2 周总理，你在哪里（教学课件）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文课件围绕《周总理，你在哪里》展开，涵盖朗读技巧、意象分析、修辞作用及情感把握。结合建国70周年背景导入，以“初读-再读-品读-悟读”分层任务为支架，从字音字形到人物形象，构建由浅入深的学习脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，通过山河意象梳理（高山、大地等）和反复、拟人修辞分析，传承革命文化。采用任务驱动式教学，如小组合作完成意象表格、上台展示朗读，提升语言运用和思维能力。课文总结以“山河处处留足迹，总理永驻百姓心”凝练主题，助力学生深化情感体验，教师可直接使用结构化活动设计提升教学效率。

， 总 理 你 在 哪 里 周 周 总 理 你 在 哪 里 ， 柯岩 统编版九年级语文上册同步课件 新课导入 学习目标 结合创作背景，划分诗歌层次，梳理山河意象，品读细节描写，全面把握周总理为国为民、鞠躬尽瘁的人物形象。 掌握诗歌朗读技巧，找准停顿、重音、语调，把握深沉舒缓、饱含崇敬的感情基调，能饱含情感完整诵读全诗；准确分析拟人、反复、排比三种修辞的表达效果。 共情亿万人民对周总理的崇敬与深切怀念，树立心系他人、甘于奉献、心怀家国的责任意识。 研究新知 柯岩（1929—2011） 本名冯恺，满族当代女作家、诗人。 代表作诗集《周总理，你在哪里》、儿童文学《“小迷糊” 阿姨》、报告文学《船长》，文字质朴真挚，擅长以普通百姓视角书写人民心声。 走近作者 探究新知 1977 年 1 月，周恩来总理逝世一周年，全国人民自发开展各类悼念活动，内心满是悲痛与怀念。 诗人柯岩目睹民众浓烈的哀思，创作这首抒情诗，借山河回响替全国百姓倾诉对总理的绵长思念。 创作背景 探究新知 suì sù ɡōu fánɡ diàn 谷穗 宿营 篝火 海防 沉甸甸 fá 伐木工 征途 远行的路途；行程。 轰鸣 发出轰隆轰隆的巨大声音。 沉甸甸 状态词。形容沉重。 字音字形 词语解释 周总理 你在哪里 任务一 初读・放声寻总理 探究新知 活动一：听名家朗读，注意重音、停顿、语调及感情。 朗读指导 《周总理，你在哪里》 ——柯岩 周总理，我们的/好总理， 你在/哪里啊，你在/哪里？ 你可知道，我们/想念你， ——你的人民/想念你！ 我们对着/高山喊： 周总理—— 山谷/回音： “他/刚离去，他/刚离去， 革命征途/千万里， 他大步前进/不停息！” 朗读指导 我们对着/大地喊： 周总理—— 大地/轰鸣： “他/刚离去，他/刚离去， 你不见/那沉甸甸的谷穗上， 还闪着/他辛勤的汗滴……” 我们对着/森林喊： 周总理—— 松涛/阵阵： “他/刚离去，他/刚离去， 宿营地上/篝火红啊， 伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。” 朗读指导 我们对着/大海喊： 周总理—— 海浪/声声： “他/刚离去，他/刚离去， 你不见/海防战士身上， 他/亲手给披的大衣……” 我们找遍/整个世界， 啊，总理， 你在/革命需要的/每一个/地方， 辽阔/大地， 到处/是你/深深的/足迹。 朗读指导 我们回到/祖国的心脏， 我们在天安门前/深情地呼唤： 周——总——理—— 广场/回音： “啊，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” 朗读指导 总理啊，我们的/好总理！ 你就在/这里啊，就在/这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… 你永远/居住在/太阳升起的/地方， 你永远/居住在/人民心里， 你的人民/世世代代/想念你！ 想念你啊， 想念你， ——想——念——你…… 问题一：①全诗分为哪两个部分？概括层意。 第一部分（第1节） 第一部分写人民走遍高山、大地、森林、大海呼唤总理，万物诉说总理奔波足迹。 探究新知 写天安门前呼唤，点明总理永驻人民心中。 第二部分（第2～9节） 活动二：请同学们组内研读，解决以下问题。 问题一：全诗可分为几个部分？请概括每个部分的大意。 问题二：从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一 个怎样的总理形象？ 问题三：周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。 问题四：全诗表达了怎样的思想感情？ 探究新知 问题三：小组内进行分段朗读，注意朗读技巧，概括这首诗的感情基调。 本诗的感情基调是 深沉、缓慢的。 探究新知 周总理 你在哪里 任务二 再读・山河觅足迹 默读诗歌，圈画高山、大地、森林、大海四大意象，完成意象梳理表格。 探究新知 小组合作梳理每一处场景对应的总理事迹，体会景物象征的情感； = 象征周恩来总理的高风亮节； “高山” = 象征周恩来总理的胸怀博大； “大地” = 象征周恩来总理的精神永存; “森林” = 象征周恩来总理对祖国对人民的情深似海。 “大海” 从中我们读出了一个形象高大、胸怀宽阔、功绩卓著的总理形象。 探究新知 问题三：诗人为何选取四处山河作为回应者？ 山河代表祖国大地，说明总理足迹遍布全国，天地万物都见证、怀念总理。” 探究新知 表达了全国人民对周恩来总理的无比崇敬和怀念之情。 问题四：全诗表达了怎样的思想感情？ 探究新知 21 周总理 你在哪里 任务三 品读・文字寄哀思 探究新知 活动 1.勾画文中拟人、反复、排比、呼告句，小组分析修辞作用 2.圈画细节描写，批注人物形象： 探究新知 1、诗歌使用了哪些修辞手法？作用是什么？ 诗歌中运用了排比、反复、拟人的修辞手法。 排比 增强了文章气势。 反复 强调、深化了感情。 探究新知 1、诗歌使用了哪些修辞手法？作用是什么？ 诗歌中运用了排比、反复、拟人的修辞手法。 ①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在； 拟人 ②它们是周总理革命一生的见证人； ③寄托了亿万人民对总理的怀念。 25 探究新知 2.圈画细节描写，批注人物形象： 革命征途千万里， 他大步前进不停息！ 歌颂周总理忠于革命，勇往直前的革命精神。 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴…… 总理深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象 。 宿营地上篝火红啊， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 表现总理平易近人，与人民群众心连心。 26 问题三：小组内进行分段朗读，注意朗读技巧，概括这首诗的感情基调。 本诗的感情基调是 深沉、缓慢的。 探究新知 周总理 你在哪里 任务四 悟读・精神永留存 探究新知 自主挑选喜爱诗节，上台展示朗读，读出怀念崇敬之情； 板书设计 “山河处处留足迹，总理永驻百姓心。” 诗人以一声声深情呼唤开篇，借高山、大地、森林、大海共同回应，运用反复、拟人、排比等修辞，书写全国人民对周总理绵长无尽的思念。总理一生鞠躬尽瘁、扎根人民，虽已远去，但无私奉献、心系群众的精神永远长存。同学们正值少年，当以总理为榜样，心怀大爱，踏实前行，不负时代！ 课文总结 课堂练习 问题一：给加点字注音：沉甸甸、谷穗、宿营、篝火；解释词语 “征途”。 问题二：摘抄两处反复句式，结合文本说说反复手法的表达效果。 问题三：诗人借山川万物回应呼唤，有什么表达作用？ 1.基础作业：抄写本课生字词，摘抄自己最喜欢的诗节并熟读背诵，完成配套分层练习。 2. 拓展作业：搜集一则周总理为民小故事，写下简短感悟；仿写一段呼告句式文字，致敬身边默默奉献的人 作业布置 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $