第4课《乡愁》-【语文优课PPT】2026-2027学年新教材九年级上册语文同步PPT课件

该初中语文课件围绕余光中《乡愁》展开，核心是通过分析“邮票、船票、坟墓、海峡”意象理解情感递进，结合微展览策划开展教学。课堂从“家国情怀”文化月切入，以余光中生平引出主题，通过听范读想象画面建立感知，再用分组任务卡细化意象与情感关系，构建从整体到局部的学习支架。 其亮点是以微展览策划为主线，融合文化自信与审美创造。学生分组设计展区海报（含意象图、解说词），模仿诗歌结构创作“我的乡愁”小诗，集体配乐朗读，提升语言运用与思维能力。教师可借助结构化任务卡与分层作业高效教学，学生在实践中感受乡愁的文化内涵与情感美。

余光中 彩虹 同学们，学校“家国情怀” 文化月马上就要到了。我们班要负责 策划一个特别有温度的微展览，主题是 ——“乡愁记忆”。说到“乡愁”，曾经， 一道浅浅的海峡，让无数游子无法归乡。余光中先生 从21岁离开大陆，直到64岁才第一次回来。他说：“掉头 一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”今天我们的任务， 就是为他这首《乡愁》策划一场微展览，把诗里藏着的 那些眼泪和思念，讲给全校师生听。 今天就让我们一起走进台湾诗人余光中先生的《乡愁》，去倾听一下诗人内心的呼唤。 2 学习目标 通过分析“邮票、船票、坟墓、海峡”四个意象，理解诗人如何将抽象乡愁具象化，并梳理情感由个人到家国的递进。 结合诗人人生阶段资料，小组合作设计展区解说词，体会儿女情、夫妻情、母子情、家国情。 模仿诗歌结构，创作一节或一首属于自己的“乡愁”小诗，并配乐朗读，用于互动区展示。 走近作者 余光中 1928年生于南京，祖籍福建，诗人、散文家。少年时在外求学，过寄宿生活，1949年迁往香港，后又去了台湾，直到1992年大陆台湾互通往来，才第一次返回大陆。 【代表作】 《白玉苦瓜》 《记忆像铁轨一样长》 …… 乡愁自古以来就是中国诗歌一个历久弥新的主题,原来余光中先生有这样的经历,难怪他有如此愁绪。 4 任务一 领取策展任务 初识“愁”之调 整体感知，确定基调 余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 听范读，闭眼想象画面。 彩虹 1.听一遍录音，注意重音和停顿。2.同学们自由朗读,体味作者的情感。 6 整体感知，确定基调 听了刚刚的范读，你的脑海中浮现出哪几幅画面？ 现在游子与大陆隔离 后来母子生死之别 长大后夫妻分离 小时候母子分离 彩虹 1.听一遍录音，注意重音和停顿。2.同学们自由朗读,体味作者的情感。 7 整体感知，确定基调 齐读全诗，思考：整首诗的感情基调是什么？ 余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 忧愁、深沉 忧愁、深沉 策展任务 请同学们分成四个小组，每组负责一个诗节，设计一张展区海报（含：意象图、解说词、拓展小诗），并选一名解说员向全班介绍，把那个时期的“愁”展示出来。最后全班合录一版配乐朗读。 任务二 分组细读 挖掘“愁”之象 策展任务 任务卡 每组朗读所负责的一节诗，讨论： 诗人“愁”在何处？ 这个意象有什么特点？ 诗人为什么用这些叠词？ 结合拓展阅读，撰写展区解说词（60字左右，说明意象与情感的关系）。 在海报上画出意象简图，并摘抄原诗节。 拓展阅读 邮票 一张娇小的绿色的魔毡, 你能够日飞千里; 你的乘客是沉重的恋爱 和宽厚的友谊。 两个灵魂是你的驿站, 你终年在其间跋涉; 直到他们有一天相逢, 你才能休息片刻。 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 【邮票】： 诗人小时候外出求学，与母亲分离，只能凭书信传达思念。书信来往所贴的“邮票”承载着难以言说的乡愁。 任务卡：【小时候】 拓展阅读 余光中曾经在香港学习工作过一段时间，而他新婚的妻子则在台湾。所以他常常坐船来往于香港和台湾两地。 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 【船票】： 长大后，余光中和妻子曾分别两地，诗人又把乡愁寄托在一张窄窄的船票之上。 任务卡：【长大后】 彩虹 余光中手拿从香港到台湾和从台湾到香港两个不同方向的船票时,心情会有多大的反差!一种是对新婚生活的向往,另一种则是对夫妻分别的怅惘。 13 拓展阅读 招魂的短笛(节选) 余光中 春天来时，我将踏湿冷的清明路， 葬你于故乡的一个小坟， 葬你于江南，江南的一个小镇， 垂柳的垂发直垂到你的坟上， 等春天来时， 你要做一个女孩子的梦，梦见你的母亲。 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 【坟墓】： 一方坟墓，诗人和他的母亲从此阴阳两隔，再也不能相见，这种死别比起前面的生离，愁绪就更深重了。 任务卡：【后来】 彩虹 余光中和他的母亲感情非常深,余光中的母亲生前曾说,死后希望能把遗骨安葬在大陆,安葬在故乡,这也成了余光中的一件心事。但他没有想到当他手捧母亲的骨灰真正踏上江南小路时,已经过了三十多年。 14 拓展阅读 望故乡 于右任 葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。 葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。 天苍苍，野茫茫；山之上，有国殇。 1962年 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 【海峡】： 虽然仅相隔一湾浅浅的海峡，但两岸却还未统一，诗人不能踏上故土一解多年乡愁之苦。