第16课《我的叔叔于勒》：金钱冷暖，世态炎凉（读写融合教学课件）九年级语文上册

该初中语文课件聚焦《我的叔叔于勒》，围绕情节“盼—见—躲”、人物态度变化及讽刺艺术展开，以“社会观察栏目组”小记者身份导入，通过作家资料、19世纪法国社会背景铺垫与情节梳理，搭建理解小说的学习支架。 其亮点在于任务驱动式设计，融合语言运用与思维能力，如“于勒印象”变化表分析人物态度，小组辩论探讨社会环境与个人道德，读写融合任务（如《若瑟夫日记》）提升审美创造。结构化内容助教师高效教学，学生在情境中深化对金钱与人性的思考。

读写融合教学课件 【核心素养目标】 1. 语言：学习细节刻画技巧，品味简洁 冷峻的叙述风格及词语的讽刺效果。 2. 思维：梳理情节起伏，把握悬念与伏 笔；分析人物性格与社会环境的联系。 3. 审美：鉴赏以小见大、一波三折的叙 事艺术，感受喜剧效果与悲剧内核。 4. 文化：理解对金钱至上社会的批判， 反思物质与精神的关系。 【教学重难点】 重点：把握人物态度变化，理解性格 复杂性；学习细节描写技巧。 难点：理解“我”的视角作用；深入 理解结尾关键句的深层含义。 金钱可以买很多东西，但它能买来亲情吗? 一百多年前，法国作家莫泊桑用一篇三千多字的小 说，把一家人面对金钱与亲情时的复杂表情刻画得 淋漓尽致。 今天，我们将以“社会观察栏目组”小记者 的身 份，重新审视菲利普一家的故事，用新闻评论、特 写或改写的方式，记录这堂关于人性的公开课。 ninl 【作家资料卡片】 姓名：莫泊桑(1850—1893) 地位：法国19世纪后半叶著名批判现实主义 作家，被誉为“短篇小说巨匠”。 代表作：《羊脂球》《项链》《我的叔叔于 勒》《漂亮朋友》等。 创作特点：以精巧构思、细腻描写、冷峻讽刺 著称，善于从日常生活中揭示社会本质。 小结：篇幅短小却意蕴深长，是“以小见大” 的典范。 今 → - 关键词：拮据、栈桥、牡蛎 1.阶层状况：工业革命后，贫富差距扩大，小资产阶级渴望向上流动， 对金钱极度敏感。 2.时代风气：海外移民、殖民地淘金是改变命运的重要途径(于勒去美 洲的写照)。 3.人际关系：宗教与道德外衣下，人际关系常被金钱支配，亲情、爱情、 友情被利益衡量。 【19世纪法国社会背景】 小结：社会背景帮助我们理解菲利普一家为何把于勒的命运与全家的希望紧紧 捆绑在一起。 任务二：情节梳理 ——把握“盼一见一躲”的波澜 败家阶段 发财阶段 落魄阶段 坏蛋、流氓、无 赖、全家的恐怖 有良心的人、正直 的人、有办法的人 全家唯一的希望 小子、家伙、老流 氓、贼、讨饭的 小结：于勒的形象并没有变化，变化的是家人 看他的眼光——金钱成为评判一切的标准。 【“于勒印象”变化表】 任务三：人物分析 ——透视菲利普夫妇与若瑟夫 菲 利 普 ： 性格： ·虚荣、爱面子、 自私、懦弱 细节： ·发现于勒后“神色张皇” “脸色早已煞白” “两眼呆直” 克拉丽丝： 性格： ●精明、泼辣、 冷酷、现实 细节： ●确认后“暴怒” “骂于勒是贼”, 下令躲避 【菲利普夫妇“性格图谱”】 小结：典型环境中的典型人物，性格被贫困与虚荣扭曲，是时代的产物。 分析“我”的视角作用 1.纯真善良：儿童视角尚未被成人世界的功利 观念完全同化。 2. 本能认同：“我”给于勒十个铜子的小费， 体现了对亲情的本能认同与同情。 3. 强烈对比：儿童视角与成人视角形成对比， 增强了批判力度与悲剧效果。 小结：若瑟夫是作品中的“亮色”,反衬出成 人世界的冷酷，寄托了作者对人性的希望。 令 : 3. 深刻内涵： 三个判断句层层推进，揭示 菲利普夫妇行为的荒谬与冷 酷，凝聚了对金钱逻辑的质 疑与反抗。 小结： 重复不是啰嗦，而是情感的强化；强调“亲叔叔”是对亲情缺席的沉痛控诉。 1.句式特点： 重复、递进，强调血缘关 系。 2. 情感表达： 表达对亲情被践踏的震惊 与痛苦。 任务四：艺术赏析 讽刺手法与叙事技巧 分析悬念与伏笔】 悬念设置： 于勒究竟在哪里?是否真发了财?船上那个水手是不是于勒? 作用：使故事环环相扣，结尾既出人意料又在情理之中。 小结：莫泊桑善用“草蛇灰线”,使短篇小说的情节紧凑 而富有张力。 1. 父亲总说“那句永不变更的话” 2.二姐婚事因于勒而起 3. 哲尔赛岛旅行特意安排 场景一：父亲吃牡蛎 场景二：母亲改乘船只 细节：模仿“优雅”绅士吃牡蛎，实则寒酸做作。 细节：急忙改乘另一艘船，避免再见到于勒。 讽刺：讽刺其虚荣心。 讽刺：讽刺其冷酷与势利。 e 小结：讽刺不是笑料，而是含泪的批判；幽默的外壳下，藏着深沉的人道关怀。 【品味细节描写的讽刺效果】 1 任务五：主题升华 ——金钱与人性的永恒追问 小组辩论：金钱是否改变一切? 3 议题：菲利普夫妇的行为是个人道德的沦丧，还是社会环境逼迫的结果? 结论：人物性格与社会环境共同作用，莫泊桑既批判 个人，也批判制度与风气。 社会环境逼迫 社会阶层的固化、金 钱至上的价值观逼迫 普通人做出冷酷选择。 个人道德缺陷 贫困与虚荣使他们把 金钱看得高于亲情。 【联系现实：身边 的“于勒”现象】 现象反思：现实中存 在“嫌贫爱富”“以 成败论人”等现象， 但不应成为社会主 流。 价值坚守：亲情、友 情、善良等人格价值 不应被金钱完全衡 量。 小结：经典作品穿越时代，提醒我们守住人性的温度。 行动启示：警惕功利 主义对人际关系的侵 蚀，珍惜真挚情感。 读写融合 ——“金钱与亲情”主题写作 社会观察征稿启事 主题：金钱与人性之世态炎凉 【任务主题】以“金钱与亲情”为主题，撰写一篇新闻评论、小小说或人物改写。 【写作目标】字数600—800字，能结合小说内容与现实思考，运用细节描写、对比、讽刺等手法，表达对金钱、亲情、人性的独到见解。 班级“社会观察”栏目正在征集“金钱与人性”主题稿件，请你作为小记者或评论员，围绕《我的叔叔于勒》写一篇评论、特写或改写。可以站在若瑟夫成年后的视角回望往事，可以虚构一个身边的“于勒”故事，也可以直接评论金钱对亲情的影响。 写作任务与题目 写作要点 1.明确立场：批判性地反思金钱至上的价值观或社会环境，态度要鲜明。 2.善用对比：对比今昔、人物态度的变化，以及成人与儿童视角的差异，增强说服力。 3.注重细节：用具体场景、动作和对话来支撑观点，避免空泛议论。 4.结尾升华：联系现实，提出自己的价值判断或行动倡议。 题目1：《若瑟夫日记》 以成年若瑟夫的口吻写一篇日记，回忆那个改变他命运的下午。 题目2：《当亲情遇上金钱》写一篇新闻评论，折射《我的叔叔于勒》中的社会现象及其现实意义。 题目3：《于勒叔叔，我想对你说》 采用书信体，代若瑟夫或以自己的名义写给于勒，表达理解、同情或反思。 写作指导与范例展示 【教师指导要点】 ·开头：从情节、场景或名言切入，引出话题。 ·中间：结合文本细节与现实例子，注意“观点—例子一分析”结构。 ●结尾：回扣标题，呼吁“不要让金钱成为衡量亲情的唯一尺度”。 【范例片段赏析】 “我不懂。为什么一个人的命运可以像海上的牡蛎壳一样，被随手丢弃?为 什么亲情在金钱面前会变得如此轻飘?我只知道，当我把铜子放在他手心时，我 握住的不仅是他的手指，更是自己内心那一丝不肯冷却的温热……金钱可以买到牡 蛎，却买不到亲情；可以铺成栈桥，却铺不通人心。” 本节课我们走进莫泊桑的《我的叔叔于勒》,在“盼于勒—见于勒—躲 于勒”的情节中，感受了金钱对人性的考验。 菲利普夫妇的势利与若瑟夫的纯真形成强烈对比，让我们看到成人世界 的复杂与残酷。 莫泊桑以冷峻的讽刺，揭示了19世纪法国社会的金钱至上，也呼唤着人性 中中的善良与亲情。 希望大家在写作中，既能运用讽刺与对比手法，也能保持对真善美的坚守。 【课堂总结】 $