥ (《大道之行也》)】 ⑦ ,⑧ “和”是在战乱中对和平生活的热切期盼 (杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 活动三说故事 3.小组成员准备了以“和”为主题的小故事及评价语，但其中有些语句顺序错乱。请你选出正确的 一项。（)(3分) 习近平主席在二O二五年新年贺词中提到的“六尺巷”，正是中华民族谦和礼让、和谐相处 传统美德的一个缩影。安徽省桐城市有一条长约100米、宽2米的小巷，这就是著名的桐城六尺 巷。 。“让墙”，体现了张英谦和礼让的品 质，感动了邻人见贤思齐。据说，此后的桐城民间，每遇纷争，常以一句“让他三尺又何妨”而冰 释。 ①六尺巷很窄，三人并行有些拥挤；六尺巷又很“宽”，人与人相互礼让、以和为贵，便能行得远、 致广大。六尺巷承载着中华民族的谦让美德，传递着和谐共生的智慧思想 ②巷虽窄，但蕴藏其中的“以礼为先、以让为贤、以和为贵”理念，几百年来，一直深深地影响着 世人 ③据记载，清康熙时期的文华殿大学士张英在京城做官时，老家桐城的亲人与邻居吴姓人家因 宅基地发生争讼，张家人便写信给张英求助 ④收到诗信后，家人顿悟，主动让出三尺界墙。邻居深受触动，亦退让三尺界墙。“六尺巷”由此 得名，“张吴礼让”的美谈也流传至今 ⑤张英获悉情况后，当即给家人回诗一首“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹 在，不见当年秦始皇” A.①③⑤④② B.①③④⑤② C.②③⑤④① D.③⑤④② ① 活动四讲标识 4.2025年5月13日，国务院新闻办公室对外发布了中国人民抗日战争暨世界反法 西斯战争胜利80周年纪念活动标识。请你以讲解员的身份，向同学们介绍该标 识的构图要素与寓意。介绍时注意要素齐全、顺序合理、语言简明得体。(5分) 河南专版语文八年级下册人救第2页共8页 试卷1 活动五谈感受 5.“以和为贵”主题学习活动结束后，同学们提出了一些关键词。请从下面词语中至少选择三个， 写出自己的学习体悟。要求：中心明确、语言连贯、有感染力，50字左右。(3分) 文化和谐历史世界传承包容 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分） 我的母亲 老舍 ①母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就 要大大的打个折扣了。 ②我一岁半的时候，父亲去世了，当时母亲已经四十三岁了，大姐二姐也已出阁，兄不到十岁， 三姐十二三岁，全家全仗母亲独力支撑了。父亲的寡姐跟我们一块儿住，她喜摸纸牌，脾气极坏。 为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。 白天，她洗衣服，洗一两大盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给 洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙 碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使 破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。 ③与母亲相依为命的是我与三姐。因此，她们做事，我老在后面跟着。她们浇花，我也张罗着 取水；她们扫地，我就撮土…从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保 存着。 ④有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏 钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒做面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中 有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊一份礼也许只是两吊小钱。到如今如我的好 客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 ⑤姑母常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还 不受大姑子的吗？命当如此！”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。她最会吃亏。 给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸…凡是她能做 的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。 ⑥可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们 被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。“鬼子”进门，一刺刀先 把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。皇上跑了，丈夫死了， 鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱 啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划， 儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不 慌不哭，要从无办法中想出办法来。【A】她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对 试卷1 河南专版语文八年级下册人教第3页共8页 一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法 则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。从私塾到小学，到中学，我的真正的教师，把性 格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑦当我在小学毕了业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭 吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校一制服，饭食，宿 处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨图 款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，而被派为小 弥 学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”【B】她的回答只有一 串串的眼泪。 ⑧不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至 封 晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请 了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣 住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么 热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。【C】今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄 线 惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！人，即使活到八九十岁，有母亲便可 以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。 ⑨生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的 人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。 内 唉！还说什么呢？心痛！心痛！ (有删改) 雪 6.作者说：“她（母亲）给我的是生命的教育。”阅读文章，概括母亲做了哪些事情，给了“我”怎样的 生命教育，完成下面表格。(4分) 不 母亲所做的事情 给“我”的生命教育 ① 母亲劳作辛苦，还能把家里收拾得井井有条 要 ② 给了“我”好客的习性 ③ 答 姑母闹脾气，母亲从不反抗；母亲给亲友邻居帮忙 ④ 给了“我”软而硬的个性 题 7.散文往往在细节中见人物品性。请赏析下面两处细节描写。(4分) (1)她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。 河南专版语文八年级下册人教第4页共8页 (2)舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒做 面，又给她一些喜悦。 8.作者在记叙事情的同时，穿插了动人的抒情和精当的议论。请以文章第⑥段或第⑧段为例，说 说作者是如何做到的。(4分) 叔 9.文中三次提到了“眼泪”，请联系语境，分析三次眼泪背后人物的心理和情感。(4分) 封 要答题) (二)阅读下文，完成10~12题。（共11分） 陶 【文本一】 当A!一本正经地胡说八道 ①近日，某AI工具A虹搜索功能的升级引发关注。不少人期望，这一国内首个支持答案全链路 溯源的AI问答产品，真的能治治AI时不时“一本正经地胡说八道”的毛病。因为AI常常产生“觉”。 ②AI幻觉，是指AI在交互时生成与事实不符、缺乏依据的内容。这种源于模型训练数据局限和 算法缺陷下的必然，已经严重影响了A虹输出信息的可靠性。AI为什么会产生“幻觉”呢？ ③当开发者将海量数据输入到A[系统中时，这些数据就像散落的彩色玻璃碎片一样，杂乱无 章。而A通过深度学习构建认知框架的过程，本质上就是在进行一场无止境的“拼图游戏”。在自 然语言处理领域，像GPT这样的系列模型，平均每个词语的生成都要经历数百亿次的概率计算。这 种基于概率的创作机制，虽然让A[能够生成流畅自然的文本，但也时常让它在知识的边界模糊地带 “自由发挥”。就像人类在不自觉中会填补视觉盲区一样，AI也会用统计学上认为“合理”的内容来 填补数据的空白。 ④值得玩味的是，人类与AI的互动本身也在塑造这种“幻觉”。当用户反复追问不存在的事物 阁 时，A虹就像被观众要求不断加戏的即兴演员一样，最终呈现的“作品”已然超出了原始剧本的范围。 这种现象在心理学上被称为“确认偏误的算法镜像”，人类的执着提问与AI的“讨好性”回应形成了 开 闭环，共同编织出了虚实交错的叙事。 ⑤AI产生“幻觉”不可避免，在现实应用中也可能带来一系列的问题。有医院曾接诊过一起特 殊病例，A辅助诊断系统将这一普通的皮肤过敏识别为“未知恶性病变”，只因训练数据中相似的图 河南专版语文八年级下册人教第5页共8页 像多与重症病例关联。这个事件暴露出AI幻觉可能带来的“蝴蝶效应”一在医疗、司法、金融等领 域，一个算法的偏差就可能引发连锁反应，造成严重的后果。 ⑥我们该如何对抗A虹幻觉呢？ ⑦第一道防线就藏在古老的人类智慧中。硅谷某科技公司就颇具启示性地开展了“红队演 习”：他们专门雇佣古典文学学者来挑战AI系统，用《荷马史诗》中的隐喻陷阱来检验机器的逻辑连 贯性。这种人文与科技的碰撞，意外地成为校准AI认知的重要方式。对于普罗大众而言，我们更需 要建立起“数字怀疑”的意识。一位母亲发现育儿AI建议“给婴儿饮用稀释蜂蜜水”时，她没有盲从， 而是查阅了权威资料。这种保持清醒的交互态度，正是人机协作时代的生存法则。 ⑧站在文明演进的长河中回望，从原始壁画的夸张变形到A[的算法幻想，人类始终在与“非真 实”共舞。在亦真亦幻的辩证中，人类与AI共同谱写的，或许正是这个时代最动人的“科幻现实主 义”篇章。 (摘编自《科普时报》2025年4月11日) 【文本二】 大模型的本事究竞是怎么来的？大模型需要海量数据进行训练，第一步就是从全球各地收集 数据。数据量极其庞大，每个文件都要被准确地存储。但原始数据的质量往往参差不齐，因此要进 行数据预处理，去除重复、低质量的内容并将文件格式统一化。这一过程非常耗时。接下来就是模 型训练，这一过程需要大量的计算机及其存储空间，以确保模型能够充分学习数据中的规律和特 征。然而，由于数据量巨大，训练过程中可能会出现硬件、软件故障等问题。训练完成后，我们得到 了一个基础大模型。然而，这个基础模型可能并不适用于特定垂直领域。因此，模型微调是必要 的。微调的过程是在基础模型的基础上，使用特定领域的数据进行二次训练，以使模型能够更好地 适应特定任务。最后一步是模型推理，即模型在实际应用中的表现。A[大模型需要处理大量用户 请求，而每一个步骤的推理都可能涉及复杂的计算和存储需求。随着用户数量的增加，存储和计算 压力也会急剧上升。 (摘编自《科普时报》2025年2月28日) 10.下列对两篇文本的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.“AI幻觉”是指AI在交互时生成与事实不符、缺乏依据的内容，这源于模型训练数据局限和 算法缺陷。 B.文本一第⑦段画线句中的“数字怀疑”加引号，强调人类在AI时代应保持理性态度，体现说明 语言的生动性。 C.文本二提到“模型微调”需使用特定领域数据，这与文本一中AI因训练数据局限产生“幻觉” 的现象形成逻辑呼应。 D.文本二将AI大模型的训练流程拆解，分为收集和预处理数据、模型训练、模型微调和模型推 理四个环节，条理清晰。 11.文本一在阐述事理时逻辑严谨，请梳理文本内容，说说作者是如何一步步将“AI幻觉”这一事理 阐述清楚的。(4分) 河南专版语文八年级下册人救第6页共8页 试卷1 12.某社区举办“AI与人类生活”讨论会，下面是两位居民的发言： 李阿姨：“AI能帮我写工作报告，比自己熬夜加班效率高多了！” 王叔叔：“我家AI智能音箱总推荐过时的商品，肯定是算法出错了！” 两位居民对A虹的态度差别很大。请结合两篇文本内容给他们作解释，并为社区提一条“科 学使用AI”的建议。（4分) 三、古诗文阅读（共16分） (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共12分) 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱， 力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真 无马邪？其真不知马也！ (韩愈《马说》) 【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求 之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生 马，安事死马②而捐③五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为 能市马，马今至矣。”于是不能期年，千里之马至者三。 （节选自《战国策·燕策·燕一》) 【注释】①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。 13.下列选项中加点词语意思相同的一项是( )(3分) A.一食或尽粟一石尽善尽美 B.故虽有名马/名不副实 C.策之不以其道/道听途说 D.鸣之而不能通其意/通情达理 14.把下面句子翻译成现代汉语。(2分)》 食马者不知其能千里而食也。 15.作者为什么说“世有伯乐，然后有千里马”？请结合甲文内容简要分析。(3分) 16.甲、乙两文都提到了“千里马”，其写作意图有何异同？请结合两个文段简要分析。（4分) 试卷1 河南专版语文八年级下册人教第7页共8页 (二)阅读下面两首诗，回答问题。(4分) 【甲】送杜少府之任蜀州 【乙】送友人 王勃 李白 城阙辅三秦，风烟望五津。 青山横北郭，白水绕东城。 与君离别意，同是宦游人。 此地一为别，孤蓬万里征。 海内存知己，天涯若比邻。 浮云游子意，落日故人情。 无为在歧路，儿女共沾巾。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 弥 17.请分析两首诗尾联的表达效果有何不同。(4分) 封 线 四、名著阅读(4分) 18.下面两题，请任选，题作答。(4分) (1)有人提出了这样一个问题：生命中有哪些东西值得珍惜与追求？经典名著往往给予我们启 示。请你结合《昆虫记》中的相关内容回答这个问题。 内 (2)有学生认为《经典常谈》内容难以理解，不符合现代社会的发展潮流，没有必要阅读。你怎么 看？请结合具体内容谈谈你的看法。 不 要 五、作文(50分) 答 9.为更好度过暑假的美好时光，学校广播社拟在放假前制作一期“读万卷书，行万里路”的主题节 目，特向你约稿，请任选，个任务完成作文。（请自备作文纸进行写作） (1)你在读书学习之余，有没有旅游的经历？在旅游的过程中你看到了哪些不一样的风景？又 给你带来了怎样的思考和感悟？请以“不一样的风景”为题，写一篇记叙文。 题 擗 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、 地名。 (2)你对“读万卷书，行万里路”这句话有怎样的思考和认识？请自选角度，自定立意，自拟题目， 写一篇演讲稿。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 河南专版语文八年级下册人教第8页共8页象与地理空间，写出了自己与杜少府即将分隔遥 远的两地的状况，表达了自己的离愁别绪 8.[示例一]甲图草书更符合本诗意境。字体纵横飘 逸，笔画结构简省，作品气势磅礴，很符合诗人在 诗句中用夸张的手法表现友谊不受空间的阻隔所 体现出的乐观豁达的情感。 [示例二]乙图行书更符合本诗意境。字体线条行云 流水、简洁流便，在一定程度上率意表情，生动流畅， 很符合诗人在诗句中一扫以往送别诗给人的悲戚 之感，所表现出的昂扬乐观、积极向上的豁达态度。 9.“歧”是岔路口，本诗是诗人在送别友人时的劝慰 之语，这里的“歧路”即诗人与友人分别时的路口， 用“歧”字可以精准契合“岔路”的本义。 10.《送杜少府之任蜀州》的首联点出送别地点和友 人去处；领联用处境相同来宽慰友人；颈联安慰 鼓励，写诚挚的友谊可以跨越空间；尾联劝勉友 人，表达了诗人豁达乐观的心境。《送友人》的首 联点出送别的地点；领联表达诗人对朋友漂泊生 涯的关切；颈联用“浮云”“落日”作比，将离别时 的牵挂和眷恋具象化；尾联写诗人和友人挥手告 别，马匹萧萧长鸣，无限深情（或：表达了依依不 舍之情)。 11.[示例]“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句 不合常理。卖炭翁衣着单薄却希望天更冷些，这 样炭就可以卖个好价钱，这一反常、矛盾的心理， 真实地反映出卖炭翁的悲惨遭遇（或：悲惨处境）。 12.合理。因为诗歌第一节围绕卖炭翁叙述，突出了 卖炭翁的艰辛和悲惨，表明“一车炭”是他的希望 所在。后面出现宫使掠夺的内容正是为了反衬 出劳动者与统治者境遇的悬殊，用宫使掠夺的残 酷反衬出卖炭翁的希望化为泡影的悲惨。这样 写更能揭露当时社会的黑暗，也表现了诗人对下 层劳动人民的深切同情。 13.①“苍苍”通过写卖炭翁两鬓的颜色，突出了他历 经生活艰辛的苍老形象，表达了诗人对劳动人民 的深切同情。②“翩翩”写出了宫使横冲直撞、趾 高气扬的动作和神态，表现了诗人对他们掠夺百 姓的无耻行径的憎恶之情。 14.①“客观”的叙述。本诗叙述了卖炭翁以伐薪烧 炭维持生计却横遭宫使掠夺的故事，从而表现了 当时黑暗的现实。②生动的描写。例如通过外 貌（或：肖像）描写、心理描写和环境描写表现卖 炭翁生活之困苦、心理之矛盾、烧炭运炭之艰辛； 又借助动作和神态描写将宫使的飞扬跋扈、颐指 气使、蛮横无理表现得淋漓尽致。③鲜明的对 比。通过“一车炭，千余斤”之重与“半匹红纱 丈绫”之轻的强烈对比来反衬宫使掠夺之残酷 进而表现对黑暗现实的控诉和对劳动人民的深 切同情。 河南专版 语文 15.[示例]不一会儿工夫，风停了，天空中的乌云集 结，像墨一样黑；此时已是深秋，天色阴沉迷蒙， 渐渐黑了下来。 16.诗人写自己在一场暴风雨中的经历，但并未停留 在对自身境遇不幸的描述，而是能够推已及人， 从个人遭遇联想到要为天下寒士谋取温饱；“吾 庐独破”而天下寒士得以安乐的宏伟心愿，表现 出诗人体察人间冷暖的济世情怀和广济苍生的 博大胸怀。 17.本诗题目是《石壕吏》，详写的却是老妇人，这种 写法体现了诗人的巧妙构思。明写老妇，暗写差 役，诗中大部分篇幅都在写老妇人“致词”，看似 与标题不符，其实正是以此集中、深刻、直接揭露 封建社会战乱频繁给劳动人民带来的灾难，更深 厚地表达诗人对劳动人民的同情。 18.“独与老翁别”中的“独”字表达了诗人面对战乱 中百姓家破人亡、孤独无依的悲惨境况时，内心 产生的凄凉、同情与无奈之情。“吾庐独破受冻死 亦足”中的“独”字表达了诗人宁愿自己独自承受 困苦甚至牺牲，也要换取天下寒士皆得安居的舍 己为人、忧国忧民的博大胸襟和崇高理想。 19.《卖炭翁》将卖炭翁“身上衣正单”的贫苦艰辛与 宫使“翩翩两骑”的骄横掠夺对比，《蚕妇》将自身 “归来泪满巾”的辛劳无获与“遍身罗绮者”的安 逸富足对比，均通过鲜明的反差揭露封建统治的 剥削本质。 【课外古诗词译文】 六、 蚕妇 昨天我进城去卖丝，回来时泪水湿透了手巾。 浑身穿绫罗、着绸缎的富人，（他们）竞没有一个 是养蚕的人。 期末复习第3步·练真题 试卷1郑州市中原区 1.(1)①溯②音乐和谐(2)A 2.①椒尔远逝②往来翕忽 ③窈窕淑女④钟鼓乐之 ⑤选贤与能⑥讲信修睦 ⑦安得广厦千万间⑧大庇天下寒士俱欢颜 3.C【解析】本题考查句子的衔接与排序。语段由 习近平主席的新年贺词引出“六尺巷”，前四空后 的第一句话对故事中体现的人物品格及该故事对 邻人的影响进行了说明，由此可知，前四空应是对 六尺巷故事的讲述。最后一空位于语段的最后， 根据题干可知，该句为评价语，对语段进行总结。 句①对六尺巷的特征及蕴含的思想价值进行了总 结；句②总述了六尺巷蕴含的理念及该理念对世 人的影响，与横线前对六尺巷的介绍形成呼应，并 由此引出故事的内容及具体怎样影响了后人。因 、年级下册人救 此，句①应填在最后一空，句②应填在第一空。句 ③④⑤可根据故事的发展顺序（发生矛盾，寄信给 张英→张英回信→矛盾解决)进行排序。故依次 填入横线上的句子是②③⑤④①。 4.[示例]同学们好，该标识由长城、橄榄枝、光辉、数 字“80”、时间“1945一2025”构成。长城象征全民 族众志成城奋勇抗战，寓意以爱国主义为核心的 伟大民族精神是抗战胜利的决定因素；橄榄枝象 征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和 平，寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱和 平、维护和平；光辉围合而成的胜利之门，象征中 国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正 义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大 胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族 实现伟大复兴的前景无比光明。 5.[示例]在历史长河中，“和”文化熠熠生辉。秉持包 容之心，传承以和为贵理念，方能构建和谐世界， 让美好延续。 6.①“我”养成了爱花，爱清洁，守秩序的习惯 ②尽管生活清苦，母亲还是尽力招待好舅父与表 哥们 ③“我”学得了不怕吃亏的性格 ④战乱时期，母亲不害怕，咬牙护孩子们周全 (每空1分，共4分) 7.(1)“黑如铁的布袜”“洗得雪白”这些细节写出了 母亲干活勤快、认真、绝不敷衍，也体现了母亲独 自一人养家的艰辛。 (2)“脸上羞得飞红”“给他们温酒做面”等细节，写 出了舅父与表哥们体凉“我们”家生活清苦，母亲 觉得不好意思，但仍开心地尽力招待好他们，体现 了母亲的善良能干。 (结合具体细节1分，母亲品性1分；每小题2分， 共4分) 8.[示例一]第⑥段：作者先以议论句表明“母亲并不 软弱”；然后叙述了父亲的去世、联军侵略时“鬼 子”扫荡、母亲咬牙保护孩子的事情；之后抒发对 在战乱中临危不惧的母亲的敬佩和心疼；最后用 议论句表明母亲的软而硬的个性对“我”生命的 影响。 [示例二]第⑧段：先讲述了除夕之夜“我”请假两个 小时陪母亲，母亲送“我”回去的事情。如今想起 仍然能感受到母亲的悲凉，内心满是对母亲的心 疼。之后又用一句精当的议论表明母亲在孩子生 命中的重要性。 (记叙、议论、抒情分析各1分，思路清晰1分。共4分) 【解析】本题考查文章表达方式的分析。题干已 明确指出需分析的段落及运用的表达方式，在作 答过程中，可逐句剖析，识别出抒情、记叙和议论 的语句，并阐述所记叙的事件（记叙）、所抒发的情 河南专版语文 感（抒情）以及所表达的观点（议论）。以第⑥段为 例，第一句是对母亲性格的评价，属于议论，表明 了“母亲并不软弱”的性格特点；第二至八句叙述 了父亲去世、联军侵略、母亲护子等事件，属于记 叙；第九句“这惊恐…所能受得起的？”运用反 问，第十一句“她的泪会往心中落！”写出了母亲在 困境中“不慌不哭”的坚强，表达出作者对具有坚 韧性格的母亲的心疼与敬佩之情；第十二至十六 句，点明“我”的性格继承于母亲，并阐述了“我”的 人生观一“我对一切人与事，都取和平的态度… 划好的界限”，属于议论。若选第⑧段，也可据此 思路分析作答。 9.第一处“她的泪会往心中落”。此时正值战乱，坚 强的母亲独自一人面对战乱与炮火，她要咬紧牙 关保护孩子们的安全，她的眼泪和痛苦不能表现 出来，只能独自承受。第二处“她的回答只有一串 串的眼泪”。母亲为了筹得儿子上学的费用，努力 了半个月并且全力支持。当儿子毕业说可以撑起 这个家时，母亲的眼泪里包含了过往的辛酸，以及 对儿子能承担责任的欣慰和自豪。第三处“今天， 泪又遮住了我的眼”。想到母亲一辈子悲惨辛苦， 想到可以为母亲尽孝的时候她却永远离开了“我 们”，“我”的眼泪里满是对母亲的心疼、想念以及 自己内心的自责和痛楚。以上三处眼泪体现了母 子之间的深厚情感，包含着作者对母亲的赞美与 思念。 (第一处和第二处各1分，第三处2分。共4分) 10.B(3分)【解析】本题考查文本内容的理解与分 析。文本一第⑦段中的“数字怀疑”加引号是为 了突出这一概念的专业性，体现说明语言的准确 性。B项理解和分析不正确。 11.文本一开篇以某AI工具AI搜索功能的升级发 关注，引出“AI一本正经地胡说八道”(AI幻觉) 这一话题；然后从AI基于概率的创作机制和人 类与AI的互动两个方面解释AI产生“幻觉”的原 因；接着列举医院事例，说明AI幻觉在现实应用 中带来的问题；最后提出对抗AI幻觉的方法，如 开展“红队演习”和建立“数字怀疑”意识。 (每层1分，共4分) 12.[示例]李阿姨，您的想法符合现实，AI大模型通 过数据训练和流程优化能高效处理重复性任务， 写工作报告正体现了AI在信息整合方面的优势。 王叔叔，您的抱怨也有一定道理，AI因训练数据 局限和概率机制可能输出错误信息，AI智能音箱 推荐过时商品可能是数据未及时更新或算法偏 差导致。AI技术有利有弊，所以我们在使用AI 时要有“数字怀疑”意识，对重要信息（如医疗建 议、财务数据等)要结合权威来源进行验证。 (解释2分，建议2分。共4分) 年级下册人教 12 【解析】本题考查文本内容的理解与运用。李阿 姨认为AI可以帮自己写工作报告，说明AI能帮 人类完成特定任务，呼应了文本二中对AI大模 型工作流程的描述，体现了AI能从海量数据中 学习规律与特征，所以其在文本整合、重复性任 务处理上具有高效性。王叔叔认为A的算法会 出错，对应了文本一中AI幻觉的成因（模型训练 数据局限、算法缺陷、概率性生成机制)。据此作 解释即可。根据李阿姨和王叔叔的观点可知，AI 有利有弊。针对AI的弊端，文本一第⑦段中提 到“对抗AI幻觉”的具体做法，如建立起“数字怀 疑”的意识，通过查阅权威资料进行验证等，可据 此给出具体建议。 13.D【解析】本题考查词语意思的辨析。A.(吃) 完。达到顶点。B.名贵的。/名声，名誉。C.（正 确)方法。道路。D.了解，懂得。1了解，懂得。 14.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂 养它。 15.作者在首段写出了千里马未被伯乐发现而被埋 没致死的悲惨遭遇；第二段揭示了千里马被埋没 的直接原因和根本原因，谴责了无知的食马者； 最后一段再现食马者不能辨识千里马的丑态，得 出“食马者不知马”的结论。全文通过千里马不 遇伯乐的遭遇强调了伯乐对千里马的重要作用， 所以作者说“世有伯乐，然后有千里马”。 16.相同点：甲、乙两文都用千里马的故事来表达对 人才能得到重视和任用的期望。 不同点：甲文写千里马被埋没和摧残，强调人才 需要有伯乐的赏识才能展现出自身价值，批判了 统治者埋没人才的行为；乙文通过涓人替国君以 重金买千里马马首引得众多千里马到来的故事， 表达了对统治者主动采取行动去招揽人才的 期望。 【解析】本题考查课内外文言文写作意图的对比 分析。分析文言文的写作意图，要重点理解文言 文的深层含义，通过作者的观点、态度推知写作 意图。甲文借伯乐和千里马的传说，将人才比为 千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食 马者，通过千里马的悲惨遭遇，表明希望统治者 能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能 的观点，同时讽刺、控诉了统治者埋没、摧残人才 的行为。乙文通过讲述涓人替国君以重金买千 里马马首引得众多千里马到来的故事，表达了真 心实意招揽人才，才能吸引真正的人才的观点。 由此可知，两文的相同点是都通过千里马的故 事，表达了对人才可以得到重用的期望。两文的 不同点是，甲文侧重突出伯乐赏识的重要性，意 在表达对统治者不能发现人才而导致人才被埋 没、未能展现出自身价值的批判；乙文侧重于通 河南专版语文 八 过讲述国君真心求千里马的故事，表达对统治者 用真心和实际行动去招揽人才的期望。 【课外文言文译文】 【乙】我听说古时候有一位君主，想要用千金 求购千里马，（花了）多年也没有买到。涓人对他 说：“请（让我）去寻求千里马吧。”君主派他去了。 三个月后（他）找到了千里马，（但那匹）马已经死 了，（他）就用五百金买下了死马的头，回来向君 主复命。君主大怒道：“我想要的是活马，要死马 做什么，还白白费掉了五百金！”涓人回答说：“死 马尚且要用五百金购买，更何况活马呢？天下人 必定会认为大王肯出高价买马，千里马现在就会 到来了！”于是不到一年，就有多匹千里马送上门来。 17.《送杜少府之任蜀州》尾联直抒胸臆，劝友人在岔 路口不要像青年男女那样哭哭啼啼，一反离愁别 绪的常调，明快爽朗，给人以乐观豁达的感受。 《送友人》尾联借景抒情，描绘“挥手”告别之际， 离群的马似乎也懂得人的别离，不禁长鸣，借此 更显离人伤感。全诗至此而止，意蕴深远，令人 回味不尽。 18.[示例](1)《昆虫记》的作者法布尔热爱昆虫，他用 自己独特的方法研究昆虫的习性。从书中我们 可以了解各种各样的昆虫的形态、习性、活动等， 我们还能感受到法布尔在观察、记录昆虫时的用 心与快乐。从这些内容中，我们可以知道对大自 然、对科学、对生命的热爱，是生命中值得珍惜与 追求的。 (2)①文化传承角度：书中对诸多经典的解读，如 《说文解字》《周易》等，是对中华传统文化根脉的 梳理。通过阅读，学生能够了解汉字的演变历程 以及古代哲学思想的起源，传承文化基因。这作 为现代社会发展的文化根基，是不可或缺的。 ②思想启迪方面：书中对《论语》等儒家经典的阐 述，如“仁”“礼”等思想，在现代社会仍具有积极 意义。它能够教导学生为人处世之道，培育优良 品德，促进个人素养的提升，对于构建和谐社会 同样具有借鉴价值，并非与现代潮流脱节。 ③文学素养培养：朱自清先生笔下的文字优美， 讲解深入浅出。学生在阅读过程中能体会其精 妙的语言表达，学习文学赏析的方法，提升自身 文学素养，这对适应现代社会的文化需求和个人 发展都大有益处。 试卷2洛阳市 1.(1)C(2)①撼②绎 (3)[示例]科技创新也为传统文化注入了新的生命 力【解析】本题考查句子的补写。第二段主要 介绍“传统文化”与“科技创新”的关系，前文的“一 年级下册人教