由家事到国事，这应该是诗人最最深厚的“乡愁”。 任务卡：【现在】 彩虹 于右任，中国近代民族民主革命先驱、国民党元老。 这种情感是许多台湾同胞共同的情感,许多像余光中先生一样的人都将大陆看成自己叶落后要回归的地方,看成是自己的根,看成自己的魂。 15 任务三 展区分享 品悟“愁”之美 品悟“愁”之美 刚才四个展区带我们走完了诗人一生。现在我们一起来整理一下：这首诗美在哪里？ 《乡愁》美在 ， 因为 。 品悟“愁”之美 刚才四个展区带我们走完了诗人一生。现在我们一起来整理一下：这首诗美在哪里？ 《乡愁》美在意象，因为“乡愁”本来是一阵风，看不见也抓不住。余光中把它变成了一张邮票、一张船票、一方坟墓、一湾海峡。于是我们每个人都能看见乡愁的样子——它贴在信封上，印在船票上，刻在墓碑上，流在海峡里。 品悟“愁”之美 刚才四个展区带我们走完了诗人一生。现在我们一起来整理一下：这首诗美在哪里？ 《乡愁》美在结构，因为四个小节的结构一致，读起来更有韵律，节奏感强。 品悟“愁”之美 刚才四个展区带我们走完了诗人一生。现在我们一起来整理一下：这首诗美在哪里？ 《乡愁》美在对比，因为邮票虽小，却承载了母子深情；船票虽窄，却联系着夫妻之间浓浓的恋情；矮矮的坟墓盛不下生死离情之痛； 海峡虽浅，隔断的思乡哀愁却是如此之深对比更突出了诗人的情感。 品悟“愁”之美 刚才四个展区带我们走完了诗人一生。现在我们一起来整理一下：这首诗美在哪里？ 《乡愁》美在情感，因为“乡愁”本来只是一个人心底无声的叹息，轻得抓不住，深得说不透。余光中却让它从自己的童年起步，一步步走向千家万户：它先是儿子对母亲的一声轻唤，再是丈夫对妻子的一句惦念，接着变成游子对亡母永久的跪拜，最终翻涌成整个民族对故土日夜的潮汐。于是我们每个人都能感受到乡愁的重量——它从一个人的心里长出来，长到一个家庭里，长到生死之间，最后长进了所有中国人的骨头里。 任务四 互动区创作 “我笔下的乡愁” 我们的微展览除了展示余光中的乡愁，还设置了一个“我笔下的乡愁”互动区。参观的同学可以留下自己的乡愁小诗。现在，我们也来当一次小诗人。乡愁不只是海峡两岸，也可以是对外婆家的炊烟、对儿时玩伴的想念、对已故亲人的怀念。请大家拿出便签纸，我们尝试写一两句。 你可以模仿余光中的句式：“_______时，乡愁是_______，我在这头，______在那头。” 比如：“童年时，乡愁是一碗热腾腾的汤圆，我在这头，外婆在那头。” 或者自由创作，写一句“乡愁是……” 互动区创作 互动区创作 离家时，乡愁是一张小小的车票，我在这头，故乡在那头。 示例 乡愁是爷爷抽的旱烟味，闻不到了，却忘不掉。 示例 我会写 我来展示 任务五 集体朗读 升华“愁”之情 每组朗读自己负责的诗节，从第一组到第四组，最后一节全班齐读。 集体朗读 第一组：小时候……（缓慢、轻柔） 第二组：长大后……（深情、略带忧伤） 第三组：后来啊……（低沉、悲痛） 第四组：而现在……（深沉、有力） 最后一句“大陆在那头”——全班齐读，声音渐强后收束。 课堂小结 同学们，余光中的乡愁，始于一张邮票，终于一湾海峡。余光中用一首诗，写尽了一个人的一生，也写出了一个民族的伤痕。今天，我们用一场微展览，把他心里的“愁”变成了一张张海报、一句句解说、一声声朗读。而我们的乡愁，可以是对外婆家小院的怀念，也可以是对远行亲人的牵挂。希望你们记住：乡愁不是软弱的眼泪，而是深情的回望。无论将来你走得多远，都不要忘记——“这头”有你的根，“那头”有你的念。愿你们把这份“愁”写成诗、读成歌，让更多人看见——乡愁，是中国人最柔软也最坚韧的情感。 布置作业 基础层：用“乡愁是______”的句式写四句话，贴在互动区便签纸上。 提升层：模仿《乡愁》结构，创作一首完整的小诗（至少两节），主题可为“思念”“童年”“友谊”等。 挑战层：自创意象写一首乡愁诗，并配乐朗读录制音频（2分钟以内），作为微展览的“有声互动区”素材。 83088.0 eng - $乡愁余光中。小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 光亮人生，让我们进入品读时间，对故土的眷恋是我们共同的情感。从上个世纪60年代开始，台湾诗人余光中创作了不少怀乡诗，其中就有人们争诵一时的，当我死时，葬我在长江与黄河之间，白发盖着黑土。在最美最母亲的国度，余光中21岁的时候跟随父母来到台湾，随着时间的流逝，他对故乡的思念和对祖国文化的归属感啊不仅没有淡化，反而是越来越浓烈了。小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，用心在。里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。在离开大陆整整20年的时候，余光中在台北厦门街的旧居内，仅用了20分钟就写出了乡愁一诗。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。谈到这20年20分钟时，余光中说，乡愁这首诗是蛮写实的，小时候上寄宿学校，要与妈妈通信，婚后赴美国读书，坐轮船返台，后来母亲去世，永失母爱。诗的前三句思念的都是女性，到了最后一句，他想到了大陆这个。大母亲。于是意境和思路便豁然开朗，就有了乡愁是一湾浅浅的海峡一句。乡愁这首诗影响很大，深受大家的喜爱。现在有不少的网友模仿乡愁的形式写了很多的诗，网友们称这些诗为乡愁体，我选了一位网友的作品和大家来分享一下。小时候，乡愁是一个旧旧的码头，我在这头，爷爷在那头。长大后，乡愁是一杯辣辣的白酒，我在这头，母亲在那头。后来啊，乡愁是一幅暖暖的电影，屋，我在外头。母亲在里头。而现在，乡愁是一轮圆圆的中秋，我在这头，老家在内蒙古。这乡愁体的出现，不仅说明大家对乡愁这首诗的热爱，也说明了其实我们每个人的心里都有一个忘不掉的故乡人。所以说每年的春节，不论风霜雪雨，不论交通道路多么的拥挤，我们都不会放弃这样一个念头，那就是。回家。思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一，尤其是在交通通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年？关山重重。音信，谁来传递？秋风夜雨，明月高悬，夕阳西下，塞外芦笛都会牵动诗人对故土的思念。李白的静夜思。便是如此。床前明月光，疑是地上霜。举头。望明月。低头思故乡。触发诗人思乡之情的就是那皎洁的月亮。深秋之夜，一轮明月挂在天边，月光透过窗户照在诗人的床前，诗人思绪连篇，今夜的月儿多圆呢，可人呢，怎能团圆？白居易在邯郸至除夜思葭中写到，邯郸驿里逢冬至，到膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。远在异乡的诗人在冬日的夜里形影相吊，孤灯加上冷清，不由想起家里的温暖，亲情的温馨。诗人猜想，家人此时也会做到深夜，同样在想着自己这个远方的行人。王维在杂志里写。过君从故乡来，应知故乡事。来时绮窗前，寒梅著花泪。诗人在询问家乡的寒梅时，是那么仔细，那么关切。诗人用梅花代指故乡，又可见故乡在诗人的心目中那是多么的美好。20年的思念，20分钟的创作，成就了一首深深感动中国人的诗。它让我们回忆起母亲那温暖的怀抱，爱人那甜蜜。的笑容。故乡那芬芳的回忆。他让网友们争相模仿，他让游子们轻声吟唱，因为他拥有让我们泪流满面的力量。与李白的。望月怀乡、白居易寒夜思亲和王维的欣喜美化不同，在余光中的笔下，对故乡的怀念又不局限于故乡的父母亲人、山山水水和一草一木。身为一个海外游子，他的思乡情那是更为开阔，也更为独特。其中不仅有一种淡淡的哀愁，还饱含着对祖国统一的深切渴望。那正是这样一种发自内心的渴望，激起了两岸同胞深深的共鸣。小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。中国诗歌强调含蓄，强调借助意象来表现情与思。余光中借助中国古典诗歌艺术技巧，从生活中提炼了四个和诗人人生的四个阶段息息相关的事，邮票、船票、坟墓和海峡。并且巧妙的将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意向。小时候与母亲分隔两地，只能通过书信的形式，用一枚小小的邮票承载自己厚重的乡愁。成家以后，诗人又和妻子分居两地，丝丝缕缕的牵挂时刻萦绕在心头。外出求学的艰辛和孤独取代了温馨甜蜜的长相厮守，一张张旧船票牵动着多少难忘的回忆。而最令诗人痛心疾首的是，朝思暮想的老母亲却在苦苦的等待和期盼中失去。一撮黄土掩埋了母亲一方矮矮的坟墓，成为诗人。无法逾越。的鸿沟。20年的思念，20分钟的创作，成就了一首深深感动中国人的诗。它让我们回忆起母亲那温暖的怀抱，爱人那甜蜜。的笑容。故乡那芬芳的回忆。他让网友们争相模仿，他让游子们心声吟唱，因为他拥有让我们泪流满面的力量。余光中的作品深受中国文化尤其是诗经的影响。乡愁的音乐美主要表现在采用诗经中的赋沓手法，营造出了一种回环往复、一唱三叹的旋律。其中的乡愁是与这头、那头、外头、里头这些词语的多次的重复，显示了空间的距离，使人们感受到一种字字关情、朗朗上口的韵律。余光中儿时在南京生活了近十年，紫金山风光、夫子庙雅韵早已渗入他的血脉。抗战时期。他辗转到重庆读书，嘉陵江水、巴山于枫又一次将它浸润。后来，余光中所工作的大学紧邻台湾寿山风景区，南边是世界排名第四的货运港口高雄港，他的办公室就在面海的半山腰。他说，在台北市，办公室也靠海，不过是靠着台湾东海岸。我看着太平洋有什么意思，看美国有什么意思，现在我凭窗而立，便可直视海峡西面。尽管身在台湾，我可以眺望对面的香港，可以一生守望着。我的大陆。小时候，乡愁是一枚小小的。邮票。我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那。头。后来啊。乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在。里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那。头。从21岁复籍漂泊海外，到小楼孤灯下怀乡的呢喃，直到往来于两岸间的探亲、观光、交流，那萦绕在他心头的始终是挥之不去的乡愁。他的乡愁，既是对故乡的怀念，也是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的深深眷恋。在谈到台湾一些人企图割裂两岸的文化联系的时候，余光中说，吃饭要用筷子，过端午节、过中秋节能改得掉吗？大家所信仰的妈祖不也是从大陆来的，所以说他说烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。品读经典，光亮人生，我们明天。 九上第4课《乡愁 》教学设计 【教学目标】 1.通过分析“邮票、船票、坟墓、海峡”四个意象，理解诗人如何将抽象乡愁具象化，并梳理情感由个人到家国的递进。 2.结合诗人人生阶段资料，小组合作设计展区解说词，体会儿女情、夫妻情、母子情、家国情。 3.模仿诗歌结构，创作一节或一首属于自己的“乡愁”小诗，并配乐朗读，用于互动区展示。 【教学过程】 一、任务一：领取策展任务，初识“愁”之调 1.情景导入 同学们，学校“家国情怀”文化月马上就要到了。我们班要负责策划一个特别有温度的微展览，主题是——“乡愁记忆”。说到“乡愁”，曾经，一道浅浅的海峡，让无数游子无法归乡。