第11课《岳阳楼记》-【语文优课PPT】2026-2027学年新教材九年级上册语文同步PPT课件

该初中语文课件围绕《岳阳楼记》展开，涵盖“记”类文体特点、文言知识及范仲淹思想。课堂导入通过回忆《桃花源记》等已学“记”文，梳理文体特征，构建新旧知识联系，为文本学习提供支架。 其特色在于融合语言运用与思维能力培养，通过示范朗读、学生互评提升语感，系统梳理通假字、一词多义等文言知识。对比分析迁客骚人与古仁人之心，结合“先天下之忧而忧”等名句，深化文化自信。教师可依托完整教学流程高效授课，学生能在语言实践与思维碰撞中提升素养。

九上第11课《岳阳楼记》教学设计 教学目标： 1.掌握常用文言词语的意思和用法。 2.品味优美语言，学习文章将叙事、写景、抒 情和议论巧妙结合在一起的写法。 3.培养高尚情操和热爱祖国大好河山的情感。 教学过程： 基础课时 一、新课导入 八年级我们学过一些文体为“记”的 文章，回忆一下。 《桃花源记》 《小石潭记》 《核舟记》 记，是古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物， 写景、记人来抒发作者的感情或 见解，借景抒情，托物言志。 今天我们一起来学习范仲淹《岳阳楼记》，看看在这篇文章中，作者记了什么事，写了什么物，描绘了怎样的景，抒发了怎样的情，表达了什么观点。 二、走进作者 范仲淹 [ 989年—1052年 ] 字希文，苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、 文学家。谥号“文正” ，世称范文正公。 代表作《范文正公集》。 【知识补充】 谥号是在我国古代，统治者或有地位的人死后，给他另起的称号，如“武”帝， “哀”公等。 古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称 号以褒贬善恶，称为谥或谥号。 三、走进背景 范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。 在母亲教育下发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读。27岁考取进土，为官敢于直谏，镇守西北边疆，抵抗西夏， 使西夏不敢进犯北宋。后任参知政事(副宰相)，实行政治改革，触 动保守派利益，失败。范仲淹、欧阳修、滕子京等改革官员先后 被贬谪偏远之地。范仲淹被贬到邓州任太守。 滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时开始的。 滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，终于被贬 谪守岳州，心里很愤慨。滕子京被贬至岳州第二年，大规模重修岳阳楼。楼建成后，他将此楼的建筑结构、四周风光及唐代诗人 的作品写下，连同一幅《洞庭晚秋图》寄给了他远在河南邓州的好友范仲淹，请范仲淹为重修岳阳楼作记。 范仲淹本担心他惹出祸来，想找机会劝他。就依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。表达了他“不以 物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。勉励滕子京学习古代有修养的人， 不计较个人眼前的得失。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。 四、自主学习 1.朗读课文，读准字音节奏 2.积累常见文言实词和虚词，了解全文大意 3.读准字音、节奏，读出感情 （1）听示范朗读 （2）成果展示 请几个同学分段朗读，教师负责录音，其他同学 从“读音、节奏、韵律、情感”等角度评价，并给出建议，评价中若有示范朗读，则可为小组加分。 （3）再读课文，结合注释，尝试自主或合作翻译 五、成果检测 用课堂练习本，自主梳理文中出现的“通假字、一词多义、古今异义、特殊句式” 六、课堂检测 七、本课作业 1.尝试背诵全文。 2.整理字词笔记，熟记重点实词。 3.再次口头翻译全文，熟练翻译重点句。 4.在积累本抄写文中你喜欢的句子，写上理由。 提升课时 一、课前检测 二、细读探究 1.第一段运用了怎样的表达方式？请用一句话概括它的意思。 记叙重修岳阳楼的背景和作记缘由。 2.请用一句话概括第二段的意思。 总写从岳阳楼上看到的雄伟景象。 3.从岳阳楼上看到的景象有什么特点？ ⑴“衔远山，吞长江” 。 气势非凡（化静为动） ⑵“浩浩汤汤，横无际涯” 。 宽阔无边 ⑶“朝晖夕阴，气象万千” 。 变化无穷 4. 朗读第3、4段描写景物的句子。【思考】各写了什么天气的景物？景物各有什么特点？迁客骚人各生出了怎样的情感？为什么会产生这种情感？ 5.作者这样写景的目的是什么？ 5. 梳理文章结构，理解表达方式 三、精读揣摩 北宋诗人陈师道曾经指出：“范文正公为《岳阳楼记》， 用对语说时景，世以为奇。 ” 请你精读课文，举例佐证本文以“对语说时景”的观点。 提示：《岳阳楼记》一文大量运用排比、对偶、比喻等修辞手法 1.赏析句子：衔远山，吞长江。 整句对偶，给人整齐之美感。 “衔”“吞”运用了拟人的手法，将洞庭 湖人格化，化静为动，形象传神地写出了湖与山、江之间的关系，激励渲染 洞庭湖阔大壮美的画面，表达了作者的惊叹赞美之情。 2.赏析句子：浮光跃金，静影沉璧。 运用了比喻的修辞手法，形象描绘出月光下有风的时候跃动的水波和无 风的时候静静的月影的美好之态。 对偶句： 北通巫峡，南极潇湘。 