第15课《故乡》-【语文优课PPT】2026-2027学年新教材九年级上册语文同步PPT课件

该初中语文课件围绕鲁迅《故乡》展开，涵盖作者作品、字词积累、故事梳理、人物分析等核心知识点。以“回故乡-在故乡-离故乡”为脉络，从基础字词到深层情感，搭建由浅入深的学习支架，引导学生逐步理解小说内涵。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过对比闰土、杨二嫂的人物变化及对话言语形式（如句子长短、语气、标点），培养学生思维能力。采用分角色演读、圈点批注法等教学方法，结合教师批注示例，助力学生提升阅读鉴赏与表达能力，也为教师提供结构化教学资源。

说说你所了解的鲁迅 他以笔作戈，战斗一生，作品有： 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 ； 散文集《朝花夕拾》； 散文诗集《野草》； 杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 中国现代小说在鲁迅手中开始，又在鲁迅手中成熟，他的小说创作融贯中西、炉火纯青。 字词学习 阴晦 （ ） huì 萧索 （ ） xiāo 祭祀 （ ） sì 伶俐 （ ） lì 愕然 （ ） è 鄙夷 （ ） bǐ yí 嗤笑 （ ） chī 应酬 （ ） yìnɡ 世面 惘然 （ ） wǎnɡ 隔膜 （ ） mó 恣睢 （ ） zì suī 心绪 （ ） xù 瓦楞 （ ） lénɡ 寓所 （ ） yù 猹 （ ） chá 五行 （ ） xínɡ 弶 （ ） jiànɡ 字词学习 秕谷 （ ） bǐ 鹁鸪 （ ） bó ɡū 獾猪 （ ） huān 潮汛 （ ） xùn 颧骨 （ ） quán 髀间 （ ） bì 伶仃 （ ） dīnɡ 瑟索 （ ） sè 寒噤 （ ） jìn 障壁 （ ） zhànɡ 廿 （ ） niàn 折了本 （ ） shé 深黛 （ ） dài 栅栏 （ ） zhà 潺潺 （ ） chán 读懂故事 小说就是说故事。故事是小说的基本面，没有故事就没有小说。 ——英国作家福斯特《小说面面观》 边默读课文，边思考以下问题： 回故乡时，故乡给“我”什么样的初印象？ 在故乡时，故乡给“我”什么样的感觉？ 离故乡时，“我”对故乡什么样的情感？ 景变 一、回故乡印象 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去…… 人变 二、在故乡感觉 在故乡时，不仅发现故乡的景变了，更重要的是人也变了。 请同学们找到课文相关片段并默读，说说谁变了？产生了怎样的变化？ 1. 请从以下四方面梳理闰土之变。要求找到关键语句，并用简洁的词语或短语概括。 少年闰土 中年闰土 外貌特征 动作、语态 对“我”的 态度 对生活的 态度 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂。 手捏钢叉，向猹尽力刺去；说话脱口而出、滔滔不绝。 现出欢喜和凄凉的神情,动着嘴唇；只是摇头；默默地吸烟。 只是不怕“我”，不到半日便熟识；告诉我许多稀奇的事；送“我”贝壳和鸟毛。 捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮…… 态度恭敬，称“我”为老爷。 他只摇头，要香炉和烛台。 「健康、壮实」 「饱经风霜」 「动作利索、活泼机智」 「苦不堪言，麻木迟钝」 「热情友好」 「深受等级观念毒害」 「天真活泼，无忧无虑」 「悲苦无奈，愚昧迷信，寄希望于神灵」 闰土之变 小英雄 木偶人 健康开朗 朝气蓬勃 迟钝麻木 贫困悲惨 2. 你认为闰土变化的原因是什么？ 封建意识多子多福 「多子」 生活困苦：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅 天灾，农村经济衰败 「饥荒」 人祸（帝、封双重压迫） 「苛税，兵，匪，官，绅」 封建主义的压榨和帝国主义的侵略造成农村经济衰败，农民生活困苦。 深层原因 辛亥革命推翻了封建帝制，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治，各地军阀独霸一方，在帝国主义的操纵下混战不已。他们自设关卡，自立税局，对老百姓横征暴敛，层层盘剥。中国广大人民，尤其是农民，日益贫困，过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。 1919年鲁迅回故乡绍兴迁家北京，目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心十分悲愤。1921年，便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义的双重压迫、统治。 3. 请从以下方面梳理杨二嫂之变。要求找到关键语句，并用简洁的词语或短语概括。 二十年前 二十年后 外貌描写 语言描写 动作描写 “擦着白粉，颧骨没有这么高, 嘴唇也没有这么薄”, “因为伊, 这豆腐店的买卖非常好”。 虽靠姿色招揽顾客，但仍是本分生活。 “凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下”,“两手搭在髀间, 没有系裙, 张着两脚, 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” 老、丑、瘦 “不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……” 强拉关系 攀附势力 “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” 吹捧嘲讽 “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……” 尖酸刻薄 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 庸俗贪婪 小市民（圆规） 杨二嫂之变 豆腐西施 年轻漂亮 端庄文静 泼辣刻薄 庸俗贪婪 4. 你认为杨二嫂变化的原因是什么？ 农村经济衰败，生活的困苦，小市民的势利贪婪使她发生了这么大的变化。 小组交流： 你怎么看待杨二嫂这个小市民人物？ 【明确】 可憎？可恨？可怜？ 希望 三、离故乡情感 故乡的景和人的变化让“我”思绪万千，“我”在离故乡的时候有什么样的情感？ 细读后三段，思考。 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 悲哀：“我”与闰土的精神隔膜，“路”在哪？ 「新的生活」指不辛苦展转、不辛苦麻木、不辛苦恣睢的生活，即安定幸福、自由平等的生活。 我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 迷茫：“我”的出路、故乡及故乡人的出路、中国的出路。 希望：既承认希望的暂无，又肯定在将来希望一定有。只要思考探索的人多了，希望就有了。 1922年12月，鲁迅借与《新青年》编者围绕“铁屋中的希望”的对话，进而道出： “我虽然自有我的确信，然而说到希望，确是不能抹杀的，因为希望是在于将来，绝不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有”。 课堂小结 读小说先从读故事开始。本节课我们带着三个问题，通过解读小说的故事情节、环境变化和人物形象读懂了故事。 读小说要关注三要素：情节、人物、环境。 但只读三要素是远远不够的，读小说还要关注什么呢？ 走近人物对话 小说中的对话，是小说全部经验的中心。 ——【美国】文学理论家布斯 一、读懂写人技巧 分角色演读“我”和少年、中年闰土的对话。 【人物 】“我”、旁白、中年闰土、少年闰土 【要求】用上动作、神态、语言表演人物 活动一 一、读懂写人技巧 你发现人物对话的言语形式有什么特点吗？ 【言语形式】 指“句子长短”“语气轻重”“语调高低”“特殊标点”“重复语”“修辞”等 活动二 填写表格，对比“少年闰土与中年闰土”“中年闰土与中年杨二嫂”说话的言语形式。 言语形式 少年闰土 中年闰土 中年杨二嫂 句子长短 语气轻重 语调高低 特殊标点符号 重复语 “我”的应答句式 言语形式看人物形象 言语形式看人物关系 长句居多 短疑问句多，不断追问 迟钝麻木、有等级观念的木偶人 活泼可爱、机智聪慧、 无拘无束的小英雄 平等和谐 陌生、有隔膜 高昂 短句居多 省略号多，滔滔不绝、 轻松自在、无话不说 “老爷”、“老太太”，守规矩、讲礼法 省略句多，说不出话 “我们这里” 暗含自豪得意之情 轻松 沉重恭敬 低沉 省略号多，吞吞吐吐、寡言少语、含糊迟钝 长句居多 冷嘲热讽 尖利 感叹号多，虛情假意，故作惊讶 “阔”“哎呀呀”，狭隘贪婪 虚伪刻薄、自私贪婪的圆规 无法沟通 说话被多次打断，无话可说 二、读懂表达意图 （杨二嫂）“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” 我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 为什么“我”说不出话，无话可说？ 思考1 【明确】 对闰土那样的劳苦农民，感到深切同情和无奈。对杨二嫂那样的势力市民，感到隔阂。 “我”对故乡在帝国主义、封建主义的双重压迫下呈现萧条、衰败、冷漠的现状，感到悲哀、失落。 与故乡的景和人产生了隔阂，想改变却无能为力。 “我”有没有话说？我的话想对谁说？ 思考2 【明确】 我有话说，想对宏儿和水生等后辈说，我不愿后辈 隔膜，也不愿意他们生活辛苦，想告诉他们 要追求新的生活。 小说中“我”是否等同于作者本人？作者创作此小说的表达意图是什么？ 思考3 【明确】 《故乡》是用第一人称来写的小说，是作者所塑造的一个人物形象，不能说指鲁迅自己。“我”是漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆的知识分子，也是鲁迅精神的一部分。表达了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。 小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的一个故事。它的本质特征是叙述性和虚构性。虚构的目的是更好地表现生活的真相。 课堂小结 读小说除了关注三要素，还要关注人物对话的内容和形式。言语形式可以解读人物性格、心情和人物关系、作者意图。 写小说需要重视人物的对话描写，留意不同性格、不同关系的人物采取不同的言语形式。（注意对话的“句子长短”“语气轻重”“语调高低”“特殊标点”“重复语”“修辞”等） 学习批注文章 圈点批注法 【圈点】就是读书时，用不同的符号划出文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。 【批注】就是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。 如用“●”或“○”表示精警之处，用“？”表示质疑，用“！”表示强调，用“△”表示需要着重记忆或领会，用“﹏﹏”表示重要语句，用“∣”或“╱╱”表示段落层次的划分等等。 圈点批注法 【常用的批注类型】 质疑式批注：针对阅读内容提出疑问。 赏析式批注：从描写、修辞、用词、写法、表达方式、句式、情感等角度进行分析。 评价式批注：评价书中人或事物。 感想式批注：写读后感或谈感想。 小说的语言很有特色，请根据以上所学及你的理解，大胆地在文章中写下你的个性化批注，并作交流。 课堂任务 【教师示例】 我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 “二千余里”“二十余年”，两个数字，可见与故乡相隔之远分离之久，又是“冒着严寒”，既可见“我”对回乡的期待，也透露着忧伤的心情。“我”为什么要回故乡呢？故乡有什么美好的东西等着“我”呢？ 【预设】 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 批注：故乡的荒凉令“我”失望，少年时的美好记忆又不复存在，“我”只好自我安慰，觉得以前故乡就是这样的，少年时无忧虑，看一切都好，现在生活奔波，看什么都觉得悲凉。世间好多事物都是如此，景随情迁。 【预设】 我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。 批注：“高兴”是因为儿子别了二十年后回家，“凄凉”是因老了却要背井离乡。把“凄凉”藏好，把“搬家”搁置，把“高兴”展示，独咽悲伤，不诉于儿子，天下母亲莫非都是这般模样？ 【预设】 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 批注：色彩鲜明，充满画意，从天空到沙地，广阔天地，生机勃勃，写出了记忆中故乡的美好，衬托了少年闰土“小英雄”的形象。“圆月”“西瓜”与少年闰土的“圆脸”，相映成趣。但越美好的东西被破坏时越感可惜啊！ 【预设】 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 批注：见到落魄的闰土哥，千种往事，万般情绪，无从说起，只喊出了一句最俗套的见面语“闰土哥，——你来了？”读来令人伤感，“我”兴奋激动而又悲凉难过的复杂心理跃然纸上。 【预设】 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 批注：“欢喜”是因为重见小伙伴，又听到了“我”口中依然没变的称呼“闰土哥”；“凄凉”是因为时过境迁，发现自己与小伙伴已经有了封建礼教等级上的差别。“动着嘴唇”想喊“迅哥儿”，犹豫再三，终没喊出口，一番心理挣扎，提醒了自己不能越次，要恭敬喊“老爷”。这句话写出了闰土从欢喜到犹豫再到决定的心理变化过程，而“我”也在其中心潮难平。一声“老爷”，喊断了多少情谊，也浇灭了“我”回乡的唯一期盼。 【预设】 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 课堂小结 为什么有人读了很多书，却依然做不好阅读题？因为读很多书是量的提高，精读批注是质的提高。 让我们多读书，学着去做批注阅读吧，让阅读真正发生！ 拓展阅读 【鲁迅先生的一些话】 勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。 猛兽总是独行，牛羊才成群结队。 伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 上人生的旅途罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。 什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。 拓展阅读 【鲁迅先生的一些话】 人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可走的路，最要紧的是不要去惊醒他。 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。 我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者和见了这样的竞技者肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。 假如水生和宏儿在二十年后相遇了，过上了和谐自由的“新生活”，会有怎样的对话？发挥想象，为他们写一个故事。 运用对话描写的技巧，关注对话的言语形式（“句子长短”“语气轻重”“语调高低”“特殊标点”“重复语”“修辞”等） 课后作业 $故乡鲁迅，我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了。啊，这不是我。20年来时时记得的故乡，我所记得的故乡全部如此。我的故乡好的多了，但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了，仿佛也就如此。于是我自己解释说，故乡本也如此，虽然没有进步，也未必犹如我所感的悲凉。这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡本没有什么好心绪。我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋已经共同卖给别姓了，交屋的期限只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋时的异地去。第二日清早晨，我到了我家的门口了，瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿红儿。我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，叫我坐下歇息喝茶。且不谈搬家的事，宏儿没有见过我，远远的对面站着，只是看。但我们终于谈到搬家的事，我说，外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的也小半卖去了。只是收不起钱来。你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。母亲说，是的，还有闰土。他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面，我已经将你到家的大约日期通知他他也许就要来了。这时候我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，他不过十多岁，离现在将有30年了。那时我的父亲还在世，家境也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年，这祭祀说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月，我们这里给人做工的分三种，整年给一定人家做工的叫长年，按日给人做工的叫短工。自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的。称忙月忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器。我的父亲允许了，我也很高兴。因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪闰月生的五行缺土，所以他的父亲叫他闰土，他是能装弶捉小鸟雀的。我于是日日盼望新年新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日母亲告诉我闰土来了，我便飞跑的去看他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我没有旁人的时候，便和我说话。于是不到半日，我们便熟识了。我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后见了许多没有见过的东西。第二日，我便要他捕鸟，他说，这不能，须大雪下了才好。我们沙地上下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷。看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉那鸟雀就罩在竹匾下了，什么都有，稻鸡角鸡鸪鸪、蓝背。我于是又很盼望下雪，闰土又对我说，现在太冷，你夏天到我们这里来，我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去管贼吗？不是，走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的，要管的是獾猪刺猬猹月亮地下，你听啦啦的响了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉轻轻地走去。我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西，便是现在也没有知道，只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。它不咬人吗？有胡叉呢？走到了看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑。我素不知道天下有这许多新鲜事，海边有如许五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历。我先前单知道他在水果店里出卖罢了。我们沙地里潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿，只是跳都有青蛙似的两个脚。闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的，他们不知道一些事。闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几只很好看的鸟毛。我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说，这好极，他怎样他他景况也很不如意。母亲说着便向房外看，这些人又来了，说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。母亲站起身出去了，门外有几个女人的声音，我便招红儿走进面前，和他闲话，问他可会写字，可愿意出门？我们坐火车去吗？我们坐火车去船，先坐船。这模样了，胡子这么长了，一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇50岁上下的女人站在我面前前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。我愕然了不认识了吗？我还抱过你嘞。我愈加愕然了，幸而我的母亲也就进来，从旁说，他多年出门统忘却了，你该记得吧？便向着我说，这是斜对门的杨二嫂开豆腐店的。我记得了我孩子时候，在斜对门的豆腐店里，确乎终日坐着一个杨二嫂人都叫伊豆腐西施。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说因为伊这豆腐店店的买卖非常好，但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以已经完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑，法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的冷笑说，忘了，这真是贵人眼高，哪有这事。我惶恐着站起来说，我对你说，俊哥你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器让我拿去吧，我们小户人家用得着。我并没有扩，我去卖了这些再去。哎呀呀你放了道台了，还说不阔。你现在有三房姨太太，出门便是8台的大轿，还说不阔，吓什么都瞒不过我，我知道无话可说了，便闭了口默默的站着。哎呀哎呀真是愈有钱便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松便愈有钱。圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里出去了。此后，又有近处的本家和亲戚来访问我，我一面应酬，抽空便收拾些行李。这样的过了三四天，一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时不由得非常出惊，慌忙站起身迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手里提着一个纸包和一只长烟管。那手也不是我所记得的红活，圆实的手却又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。我这时。很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说，啊，闰土哥，你来了。我接着便有许多话想要连珠一般涌出，角鸡、跳鱼儿、贝壳茶，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道，老爷。我似乎打了一个寒噤。我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过。头去说，水生给老爷磕头，便拖出躲在背后的孩子来。这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，镜子上没有银圈罢了。这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪。母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。老太太信是早收到了，我实在喜欢的了不得。知道老爷回来，闰土说。你怎么。这样客气起来，你们先前不是哥弟称呼吗？还是照旧？迅哥母亲高兴的说，老太太真是，这成什么规矩，那时是孩子不懂事，闰土说着又叫水生上来打拱，那孩子却害羞紧紧的只贴在他背后，他就是水生。第五个都是生人，怕生，也难怪的，还是宏儿和他去走走。母亲说。红儿听得这话。便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土，坐，他迟疑了一会，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来说，冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷我问问他的近况。他只是摇头，非常难。第六个孩子也会帮忙了却总是吃不够，又不太平，什么地方都要钱，没有定规，收成又坏种，出东西来挑去卖总要捐几回，钱折了本不去卖又只能烂掉。他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来，默默的吸烟了。母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去，又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下。炒饭吃去。他出去了，母亲和我都叹息他的景况，多子、饥荒、苛税、兵匪、官绅，都苦得他像一个木偶人了。母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。下午，他捡好了几件东西，两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆台称。他又要所有的草灰，我们这里煮饭是烧稻草的那灰可以做沙地的肥料。待我们启程的时候，他用船来载去，夜间我们又谈了些闲天，都是无关紧要的话。第二天早晨他就领了水生回去了。又过了9日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。我们终日很忙碌，再没有谈天的工夫。来客也不少，有送行的，有拿东西的，送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧、大小、粗细东西已经一扫而空了。我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中都装成了身带颜色连着退向船后梢去。红儿和我靠着船窗同看外面模糊的风景，他忽然问道，大伯，我们什么时候回来？回来，你怎么还没有走就想回来了。可是水生约我到他家玩去了，他睁着大的黑眼睛痴痴的想，我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来，母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的。前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟来议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候一齐搬回家里去。杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀。这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛石料。鸡可以伸进井子去啄，狗却不能。只能看着气死，飞也似的跑了。皈依装着这么高低的小脚，竟跑得这样快。老屋离我愈远了，故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋，我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽的模糊了，又使我非常的悲哀。母亲和宏儿都睡着了，我躺着听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生吗？我希望他们不再像我又大家隔膜起来，然而我又不愿意他们，因为要一切都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活，他们应该有新的生活为我们所未经生活过的。我想到希望，忽然害怕起来了，闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像吗？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。我在朦胧中。眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了也变成了路。1921年1月。 九上第15课《故乡》教学设计 教学过程： 课程导入 说说你所了解的鲁迅： 他以笔作戈，战斗一生，作品有 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》 ；散文集《朝花夕拾》；散文 诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。中国现代小说在鲁迅手中开始， 又在鲁迅手中成熟，他的小说创作融贯中西、炉火纯青。 一、字词学习 二、读懂故事 小说就是说故事。故事是小说的基本面，没有故事就没有小说。 ——英国作家福斯特《小说面面观》 边默读课文，边思考以下问题： 1.回故乡时，故乡给“我”什么样的初印象？ 2. 在故乡时，故乡给“我”什么样的感觉？ 3. 离故乡时， “我”对故乡什么样的情感？ （一）回故乡印象——景变 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去…… （二）在故乡感觉——人变 在故乡时，不仅发现故乡的景变了，更重要的是人也变了。请同学们找到课文相关片段并默读，说说谁变了？产生了怎样的变化？ 1.请从以下四方面梳理闰土之变。要求找到关键语句，并用简洁的词语或短语概括。 闰土之变 健康开朗朝气蓬勃 小英雄 迟钝麻木贫困悲惨 木偶人 2.你认为闰土变化的原因是什么？ 深层原因：封建主义的压榨和帝国主义的侵略造成农村经济衰败，农民生活困苦。 辛亥革命推翻了封建帝制，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治，各地军阀独霸一方，在帝国主义的操纵下混战不已。他们自设关卡，自立税局，对老百姓横征暴敛，层层盘剥。中国广大人民，尤其是农民，日益贫困，过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。 1919年鲁迅回故乡绍兴迁家北京，目睹了农村的破败景象和 农民的凄苦生活，看到了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境 况，内心十分悲愤。1921年，便以这次回家的经历为题材，写了 这篇小说。从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农 村衰败、萧索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义的双 重压迫、统治。 3.请从以下方面梳理杨二嫂之变。要求找到关键语句，并用简洁的词语或短语概括。 杨二嫂之变 年轻漂亮端庄文静 豆腐西施 泼辣刻薄庸俗贪婪 小市民 （圆规） 2.你认为杨二嫂变化的原因是什么？ 农村经济衰败，生活的困苦，小市民的势利贪婪使她发生了这么大的变化。 小组交流：你怎么看待杨二嫂这个小市民人物？ 【明确】可憎？可恨？可怜？ （三）离故乡情感——希望 故乡的景和人的变化让“我”思绪万千，“我”在离故乡的时候有什么样的情感？细读后三段，思考。 见PPT 1922年12月，鲁迅借与《新青年》编者围绕“铁屋中的希望”的对话，进而道出：“我虽然自有我的确信，然而说到希望，确是不能抹杀的，因为希望是在于将来，绝不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有”。 三、课堂小结 读小说先从读故事开始。本节课我们带着三个问题，通过 解读小说的故事情节、环境变化和人物形象读懂了故事。 但只读三要素是远远不够的，读小说还要关注什么呢？ 四、走近人物对话 小说中的对话，是小说全部经验的中心。——【美国】文学理论家布斯 （一）读懂写人技巧 活动一：分角色演读“我”和少年、中年闰土的对话。 人物：“我” 、旁白、中年闰土、少年闰土 要求：用上动作、神态、语言表演人物 你发现人物对话的言语形式有什么特点吗？ （言语形式指“句子长短”“语气轻重”“语调高低”“特殊标 点”“重复语”“修辞”等） 活动二： 填写表格，对比“少年闰土与中年闰土”“中年闰土与中年杨二嫂” 说话的言语形式。 （二）读懂表达意图 （杨二嫂）“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔?你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大 轿，还说不阔?吓，什么都瞒不过我。” 我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷!……” 我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 思考1：为什么“我”说不出话，无话可说？ 【明确】 ①对闰土那样的劳苦农民，感到深切同情和无奈。对杨二嫂那样的势力市民，感到隔阂。 ②“我”对故乡在帝国主义、封建主义的双重压迫下呈现萧条、衰败、冷漠的现状，感到悲哀、失落。 ③与故乡的景和人产生了隔阂，想改变却无能为力。 思考2：“我”有没有话说？我的话想对谁说？ 【明确】我有话说，想对宏儿和水生等后辈说，我不愿后辈隔膜，也不愿意他们生活辛苦，想告诉他们要追求新的生活。 思考3：小说中“我”是否等同于作者本人？作者创作此小说的表达意图是什么？ 小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的一个故事。它的本质特征是叙述性和虚构性。虚构的目的是更好地表现生活的真相。 【明确】《故乡》是用第一人称来写的小说，是作者所塑造的一个人物形象，不能说指鲁迅自己。“我”是漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆的知识分子，也是鲁迅精神的一部分。表达了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。 课堂小结： 读小说除了关注三要素，还要关注人物对话的内容和形式。 言语形式可以解读人物性格、心情和人物关系、作者意图。 写小说需要重视人物的对话描写，留意不同性格、不同关系 的人物采取不同的言语形式。（注意对话的“句子长短”“语气 轻重”“语调高低”“特殊标点”“重复语”“修辞”等） 学习批注文章 圈点批注法 “圈点”就是读书时，用不同的符号划出文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有 体会之处。 “批注”就是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。 如用“●”或“ ○ ”表示精警之处，用“？”表示质疑，用“！”表示强调，用“△” 表示需要着重记忆或领会，用“﹏﹏”表示重要语句，用“∣”或“╱╱”表示段落层次的划分等等。 常用的批注类型： 质疑式批注：针对阅读内容提出疑问。 赏析式批注：从描写、修辞、用词、写法、表达方式、句式、情感等角度进行分析。 评价式批注：评价书中人或事物。 感想式批注：写读后感或谈感想。 课堂任务：小说的语言很有特色，请根据以上所学及你的理解， 大胆地在文章中写下你的个性化批注，并作交流。 教师示例： 我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 “二千余里”“二十余年” ，两个数字，可见与故乡相隔之远分离之久， 又是“冒着严寒” ，既可见“我”对回乡的期待，也透露着忧伤的心情。 “我”为什么要回故乡呢？故乡有什么美好的东西等着“我”呢？ 【预设】1.我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽， 说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己 解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这 只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 批注：故乡的荒凉令“我”失望，少年时的美好记忆又不复存在， “我”只好自我安慰，觉得以前故乡就是这样的，少年时无忧虑， 看一切都好，现在生活奔波，看什么都觉得悲凉。世间好多事物都 是如此，景随情迁。 2.我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下， 歇息，喝茶，且不谈搬家的事。 批注：“高兴”是因为儿子别了二十年后回家， “凄凉”是因老了 却要背井离乡。把“凄凉”藏好，把“搬家”搁置，把“高兴”展 示，独咽悲伤，不诉于儿子，天下母亲莫非都是这般模样？ 3.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜。 批注：色彩鲜明，充满画意，从天空到沙地，广阔天地，生机勃勃， 写出了记忆中故乡的美好，衬托了少年闰土“小英雄”的形象。 “圆月”“西瓜”与少年闰土的“圆脸” ，相映成趣。但越美好的 东西被破坏时越感可惜啊！ 4.我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿， 贝壳，猹， ……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋， 吐不出口外去。 批注：见到落魄的闰土哥，千种往事，万般情绪，无从说起，只喊出了一句最俗套的见面语“闰土哥，——你来了？”读来令人伤感， “我”兴奋激动而又悲凉难过的复杂心理跃然纸上。 5.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 批注：“欢喜”是因为重见小伙伴，又听到了“我”口中依然没变 的称呼“闰土哥”；“凄凉”是因为时过境迁，发现自己与小伙伴 已经有了封建礼教等级上的差别。 “动着嘴唇”想喊“迅哥儿” ， 犹豫再三，终没喊出口， 一番心理挣扎，提醒了自己不能越次，要 恭敬喊“老爷” 。这句话写出了闰土从欢喜到犹豫再到决定的心理 变化过程，而“我”也在其中心潮难平。 一声“老爷” ，喊断了多 少情谊，也浇灭了“我”回乡的唯一期盼。 6.他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只 看见院子里高墙上的四角的天空。 7.我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常 气闷。 8.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路； 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 课堂小结： 为什么有人读了很多书，却依然做不好阅读题？因为读很多书是量的提高，精读批注是质的提高。 让我们多读书，学着去做批注阅读吧，让阅读真正发生！ 拓展阅读 鲁迅先生的一些话 1.勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。 2.猛兽总是独行，牛羊才成群结队。 3.伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。 4.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 5.上人生的旅途罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。 6.什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。 7.人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可走的路，最要紧的是不要去惊醒他。 8.愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分 热，发一分光。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。 9.用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付这一切的不幸。 10.我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者和见了这样 的竞技者肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。 课后作业： 假如水生和宏儿在二十年后相遇了，过上了和谐自由的“新生活”，会有怎样的对话?发挥想象，为他们写一个故事。 运用对话描写的技巧，关注对话的言语形式（“句子长短”“语气轻重”“语调高低”“特殊标点”“重复语”“修辞”等） 学科网（北京）股份有限公司 $