余光中先生从21岁离开大陆，直到64岁才第一次回来。他说：“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”今天我们的任务，就是为他这首《乡愁》策划一场微展览，把诗里藏着的那些眼泪和思念，讲给全校师生听。 2.走近作者 余光中，1928年生于南京，祖籍福建，诗人、散文家。少年时在外求学，过寄宿生活， 1949年迁往香港，后又去了台湾，直到1992年大陆台湾互通往来，才第一次返回大陆。 【代表作】《白玉苦瓜》 《记忆像铁轨一样长》…… 3.整体感知，确定基调 听范读（或教师配乐朗读），学生闭眼想象画面。 提问1:听完这首诗，你的脑海中浮现出哪几幅画面？ 小时候母子分离； 长大后夫妻分离； 后来母子生死之别； 现在游子与大陆隔离。 提问2：整首诗的感情基调是什么？ 这首诗的感情基调是——忧愁、深沉。 4. 发布任务 微展览的策展任务：全班分成四个小组，每组负责一个诗节，设计一张展区海报（含：意象图、解说词、拓展小诗），并选一名解说员向全班介绍，把那个时期的“愁”展示出来。最后全班合录一版配乐朗读。 二、任务二：分组细读，挖掘“愁”之象 教师分发任务卡（每组一张）： 小组 时期 意象 拓展资料 1 小时候 邮票 余光中《邮票》小诗 2 长大后 船票 余光中香港—台湾两地生活背景 3 后来 坟墓 《招魂的短笛》节选 4 现在 海峡 于右任《望故乡》 【小时候】 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 【邮票】：诗人小时候外出求学，与母亲分离，只能凭书信传达思念。书信来往所贴的“邮票”承载着难以言说的乡愁。 拓展阅读 邮票 余 光 中 一张娇小的绿色的魔毡, 你能够日飞千里; 你的乘客是沉重的恋爱 和宽厚的友谊。 两个灵魂是你的驿站, 你终年在其间跋涉; 直到他们有一天相逢, 你才能休息片刻。 【长大后】 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 【船票】：长大后，余光中和妻子曾分别两地，诗人又把乡愁寄托在一张窄窄的船票之上。 拓展阅读 余光中曾经在香港学习工作过一段时间，而他新婚的妻子则在台湾。所以他常常坐船来往于香港和台湾两地。 【后来】 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 【坟墓】：一方坟墓，诗人和他的母亲从此阴阳两隔，再也不能相见，这种死别比起前面的生离，愁绪就更深重了。 拓展阅读 招魂的短笛(节选) 余 光 中 春天来时， 我将踏湿冷的清明路， 葬你于故乡的一个小坟， 葬你于江南， 江南的一个小镇， 垂柳的垂发直垂到你的坟上， 等春天来时， 你要做一个女孩子的梦， 梦见你的母亲。 【现在】 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 【海峡】： 虽然仅相隔一湾浅浅的海峡，但两岸却还未统一， 诗人不能踏上故土一解多年乡愁之苦。由家事到国事，这应该是诗人最最深厚的“乡愁”。 拓展阅读 望故乡 于 右 任 葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。 葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。 天苍苍，野茫茫；山之上， 有国殇。 每组朗读所负责的一节诗，讨论： 诗人“愁”在何处？ 这个意象有什么特点？（小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的） 诗人为什么用这些叠词？ 结合拓展阅读，撰写展区解说词（60字左右，说明意象与情感的关系）。 在海报上画出意象简图，并摘抄原诗节。 教师巡视点拨： 引导关注“小小的邮票”与“母子分离”的巨大反差； 追问：坟墓一节为什么没有“小小的”“窄窄的”？（突出生命的沉重） 追问：海峡明明是“浅浅的”，为什么却成了最深的乡愁？（政治隔离 > 自然距离） 展示引导追问示例： 【小时候·邮票】 我们这节诗写的是小时候。诗人离开母亲去上学，只能通过书信联系。一枚小小的邮票，贴的是思念，寄的是牵挂。我们画了一张邮票，上面画了一对母子隔海相望。 提问（引导深度解读）：“为什么诗人不说‘一张邮票’，而说‘一枚小小的邮票’？‘小小’这个词去掉行不行？” 预设回答： “不行，‘小小’更让人觉得邮票很轻很小，但装的东西很重。” “跟后面的‘母亲在那头’形成对比，距离很远，信很小。” 教师小结： “说得太好了。小小的邮票，装不下满满的思念。这就是余光中的高明之处——把抽象的‘愁’变成你可以捏在手里的东西。第一组成功开馆，掌声！接下来有请第二组——长大后·船票。 【长大后·船票】 我们这节写的是诗人结婚后，在香港工作，妻子留在台湾。他每次坐船往返，手里那张窄窄的船票，就是他和新娘之间唯一的连线。我们的海报上画了一张旧船票，背景是海浪。 教师提问： “这里的‘新娘’和上一节的‘母亲’相比，你觉得情感有什么不同？” 预设回答： “对母亲是依赖和思念，对新娘是爱情和牵挂。” “上一节是孩子对妈妈，这一节是丈夫对妻子，更平等了。” 教师小结： “很好。乡愁不仅是对母亲的，也是对爱人的。一个男人的乡愁，从童年走到青年，从母子情走到夫妻情，情感在扩大。第二组解读得很细腻。好，第三组——后来啊·坟墓。”【后来·坟墓】 这一节写的是母亲去世。诗人再也见不到妈妈了，只能用一座坟墓来寄托哀思。我们画的是一座矮矮的坟，上面落了几片叶子。 教师提问： “这一节里，诗人说‘我在外头，母亲在里头’。对比前面两节的‘这头’‘那头’，这里换成了‘外头’‘里头’。你们觉得这个变化有什么深意？” 预设回答： “‘这头’‘那头’还能通信、还能坐船去找，‘外头’‘里头’是生死两隔，永远不能再见面了。” “这是最绝望的乡愁，比离别更痛苦。” 教师小结： “你们抓住了核心。生离还有重逢的希望，死别却再也无法相见。所以这一节没有了‘小小的’‘窄窄的’——因为生命本身一点都不小，不窄。诗人的愁，第一次变成了永远无法弥补的遗憾。第三组读懂了痛。请最后一组——而现在·海峡。” 【现在·海峡】 最后一节，诗人写的是整个大陆。海峡只有浅浅一湾，但他却回不去。我们的海报画了蓝色的海峡，两岸各站一个人，远远对望。 教师提问： “诗人为什么要在最后一节把乡愁从‘家’扩大到‘国’？如果他只写到坟墓就结束，你觉得会有什么不同？” 预设回答： “写到坟墓只是个人的痛苦，写到海峡就变成了几代中国人的痛苦。” “这样才完整，因为诗人不仅失去了母亲，还失去了故乡。” “结尾上升到家国情怀，诗的主题就更高了。” 教师小结： “非常透彻。个人的乡愁是水滴，滴进海峡就变成了大海。从一张邮票开始，到一湾海峡结束，诗人的愁从小变大，从私情变成公义。这也是为什么这首诗能成为经典——它不只是余光中的乡愁，更是所有中国人的乡愁。第四组格局打开了！” 解说词示例： 【小时候】诗人小时候外出求学，与母亲分离，只能凭书信传达思念。书信来往所贴的“邮票”承载着难以言说的乡愁。 【长大后】长大后，余光中和妻子曾分别两地，诗人又把乡愁寄托在一张窄窄的船票之上。 【后来】一方坟墓，诗人和他的母亲从此阴阳两隔，再也不能相见，这种死别比起前面的生离，愁绪就更深重了。 【现在】虽然仅相隔一湾浅浅的海峡，但两岸却还未统一，诗人不能踏上故土一解多年乡愁之苦。由家事到国事，这应该是诗人最最深厚的“乡愁”。 三、任务三：展区分享，品悟“愁”之美 刚才四个展区带我们走完了诗人一生。现在我们一起来整理一下：这首诗美在哪里？ 《乡愁》美在 ，因为 。 示例： 《乡愁》美在意象，“乡愁”本来是一阵风，看不见也抓不住。余光中把它变成了一张邮票、一张船票、一方坟墓、一湾海峡。于是我们每个人都能看见乡愁的样子——它贴在信封上，印在船票上，刻在墓碑上，流在海峡里。 《乡愁》美在结构，因为四个小节的结构一致，读起来更有韵律，节奏感强。 《乡愁》美在对比，因为邮票虽小，却承载了母子深情；船票虽窄，却联系着夫妻之间浓浓的恋情；矮矮的坟墓盛不下生死离情之痛； 海峡虽浅，隔断的思乡哀愁却是如此之深对比更突出了诗人的情感。 《乡愁》美在情感。“乡愁”本来只是一个人心底无声的叹息，轻得抓不住，深得说不透。余光中却让它从自己的童年起步，一步步走向千家万户：它先是儿子对母亲的一声轻唤，再是丈夫对妻子的一句惦念，接着变成游子对亡母永久的跪拜，最终翻涌成整个民族对故土日夜的潮汐。于是我们每个人都能感受到乡愁的重量——它从一个人的心里长出来，长到一个家庭里，长到生死之间，最后长进了所有中国人的骨头里。 四、任务四：互动区创作——“我笔下的乡愁” 过渡语：我们的微展览除了展示余光中的乡愁，还设置了一个“我笔下的乡愁”互动区。参观的同学可以留下自己的乡愁小诗。现在，我们也来当一次小诗人。乡愁不只是海峡两岸，也可以是对外婆家的炊烟、对儿时玩伴的想念、对已故亲人的怀念。请大家拿出便签纸，我们尝试写一两句。 你可以模仿余光中的句式：“_______时，乡愁是_______，我在这头，______在那头。” 比如：”童年时，乡愁是一碗热腾腾的汤圆，我在这头，外婆在那头。” 或者自由创作，写一句”乡愁是……” 教师巡视，个别指导： “你可以想想最想见但见不到的人，或者最想去但去不了的地方。” “不一定要写悲伤，也可以写淡淡的怀念。” 分享与互评 预设学生示例及教师回应： 生1：“离家时，乡愁是一张小小的车票，我在这头，故乡在那头。” 师：“你直接把邮票改成了车票，特别贴合现代生活，很棒！” 生2：“乡愁是爷爷抽的旱烟味，闻不到了，却忘不掉。” 师：“嗅觉的乡愁，比视觉更动人。这句话应该放在展板最中间。” 生3：“乡愁是一轮圆圆的月亮，我在下面，家在上面。” 师：“月亮的意象很有古典味道，你也成小诗人了。” 教师小结：看，你们每个人都能写出属于自己的乡愁。这些句子就是互动区最好的展品。课后大家可以继续完成完整的小诗，我们会在班级公众号上推送。 五、任务五：集体朗读，升华“愁”之情 过渡语： 最后，让我们用声音为这场微展览画上句号。每组朗读自己负责的诗节，从第一组到第四组，最后一节全班齐读。准备好了吗？（配乐：大提琴《殇》） 朗读安排： 第一组：小时候……（缓慢、轻柔） 第二组：长大后……（深情、略带忧伤） 第三组：后来啊……（低沉、悲痛） 第四组：而现在……（深沉、有力） 最后一句“大陆在那头”——全班齐读，声音渐强后收束。 教师结语： 同学们，余光中的乡愁，始于一张邮票，终于一湾海峡。余光中用一首诗，写尽了一个人的一生，也写出了一个民族的伤痕。今天，我们用一场微展览，把他心里的“愁”变成了一张张海报、一句句解说、一声声朗读。而我们的乡愁，可以是对外婆家小院的怀念，也可以是对远行亲人的牵挂。希望你们记住：乡愁不是软弱的眼泪，而是深情的回望。无论将来你走得多远，都不要忘记——“这头”有你的根，“那头”有你的念。愿你们把这份“愁”写成诗、读成歌，让更多人看见——乡愁，是中国人最柔软也最坚韧的情感。 六、作业布置 基础层：用“乡愁是______”的句式写四句话，贴在互动区便签纸上。 提升层：模仿《乡愁》结构，创作一首完整的小诗（至少两节），主题可为“思念”“童年”“友谊”等。 挑战层：自创意象写一首乡愁诗，并配乐朗读录制音频（2分钟以内），作为微展览的“有声互动区”素材。 