排比句： 淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪 排空，日星隐曜，山岳潜形；商旅不行， 樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 比喻句： 浮光跃金，静影沉璧。 这篇文章的语言富有特色，极具美感。它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如“日 星隐曜，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”等，这些骈句为文章增添了色彩。同时，这些四言句有的又形成排比句，如“阴风怒号，浊浪 排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行” 等，这些排比句句式整齐， 富有气势。 四、总结课堂 对范仲淹的见解，人们大体有两种评价。你同意哪一种？理由是什么？ ①“处江湖之远则忧其君” ，受贬遭谗也不怨，实际是忠君思想的表现，归根到底 是为了维护封建社会制度，因而范仲淹最多不过是个开明的封追官僚。“不以物喜， 不以己悲” ，是唯心论、形而上学的主张，是不现实的。范仲淹自己就做不到，他的词里写道：“酒入愁肠，化作相思泪” ，“将军白发征夫泪”就是证明。 ② 作者的思想虽然不免带有时代和阶级的局限，但本文二文中表现出来的那种忧国 忧民、以天下为己任的抱负，积极向上，奋发有为的思想，吃苦在前，享受在后的 品德，在当时有利于社会进步，对人民也有好处，在当前对我们也仍有借鉴价疽和 教育意义。 第一种意见忽视了范仲淹是把这种境界作为追求的理想和努力实现的抱负，他认 为只有古仁人或许做到了，并没有说他自己已经完全做到，因而这种意见是对范仲 淹的错怪和苛求。 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民 之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。 范仲淹把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，表现他旷达 胸襟和伟大抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后，以天下为己任的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 在前几册课本里，同学们已经学过了《核舟记》《小石潭记》《桃花源记》，从这三篇文章中，你体会到“记”这种文体的特点是什么，《岳阳楼记》是否符合这个特点? “记”是一种记叙事物的文体。如《核舟记》是记静物，《小石潭记》是记景物， 《桃花源记》是记叙一个境界和事件(虽然是虚构的境界和事件)。《岳阳楼记》只是 开头记叙了一点事，中间记了一些景，但这事和这景都是为全文议论服务的，所以它名为“记” ，实际却是一篇抒情性的议论文。这正显示出《岳阳楼记》的构思独特，与众不同，只求形式服从内容的表达，而不被死的模式束缚住，这也启发我们对于“记”这种形式的认识和运用，不可过于拘执。 试用简要的语言概括中心思想 通过对通过对岳阳楼周围景物的描写以及迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析 议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷 达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治抱负。 【揭晓】下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分) A. “政通人和，百废具兴”一句，凝练地概括出滕子京的政绩， 引出了重修岳阳楼之事。 B. “衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞” ，形象地写出了洞庭 湖浩瀚磅礴的非凡气势。 C. 第③④段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了作者 由悲到喜的情感变化。 D. 第⑤段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。 C选项中，应是表明了迁客骚人由悲到喜的情感变化。 五、拓展提升： 岳阳楼是江南名楼， 古往今来，无数文人登临揽胜，留下了许多名篇佳作。如李白《与夏十二登 岳阳楼》、杜甫《登岳阳楼》、陈与义 《登岳阳楼》等。找来这些诗读一读， 体会其中的思想感情。 与 夏 十 二 登 岳 阳 楼 [唐 ] 李 白 楼 观 岳 阳 尽 ， 川 迥 洞 庭 开 。 雁 引 愁 心 去 ， 山 衔 好 月 来 。 云 间 连 下 榻 ， 天 上 接 行 杯 。 醉 后 凉 风 起 ， 吹 人 舞 袖 回 。 译文 登上岳阳楼览尽四周风光，江水辽远通向开阔的洞庭。看见大雁南飞带走我忧愁 之心，远处的山峰又衔来一轮好月。在高入云间的楼上下榻设席，在天上传杯饮酒。 醉酒之后兴起了凉风，吹得衣袖随风舞动，我们随之而回。 思想感情：诗人通过对秋风明月下的浩荡无边的洞庭夜景的描写，表达了 诗人流放途中遇赦的喜悦心情。 登 岳 阳 楼 [唐 ] 杜 甫 昔 闻 洞 庭 水 ， 今 上 岳 阳 楼 。 吴 楚 东 南 坼 ， 乾 坤 日 夜 浮 。 亲 朋 无 一 字 ， 老 病 有 孤 舟 。 戎 马 关 山 北 ， 凭 轩 涕 泗 流 。 译文 很早以前就听说过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。浩瀚的洞庭 湖好像把吴、楚两地在东南边隔开，天地日月仿佛都在湖上荡漾漂浮。亲戚朋友没 有一点消息，年老体弱的我只好带着一家靠着这一叶孤舟任意漂泊。关山以北的战 争烽火仍然没有停息，依在窗前遥望破碎的河山，不禁涕泪潸然。 思想感情：诗人描绘了岳阳楼的壮观景象，反映了诗人晚年生活的不幸， 抒发了诗人忧国忧民的情怀。 登 岳 阳 楼 [宋 ]陈 与 义 洞 庭 之 东 江 水 西 ， 帘 旌 不 动 夕 阳 迟 。 登 临 吴 蜀 横 分 地 ， 徙 倚 湖 山 欲 暮 时 。 万 里 来 游 还 望 远 ， 三 年 多 难 更 凭 危 。 白 头 吊 古 风 霜 里 ， 老 木 沧 波 无 限 悲 。 译文 巍巍岳阳楼矗立在洞庭湖之东长江之西，夕阳黄昏，没有晚风卷起，楼阁上的招牌静止不动。登临当年吴国和蜀国的分界之处（荆州），在湖山黄昏下徘徊。行程万里，今日登高远望是什么心绪？为避战乱我奔波三年。登楼凭吊古人，我自己已是两鬓如霜，看着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲。 思想感情：诗人借景抒情，把自然之景和忧国忧民之情融于一体。抒发了诗 人躲避战乱的颠沛流离之苦、国家动荡之忧以及报国无门的悲凉落寞之情。 六、课堂检测 七、本课作业 1. 以“我的忧乐观”为话题，结合生活体验， 写一篇随笔。 2. 把李白《与夏十二登岳阳楼》、杜甫《登岳 阳楼》、陈与义《登岳阳楼》抄写在课后积累 与拓展空白处。 3. 熟练翻译并背诵全文。 学科网（北京）股份有限公司 $岳阳楼记范仲淹庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，瞩以作文，以记之。与观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无亦乎？若弗淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。日星隐耀，山岳潜行。商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。沙鸥翔集，锦鳞游泳，暗指汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极。登斯楼也则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。皆伏于长，求古仁人之心，或异二者之为何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐也？其必曰，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎？意微斯人，吾谁与归？10 65年9月15日。 新课导入 八年级我们学过一些文体为“记”的文章，回忆一下。 今天我们一起来学习范仲淹《岳阳楼记》，看看在这篇文章中，作者记了什么事，写了什么物，描绘了怎样的景，抒发了怎样的情，表达了什么观点。 是古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。 《桃花源记》 《小石潭记》 《核舟记》 学习目标 掌握常用文言词语的意思和用法。 品味优美语言，学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。 培养高尚情操和热爱祖国大好河山的情感。 建议根据班级 学情安排课时 走近作者 范仲淹 [ 989年—1052年 ] 字希文，苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。谥号“文正”，世称范文正公。 代表作《范文正公集》。 谥号是在我国古代，统治者或有地位的人死后，给他另起的称号，如“武”帝，“哀”公等。 古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶，称为谥或谥号。 【知识补充】 走近背景 范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。在母亲教育下发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读。27岁考取进土，为官敢于直谏，镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯北宋。后任参知政事(副宰相)，实行政治改革，触动保守派利益，失败。范仲淹、欧阳修、滕子京等改革官员先后被贬谪偏远之地。范仲淹被贬到邓州任太守。 走近背景 滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，终于被贬谪守岳州，心里很愤慨。滕子京被贬至岳州第二年，大规模重修岳阳楼。楼建成后，他将此楼的建筑结构、四周风光及唐代诗人的作品写下，连同一幅《洞庭晚秋图》寄给了 他远在河南邓州的好友范仲淹，请范仲淹为 重修岳阳楼作记。 走近背景 范仲淹本担心他惹出祸来，想找机会劝他。就依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。勉励滕子京学习古代有修养的人， 不计较个人眼前的得失。当时范仲淹的处境 同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。 自主学习 朗读课文，读准字音节奏 积累常见文言实词和虚词 了解全文大意 01 02 03 朗读课文 读准字音、节奏，读出感情 庆历/四年春，滕子京/谪守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴，乃/重修岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上，属予作文/以记之。 zhé zhǔ 朗读课文 读准字音、节奏，读出感情 予/观夫巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩/汤汤，横/无际涯，朝晖/夕阴，气象/万千，此则/岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多会/于此，览物/之情，得/无异乎？ shāng 朗读课文 读准字音、节奏，读出感情 若夫/淫雨霏霏，连月/不开，阴风/怒号，浊浪/排空，日星/隐曜，山岳/潜形，商旅/不行，樯倾/楫摧，薄暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有去国怀乡，忧谗/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。 fēi yào 朗读课文 读准字音、节奏，读出感情 至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳，岸芷/汀兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐/何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕忘，把酒/临风，其/喜洋洋者矣。 tīng zhǐ 朗读课文 读准字音、节奏，读出感情 嗟夫！予尝求/古仁人之心，或异/二者之为，何哉？不以/物喜，不以/己悲，居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君。是/进亦忧，退/亦忧。然则/何时而乐耶？其/必曰“先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐”乎！噫！微/斯人，吾/谁与归？时六年九月十五日。 朗读课文 听示范朗读 成果展示 请几个同学分段朗读，教师负责录音，其他同学从“读音、节奏、韵律、情感”等角度评价，并给出建议，评价中若有示范朗读，则可为小组加分。 熟悉内容 再读课文，结合注释，尝试自主或合作翻译 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴， 到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。 【译文】 滕子京被贬官到岳州做知州 到了第二年，就是庆历五年（1045） 政事顺利，百姓和乐 公元1044年 同“俱”，全、皆 彩虹 熟悉内容 再读课文，结合注释，尝试自主或合作翻译 乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 【译文】 扩大它原有的规模 同“嘱”，嘱托 彩虹 熟悉内容 再读课文，结合注释，尝试自主或合作翻译 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万千。这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述（已经）很详尽了。 【译文】 胜景，美景 宽阔无边 水势浩大的样子 晚阴晴明暗多变 壮丽景象 前人的记述很详尽了 彩虹 熟悉内容 再读课文，结合注释，尝试自主或合作翻译 然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的情感，大概会有不同吧？ 【译文】 如此……那么…… 被降职到外地的官员 南面直到潇水、湘水 泛指文人 看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 彩虹 熟悉内容 再读课文，结合注释，尝试自主或合作翻译 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。 （有时）阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚天色昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。 【译文】 用在一段话开头，以引起下文 连绵不断的雨 冲向天空 山岳隐没在阴云里 雨雪纷纷而下的样子 指天气放晴 太阳和星星隐藏起光辉 桅杆倒下，船桨断折 傍晚天色昏暗 彩虹 熟悉内容 再读课文，结合注释，尝试自主或合作翻译 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 （这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 【译文】 离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责 彩虹 熟悉内容 再读课文，结合注释，尝试自主或合作翻译 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游；岸上与洲上的芷草、兰花，茂盛并且青绿。有时候大片的烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！ 【译文】 日光 天色湖光相接，一片青绿，广阔无际 时而飞翔，时而停歇 浮动的光像跳动的金子 湖面平静，没有风浪 形容草木茂盛 大片烟雾完全消散 美丽的鱼 岸上与小洲上的花草 静静的月影像沉入水中的玉璧 哪有尽头 彩虹 熟悉内容 再读课文，结合注释，尝试自主或合作翻译 登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 （这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，迎着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。 【译文】 荣耀和屈辱一并忘掉 彩虹 熟悉内容 再读课文，结合注释，尝试自主或合作翻译 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。 【译文】 探求 或许不同于以上两种表现 古代品德高尚的人 不因外物和自己处境的变化而喜悲 处在高高的朝堂上，意思是在朝廷做官 处在僻远的江湖间，意思是被贬谪到边远地区做地方官 彩虹 熟悉内容 再读课文，结合注释，尝试自主或合作翻译 是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他们大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？写于庆历六年九月十五日。 【译文】 如果没有这种人，我同谁一道呢？ 彩虹 属 具 成果检测 用课堂练习本，自主梳理文中出现的“通假字、一词多义、古今异义、特殊句式” 通假字 百废具兴 同“俱”，全、皆。 属予作文以记之 同“嘱”，嘱托。 极 观 成果检测 一词多义 予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也 看 景象 南极潇湘 此乐何极 感极而悲者矣 至、到达 穷尽 十分 彩虹 或 空 通 成果检测 一词多义 而或长烟一空 或异二者之为 有时 或许、也许 浊浪排空 长烟一空 天空 消散 政通人和 北通巫峡 顺利 通向 彩虹 【制】 【夫】 【备】 【观】 成果检测 古今异义 增其旧制 古义 规模 今义 制度 予观夫巴陵胜状 古义 指示代词，表远指，相当“那” 今义 丈夫，夫人 前人之述备矣 古义 详尽 今义 准备 此则岳阳楼之大观也 古义 景象 今义 看 彩虹 【横】 【气象】 【排】 【微】 成果检测 古今异义 横无际涯 古义 广远 今义 与“竖”相对 气象万千 古义 事态 今义 天气变化 浊浪排空 古义 冲向天空 今义 全部去除掉 微斯人 古义 如果没有 今义 微小 彩虹 成果检测 特殊句式 介宾短语后置句 刻唐贤今人诗赋于其上 省略句 属予作文以记之 判断句 此则岳阳楼之大观也 介宾短语后置句 迁客骚人，多会于此 固定句式，表反问语气 览物之情，得无异乎？ 宾语前置 吾谁与归 彩虹 课堂检测 1.解释下列红色词语在句子中的意思。(3分) （1）属予作文以记之 （2）去国怀乡 （3）宠辱偕忘 同“嘱”，嘱托 　 离开 　 一起 2.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。(2分) （2）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉? (2分) 这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。 我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于这两种表现，为什么呢? 3.下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分) A.“政通人和，百废具兴”一句，凝练地概括出滕子京的政绩，引出了重修岳阳楼之事。 B.“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”，形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势。 C.第③④段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了作者由悲到喜的情感变化。 D.第⑤段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。 此题答案将在下节课揭晓，期待自学后的你找到正确的答案。 课堂检测 本课作业 1.尝试背诵全文。 2.整理字词笔记，熟记重点实词。 3.再次口头翻译全文，熟练翻译重点句。 4.在积累本抄写文中你喜欢的句子，写上理由。 建议根据班级 学情安排课时 课前检测 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）览物之情，得无异乎？ （2）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ （3）不以物喜，不以己悲。 （4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （5）微斯人，吾谁与归？ 在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后再快乐。 （迁客骚人）观赏景物时所触发的感情，大概会有所不同吧。 我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于这两种表现，为什么呢? 不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 如果没有这种人，我能与谁一道呢？ 3.下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分) A.“政通人和，百废具兴”一句，凝练地概括出滕子京的政绩，引出了重修岳阳楼之事。 B.“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”，形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势。 C.第③④段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了作者由悲到喜的情感变化。 D.第⑤段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。 此题答案解析将在这节课中揭晓，期待认真上课的你找到正确的答案。 C 课前检测 记叙重修岳阳楼的背景和作记缘由。 细读探究 第一段运用了怎样的表达方式？请用一句话概括它的意思。 细读探究 请用一句话概括第二段的意思。 总写从岳阳楼上看到的雄伟景象。 从岳阳楼上看到的景象有什么特点？ ⑴“衔远山，吞长江”。 ⑵“浩浩汤汤，横无际涯”。 ⑶“朝晖夕阴，气象万千”。 气势非凡（化静为动） 宽阔无边 变化无穷 彩虹 各写了什么天气的景物？景物各有什么特点？迁客骚人各生出了怎样的情感？为什么会产生这种情感？ 【思考】 细读探究 朗读第3、4段描写景物的句子。 细读探究 迁客骚人看到萧条的景色而生悲伤之情 阴天 萧条的景色 览物之情？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 细读探究 迁客骚人看到明媚的春光而生喜悦之情 晴天 春光明媚 览物之情？ 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ 登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 中心论点：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 细读探究 作者这样写景的目的是什么？ 迁客骚人或“悲”或“喜”的览物之情 古仁人之心：不以物喜，不以己悲 对比 旷达胸襟 政治抱负 细读探究 梳理文章结构，理解表达方式 第一部分（1） 记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由 记叙 第二部分（2—4） （2）概述岳阳楼胜景并提出“迁客骚人”的“览物之情” （3）雨天（萧条景色）——悲（去国怀乡，忧谗畏讥） （4）晴天（春光明媚）——喜（心旷神怡，宠辱偕忘） 第三部分（5） 提出古仁人之心，表达自己的胸襟和抱负 阔大胸襟：不以物喜，不以己悲 政治抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（自励励人） 描写 描写 抒情 抒情 议论 精读揣摩 提示：《岳阳楼记》一文大量运用排比、对偶、比喻等修辞手法 北宋诗人陈师道曾经指出：“范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。” 请你精读课文，举例佐证本文以“对语说时景”的观点。 精读揣摩 整句对偶，给人整齐之美感。“衔”“吞”运用了拟人的手法，将洞庭湖人格化，化静为动，形象传神地写出了湖与山、江之间的关系，激励渲染洞庭湖阔大壮美的画面，表达了作者的惊叹赞美之情。 赏析句子：衔远山，吞长江。 01 运用了比喻的修辞手法，形象描绘出月光下有风的时候跃动的水波和无风的时候静静的月影的美好之态。 赏析句子：浮光跃金，静影沉璧。 02 精读揣摩 对偶句： 北通巫峡，南极潇湘。 排比句： 淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 比喻句： 浮光跃金，静影沉璧。 这篇文章的语言富有特色，极具美感。它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如“日星隐曜，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”等，这些骈句为文章增添了色彩。同时，这些四言句有的又形成排比句，如“阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行” 等，这些排比句句式整齐，富有气势。 总结课堂 对范仲淹的见解，人们大体有两种评价。你同意哪一种？理由是什么？ ①“处江湖之远则忧其君”，受贬遭谗也不怨，实际是忠君思想的表现，归根到底是为了维护封建社会制度，因而范仲淹最多不过是个开明的封追官僚。“不以物喜，不以己悲”，是唯心论、形而上学的主张，是不现实的。范仲淹自己就做不到，他的词里写道：“酒入愁肠，化作相思泪”，“将军白发征夫泪”就是证明。 ② 作者的思想虽然不免带有时代和阶级的局限，但本文二文中表现出来的那种忧国忧民、以天下为己任的抱负，积极向上，奋发有为的思想，吃苦在前，享受在后的品德，在当时有利于社会进步，对人民也有好处，在当前对我们也仍有借鉴价疽和教育意义。 第一种意见忽视了范仲淹是把这种境界作为追求的理想和努力实现的抱负，他认为只有古仁人或许做到了，并没有说他自己已经完全做到，因而这种意见是对范仲淹的错怪和苛求。 