第17课《孤独之旅》-【语文优课PPT】2026-2027学年新教材九年级上册语文同步PPT课件

该初中语文课件围绕《孤独之旅》展开，聚焦杜小康在孤独中的心理成长历程及孤独的积极意义。课前导入从“孤独”的生活联想（迷茫、疫情、社恐等）过渡到《傅雷家书》的论述，搭建生活到文本的学习支架，引导学生逐步深入主题。 其亮点在于巧用旁批引导学生感知杜小康心理变化（语言运用），通过分析芦苇荡、雨后天空等环境描写品味诗意语言（审美创造），拓展延伸引用曹文轩、梭罗等论述增强文化自信。采用小组合作、跳读美读等方法，学生提升文本分析与思维能力，教师可高效落实教学目标。

17 《孤独之旅》同步检测 （满分：80分 时间：45分钟） 一、积累与运用（47分） 1.填空。（5分） （1）《孤独之旅》选自《________》，作者是曹文轩。中国__________作家，2016年4月4日，曹文轩获“_______________”，这也是中国作家首次获此殊荣。 （2）文章通过叙述杜小康随父亲放鸭子所经历的一系列事件和情感经历，刻画了一个少年____________的轨迹，揭示了__________________________________________________这一道理。 2.请阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。（9分） 　　人是无法逃脱日常生活的,平凡和suǒ碎不一定不好,循环和往复也不一定太坏,关健是看你的生活质量。无忧无虑的日子里,我们站在安静的小院里,以悠然的心情眺望那些风景,心里就总是汪着一片碧绿。可如果日子里掺杂了太多的无望,人的眼里就充满迷茫。生活的无望会使心灵蒙尘,眼里本来就没有光亮,又怎能照亮身边的花草呢?年月稀疏,日子稠密,这是在说岁月过于悠长,可是悠长的岁月偏偏又有着那么稠密的日子。 (1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。 掺杂(　　)　　 稠密(　　)　　 suǒ(　　)碎 (2)“眺望”的意思是:　　　　　　　　。  (3)语段中有错别字的一个词语是“　　　　”,这个词语的正确写法是“　　　　”。  (4)请把画线句子改为陈述句。 3.下列句子中标点符号使用不当的一项是(　　)（2分） A.当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他居然对父亲说:“我不去放鸭了,我要上岸回家……” B.熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退,成为杜小康眼中的遥远之物。 C.现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远,前方是什么样子?前方是未知的。 D.杜雍和大叫了一声“我的鸭子”,几乎晕倒在地上。 4.下列句中加点的成语使用错误的一项是(　　)（2分） A.意大利因疫情封国，你一个球迷为看不成足球赛而情绪一落千丈，有必要吗？ B.疫情防控期间，在家学习的我们真怀念教师在课堂上收放自如上课的样子：她时而歇斯底里，时而低回婉转。 C.问题出现时，我们就应该立刻想办法解决，而不是对此置之不理。 D.然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 5.下列各项分析与判断中，不正确的一项是（ ）（2分） A.“油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。”句中加粗的词依次是形容词、数量词、副词。 B.“根深叶茂”“拨动心弦”“异常兴奋”依次是并列短语、动宾短语、偏正短语。 C.“这激动人心的一幕，一直深深地印在我的脑海里。”这个句子的主干是“一幕印在脑海里”。 D.“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”这是一个转折复句。 6.对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是（ ）（2分） A．深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。（比喻） B．当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了。（比喻） C．雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。（对比） D．时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。（排比） 7.指出下列句子使用的描写手法。（4分） (1)杜小康终于有了倦意,躺到船舱里的席子上。(　　　　　) (2)水边的芦叶里,飞着无数萤火虫。(　　　　　) (3)他甚至向儿子保证:“我要让你读书,无忧无虑地读书……”(　　　　　) (4)他觉得自己突然地长大了,坚强了。(　　　　　) 8.给空缺处选填句子，表达效果最好的一项是（ ）（3分） 不管生活给我以什么，我都报之以微笑。给我以严寒，我就是一朵清新俏丽的红梅；给我以崎岖，我就是一条轻盈活泼的小溪；__________。 A.给我以风雨，我就是一弯旖旎绚丽的彩虹 B.给我以狂风，我就是一波汹涌澎湃的巨浪 C.给我以打击，我就是一个奋起抗争的斗士 D.给我以阳光，我就是一只轻舞呢喃的燕子 9.请你阅读下面这则材料，说说画线句子有什么言外之意。（3分） 中国儿童文学作家曹文轩在回答《每日新报》记者时说：“我希望中国的批评家对同胞们写的好作品，应当像欣赏西方文学一样来对待。中国有中国的灯火，不要总是点洋烛。” 10.对课文《孤独之旅》内容分析错误的一项是（   ）（3分） A.杜小康经历了“茫然恐惧——害怕胆怯——孤独无助——不再恐慌——长大坚强”的心理变化历程。 B.文中多处运用了自然环境描写，这种描写在文中的作用是渲染孤独的气氛，情节上推动杜小康坚强性格的形成。 C.文中主人公是杜小康，但作者也花了一定的笔墨来写他的父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有着不可或缺的对比作用。 D.“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”写出芦苇的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。 11.某校九年级(1)班举行“我在磨炼中成长”主题班会。下面是班会准备过程中遇到的一些问题,请你参与解决。（12分） (1)班长打算在主题“我在磨炼中成长”的下边拟写一个副标题,但只写了上半句,请你把下半句补充完整。 在坎坷中微笑,　　　　　　　　。 （1分） （2）活动中语文老师打出两张漫画幻灯片，要求联系《孤独之旅》这篇文章,谈谈这两幅漫画给你的启示，你该怎么说？（3分） 　　 (3)下面是王雪同学演讲稿中的部分内容,请你按要求帮她修改。（5分） 各位同学们: 　　大家好! 　　在你还是一颗沙粒的时候,不要渴望别人把你当成珍珠。[A]你只要不断地磨砺自己,努力使自己成为一颗晶莹剔透的珍珠,才会受到大家的赏识。磨炼是人生的一笔财富,[B]只有在磨炼中,我们的能力才得以提升,我们才得以成才、成长…… ①演讲稿中的称呼不当,应改为“　　　　　　”。  ②A处画线句中关联词搭配不当,可将“　　　　　”改为“　　　　　”。  ③B处画线句语序不当,应将“　　　　　”和“　　　　　”调换位置。  (4)杜晓明同学在学校举办的“我在磨炼中成长”演讲比赛中忘词了,只得了鼓励奖。他对此耿耿于怀,整天唉声叹气。如果你是他的好友,你该怎样劝说他?（3分） 二、阅读理解（33分） （一）阅读选文，回答问题（17分） ①天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康,他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外,没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向,寻找过去。 ②杜小康找到了那十几只鸭,但在芦荡里迷路了。一样的芦苇,一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻,不一会儿工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了,大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样,他也不能听到父亲的回应。 ③杜小康突然感觉累极了,就将一些芦苇踩倒,躺了下来。 ④那十几只受了惊的鸭,居然一步不离地挨着主人蹲了下来。 ⑤杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去,几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来,但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 ⑥雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大,还从未见过蓝成这样的天空,而月亮又是那么的明亮。 ⑦杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。 ⑧第二天早晨,杜雍和找到了杜小康,当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了,还是因为他又饿又累坚持不住了,杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子,朝窝棚方向走去。 ⑨鸭们也长大了,长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠密,一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 ⑩八月的一天早晨,杜小康打开鸭栏,让鸭们走到水中时,他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起,然后朝窝棚大叫:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!” 