【板书】 乡愁 · 余光中 小时候 —— 邮票 母子分离 —— 思念 ┐ 长大后 —— 船票 夫妻相思 —— 牵挂 │ 情感递进 后来啊 —— 坟墓 生死永隔 —— 悲痛 │ 小家→大家 而现在 —— 海峡 故土难归 —— 民族 ┘ 美在意象 美在结构 美在对比 美在升华 学科网（北京）股份有限公司 $小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 4 乡愁（余光中） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．朗读《乡愁》这首诗的感情基调应该是（     ） A．急速、悲壮 B．欢快、幸福 C．缓慢、忧伤 D．轻柔、平淡 【答案】C 【解析】 C.感情基调即为诗人在写诗的时候心中的感触，一般要通过意象来表现，而读者在读诗歌时也会产生一些共鸣。诗歌常见的感情基调有欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、思念、激昂、消沉等。这首诗，诗人为每个阶段的乡愁都找到了具体的对应物，抒发了诗人不尽的思乡之情，表达了孤岛人民盼望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望，给全诗营造了一种低回怅惘的基调，故选C。 2．下列句子节奏划分有误的一项是( ) A．这/被暴风雨所打击着的/土地 B．乡愁/是一张/窄窄的船票 C．我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 D．我在/外头/母亲在/里头 【答案】D 【解析】 试题分析：考查现代诗歌的朗读节奏。D项，正确的朗读节奏是：我/在外头/母亲/在里头。据此答案为D。 3．2017年12月14日，诗人余光中于台湾逝世。假如你要把这件事告诉同桌文文，下列表达最得体的一项是( ) A．哎，你听说没？写《乡愁》的那个姓余的去世啦！ B．小文子，跟你说个新闻，听着啊！诗人余光中逝世了。 C．文文，告诉你一个沉痛的消息，著名诗人余光中逝世了。 D．别写作业了，跟你说个大新闻，有个名人死了！ 【答案】C 【解析】 本题考查学生的口语交际能力。口语交际，属于生活中的常见场景。口语交际类的题目，一定要注意说话的场合，说话人的身份，受众的身份等，另外还要注意说话的针对性和艺术性，尽量使用礼貌用语，委婉达到说话的目的。解答要点：与人交流时，一定要有称呼，语言要与人物身份、场合、话题相和谐。本题A项，称呼不恰当，不够严肃庄重；B项，不能表达沉痛的心情；C项，表达最得体；D项，缺少称呼，不够严肃庄重。故选C。 4．下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（       ） A．“一带一路”这一合作倡议不仅迅速得到国际社会关注，并且业已形成大量的合作机会。 B．通过观看央视播放的《记住乡愁》节目，使我对中国乡村及民俗文化有了更多的了解。 C．本月首飞的C919大飞机是我国按照适航审定要求和主流市场标准自主研发的首款干线客机。 D．能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小教学工作的当务之急。 【答案】C 【解析】 A.语序不当，将“迅速得到国际社会关注”与“业已形成大量的合作机会”的位置互换。 B.缺少主语，去掉“通过”或“使”。 D.两面对一面，可去掉“能否”。 故选C。 5．下列对《乡愁》一诗赏析不正确的一项是（     ） A．这首诗抒发了诗人由有家难归到有国难回的无奈，表达了其渴望海峡两岸统一的愿望。 B．这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。 C．这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复、量词的变换，极具古典诗歌的韵律感。 D．这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且，由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。 【答案】B 【解析】 此题考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。 B．有误，“这首诗写思念亲人是假”的表述错误。“乡愁是一枚小小的邮票”“乡愁是一张窄窄的船票”“乡愁是一方矮矮的坟墓”是对家乡和亲人的思念，诗歌最后一节才由对故乡及亲人的思念上升到了家国之思，所以B项不正确。 二、填空题 6．阅读下面的语段，完成题目。 ①余光中的幽默和年轻、开放的心态给人们留下了深刻的印象。他在成都武侯祠与读者座谈“诗情与酒兴”，当吟诵起“乡愁”中的诗句“长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头”时，他指向台下的夫人范我存，“今天我的新娘就在那头”，顿时全场欢声雷动。 ②余光中逝世的消息传出后，著名诗歌评论家唐晓渡说：“余光中先生在中国文坛乃至现代诗坛都是有时代象征意义的人物。这样一位优秀诗人的离世是我们大家的损失。我对他充满感念和尊敬，有一种很舍不得的感觉。” (1)请用正楷将选段中画线的句子工整地书写在“田”字格里。 (2)请给语段中加点的字注上汉语拼音。 幽默( )   吟诵( )   逝世( )   损失( ) (3)第②段中有一处语病，请找出来并加以修改。(不抄原句，直接写修改后的句子) ______________________________________________ (4)第①段中有一处标点符号使用错误，请找出来并加以修改。 ____________________________________________ 【答案】     (1)略     (2)mò     yín     shì sǔn     (3)余光中先生在中国现代诗坛乃至文坛都是有时代象征意义的人物。     (4) “乡愁”应为《乡愁》。 【解析】 （1）本题考查学生汉字的书写能力。注意字在田字格的位置，结构要匀称，字迹要工整。所有的字应当恰当地书写在格子的中间，四边留有一定的空隙。笔画要清楚，要写成方块字，不要潦草，偏旁部首比例要合适。本题需要注意的字是：窄。 （2）此题考查学生对字音的掌握情况。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。注意“吟”不要读成“yíng”。 （3）本题考查病句的辨析和修改。“余光中先生在中国文坛乃至现代诗坛都是有时代象征意义的人物”中，“文坛”“现代诗坛”构不成递进关系，应将两者互换位置。 （4）本题考查标点符号的运用。“乡愁”为诗歌的篇名，应用书名号，而不是引号。 【点睛】 标点符号是辅助文字记录语言的一套符号。它的作用：a表示停顿，b表示语气，c表示词语的性质和作用。分两大类：点号和标号。点号又分句中点号（顿号、逗号、分号、 冒号）和句末点号（句号、问号、感叹号）。点号作用在于点断，表示说话的语气和停顿；标号作用在于标明。主要表示书面语言中某些词语或句子的性质和作用。 三、句子默写 7．背诵这首诗，根据原文填空。 小时候， 乡愁是__________， 我在这头， __________在那头。 长大后， 乡愁是__________， 我在这头， __________在那头。 后来啊， 乡愁是__________， 我在外头， __________在里头。 而现在， 乡愁是__________， 我在这头， __________在那头。 【答案】     一枚小小的邮票     母亲     一张窄窄的船票     新娘     一方矮矮的坟墓     母亲     一湾浅浅的海峡     大陆 【解析】 默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“窄”“矮”“墓”“湾”等字词的书写。 四、语言表达 8．仔细观察下面的漫画，简要说明画面的内容。(不超过40个字) 【答案】【示例】回到祖国怀抱的香港、澳门和祖国母亲一起向台湾招手说：“回来吧，就缺你了。” 【解析】 本题考查学生的图文转换及语言表达能力。图画题主要是借助图画，考查学生观察、分析、想像的综合能力及语言表达能力。解答这类题型，要读懂图画的内容，特别注意图画中的文字说明和题目，理解图画的主要意思，组织好语言加以表达即可。本题中的这幅漫画，要抓住图画中的关键词“祖国”“香港、澳门、台湾”“回来吧，就缺你了”，然后根据画面内容，组织语言进行表达，只要符合画面内容即可。示例：回到祖国怀抱的香港、澳门和祖国母亲一起向台湾招手说：“回来吧，就缺你了。” 五、综合性学习 9．余光中曾用对联的形式给一家报纸题词，请你根据上联对出下联。 上联：海峡无阻 下联：_____________ 上联：一湾浅浅的海峡 下联：______________________ 【答案】     下联：【示例】陆岛有情     下联：【示例】两岸深深的乡心 【解析】 本题考查学生拟写对联的能力。拟写对联要注意：①上下句字数相等；②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。了解这些常识，根据上联内容来对出下联即可。解答时，需要结合题干所给示例，分析其句式结构，恰当组织语言，对仗工整即可。本题上联“海峡无阻”，可以对下联“陆岛有情”。上联“一湾浅浅的海峡”，可以对下联“两岸深深的乡心”。 六、现代文阅读 比较阅读下面两篇文章，回答问题。 （甲）乡愁 余光中 ①小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 ②长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 ③后来啊，测 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 ④而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 （乙）沙田山居①（节选） 余光中 ①书斋外面是阳台，阳台外面是海，是山，海是碧湛湛的一弯，山是青郁郁的连环。山外有山，最远的翠微淡成一袅青烟，忽焉似有，再顾若无，那便是，大陆的莽莽苍苍了。日月闲闲，有的是时间与空间。一览不尽的青山绿水，马远夏圭②的长幅横披，任风吹，任鹰飞，任渺渺之目舒展来回，而我在其中俯仰天地，呼吸晨昏，竟已有十八个月了。十八个月，也就是说，重九的陶菊已经两开，中秋的苏月已经圆过两次了。 ②海天相对，中间是山，即使是秋晴的日子，透明的蓝光里，也还有一层轻轻的海气，疑幻疑真，像开着一面玄奥的迷镜，照镜的不是人，是神。海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱停了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。山色如环，困不住浩渺的南海，毕竟在东北方缺了一口，放樯桅出去，风帆进来。起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。 ③到了夜深，所有的山影黑沉沉都睡去，远远近近，零零落落的灯全睡去，只留下一阵阵的潮声起伏，永恒的鼾息，撼人的节奏摇动我的心潮。有时十几盏渔火赫然，浮现在黢黑的海面，排成一弯弧形，把渔网愈收愈小，围成一丛灿灿的金莲。 ④海围着山，山围着我。沙田山居，峰回路转，我的朝朝暮暮，日起日落，月望月朔，全在此中度过，我成了山人。问余何事栖碧山，笑而不答，山已经代我答了。其实山并未回答，是鸟代山答了，是虫，是松风代山答了。山是禅机深藏的高僧，轻易不开口的。人在楼上倚栏杆，山列坐在四面如十八尊罗汉叠罗汉，相看两不厌。早晨，我攀上佛头去看日出，黄昏，从联合书院的文学院一路走回来，家，在半山腰上等我，那地势，比佛肩要低，却比佛肚子要高些。 ⑤这时，山什么也不说，只是争噪的鸟雀泄漏了他愉悦的心境。等到众鸟栖定，山影茫然，天籁便低沉下去，若断若续，树间的歌者才歇一下，草间的吟哦又四起。至于山坳下面那小小的幽谷，形式和地位都相当于佛的肚脐，深凹之中别有一番情趣。山谷是一个爱音乐的村女，最喜欢学舌拟声，可惜太害羞，技巧不很高明。无论是鸡鸣犬吠，或是火车在谷口扬笛路过，她都要学叫一声，落后半拍，应人的尾音。 [注]①本文写于1976年，此时作者于香港中文大学任教。沙田，香港地名，在香港九龙半岛，与大陆隔海相望。②马远，南宋绘画大师，撞画山水、人物、花鸟。夏圭，南宋画家，以画山水著称。 10．用简洁的语言概括乙文的行文思路。 11．赏析下面的句子，具体分析其表达效果。 ①海是碧湛湛的一弯，山是青郁郁的连环。 ②山谷是一个爱音乐的村女，最喜欢学舌拟声，可惜太害羞，技巧不很高明。 12．2017年12月14日，被称为“乡愁诗人”的著名作家余光中在台湾逝世，他的诗文充满着浓郁的“乡愁”情结。甲乙两文中画波浪线部分都抒发了余光中对祖国大陆的思念之情，请分析其在抒情方式上的不同。 13．下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是（     ） A．甲文精练地提取了几个单纯的意象：邮票、船票、坟墓、海峡，将自己的愁绪和意象紧密融合，使抽象的“乡愁”具体化。 B．乙文首段“重九的陶菊已经两开，中秋的苏月已经圆过两次了”，这里的“陶菊”“苏月”用了陶渊明和苏东坡的典故，表现了作者对大陆文化的向往之情。 C．乙文第②段“即使是秋睛的日子，透明的蓝光里，也还有一层轻轻的海气，疑幻疑真，像开着一面玄奥的迷镜”一句，采用了记叙的表达方式，写出了大海似真似幻的迷蒙景象。 D．乙文第③段“只留下一阵阵的潮声起伏，永恒的鼾息，撼人的节奏摇动我的心潮”，是海潮引发心潮，借海水的潮声写内心的心潮起伏。 E．乙文以“站在阳台上看山景”为线索，细腻描绘了居室四周海水群山变幻莫测的景色，表达作者想要隐居山中，不问世事的愿望。 【答案】10．文章第①段总写沙田山居的情况，透露出乡愁。然后分写：第②段写围着山的海；第③—⑤段写围着居处的山。 11．①采用白描手法，简洁明了地描写出海与山的颜色和形态，给读者以清晰的认识，表达出作者对海与山的喜爱赞美之情。 ②本句主要运用了拟人、比喻的修辞手法，将山谷人格化，把山谷写得生动形象、异常可爱，表达了作者对山谷的喜爱与赞美之情。 12．甲文是直接抒情，乙文是间接抒情。 13．CE 【解析】 【分析】 10． 本题考查分析文章写作思路的能力。回答本题，首先要逐段概括所写内容，然后再分析段落之间的关系。如文章第①段有“书斋外面是阳台，阳台外面是海，是山”，这是对本段内容的概括，总写沙田山居的情况；“重九的陶菊已经两开，中秋的苏月已经圆过两次了”，这是在抒写乡愁之情，也间接表达了作者对大陆的向往。第②段有“海天相对，中间是山”“海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落”，概括得出本段写的是海。第③—⑤段中有“只留下一阵阵的潮声起伏”“海围着山，山围着我”“至于山坳下面那小小的幽谷”，概括得出写的是居处周围的山。总结以上分析即可得出选文的行文思路。 11． 本题考查句子赏析能力。可以从词语、修辞手法，表现手法等方面来分析句子的表达效果。 ①“碧湛湛”“青郁郁”是抓住海、山的颜色来描写的，“一弯”“连环”是写海、山的形态，句中没有使用形象生动的修辞手法，而是简洁明了地描写出海与山的颜色和形态，这是白描手法。运用白描手法，能给读者清晰明了的认识，景物的描写中也表达出作者对海与山的喜爱赞美之情。 ②从“山谷是一个爱音乐的村女”可知运用了比喻手法，把山谷比作村女；从“太害羞”可知运用了拟人手法，将“山谷”人格化。“爱音乐的村女”富有美感，“太害羞”表现了“山谷”的可爱之处，这些描写透露出作者对笔下描写的“山谷”的喜爱和赞美之情。 12． 本题考查抒情方式。抒情方式大致分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。间接抒情是作者借助于叙述、描写、议论,把自己的感情思想渗透在字里行间,间接地流露出来。《乡愁》这首诗中“乡愁是一湾浅浅的海峡”直抒胸臆，让作者由个人的故乡之思上升到家国之思。而《沙田山居》中的“山外有山，最远的翠微淡成一袅青烟，忽焉似有，再顾若无，那便是，大陆的莽莽苍苍了”，则是通过对远处大陆山景的描写间接抒发了对祖国大陆的思念之情。 13． 本题考查对文章内容的理解与分析判断能力。解答此题，首先要通读全文，然后根据选项去逐一寻找文章中的叙述，最后再做判断。 C.“即使是秋晴的日子，透明的蓝光里，也还有一层轻轻的海气，疑幻疑真，像开着一面玄奥的迷镜”一句采用的是描写叙的表达方式； E.联系前文“那便是，大陆的莽莽苍苍了”“重九的陶菊已经两开，中秋的苏月已经圆过两次了”等句子可知，表达了作者思念家乡和渴盼祖国统一的思想感情。 故选C、E。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $