第1课《沁园春•雪》-【语文优课PPT】2026-2027学年新教材九年级上册语文同步PPT课件

该初中语文课件围绕《沁园春·雪》展开，以重庆谈判时词作轰动山城的历史故事导入，通过初读正音义、节奏感知，细读分画面赏析意象，下阕关联写景与议论，搭建从感知到深层理解的学习支架。 其亮点在于融合历史背景与词作赏析，以“惜”字三重内涵、“风流人物”解读培养思维能力，通过“红装素裹”等意象品析提升语言运用与审美创造。采用“情境导入-分层品读-方法总结”教学法，学生能深化文化自信，教师可高效落实教学目标。

一首词惊动一座城 1945年，抗日战争胜利后，毛泽东赴重庆进行和平谈判。期间，他的一首词《沁园春·雪》在《新民报晚》上发表。这首词一经发表，立刻轰动了整个山城重庆！当时的国民党当局大为震惊，甚至组织了一批文人写词来“围剿”这首词，试图在气势上压倒它，但无一成功。 这究竟是一首怎样的词，竟然有如此大的威力，能让一座城市为之 沸腾，让对手感到恐惧？ 彩虹 学习目标 学习通过解读意象分析作者情感的基本方法 学习通过理解议论抒情句，分析作者思想情感的方法 感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀 现代诗歌的发展 胡适《白话诗八首》 现代诗歌诞生 《我爱这土地》 鸟…… 《我看》 春日晚景，自然万物…… 《你是人间四月天》 云烟、风、细雨…… 新月派诗人 提倡格律诗 代表诗人：闻一多、徐志摩、林徽因 七月诗派 提倡现实主义 代表诗人：艾青、田间、牛汉 九叶诗派 代表诗人：穆旦、杜运燮 创造社，早期浪漫主义诗歌，郭沫若等 《沁园春•雪》 北国雪景，壮丽河山…… 诗词集大成者 毛泽东 《乡愁》 邮票、船票、坟墓、海峡…… 余光中 20年代 40年代 30年代 建国以后 *描写自然之景或特定物象为主，借此抒发某种情怀 彩虹 认识作者 字润之，笔名子任。湖南湘潭韶山冲人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气魄雄浑，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。 [ 1893—1976 ] 【主要作品】 《毛泽东选集》 《毛泽东文集》 《毛泽东诗词》 背景链接 《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。 写作背景 写作背景 1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，爱国民主战士柳亚子先生向毛泽东“索句”，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他。柳亚子给予了极高的评价“余索润之写长征诗见惠，乃得其初到陕北看大雪《沁园春》一阕。展读之余，叹为中国有词以来第一作手，虽苏、辛犹未能抗手，况余子乎？效颦技痒，辄复成此。”随后这首词在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志,增强了胜利的信心。 发表背景 发表背景 初读感知 定基调，正音义 彩虹 自由朗读，扫除障碍 妖 娆 yāo ráo 惟余莽莽 mǎng 顿失滔滔 tāo 折腰 zhé 稍逊风骚 sāo xùn 成吉思汗 hán 今朝 zhāo 数风流人物 shǔ 自由大声朗读全词，要求读准字音，读通句子。 红装素裹 形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 妖娆 娇艳美好。 风骚 泛指文章辞藻。 折腰 弯腰行礼，文中是倾倒的意思。 自由朗读，扫除障碍 指导节奏，读出韵味 个别朗读展示，感受长句的停顿和重音，体会词的韵律美。 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。 山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。 须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。 俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。 【技巧点拨】 [望] [看] [惜] 等领字后面要稍作停顿，以统领下文； [千里] [万里] 要读得开阔； [试比高] 语调上扬。 名家范读，沉浸意境 闭目静听范读，想象词中描绘的画面，感受朗诵者的语气、语调和情感变化。 思考这首词的整体感情基调是怎样的。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 沁园春：词牌名 文体：古体词 齐读感悟，初定基调 通过初步阅读，你认为这首词的感情基调是怎样的？说说理由。 感情基调是指作品所表达的基本情感取向，或者情感态度。感情基调或忧愁或喜悦，或悲伤或欢快…… 你认为这首词的感情基调是怎样的？请结合词的内容说说理由。 情感基调 激昂雄壮 豪放词 豪迈雄壮、激昂高亢。 理由：词作描绘了千里冰封的壮丽雪景，评点了叱咤风云的历代帝王，展现了词人作为革命领袖宏大的气魄、坚定的自信和博大的胸襟。 明确 细读探究 赏雪景，悟诗情 彩虹 朗读上片，概括词中描绘的雪景，并为每幅画面拟写小标题。 （1） 图 （2） 图 （3） 图 （4） 图 总体特征：壮美 北国冰雪 群山高原 长城大河 雪后晴日 概括雪景，拟写小标题 彩虹 品味语言，赏“壮美”之形 小结 品读词语与表现手法 【示范】01 北国冰雪图 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 手法：互文、动静结合。 品析：“千里”“万里”极言空间之广袤；“封”写静态，肃穆沉静；“飘”写动态，轻盈灵动。一静一动，境界宏阔。 聚焦上阕的核心写景句，从修辞、炼字的角度，探讨画面是如何展现“壮美”的。 聚焦上阕的核心写景句，从修辞、炼字的角度，探讨画面是如何展现“壮美”的。 【示范】02 长城大河图 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 手法：炼字。 品析：“莽莽”写出无边无际、气势雄浑之感；“惟”强调白茫茫一片的纯粹；“顿”字写出冻结之速、寒威之烈。天地间浑然一体，奇伟雄浑。 品味语言，赏“壮美”之形 彩虹 聚焦上阕的核心写景句，从修辞、炼字的角度，探讨画面是如何展现“壮美”的。 【示范】03 群山高原图 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 手法：比喻、拟人、化静为动。 品析：将静态的群山高原比作舞动的银蛇和奔驰的白象，“舞、驰、试比高”赋予肃静的雪景以活泼奔放的生命感，展现出昂扬向上的斗志。 品味语言，赏“壮美”之形 彩虹 聚焦上阕的核心写景句，从修辞、炼字的角度，探讨画面是如何展现“壮美”的。 【示范】04 雪后晴日图 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 手法：虚实结合（想象）、拟人。 品析：“须”字点明这是词人对雪后初晴的想象之景（虚写）。词人巧妙运用拟人手法，将红日与白雪交相辉映的壮丽山河，比作身披红纱、穿着素衣的娇艳少女。“红装素裹”色彩绚丽，使祖国山河在雄浑壮阔之外，平添了几分娇艳妩媚，展现了刚柔并济的绝美意境，也暗含了词人对革命胜利后美好前景的憧憬。 品味语言，赏“壮美”之形 彩虹 结合下表，分析：诗人究竟是站在哪里？他怎么能看到这么远、这么广阔的景象？ 探视角虚实，悟“壮美”之境 关键字 表层含义 深层内涵 表现手法 “望” 站得高（地理位置） “须” 等到（时间推移） “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是词人脑海中的想象之景（虚写）。红日与白雪交相辉映，不仅展现了刚柔并济的美，更外化了词人对革命胜利的美好憧憬。 精神胸襟之高、视野之广 实景 + 想象 对未来的美好憧憬与自信 虚写（想象） 彩虹 下阕品读 论古今，铸“豪迈”之魂 彩虹 朗读下阕，思考：下阕的议论抒情和上阕的写景，有什么关联？ 理结构脉络，寻“承启”之妙 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。” 承上：“江山如此多娇”是对上阕北国雪景的总括与赞美。 启下：“引无数英雄竞折腰”自然引出对历史人物的评说。“折腰”本意为鞠躬、倾倒，这里指历代英雄为了祖国的大好河山而竞相奔走、建功立业。 明确 朗读下阕，思考：下阕的议论抒情和上阕的写景，有什么关联？ 理结构脉络，寻“承启”之妙 上阙所写壮丽景色为下阙评论古今帝王抒发豪迈情感做了铺垫， 即上阙写景是下阙议论抒情的的基础。 评说英雄帝王， 赞美今朝风流人物 壮美雪景 下阕有一个领字贯穿了对历史人物的评价，是哪个字？它有什么深度内涵？ 品领字炼字，悟“惜”之深意 “惜” “惜”字的三重内涵： 惜中含褒（肯定）：秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗都是中国历史上赫赫有名的帝王，肯定了他们雄才大略、战功赫赫，对中国历史发展起过巨大作用。 惜中含贬（批判）：“略输”“稍逊”“只识”委婉地指出他们的历史局限性——长于武功而短于文治（缺乏文学才华与先进的思想）。特别是“只识”二字，对成吉思汗的批评意味最重。 惜中寓志（超越）：这种“惜”不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上的豪迈气概，表现了词人超越历代英雄人物的绝对自信。 明确 词人评说历代帝王后，笔锋一转：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”请结合背景，说说这里的“今朝风流人物”究竟指谁。 《沁园春、雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位，毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形。他面对茫茫原野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。 探主旨内涵，解“风流”之谜 今朝的风流人物 诗人自指 上阕所写之景是从诗人的眼界观察出来的，所抒之情自是诗人心胸蕴藏的情感，那么，下阕评论、否定古代帝王之后再推出的“风流人物”应该指诗人自己。 领导人民群众斗争的 无产阶级革命家 这首词表达了以作者为代表的无产阶级革命家打败旧社会建设新国家的豪情壮志。“末三句，是指无产阶级。”（毛泽东自注） 人民群众 水能载舟，亦能覆舟。江山多娇，打江山、守江山、建设江山的只能是人民大众。 同学们，现在我们再回过头来看课前导入时的那个悬念：1945年重庆谈判期间，《沁园春·雪》一经发表便轰动山城，为什么会让国民党当局和蒋介石感到惴惴不安，甚至气急败坏地组织文人去“围剿”？ 回扣历史，解“当局之惧” 回扣历史，解“当局之惧” 【提示】 此句中的哪些词语会令国民党当局读后不安？ 《沁园春·雪》的发表，为什么会让国民党当局惴惴不安？ 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 回扣历史，解“当局之惧” 《沁园春·雪》的发表，为什么会让国民党当局惴惴不安？ 诗人评论的人物，即便是历史上赫赫有名的封建帝王也有其局限性，更何况是当时的国民党统治者？这种睥睨千古的视角，让国民党当局感到自身的渺小与惶恐。 “俱往矣”表示这些帝王都已成为过去，且看今天的后来者如何超越，且看今天的风流人物如何主宰江山，创造历史。 “数风流人物，还看今朝”不仅是文学上的自信，更是政治上的宣告。它宣告了少数帝王将相主宰历史的时代已经结束，真正主宰中国命运的，是广大的无产阶级和人民群众。 还有哪些词语或句子会令国民党当局读后不安？ 