杜雍和从儿子手中接过还有点儿温热的蛋,嘴里不住地说:“下蛋了,下蛋了……” 1.按常情,有悲哀才会哭,而文中说:“他哭了起来,但并不是悲哀。”你怎样理解这句话?（2分） 2.第⑥段的环境描写,体现了作者怎样的用意?（3分） 3.第⑨段对“鸭们也长大了”的优美而深情的描写,其深层意思是什么?（2分） 4.同是见鸭“下蛋了”,杜小康是“大叫”,杜雍和是“嘴里不住地说”,说明他们此时虽都满怀喜悦,但各自的想法是不一样的,请你试做揣摩。（4分） 5.如果你是一位导演,准备将《孤独之旅》一文中农家少年杜小康在芦苇荡放鸭的经历拍成电影,你准备将哪些镜头搬上银幕呢?请结合全文内容,发挥想象,把这些镜头描述出来。（6分） （二）阅读下文，回答问题（16分） 孤独的老乡 夏阳 ①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。 ②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。 ③我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：“你干吗？”他捏着衣角，嗫嚅道：“我在丰台那边打工。” ④“我是问你来天安门广场想干吗？” ⑤“没干吗呀。” ⑥“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？” ⑦“我……我在找人。” ⑧“找谁？” ⑨“找老乡。我来北京三年，还没遇到过一个老乡。” ⑩我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：“注意点形象，别太露骨，更不准妨碍人家。”他眼里汪着泪，点点头。 ⑪天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。黄昏时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。 ⑫夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。 ⑬小吴来的时间很固定。每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他，有时会问他：“找到了吗？”他总是一脸黯然。 ⑭有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。我问他：“不是吗？”他失望地答道：“不是，是相邻那个县的。” ⑮ “相邻那个县也是老乡啊。” ⑯他摇了摇头，固执地说：“连一个县的都不是，能算是老乡吗？”我安慰他说：“实在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。 ⑰小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。远远地，看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯，我立即赶了过去。小吴看见我，激动地说：“他是我老乡，绝对的老乡！”那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：“老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！”小吴说：“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。”中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：“神经病。”听了这话，小吴的身体晃了一下。 ⑱这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想：是死心了还是离开北京了？这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。 ⑲小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。我问他：“你找到老乡了？”小吴说：“没呢。他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做老乡吧。” ⑳我欣慰地笑了，说：“那加我一个吧。”小吴狐疑地问：“你？”我看着远方，沉默了一会儿，说：“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。” （选自《2015中国年度小小说》，有删改） 1.根据文意，用简洁的语言填写下面的表格。（4分） 情节 主要事件 开端 小吴找老乡被盘问 发展 （1） 高潮 （2） 结局 小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入 2.文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。（2分） 怀疑→（ ）→（ _）→认同 3.结合语境，品析下面的句子中加点词语的表达效果。（3分） 他眼里汪着泪，点点头。 4.第⑰段中画线句运用了什么描写方法？表现了人物怎样的心理？（3分） 5.联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。（4分） 参考答案： 一、 1.（1）草房子 儿童文学 国际安徒生奖 （2）心理成长 挫折能使人迅速成长 2.(1)chān　chóu　琐 (2)从高处往远处看 (3)关健　关键 (4)生活的无望会使心灵蒙尘,眼里本来就没有光亮,不能照亮身边的花草。 3.C　“还要走多远”是个疑问句,后面应该用问号。 4.B项。“歇斯底里”形容情绪异常激动，举止失常。用在此处不当，可用“高亢激越”之类。 5.C 解析：本题考查分析语法知识的能力。C项，句子中的“在我的脑海里”是补语，主干是“一幕印”。 6.C项.本句是把“雨后天睛”的天空和其他时段的天空作比较，没有使用修辞手法。 7.(1)动作描写　(2)环境描写　(3)语言描写　(4)心理描写 8.A 解析：本题要理解和把握语段的意思，还要注意题干的要求“表达效果最好”。“严寒”“崎岖”意味着“逆境”，“清新俏丽的红梅”“轻盈活泼的小溪”照应“微笑”。A项，“风雨”体现“逆境”，“旖旎绚丽的彩虹”照应“微笑”；B项，“狂风”体现了“逆境”，“汹涌澎湃的巨浪”未照应“微笑”；C项，“打击”体现了“逆境”，“奋起抗争的斗士”未照应“微笑”；D项，“阳光”未体现“逆境”，“轻舞呢喃的燕子”照应了“微笑”。因此表达效果最好的一项是A项。 9.示例：中国也有很多好的儿童文学作品，不应该一味推崇外国作品。 解析：本题考查对句子含义的理解。结合句子内容以及上下语境，不难理解题目旨在强调本土儿童文学作品大有可取之处，不要总是一味认为“外国的月亮更圆”，回答符合题意即可。 10. C 11. （1）(示例)经受磨炼,才能长大成人。 (2)不经历风雨,怎能见彩虹? 解析：图1是两棵小树苗在经受暴风雨的磨炼,图2是两棵小树苗在阳光下茁壮成长。结合画面,联系《孤独之旅》的主旨,不难作答。 (3)①各位同学(或“同学们”)　②只要　只有 ③成才　成长 (4)示例:晓明,我们参赛不只是为了获奖,也是为了锻炼自己,提升能力,你这次虽然只得了鼓励奖,但你积累了经验,下次一定会取得更好的成绩,你说对吗? 二、（一） 1. 因为如此艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和柔弱的身躯来承担,他觉得受了委屈,所以“哭”了;但他凭着自己的坚强和毅力战胜了孤独和恐惧,经受住了磨难,因激动而“哭”了,所以“并不是悲哀”。 解析 ：“他哭了起来,但并不是悲哀”,看似矛盾,而实际生活中就存在这样的现象。结合文章内容回答出“哭”和“不悲哀”的原因即可。 2.用美好的景色衬托主人公(杜小康)经历了暴风雨的洗礼(战胜磨难)后的那种轻松、喜悦而又平静的心情。 解析 ：环境描写是为表现人物服务的,此处的环境描写是为了衬托人物战胜孤独后的心情的。 3.在这些“长大了”的“漂亮”的鸭们背后,映衬出主人公的身影和成长经历,使读者看到了杜小康这个少年也长大了,坚强了,成熟了。 4.杜小康发现鸭下蛋了,兴奋地“大叫”,这叫声流露出了对自己成功的喜悦和成长的自豪,一切甘苦都化在了“鸭下蛋了”的惊喜之中;杜雍和见“鸭下蛋了”,觉得自己带孩子出来放鸭,那么多的艰辛与付出终于有了回报,鸭长大了,孩子也长大了,家境的改变又有希望了。 5.(示例)①杜小康嘴里嚼着一根芦苇根,目光追随着鸭群,鸭群渐去渐远,消失在芦荡深处,水面的波纹,渐渐地平静下去…… ②杜小康追赶鸭子,迷路了,他颓然地坐在地上,四周是密密麻麻的芦苇,像山一样包围着他,白白的芦花,使得他的目光有些迷离,一声水鸟的啼叫,打破了芦荡中的寂静…… ③杜小康坐在船头,双手抱膝,任小船在水里漂浮,他的眼前,慢慢浮现出油麻地的小伙伴来,他们一起捉迷藏,一起去偷罗汉豆…… 解析：将课文里的重要情节进行描述即可。 （二） 1.（1）小吴找到了邻县人，但不认为是老乡   （2）小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂    2.理解   关心（关爱、挂念）    3. “汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因为“我”的理解而深受感动的情态。 此题考查对人物描写方法及其作用。“他眼里汪着泪，点点头”是典型的神态描写。特别是其中的“汪”字，极言小吴眼中蓄满了泪水，此表情是因为“我”的理解而使他深受感动的表现。生动形象地刻画了小吴激动的状态。 4.运用动作描写（细节描写），表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理。 5.收到出人意料、回味无穷的艺术效果；深化了主题，体现了以小吴为代表的孤独者们勇于面对孤独、不甘孤独的积极的人生态度。 考查小说结尾有的妙处。我“在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡”而最后却交了小吴作为老乡，出人意料的结局，产生了回味无穷的艺术效果；深化了主题：生活中要勇于面对孤独，战胜孤独。 【点睛】对小说的结局进行相应的推测或对小说的结局是否合理的探究，是小说常见的一种类型，答题时注意结合小说的情节、人物的性格特征和文章的主旨进行分析，对文章的情节注意分析伏笔和照应的关系，在前文的情节中或许对文章的结尾有所暗示；然后是人物的性格，俗话说“性格决定命运”，什么样的性格就有什么样的结局；还要考虑文章的主旨，根据作者的情感倾向分析故事的结局；周围的环境也可能对人物的命运造成影响，进而影响事件的结局。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ “孤独”让你联想到了什么？ 课前导入 【预设】 迷茫、痛苦、失眠；疫情、网课、居家隔离；或者是脱口而出的网络热词——社恐、丧、emo；又或者是令人触目惊心的青少年抑郁症数字。 《傅雷家书》中关于“孤独”的论述 课前导入 “赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，你永远不要害怕孤独，你孤独了才会去创造，去体会，这才是最有价值的。” 赤子孤独了， 会创造一个世界， 创造许多心灵的朋友， 你永远不要害怕孤独，你孤独了才会去创造， 去体会，这才是最有价值的。 彩虹 学习目标 感知杜小康心理成长的变化历程，品味小说饱含诗意的语言。 巧用旁批 体会孤独文化在成长过程中的积极作用。 文化感悟 作者简介 1954年出生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。 著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。 2019年，曹文轩《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 曹文轩 背景链接 一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。 于是爱读书的杜小康被迫辍学，想办法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起…… 认读字词 嬉闹 （ ） xī 胆怯 （ ） qiè 掺杂 （ ） chān 戳破 （ ） chuō 撩逗 （ ） liáo 驱除 （ ） qū 凹地 （ ） āo 寻觅 （ ） mì 认读字词 【一落千丈】 形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 【朦朦胧胧】 模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。 【置之不理】 放在一边，不理不睬。 【歇斯底里】 形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。 初读课文，感知孤独 结合文章标题和文中12处旁批，自读思悟，用一句话概括小说情节。 少年杜小康芦荡放鸭战胜孤独走向成熟。 初读课文，感知孤独 结合旁批，小组合作交流表格。 不同阶段 情节发展 心理变化 陷入孤独 失学去放鸭 不堪孤独 茫然 到达芦苇荡 窝居芦苇荡 承受孤独 鸭子下蛋了 无奈 害怕 孤独 坚强 惊喜 激战暴风雨 离开油麻地 初读课文，感知孤独 那些零星的、琐碎的却又是无边无际、无所不在的心灵痛苦。 ——曹文轩 逃避 茫然 恐惧 害怕 胆怯 孤寂 不再恐慌 长大 坦然面对 坚强 惊喜 跳读课文，渲染孤独 跳读课文，找出文中描写自然环境的句子，说说这样的环境描写有什么作用？ 他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。 第2段 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。 第12段 说明杜家父子所处环境已经空旷，暗示“孤独”的环境，为下文杜小康独立成长的情节作铺垫。 跳读课文，渲染孤独 跳读课文，找出文中描写自然环境的句子，说说这样的环境描写有什么作用？ 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。 第21段 通过密密麻麻的芦苇荡的环境描写，渲染出一种“孤独”“压抑”的气氛，烘托出杜小康内心的害怕。 跳读课文，渲染孤独 跳读课文，找出文中描写自然环境的句子，说说这样的环境描写有什么作用？ 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。 第47段 通过明亮天空的环境描写，烘托出杜小康经历了一场暴风雨的洗礼后，感受到自己变得坚强的心境，揭示了文章在孤独中成长的主题。 环境描写的作用 暗示所处的环境； 渲染气氛，烘托人物心情； 为下文情节作铺垫，揭示文章的主题。 美读课文，品味孤独 哪一个旁批帮助你读到了作者诗意般的语言？ 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。 旁批④，前方会是什么样子呢？ “茫茫”是一片白色，给人一种空而远的感觉。这种空而远，不仅仅是因为外在熟悉的树木、村庄、桥梁等已成为遥远之物，更是因为内心对前方的茫然和恐惧。少年离开油麻地之初的心情正如眼前这一片茫茫水色，迷茫与害怕暴露无遗。 美读课文，品味孤独 哪一个旁批帮助你读到了作者诗意般的语言？ 看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。 难道他真的没有见过芦苇荡？显然不是的，这只是他从来没有尝试过在如此孤独的心境下，在如此对前方迷茫的情况下，看到过这给人强大压迫感的绿潮般的芦苇荡。这正反映了杜小康内心巨大的恐惧感对其心灵的包围与绞杀，也正是强烈的孤独感几乎压垮幼小心灵世界的生动写照。 美读课文，品味孤独 哪一个旁批帮助你读到了作者诗意般的语言？ 旁批⑪，这里杜小康为什么哭了？说说你的理解。 他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 这是委屈的哭，因为这样艰辛的生活本不应该由他幼小的心灵和身体承担；这也是激动的哭，在承受了这样的磨难之后，他觉得自己长大了，坚强了。 未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩 悟读课文，读懂孤独 结合旁批，整合这节课所学的内容，说说小说标题“孤独之旅”的含义。 几乎所有的人，来到这个世界上都要经受苦难的磨练。 ——曹文轩 情感世界的孤独 杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群，与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 面对自然的孤独 离开村庄，来到无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 对未来前途的恐惧 漫漫放鸭路，何处是尽头？对前途的迷茫和惶恐。 拓展延伸，走出孤独 结合课文，联系阅读经验和生活实际谈一谈今后在你的学习生活遇到困难时，你将如何与孤独和苦痛相处？ 有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 曹文轩 曾经我认为孤独是世界上只剩自己一个人，现在我认为孤独是自己居然就能成为一个世界。 你所看到的惊艳，都曾被孤独历练。耐得住寂寞，才能守得住繁华。请用你的孤独，为成长加冕；你的孤独，哪怕虽败也犹荣！ 青年作家刘同在《你的孤独虽败犹荣》一书中写道 拓展延伸，走出孤独 结合课文，联系阅读经验和生活实际谈一谈今后在你的学习生活遇到困难时，你将如何与孤独和苦痛相处？ 梭罗就是这样一位与孤独握手言欢的人。《瓦尔登湖》是他孤独一人幽居在瓦尔登湖畔自筑木屋的生活实录。这部描写孤独的书籍却治愈了无数孤独的人。 梭罗《瓦尔登湖》 一千年前，苏轼因乌台诗案被贬黄州，“平生亲友，无一字见及”。但他丝毫不曾为孤独所困。他在游山玩水中，侣鱼虾而友麋鹿，“江上之清风，与山间之明月”都是“他取之无禁，用之不竭”的无尽宝藏。人生有此乐趣，夫复何求。 苏轼《前赤壁赋》 课堂练习 家喻户晓的梵高生前却穷困潦倒、无人问津。每当后人为他作品中的美好而震撼时，却不知道它们诞生于怎样的孤独和苦难之中。请你写一写你所知道的一些艺术家背后的故事，说说对孤独和苦难的理解。 作业 电影《少年派的奇幻漂流》场景拍摄如梦如幻、美不胜收。请你课后观看这部电影，选择你最喜欢的一处画面，转换成环境描写的文字来烘托电影中人物心情，并思考电影中各个动物（老虎、斑马、鬣狗、大猩猩）的隐喻象征意义。 $ 九上第17课《孤独之旅》教学设计 教学目标 1 巧用旁批 感知杜小康心理成长的变化历程，品味小说饱含诗意的语言。 2 文化感悟 体会孤独文化在成长过程中的积极作用。 教学过程 1、 课前导入 “孤独”让你联想到了什么？ 【预设】 迷茫、痛苦、失眠；疫情、网课、居家隔离；或者是脱口而出的网络热词——社恐、丧、emo；又或者是令人触目惊心的青少年抑郁症数字。 《傅雷家书》中关于“孤独”的论述 “赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，你永远不要害怕孤独，你 孤独了才会去创造，去体会，这才是最有价值的。” 2、 作者简介 曹文轩，1954年出生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。2019年，曹文轩《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 3、 背景链接 一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想办法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起…… 4、 认读字词 Xī chān liáo āo qiè chou qū mì 嬉闹 掺杂 撩逗 凹地 胆怯 戳破 驱除 寻觅 【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 【朦朦胧胧】模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。 【置之不理】放在一边，不理不睬。 【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。 5、 初读课文，感知孤独 1. 结合文章标题和文中12处旁批，自读思悟，用一句话概括小说情节。 明确： 少年杜小康芦荡放鸭战胜孤独走向成熟。 2. 结合旁批，小组合作交流表格。 那些零星的、琐碎的却又是无边无际、无所不在的心灵痛苦。 ——曹文轩 6、 跳读课文，渲染孤独 1. 跳读课文，找出文中描写自然环境的句子，说说这样的环境描写有什么作用？ 明确： （第2段）“他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。” （第12段）“四周只是草滩或凹地，已无一户人家。” 说明杜家父子所处环境已经空旷，暗示“孤独”的环境，为下文杜小康独立成长的情节作铺垫。 （第21段）“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。” 通过密密麻麻的芦苇荡的环境描写，渲染出一种“孤独”“压抑”的气氛，烘托出杜小康内心的害怕。 （第47段）“雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。” 通过明亮天空的环境描写，烘托出杜小康经历了一场暴风雨的洗礼后，感受到自己变得坚强的心境，揭示了文章在孤独中成长的主题。 2. 环境描写的作用： 1) 暗示所处的环境； 2) 渲染气氛，烘托人物心情； 3) 为下文情节作铺垫，揭示文章的主题。 7、 美读课文，品味孤独 哪一个旁批帮助你读到了作者诗意般的语言？ 旁批④，前方会是什么样子呢？ 杜小康已不可能再去想他的麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。 “茫茫”是一片白色，给人一种空而远的感觉。这种空而远，不仅仅是因为外在熟悉的树木、村庄、桥梁等已成为遥远之物，更是因为内心对前方的茫然和恐惧。少年离开油麻地之初的心情正如眼前这一片茫茫水色，迷茫与害怕暴露无遗。 旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。 看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露 出了一个孩子的胆怯。 难道他真的没有见过芦苇荡？显然不是的，这只是他从来没有尝试过在如此孤独的心境下，在如此对前方迷茫的情况下，看到过这给人强大压迫感的绿潮般的芦苇荡。这正反映了杜小康内心巨大的恐惧感对其心灵的包围与绞杀，也正是强烈的孤独感几乎压垮幼小心灵世界的生动写照。 旁批⑪，这里杜小康为什么哭了？说说你的理解。 他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 这是委屈的哭，因为这样艰辛的生活本不应该由他幼小的心灵和身体承担；这也是激动的哭，在承受了这样的磨难之后，他觉得自己长大了，坚强了。 未经凝视的世界是毫无意义的。——曹文轩 8、 悟读课文，读懂孤独 结合旁批，整合这节课所学的内容，说说小说标题“孤独之旅”的含义。 情感世界的孤独：杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群，与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 面对自然的孤独：离开村庄，来到无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 对未来前途的恐惧：漫漫放鸭路，何处是尽头？对前途的迷茫和惶恐。 几乎所有的人，来到这个世界上都要经受苦难的磨练。 ——曹文轩 9、 拓展延伸，走出孤独 结合课文，联系阅读经验和生活实际谈一谈今后在你的学习生活遇到困难时，你将如何与孤独和苦痛相处？ 1.曹文轩：有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 2.青年作家刘同在《你的孤独虽败犹荣》一书中写道：“曾经我认为孤独是世界上只剩自己一 个人，现在我认为孤独是自己居然就能成为一个世界。”“你所看到的惊艳，都曾被孤独历练。耐得住寂寞，才能守得住繁华。请用你的孤独，为成长加冕；你的孤独，哪怕虽败也犹荣！” 3.梭罗《瓦尔登湖》：梭罗就是这样一位与孤独握手言欢的人。《瓦尔登湖》是他孤独一人幽居在瓦尔登湖畔自筑木屋的生活实录。这部描写孤独的书籍却治愈了无数孤独的人。 4.苏轼《前赤壁赋》：一千年前，苏轼因乌台诗案被贬黄州，“平生亲友,无一字见及”。但他丝毫不曾为孤独所困。他在游山玩水中，侣鱼虾而友麋鹿，“江上之清风，与山间之明月”都是“他取之无禁，用之不竭”的无尽宝藏。人生有此乐趣，夫复何求。 10、 课堂练习 家喻户晓的梵高生前却穷困潦倒、无人问津。每当后人为他作品中的美好而震撼时， 却不知道它们诞生于怎样的孤独和苦难之中。请你写一写你所知道的一些艺术家背后的 故事，说说对孤独和苦难的理解。 11、 作业 电影《少年派的奇幻漂流》场景拍摄如梦如幻、美不胜收。请你课后观看这部电影，选择你最喜欢的一处画面，转换成环境描写的文字来烘托电影中人物心情，并思考电影中各个动物（老虎、斑马、鬣狗、大猩猩）的隐喻象征意义。 学科网（北京）股份有限公司 $