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。 范仲淹把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，表现他旷达胸襟和伟大抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后，以天下为己任的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 总结课堂 在前几册课本里，同学们已经学过了《核舟记》《小石潭记》《桃花源记》，从这三篇文章中，你体会到“记”这种文体的特点是什么，《岳阳楼记》是否符合这个特点? “记”是一种记叙事物的文体。如《核舟记》是记静物，《小石潭记》是记景物，《桃花源记》是记叙一个境界和事件(虽然是虚构的境界和事件)。《岳阳楼记》只是开头记叙了一点事，中间记了一些景，但这事和这景都是为全文议论服务的，所以它名为“记”，实际却是一篇抒情性的议论文。这正显示出《岳阳楼记》的构思独特，与众不同，只求形式服从内容的表达，而不被死的模式束缚住，这也启发我们对于“记”这种形式的认识和运用，不可过于拘执。 总结课堂 试用简要的语言概括中心思想 通过对通过对岳阳楼周围景物的描写以及迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分) A.“政通人和，百废具兴”一句，凝练地概括出滕子京的政绩，引出了重修岳阳楼之事。 B.“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”，形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势。 C.第③④段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了作者由悲到喜的情感变化。 D.第⑤段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。 C选项中，应是表明了迁客骚人由悲到喜的情感变化。 C 【揭晓】 拓展提升 岳阳楼是江南名楼， 古往今来，无数文人登临揽胜，留下 了许多名篇佳作。如李白《与夏十二登 岳阳楼》、杜甫《登岳阳楼》、陈与义《登岳阳楼》等。找来这些诗读一读， 体会其中的思想感情。 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 与夏十二登岳阳楼 [唐] 李白 译文 登上岳阳楼览尽四周风光，江水辽远通向开阔的洞庭。看见大雁南飞带走我忧愁之心，远处的山峰又衔来一轮好月。在高入云间的楼上下榻设席，在天上传杯饮酒。醉酒之后兴起了凉风，吹得衣袖随风舞动，我们随之而回。 思想感情：诗人通过对秋风明月下的浩荡无边的洞庭夜景的描写，表达了诗人流放途中遇赦的喜悦心情。 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 登岳阳楼 [唐] 杜甫 译文 很早以前就听说过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。浩瀚的洞庭湖好像把吴、楚两地在东南边隔开，天地日月仿佛都在湖上荡漾漂浮。亲戚朋友没有一点消息，年老体弱的我只好带着一家靠着这一叶孤舟任意漂泊。关山以北的战争烽火仍然没有停息，依在窗前遥望破碎的河山，不禁涕泪潸然。 思想感情：诗人描绘了岳阳楼的壮观景象，反映了诗人晚年生活的不幸，抒发了诗人忧国忧民的情怀。 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 登岳阳楼 [宋]陈与义 译文 巍巍岳阳楼矗立在洞庭湖之东长江之西，夕阳黄昏，没有晚风卷起，楼阁上的招牌静止不动。登临当年吴国和蜀国的分界之处（荆州），在湖山黄昏下徘徊。行程万里，今日登高远望是什么心绪？为避战乱我奔波三年。登楼凭吊古人，我自己已是两鬓如霜，看着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲。 思想感情：诗人借景抒情，把自然之景和忧国忧民之情融于一体。抒发了诗人躲避战乱的颠沛流离之苦、国家动荡之忧以及报国无门的悲凉落寞之情。 《岳阳楼记》第1自然段简要地叙述了        和       ，是文章的     ；第二自然段先概括而形象地描写了         ，接着就以                 转入议论，引起下文；第3、4自然段运用          手法，结合         写览物之悲，结合春景写         ，为上文的           提供论据，为下文的                  作了衬托和铺垫；第5自然段是全文重点，也是本文的议论      ，作者以点睛之笔提出全文的        ，表明了自己的          和          ，同时也对老友委婉地进行了      和深情地提出了      。 课堂检测 重修岳阳楼的背景 作记的缘由 总起(或开端)  岳阳楼之大观  览物之情，得无异乎　 对比　 秋景  览物之喜  “览物之情，得无异乎”　 “古仁人之心或异二者之为” 　中心  中心论点  生活理想  政治抱负  规劝(或劝勉)  希望 1. 以“我的忧乐观”为话题，结合生活体验，写一篇随笔。 2. 把李白《与夏十二登岳阳楼》、杜甫《登岳阳楼》、陈与义《登岳阳楼》抄写在课后积累与拓展空白处。 3. 熟练翻译并背诵全文。 本课作业 $