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 回扣历史，解“当局之惧” 彩虹 课堂小结 国民党当局的恐惧，恰恰证明了这首词超越了普通文学作品的范畴。它不仅是一幅壮丽的北国雪景图，更是一篇向旧时代宣战的战斗檄文。它让当时的中国人民看到了中国共产党人的文韬武略，看到了中国真正的光明与希望。这，就是经典的伟大力量！ 方法总结 你学到了读懂诗歌的一些方法吗？ 意象 = 物象 + 情感 01 品读“词语”和“表现手法” 02 分析议论抒情句 03 彩虹 朗诵诗歌 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 课堂检测 《沁园春·雪》中，一个“竞”字，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起和衰落的经历。《沁园春·长沙》中，一个“竞”字，表达了词人对自由解放的向往与追求。 沁园春 · 长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 【注】①1925年晚秋，毛泽东在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以"长沙"为题写下了这首词。 问题：《沁园春·雪》与《沁园春·长沙》中都有一个“竞”字，分别分析“竞”字的作用。（4分） 基础作业（必做）：背诵全文，积累名句。 提升作业（选选其一）： 1. 学以致用，请自选意象，创作一首与雪有关的短诗。 2. 为这首词写出朗读脚本。 本课作业 彩虹 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $沁园春雪，1936年2月，北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物还看今朝。 1 沁园春·雪 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．下列加点字的注音和各组词语的字形全都正确的一项是（       ） A．沁园春（qìng）       分外妖娆       原驰蜡象 B．成吉思汗（hán）       江山多骄       山舞银蛇 C．还看今朝（cháo）       略输文彩       竞折腰 D．稍逊风骚（sāo）       风流人物       红装素裹 【答案】D 【解析】 A.沁园春（qìng）——qìn，弛——驰； B. 骄——娇； C.还看今朝（cháo）——zhāo，彩——采； 故选D。 2．下列词语中有错别字的一项是（       ） A．冰封   莽莽   滔滔   嬴政 B．蜡像   晴日   素裹   稍逊 C．文采   风骚   恢宏   竞折腰 D．天娇   大雕   风流   原驰 【答案】D 【解析】 本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。ABC三项正确。D项修改为：D.天骄。 3．下列词语中，每组加点字的读音都相同的一项是（       ） A．分外/满分   分泌/沁人心脾   呜咽/狼吞虎咽 B．今朝/朝阳   娇美/一代天骄   瘦削/削足适履 C．折腰/折本   妖娆/抓耳挠腮   数量/数九寒天 D．出汗/可汗   殉职/徇私枉法   积攒/人头攒动 【答案】B 【解析】 本题考查学生对字音的掌握情况，关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。A. 分外（fèn）/满分（fēn） 分泌（mì）/沁人心脾（qìn）呜咽（yè）/狼吞虎咽（yàn）；B.今朝（zhāo）/朝阳（zhāo） 娇美（jiāo）/一代天骄（jiāo） 瘦削（xuē）/削足适履（xuē）；C. 折腰（zhé）/折本（shé） 妖娆（ráo）/抓耳挠腮（náo） 数量（shù）/数九寒天（shǔ）；D.出汗（hàn）/可汗（hán） 殉职（xùn）/徇私枉法（xùn）   积攒（zǎn）/人头攒动（cuán）。故选B。 4．下列句子中加点词语使用正确的一项是（       ） A．扫雷英雄杜富国不愧为新时代的风流人物。 B．2020年的第一场雪，雪花覆盖了大地，到处红装素裹。 C．他在老师眼里是好学生，在父母眼里是好孩子，他觉得自己就是备受宠爱的一代天骄，事事顺心如意。 D．要想在商场上独领风骚，必须励精图治好好打拼才行。 【答案】A 【解析】 A．风流：有功绩而又有文采的，英俊杰出的。符合语境，使用正确； B．红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。“红装”与句中“雪花覆盖了大地”不符合，使用有误； C．天骄：一个时代的天之骄子。古文中，指受上天宠爱的人、称雄一世的人物。现代汉语中，指各行各业的精英人物。不能用来形容学生，使用有误； D．励精图治：振奋精神，想办法治理好国家。此处用来形容治理商场不恰当，使用有误； 故选A。 5．下列朗读节奏划分错误的一项是（       ） A．望/长城/内外 B．山/舞/银蛇 C．欲/与天公试/比高 D．看/红装/素裹 【答案】C 【解析】 C．应为“欲与/天公/试比高”。故选C。 6．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（       ） ①钟爱那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的风景 ②我喜欢那“千里冰封，万里雪飘”的壮观 ③呓语中吟唱着那一首首欢乐的歌谣 ④在一个又一个寒冷的冬夜里，我的梦中飘舞着漫天的雪花 ⑤欣赏那“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮美 ⑥北方的雪总是那么的朴实无华、落落大方 A．①⑥②④③⑤ B．⑥②⑤①④③ C．⑤②①⑥③④ D．④②①⑤③⑥ 【答案】B 【解析】 通读所有语句可以发现，本段文字赞美的是北方的雪，可以确定⑥句是首句；②⑤①句具体描写北方的雪，感情上由“喜欢”到“欣赏”进而“钟爱”；④句写“我的梦”，③句写“呓语”，故③紧承④句，④③是结尾。语序应为：⑥②⑤①④③。故选B。 7．给加点的字选择正确的解释： (1)惟余莽莽（_____） A．只有我 B．只剩 C．只有 (2)惟余莽莽（_____） A．景色迷茫 B．草木茂盛 C．无边无际 (3)顿失滔滔（_____） A．立刻 B．停顿 C．安顿 (4)须晴日（_____） A．必须 B．须要 C．等到 (5)引无数英雄竞折腰（_____） A．弯腰 B．折服 C．鞠躬倾倒，这里是称颂、赞颂 【答案】(1)B (2)C (3)A (4)C (5)C 【解析】 本题考查学生对词语的理解。要求学生结合语境分析含义即可。“惟余莽莽”：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。故（1）选B。（2）选C。“顿失滔滔”：顿时失去了滔滔水势。故（3）选A.“须晴日”：要等到晴天的时候。故（4）选C。“引无数英雄竞折腰引得无数英雄竞相倾倒。故（5）选C。 8．对毛泽东《沁园春 雪》的内容理解有误的一项是（     ） A．词的上阕，一个“望”字领起下文，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了词人豪迈的感情。 B．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想象，开拓一 层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。 C．“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，词人用“惜”“输”“逊”对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。 D．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”是无产阶级革命者，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。 【答案】C 【解析】 “对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比”理解错误。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。然而措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。故选C。 9．下列句子没有语病的一项是（       ） A．言行不一致的人，是一种极不好的习惯。 B．生活的最重要部分不是去生活，就是对生活的思考。 C．充满功利色彩的教育，只能培养出只有小聪明而无大智慧。 D．一个连教育都得不到尊重的民族是很难屹立于世界民族之林的。 【答案】D 【解析】 此题考查学生对病句的辨析和修改能力。常见病句的类型：搭配不当、语序不当、句子成分残缺或赘余、不合逻辑等。判断病句，可用压缩句子成分抓主干等方法，判明病因后，有针对性的选择修改方法。A项搭配不当，去掉“的人”；B项关联词使用不当，将“就是”改为“而是”；C项成分残缺，在句末加上“的人”。故选D。 【点睛】 辨析或修改病句时，如果句子比较长，就要分析句子的结构，再判断其存在的问题。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。 10．这首词运用的表达方式是（　　） A．上阕侧重写景，下阕侧重议论，抒情贯穿全词。 B．上阕侧重写景，下阕侧重抒情，议论贯穿全词。 C．上阕侧重抒情，下阕侧重议论、写景。 D．上阕侧重写景，下阕侧重议论抒情。 【答案】A 【解析】 试题分析：此题考查对描写、议论、抒情等表达方式的理解。要结合上下阕具体内容进行判断。这首词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河，以描写为主，抒发了作者对大好河山的赞美之情；下阕主要运用了议论的表达方式对秦皇汉武等历史英雄人物进行评述，抒发了作者要建功立业的壮志豪情。据此，这首词是“上阕侧重写景，下阕侧重议论，抒情贯穿全词”。故答案为A。 二、基础知识综合 11．请欣赏下面一阕词的书法作品局部，回答相关问题。 (1)关于书法字体，判断正确的一项是（     ） A．篆书 B．隶书 C．楷书 D．草书 (2)这首词的题目是_________，词作者是__________（人名） (3)这幅书法作品的作者是__________（人名） (4)请将作品的前三句正确、工整、规范地用简体字抄写下来。 【答案】(1)D (2)     雪     毛泽东 (3)毛泽东 (4)北国风光，千里冰封，万里雪飘。 【解析】 【分析】 （1）本题考查字体。A.篆书笔法瘦劲挺拔，曲线较多，直线较少，起笔有方笔、圆笔，尖笔，收笔“悬针”较多。B.隶书的特点是字形扁方，左右分展；起笔蚕头，收笔燕尾。C.楷书的特点在于整齐美观有序，是字体中的楷模，所以就称为楷书。D.草书的特点是结构简省、笔画连绵。观察图片上的字体，笔画豪放连绵，结构简省难辨，故该字体为“草书”。故选D。 （2）本题考查文学常识。根据“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”，可知这是毛泽东的《沁园春·雪》，故题目为“雪”，作者是“毛泽东”。 （3）本题考查书体。毛体书法是以行草为主，布局严谨，用笔恣肆，浑然天成，遒劲刚健，纵逸奔放，大气磅礴，刚劲挺拔，苍劲有力具有个人独特风格的书法艺术。这幅书法作品是毛泽东的代表作之一。 （4）本题考查汉字书写。要求书写清楚、规范、正确。书写内容：北国风光，千里冰封，万里雪飘。 三、句子默写 12．请将下列诗句补充完整。 （1）______________，________________________。惜秦皇汉武，略输文采……（《沁园春·雪》） （2）毛泽东《沁园春·雪》中“江山如此多娇”一句是对上片写北国风光的总评；“___________________”一句引起下片对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。 （3）山舞银蛇，______________，欲与天公试比高。（毛泽东《沁园春·雪》） （4）北国风光，______________，______________。（毛泽东《沁园春·雪》） （5）望长城内外，______________。（毛泽东《沁园春·雪》） 【答案】     江山如此多娇     引无数英雄竞折腰     引无数英雄竞折腰     原驰蜡象     千里冰封     万里雪飘     惟余莽莽 【解析】 诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：娇、竞、驰、莽莽。 四、综合性学习 13．综合性学习——文化杂谈。 (1)小明参加此次活动准备朗诵毛泽东的《沁园春·雪》，你认为下列哪种感情基调合适（     ） A．温柔婉转 B．慷慨悲壮 C．低沉悲痛 D．潇洒豪放 (2)“学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执著追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活。”（《习近平的家风：从父亲习仲勋身上学到五件事》）习总书记的这段话告诉我们把良好家风传承下来的一个重要途径是 (3)校刊编辑准备将“莫等闲，白了少年头，空悲切”的书法作品印在校刊封底，用自然流畅、灵动活泼的书体来展现青春活力。下面书法作品中最符合他设想的一幅是（     ） A． B． C． D． 【答案】(1)D (2)直接向父母学习 (3)D 【解析】 （1）本题考查对诗歌感情基调的理解。D.《沁园春·雪》以雪冠名，却并非是为雪所作，该词分为上下两片，上片描写祖国壮丽的雪景，横跨千万里，表现出大气磅礴的意境，抒发了诗人对祖国河山的热爱。下片主要议论抒情，歌颂当代人物，点评历史英雄，抒发了诗人心中的豪情壮志。全词在借雪言志，是诗人情感的真实流露，展示了广阔的胸怀、磅礴的气势、豪放的风格、深远的意境。所以“潇洒豪迈”与本诗意境很契合；故选D。 （2）本题考查提炼概括能力。结合句子内容分析即可。由“学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执著追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活”可知，这一系列的美德都是从父亲身上直接学到的，所以可以总结出良好家风传承下来的一个重要途径是：直接向父母学习。 （3）本题考查书法鉴赏。校刊编辑想用自然流畅、灵动活泼的书体来展现青春活力，所以书法的特点应该是自然流畅、灵动活泼，这是行书的特点。A．横画长而直画短，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”，这是隶书；B．形体方正，笔画平直，这是楷书；C．古朴大方，圆润流畅，平衡对称，这是篆书；D．行云流水，潇洒飘逸，灵动活泼，是行书；故选D。 五、现代文阅读 阅读下列文字，回答文后问题。 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 14．选文主要表达了作者怎样的思想感情？ 15．这首词分上下两阕，请分别写出两阕的主要内容。 16．请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。 17．文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么？ 18．诗句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在文中起什么作用？ 19．请你再抄录毛泽东的诗词各一首，并能背诵。 【答案】14．赞美了祖国的壮丽山河，批判了封建主义的一个侧面，抒发了以诗人为代表的无产阶级要主宰世界的壮志豪情。 15．上阕：写北方雪景，赞美祖国山河的壮丽。下阕：评古论今，赞颂无产阶级。 16．“北国风光，千里冰封，万里雪飘”在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图；在结构上，总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。 17．望：长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。惜：秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 18．承上启下的过渡作用。 19．示例：《呈父亲》“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”《水调歌头   重上井冈山》“旧有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不胜看。风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。” 【解析】 14．本诗分上、下阙，表达了对祖国山河的热爱，对人民群众的赞美。 15．主要内容很明显，上阕写北国雪景。下阕：评论赞颂无产阶级。 16．开篇总写“北国风光，千里冰封，万里雪飘”在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图；在结构上，总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。 17．望引领景色。惜引出评论。 18．承接上文引起下文。 19．诗词很多，选择喜欢的背诵即可。 阅读下面的文章，完成下列小题。 春雪 刘白羽 ①入春以来，接连下了几场大雪。每次看到这一片白茫茫的世界，心头总涌出无限的欣喜。 ②我生在北国，从小爱看雪。少年熟诵“为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行”的诗句，至今记忆犹新。今年正月初三那头一场春雪，我住在高楼上，从窗上望出去，阳台栅栏上堆积着厚绒绒的一层雪，是那样温润滋融，带来清新的春的消息。天清气朗，从我这窗口，可一目望到苍翠的西山。而这一天，北京城一片洁白，一望无际、鳞次栉比的积雪的屋脊，黑白相间，构成一幅十分别致的画，好看极了。 ③这春雪，引起我喜悦，引起我深思。我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪。 ④在延安搞大生产的那个早春，那是如何艰苦而雄伟的时代呀！我们为了战胜饥饿，为了把火与血的战斗进行下去，但等天暖，我们就要开荒下种。恰恰在这个时候，一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来。我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。我写了一篇小文章，其中有这样的意思：雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种子，让它早日发芽。我现今还记得那年的春朝，曙光微放，延安山岭上这里，那里，一行行蜿蜒蠕动的人影。然后，飞扬的锄头，挥洒的汗水，令人真正体会到“劳动人民创造新世界”的畅快。 ⑤已近三月末，早该下雨，谁知今早起来一看，又是一场好雪。大概因为温度上升，雪花都粘连在树身上，远远近近的树木，有如一丛丛雪白的白珊瑚，好看得很。这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活，那是东北解放战争最困难的时候。松花江边，二三月还是满天风雪，雪深没膝，行军人，一脚拔上来，一脚陷下去，尽管是零下四十度的严寒，由于艰难跋涉，却还是一身热汗淋漓。但一眼看见东北人叫作“树挂”的奇景，一株株树从树身到每一纤细枝条，都像冰雪精雕细刻出来的，晶莹婀娜。我就带着这美的心境穿过风雪，走进硝烟，这又是何等英雄而豪迈的生活啊！ ⑥而今年这几场雪，一次比一次更接近温暖的阳春。这纷纷扬扬的雪花啊，它，似乎在催着我飞马扬鞭、冲击向前。 ⑦我静静地凝视着，这春雪啊，一点动静也没有，绵绵落了一夜，又绵绵落了一天，这雪多么洁白纯净，如花似玉。当我从窗口望着白杨树，我却被一种天工造化，神妙奇绝的景象所惊住。原来，白杨树身、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。一刹那间，我仿佛到了苏州的香雪海，看见千树万树的白梅。今天，只有今天，这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪，使我更加深沉地喜爱起春雪来了……没一点风，我静静走到一株高大的白杨树下，一片积雪、又一片积雪，从树顶上扑突一响，扑突一响，跌落下来，立刻溶入潮湿的黑土。我忽然想起“落红不是无情物，化作春泥更护花”，当然，用落花比拟雪花很不确切，可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗？ （摘自《刘白羽散文集》，有删节） 20．作者在文中描写了哪些时段的春雪？感受分别是怎样的？【概括文章内容】 21．按要求赏析下列句子。【赏析关键句子】 （1）我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。（从描写方法的角度赏析） （2）原来，白杨树身、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。（从修辞手法的角度赏析） 22．第③段在全文中的作用是什么？请结合文章内容简要分析。【段落作用】 23．文章多处引用古典诗歌，这样写有何好处？【引用的作用】 【答案】20．①延安大生产运动时期的春雪，感受是畅快；②东北解放战争时期的春雪，感受是豪迈；③今年正月初三的春雪，感受是欣喜。 21．（1）运用动作描写，“奔”“迎接”等动词写出了“我”动作的迅速、亲切，表现了春雪到来时“我”惊喜与热切的心情。 （2）运用比喻的修辞手法，把白杨树的嫩蕊沾着雪的状态比作“洁白的花”，生动形象地写出了白杨树在春雪中已萌生嫩蕊的美好情态，富有生机和活力。 22．承上启下（过渡）。“这春雪，引起我喜悦，引起我深思”总结上文眼前春雪给“我”的感受；“我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪”引出下文对以往春雪的回忆。 23．引用古典诗歌，生动具体地描写春季雪景，抒发作者对春雪的深厚感情，也增添了文章的诗情画意。 【解析】 20．本题考查学生对文章内容和作者情感的理解能力。做内容理解题时，要抓住题干中要求分析出现过的语句，精确分析这些语句，并抓住语句中的关键字眼，锁定目标答案，再根据题干要求分析其表达的情感。根仔细阅读文章可以看出，第④段描写延安大生产运动时期的春雪，作者的感受是畅快；第⑤段描写东北解放战争时期的春雪，作者的感受是豪迈；第⑦段描写今年正月初三的春雪，作者的感受是欣喜。据此分析作答即可。 21．本题考查学生对句子的赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。句（1）通过“奔”“迎接”等动词体现“我”动作的迅速，表现“我”惊喜的心情；句（2）把“白杨树的嫩蕊沾着雪的状态”比作“洁白的花”，运用比喻修辞生动描写白杨树的情态。 点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。 22．本题考查学生分析重要段落作用的能力。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。内容上有点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有总领全文、承上启下、照应前文等作用。第③段起承上启下的作用，“这春雪，引起我喜悦，引起我深思”承接上文；“我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪”引出下文。 23．本题考查学生把握文章表达技巧的能力。文章中引用古典诗歌，①可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；②可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力；③有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，达到推陈出新，增强生动性的效果，或幽默风趣，增强形象性的效果。文中多出引用古典诗歌，既通过诗句描写了春季雪景，又接借此抒发作者对春雪的感情，也增添了文章的诗情画意和文学色彩。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九上第1课《沁园春·雪》教学设计 【教学目标】 1. 学习通过解读意象分析作者情感的基本方法 2. 学习通过理解议论抒情句，分析作者思想情感的方法 3. 感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀 【教学重点】 1. 通过解读意象分析作者情感 【教学难点】 1. 深入理解下阕的议论抒情句，结合时代背景，准确把握作者超越历史、赞美无产阶级革命者的思想情感。 【教学过程】 一、故事激趣，导入新课 同学们，在上课之前，老师想先给大家讲一个真实的历史故事。 1945年，抗日战争胜利后，毛泽东赴重庆进行和平谈判。期间，他的一首词《沁园春·雪》在《新民报晚刊》上发表。这首词一经发表，立刻轰动了整个山城重庆！当时的国民党当局大为震惊，甚至组织了一批文人写词来“围剿”这首词，试图在气势上压倒它，但无一成功。 提问：这究竟是一首怎样的词，竟然有如此大的威力，能让一座城市为之沸腾，让对手感到恐惧？ 今天，就让我们一起走进这首“睥睨千古、气吞山河”的巅峰之作——《沁园春·雪》。 二、文学常识 1.现代诗歌的发展 为了更好地了解这首词在文学史上的地位，我们先来梳理现代诗歌的发展脉络： 时代 代表流派与诗人 代表作品 20年代 创造社、早期浪漫主义诗歌：郭沫若等 《再别康桥》（现代诗歌诞生） 30年代 新月派诗人：徐志摩、闻一多、戴望舒等 《你是人间的四月天》 40年代 七月派诗人：艾青、胡适、卞之琳等 《我爱这土地》 《沁园春·雪》（诗歌集大成者：毛泽东） 建国以后 九叶诗派：孙中元、杜牧之等；余光中等 《我看》《乡愁》 2.了解作者 毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任。湖南湘潭韶山冲人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气魄雄浑，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。 3.写作背景 《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。 4.发表背景 1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,爱国民主战士柳亚子先生向毛泽东“索句”,毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他。柳亚子给予了极高的评价“余索润之写长征诗见惠，乃得其初到陕北看大雪《沁园春》一阕。展读之余，叹为中国有词以来第一作手，虽苏、辛犹未能抗手，况余子乎？效颦技痒，辄复成此。”随后这首词在《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志,增强了胜利的信心。 三、初读感知：定基调，正音义 1.自由朗读，扫除障碍 · 活动：学生自由大声朗读全词，要求读准字音，读通句子。 · 正音释义：教师巡视并纠正易错读音，重点强调字词 2. 指导节奏，读出韵味 · 活动：PPT展示划分好节奏的词作，教师示范或指名学生朗读，重点指导长句的停顿和重音，体会词的韵律美。 · 技巧点拨：“望”、“看”、“惜”等领字后面要稍作停顿，以统领下文；“千里”、“万里”要读得开阔；“试比高”语调上扬。 3. 名家范读，沉浸意境 · 活动：播放名家配乐朗诵音频（或视频）。 · 任务：学生闭目静听，想象词中描绘的画面，感受朗诵者的语气、语调和情感变化。思考这首词的整体感情基调是怎样的。 4. 齐读感悟，初定基调 · 活动：全班配乐齐读。 · 通过刚才的朗读，你认为这首词的感情基调是怎样的？请结合词的内容说说理由。 明确： 豪迈雄壮、激昂高亢。 理由：词作描绘了千里冰封的壮丽雪景，评点了叱咤风云的历代帝王，展现了词人作为革命领袖宏大的气魄、坚定的自信和博大的胸襟。 四、细读探究：赏雪景，悟诗情 1. 概括雪景，拟写小标题 朗读上片，概括词中描绘的雪景，并为每幅画面拟写小标题。 明确： （1）北国冰雪图 （2）长城大河图 （3）群山高原图 （4）雪后晴日图 总体特征：壮美 2. 品味语言，赏“壮美”之形 聚焦上阕的核心写景句，从修辞、炼字的角度，探讨画面是如何展现“壮美”的。 示例1： 北国冰雪图 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 手法：互文、动静结合。 品析：“千里”“万里”极言空间之广袤；“封”写静态，肃穆沉静；“飘”写动态，轻盈灵动。一静一动，境界宏阔。 示例2： 长城大河图 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 手法：炼字。 品析：“莽莽”写出无边无际、气势雄浑之感；“惟”强调白茫茫一片的纯粹；“顿”字写出冻结之速、寒威之烈。天地间浑然一体，奇伟雄浑。 示例3： 群山高原图 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 手法：比喻、拟人、化静为动。 品析：将静态的群山高原比作舞动的银蛇和奔驰的白象，“舞、驰、试比高”赋予肃静的雪景以活泼奔放的生命感，展现出昂扬向上的斗志。 示例4： 雪后晴日图 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 手法：虚实结合（想象）、拟人。 品析：“须”字点明这是词人对雪后初晴的想象之景（虚写）。词人巧妙运用拟人手法，将红日与白雪交相辉映的壮丽山河，比作身披红纱、穿着素衣的娇艳少女。“红装素裹”色彩绚丽，使祖国山河在雄浑壮阔之外，平添了几分娇艳妩媚，展现了刚柔并济的绝美意境，也暗含了词人对革命胜利后美好前景的憧憬。 3. 探视角虚实，悟“壮美”之境 结合下表，分析：诗人究竟是站在哪里？他怎么能看到这么远、这么广阔的景象？ 关键字 表层含义 深层内涵 表现手法 “望” 站得高（地理位置） 精神胸襟之高、视野之广 实景 + 想象 “须” 等到（时间推移） 对未来的美好憧憬与自信 虚写（想象） 点拨： “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是词人脑海中的想象之景（虚写）。红日与白雪交相辉映，不仅展现了刚柔并济的美，更外化了词人对革命胜利的美好憧憬。 五、下阕品读：论古今，铸“豪迈”之魂 1. 理结构脉络，寻“承启”之妙 朗读下阕，思考：上阕写景，下阕议论，这两部分是如何有机结合在一起的？ 明确： “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。” 承上：“江山如此多娇”是对上阕北国雪景的总括与赞美。 启下：“引无数英雄竞折腰”自然引出对历史人物的评说。“折腰”本意为鞠躬、倾倒，这里指历代英雄为了祖国的大好河山而竞相奔走、建功立业。 这一过渡句使全词浑然一体，上阕写景是下阕议论抒情的基础，下阕议论是上阕写景的深化。 2. 品领字炼字，悟“惜”之深意 下阕有一个领字贯穿了对历史人物的评价，是哪个字？ 明确： “惜” 深度品析“惜”字的三重内涵： 惜中含褒（肯定）：秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗都是中国历史上赫赫有名的帝王，肯定了他们雄才大略、战功赫赫，对中国历史发展起过巨大作用。 惜中含贬（批判）：“略输”“稍逊”“只识”委婉地指出他们的历史局限性——长于武功而短于文治（缺乏文学才华与先进的思想）。特别是“只识”二字，对成吉思汗的批评意味最重。 惜中寓志（超越）：这种“惜”不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上的豪迈气概，表现了词人超越历代英雄人物的绝对自信。 3. 探主旨内涵，解“风流”之谜 词人评说历代帝王后，笔锋一转：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”这里的“今朝风流人物”究竟指谁？ 背景铺垫：此词写于1936年2月，红军长征胜利到达陕北，正领导全党展开反抗日本帝国主义的伟大斗争。 深度解析（三重内涵）： 诗人自指：上阕之景出自诗人眼界，下阕推出的“风流人物”自然包含诗人自己，体现了他超越古人的自信与自励。 领导人民群众斗争的无产阶级革命家：表达了以作者为代表的革命家打败旧社会、建设新国家的豪情壮志。（毛泽东自注：“末三句，是指无产阶级。”） 人民群众：江山多娇，打江山、守江山、建设江山的根本力量是人民大众。 4. 回扣历史，解“当局之惧” 同学们，现在我们再回过头来看课前导入时的那个悬念：1945年重庆谈判期间，《沁园春·雪》一经发表便轰动山城，为什么会让国民党当局和蒋介石感到惴惴不安，甚至气急败坏地组织文人去“围剿”？ 【提示】此句中的哪些词语会令国民党当局读后不安？ 明确： 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 诗人评论的人物，即便是历史上赫赫有名的封建帝王也有其局限性，更何况是当时的国民党统治者？这种睥睨千古的视角，让蒋介石感到自身的渺小与惶恐。 “数风流人物，还看今朝”不仅是文学上的自信，更是政治上的宣告。它宣告了少数帝王将相主宰历史的时代已经结束，真正主宰中国命运的，是广大的无产阶级和人民群众。 六、课堂小结 国民党当局的恐惧，恰恰证明了这首词超越了普通文学作品的范畴。它不仅是一幅壮丽的北国雪景图，更是一篇向旧时代宣战的战斗檄文。它让当时的中国人民看到了中国共产党人的文韬武略，看到了中国真正的光明与希望。这，就是经典的伟大力量！ 七、拓展延伸 《沁园春·雪》与《沁园春·长沙》中都有一个“竞”字，分别分析“竞”字的作用。 沁园春 · 长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 【注】①1925年晚秋，毛泽东在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以"长沙"为题写下了这首词。 明确： 《沁园春·雪》中，一个“竞”字，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起和衰落的经历。《沁园春·长沙》中，一个“竞”字，表达了词人对自由解放的向往与追求。 八、作业设计 基础作业（必做）：背诵全文，积累名句。 提升作业（选选其一）： 1. 学以致用，请自选意象，创作一首与雪有关的短诗。 2. 为这首词写出朗读脚本。 学科网（北京）股份有限公司 $北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄成吉思汗，只是弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物还看今朝。