第11课《岳阳楼记》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦《岳阳楼记》，涵盖作者介绍、朗读指导、文意疏通及结构、画面、意境、语言赏析等核心知识点。通过趣味导入（如“职场刺头”作者形象）、分层次解析（叙事、写景、抒情议论）搭建学习支架，帮助学生逐步理解文章内容与情感。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，通过“洞庭风雨图”“春晴图”对比分析迁客骚人与古仁人情怀，赏析骈散结合的语言美，结合背景链接深化“先忧后乐”精神理解。采用朗读法与对比法，助力学生提升文言素养与文化认同，为教师提供系统教学资源。

范仲淹 反复诵读，直至背诵，体会其语言美。 壹 贰 叁 了解文章内容，理解作者的览物情、悲喜观、忧 乐观。 积累文言实词、虚词，把握名言警句在当代的意义。 学 习 目 标 走近作者 作者介绍 范仲淹（989—1052），字希文，谥号文正，世称范文正公，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。他为政清廉、体恤民情，力举改革，刚正不阿，并且工于诗词散文，所作的文章富有政论性，文辞优美，气度豁达。有《范文正公集》传世。 庆历/四年春，滕(téng)子京/谪(zhé)守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴。乃/重修岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上。属(zhǔ)予（yú）作文/以记之。 　　予/观夫（fú）巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩/汤汤（shāng），横/无际涯;朝晖/夕阴，气象/万千。此则/岳阳楼之大观也。前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多会/于此，览物/之情，得无异乎？ 　　若夫/霪(yín)雨霏霏(fēi)，连月/不开，阴风/怒号(háo)，浊浪/排空；日星/隐耀(yào)，山岳/潜(qián)形；商旅/不行，樯(qiáng)倾/楫（jí）摧；薄暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。 　　至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷（qǐng），沙鸥/翔集，锦鳞/游泳；岸芷（zhǐ）/汀（tīng）兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕忘，把酒/临风，其/喜洋洋者矣。 　　嗟（jiē）夫！予/尝求/古仁人之心，或/异二者之为，何哉？不以/物喜，不以/己悲；居/庙堂之高/则忧其民，处/江湖之远/则忧其君。是/进亦忧，退亦忧。然则/何时而乐耶（yé）？其必曰“先/天下之忧而忧，后/天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时/六年九月十五日。 朗读课文 微信公众号：初中语文匠 疏通文意 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 越明年，政通人和， 百废具兴， 乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 同“俱”，全、皆。 政事顺利，百姓和乐。 贬官，做州郡的长官 到了第二年 扩大 规模 在 同“嘱”，嘱托 代词，代这件事。 译文：庆历四年的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来，于是重新修建了岳阳楼，扩大它原有的规模，还在上面刻上唐代贤人和当代人的诗赋，（滕子京）嘱托（我）写一篇文章用来记述这件事。 交代了写作缘由。 微信公众号：初中语文匠 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯， 朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡， 南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 胜景，美景。 早晚阴晴明暗多变 壮丽景象 记述 指示代词，那 全 连接 详尽 到达 被降职到外地的官员 看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 既然这样……那么。 文人 聚集 表推测 译文：我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。洞庭湖连接着远处的群山，吞吐长江的江水，水势浩大，宽阔无边，早晚阴晴多变，景象千变万化，这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。虽然如此，那么这里往北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，（他们）看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 整体描写洞庭湖的壮观景象。 微信公众号：初中语文匠 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不 行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥， 满目萧然，感极而悲者矣。 连绵不断的雨 用在一段话开头，以引起下文。 隐没形体 桅杆倒下，船桨断折。 指天气放晴 冲向天空 担心惧怕遭人诋毁非议， 惧怕被批评指责。 昏暗 这 国都 极点 译文：如果遇上连绵不断的雨纷纷洒落，连着整个月不放晴，寒风怒吼，浊浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体，商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨断折，傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。（此时）登上岳阳楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责的感觉，满眼是凄凉冷落的样子，感慨悲伤到极点啊。 描绘“洞庭风雨图”。 微信公众号：初中语文匠 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰， 郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登 斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 日光 时而飞翔，时而停歇。 形容草木茂盛 大片烟雾完全消散 浮动的光像跳动的金子 哪有尽头 荣耀和屈辱一并忘掉 静静的月影像沉入水中的玉璧 面对，迎着 译文：至于春风和煦，阳光明媚的日子，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际，沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在湖中游来游去，岸上与小洲上的花草，草木茂盛。而有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有尽头！（此时）登上岳阳楼，就会有心胸开阔，精神愉悦，荣耀和屈辱一并忘掉，端起酒杯对着湖风，喜气洋洋的感觉。 描绘了“洞庭春晴图”。 微信公众号：初中语文匠 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂 之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 探求 或许不同于以上两种表现 不因外界环境和自己处境的变化而喜乐悲哀 在朝廷上做官。 指被贬谪到边远地区做地方官。 大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。 如果没有 同道、皈依 表推测，大概 译文：唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的心理，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？他们不因外界环境和自己处境的变化而喜悲，在朝廷上做官的人为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官的人为君王担忧。这样在朝为官也担忧，被贬谪到边远地区做地方官也担忧。既然这样，那么，什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 赞美古仁人思想，抒发作者的志向抱负。 微信公众号：初中语文匠 《岳阳楼记》诞生即被热捧。大文豪苏轼把“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”作为座右铭。大书画家米芾书写成珍贵的条幅赠人。它掀起了旅游热、纂书热和创作热。它的内容千年以来被仁人志士吟诵被视为做人的最高境界。当代散文家梁衡称其“上下千年，唯此一文”。它的艺术成就被评为“语言美，结构美，立意美”。那么《岳阳楼记》艺术之美究竟是什么？它又承载着怎样的精神密码？ 岳阳楼记 叙事 写景 写景抒情 一阴一晴之景，迁客骚人一悲一喜之情 抒情议论 赞美古仁人思想，抒发作者的志向抱负 滕子京重修岳阳楼，并嘱托我写文章。 概括描写洞庭湖景象——— 引出 迁客骚人览物之情 引 出 对比 一 欣赏结构美 12 二 欣赏画面美 （思考探究二） 朗读课文3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了怎样的景色，其中蕴涵着作者怎样的心境 作者具体描绘了一幅 的画面 ，蕴涵了作者 的心境。 “洞庭风雨图” “洞庭春晴图” 悲苦、郁闷之情 乐观情怀 三 欣赏意境美 “古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？作者写这两种人有什么作用？ 迁客骚人 阴风苦雨则悲，风和日丽则喜（以物喜，以己悲） 古仁人 不以物喜，不以己悲；进亦忧退亦忧 鲜明的对比，表达了作者对古仁人的赞扬， 引导学生对重点难点问题比较分析，进而把握文章的主旨。 14 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？ 作者假托“古仁人”，含蓄地表达自己的政治理想。以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。表达了作者居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。 四 赏析语言美 1 骈散结合：使文章整齐匀称，节奏明快，又有参差错落之美。读来抑扬顿挫、音韵和谐。 2运用对偶、排比、比喻、借代等多种修辞手法，使文章富有文采和诗意。 3 多运用双声叠韵词语，达到了回环往复的共鸣。 背景链接 滕子京负大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻（遗留）祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正(文正)患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。 译文：滕子京很有才华，遭到许多人的嫉妒，从开始的庆阳帅被贬到巴陵郡，他的悲愤郁闷之情常常表现在文章中和脸上。范仲淹和他同龄，两人关系很好，也很爱惜他的才华，害怕以后他遭到迫害。但是滕子京很骄傲自负，很少听人劝。正在担心没有机会规劝他的时候，滕子京忽然写信给范仲淹，请他写一篇《岳阳楼记》。所以文中写到：“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。他的意思大概就在规劝于想好友了。 写作目的 结合滕子京的介绍，你认为本文的写作目的是什么？（“微斯人，吾谁与归？”有哪些含义？） 1表达对古仁人伟大胸襟的赞美。 2希望滕子京具有古仁人之心、志存高远， 3另一方面含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。 第2段概括描写洞庭景物后，接以提问式的议论； 第3、4段描写一阴一晴两种景象，后面都接以抒情； 第5段以“嗟夫”开头抒情，然后议论，最后又归于抒情。 这样，描写与议论抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。 课后习题 这篇课文中的记叙、描写、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。 第1段记叙为主. 从全文看，写景、议论、抒情是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论抒情的融合。 19 岳阳楼记 作记缘由 登楼所见 登楼所感 劝勉言志 记叙 描写、议论 描写、抒情 抒情 议论 这篇课文中的记叙、描写、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。 记叙 描写、抒情、议论融为一体 我们回看本文的写作思路，会发现本文的写作手法非常有特色，既有对事情本末的交代，又有对湖光山色的描写，既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情，可谓是叙事、写景、议论、抒情相结合。 20 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 诗人以“昔闻”起笔,引出“今上”，在今昔对比中寄寓了无限感慨;再从地分吴楚、势吞星月方面写洞庭湖的浩瀚广大。诗歌后半部分抒发了漂泊无依、老病孤苦的情怀读之令人怆然。 拓展阅读 百废具兴 同“俱”，全、皆。 属予作文以记之 同“嘱”，嘱咐。 通 假 字 微信公众号：初中语文匠 予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也 看 景象 南极潇湘 此乐何极 感极而悲者矣 至、到达 穷尽 极点 二、一词多义 一词多义 微信公众号：初中语文匠 而或长烟一空 或异二者之为 有时 或许 浊浪排空 长烟一空 天空 消散 政通人和 北通巫峡 顺利 通向 一词多义 微信公众号：初中语文匠 2.滕子京谪守巴陵郡 动词做名词，做太守、做知州。 1.百废具兴 动词作名词，荒废了的事业。 3.刻唐贤今人诗赋于其上 形容词作名词，贤明之人。 词类活用 5.锦鳞游泳 用锦鳞代指鱼群。 4.忧谗畏讥 名词作动词，说别人坏话。 6.先天下之忧而忧 名词作状语，在……之前。 7.后天下之乐而乐 名词作状语，在……之后。 词类活用 微信公众号：初中语文匠 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $